2023年中班语言教案顽皮的小雨滴（模板18篇）

教案的编写需要教师具备清晰的思路和良好的表达能力。以下是一些值得推荐的高一教案范例，供大家参考和学习，提高备课水平。

中班语言教案《会说话的手》中班语言教案《顽皮的小雨滴》反思

活动目标：

1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。

2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

ppt课件（各种手势图片）、vcd、录像等。

活动过程：

一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏，导入活动。

（师：我们的手不仅可以做游戏，还能说话呢！我们来看看它们在说什么？）。

二、播放图片1、ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思2、小结，各种手势表达着不同的意思，手势还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势表达的`你们想听吗？播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。

三、手势语工作有关。

2、播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么。

3、小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗（警察）。

4、播放视频幼儿跟着做四、游戏师做交警，幼儿当司机看师手势过马路小结：司机要看交警的手势五、结束还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么？请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说（指挥家）。

活动反思：

富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。

本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有交流和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有许多遗憾的活动中，反思经验教训，让同样的遗憾不再发生！

中班语言教案《会说话的手》中班语言教案《顽皮的小雨滴》反思

目标：

1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的.稚拙美，学习创编诗句。

准备：

动物图片若干。

过程：

一、观察动物图片。

师：(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?

幼：小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。

师：为什么？

幼：它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师：假如你有长鼻子你想干什么?

幼：喷水浇花。

幼：搬木头。

幼：和另一只大象握握手。

幼：给小朋友当滑梯。

师：(出示小猴图片)这是谁?你想跟小猴玩吗?如果你有条长尾巴，你想干什么?

幼：可以倒挂在树上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

师：(出示小鹿图片)看，小鹿的头上长着什么?

幼：角。

师：对!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?

(师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。)。

二、学习朗诵诗歌。

1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。

2．教师示范朗诵一遍。

3．师幼一起朗诵2―3遍，边朗诵边做动作。

三、表演诗歌。

1．你喜欢诗歌里的哪个想法?

2．我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。

四、创编诗歌。

师：(出示袋鼠的图片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼：我想有个大袋袋。

师：要大袋袋干什么?

幼：坐进去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。

幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。

幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。

幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。

附

我想。

看见小象，

我想有个长鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，

我想有条长尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看见小鹿，

我想有对长犄角，

和小鹿用椅角“顶顶牛”。

活动目的。

1．倾听和理解一段话的含义，并学习用绘画的形式表现。

2能根据画面内容选择自己喜欢的角色进行添画，组成完整画面。

3．学习相应的词、句，并尝试运用。

4．体验自制和运用语言教具的快乐。

活动准备。

铅画纸、铅笔、彩色笔。

活动过程。

第一部分――听话绘画。

1．观察了解作画工具――铅笔。交待：等会儿用勾线的方法来画出老师讲的一段话。

教材和幼儿分析。

游戏《伞儿撑起来》是在民间游戏《捉蜻蜓》的基础上转化而来的，活动中将所出现的物体形象进行拟人化设计．把幼儿带进一个互助友爱的童话世界．语言简短而富有情趣，说起来朗朗上口．并可从中感受到生动的游戏趣味。带给幼儿一种活泼美好的精神感受。中班年龄段的幼儿，正处于语言发展的关键期，有强烈的语言交往需求，而这一题材恰恰将生活中的经验用孩子喜欢的游戏形式再现，通过情节类似、内容不同的反复式活动结构，给孩子清楚明了的记忆和想象因素，并通过给幼儿提供不断操作和使用语．言进行交流、游戏的机会，提高幼儿的语言运用能力。

活动目标’。

1．尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动中。

2．能根据物体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验活动的快乐。

活动准备。

背景草地、伞、辣椒、柠糠、糖果、瓜子图各一。

活动过程。

1．引出话题。

草地上特别热闹．都有些谁呢?（糖果宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝)。

(反思：以拟人化的形象出现，孩子们容易接受，能将注意力一下子就集中到图片上。)。

2．用短句分类概括。

这些宝宝都是什么味道的?糖果宝宝的味道是甜甜的．我们叫他甜甜的朋友。刚才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，还有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。

(反思：这一环节让孩子结合生活经验．说说相应的味道．并用简洁的语言概括．孩子们自然而然地模仿短句，语言朗朗上口。)。

3．帮助“朋友们”想办法。

突然，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了．朋友们快被淋湿了，怎么办呢?有什么办法既不被雨淋湿，又能在草地上玩?引导幼儿根据生活经验大胆发表自己的想法。

(反思：以“下雨了”为情境，请孩子帮朋友们想办法，孩子们能积极根据生活经验大胆地表达自己的想法。)。

4．了解游戏规则。

小朋友都有很多的好办法，看一看．谁先帮忙了，出示“雨伞”。伞儿要．和他们做游戏呢!听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。”雨伞请的是什么朋友?谁是酸酸的?伞儿说：“请进来。”(以此类推，“香香的朋友”等)。

5．集体游戏。

游戏：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，××的朋友请进来。”最后一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。”

(反思：教师和孩子们一起合作、互动．在这样的语言学习情境中，孩子游戏的欲望也就自发产生了。)。

6．用“手”做小伞分散游戏。

(反思：这一环节，孩子们自由结伴．相互商量角色的分配，进一步感受到合作游戏的快乐，伴随朗朗上口的儿歌、简单的身体动作，孩子们在轻松的氛围中快乐地游戏着，把活动推向高潮。)。

6．进行迁移游戏。

现在又有一个新朋友，听一听是什么朋友?教师念儿歌：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。”我请的是什么朋友?什么东西是圆的?(随幼儿的回答进行游戏)。

小朋友想想看，除了圆圆的朋友，还有什么朋友?其实呀，生活中还有很多很多的朋友，课后我们去找一找，说一说，商量好谁做雨伞，谁做朋友。

(反思：孩子们熟悉游戏情节后，以图形朋友为新的拓展对象。让孩子们说说还有什么其他朋友?孩子们大胆思考，思维得到拓展)。

活动延伸。

幼儿三三两两自由组合进行拓展游戏。

活动评析。

整个活动以日常教学中最朴素的教学手段――图片演示导入，以孩子熟悉喜爱的拟人化形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言学习情境，通过“自然学习模式”(示范、参与、练习、扮演角色、联想表达)来引导孩子听、说，不断激活思维．大胆表达，将传统的“师传生受”的语言教学过程变为教师和幼儿合作学习的过程，使孩子想说、喜欢说、有机会说，从中体验语言交往的乐趣，拓展语言经验，促进语言发展。

更多有关“幼儿园公开优质示范课”的内容，请关注11月专题——。

中班语言教案《顽皮的小雨滴》

大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。

准备：图片两张配乐散文诗。

过程：

一、谈话导入。

*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？

幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。

二、观察讲述、表达表现。

观察图片，大胆讲述。

*：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里，幼儿教案《顽皮的小雨滴》。

提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）。

结合图片、欣赏散文诗表达表现。

引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。

三、续编作品。

*：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）。

大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。

准备：图片两张配乐散文诗。

过程：

一、谈话导入。

师：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？

幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。

二、观察讲述、表达表现。

观察图片，大胆讲述。

师：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。

提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）。

结合图片、欣赏散文诗表达表现。

引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。

三、续编作品。

师：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）。

中班语言教案《顽皮的小雨滴》

活动目标：

理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境。

大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。

活动准备：

图片两张配乐散文诗。

活动过程：

一、谈话导入。

滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜欢下雨吗?为什么?

幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。

二、观察讲述、表达表现。

观察图片，大胆讲述。

顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。

提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。

结合图片、欣赏散文诗表达表现。

引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。

三、续编作品。

小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。

中班语言教案《顽皮的小雨滴》

活动目标：

1、理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境。

2、大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。

3、能用连贯的语句表达。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、活动过程：

总结：

雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）二、播放多媒体课件并根据画面内容讲述。

教师：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。

三、观察图片，大胆讲述引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。

四、续编作品。

〈1〉、小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？

〈2〉、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）。

〈3〉、如果你是小雨滴，你会跳到哪里去？

五、结束活动幼儿进行仿编，编的好的小朋友上来交流。

活动延伸：

带领幼儿制作小雨滴，培养幼儿的动手能力。

活动反思：

本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗，发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画，小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑，重点较为突出，活动效果较好，目的基本上都达到了。

中班语言教案《顽皮的小雨滴》

活动目标：

1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。

2、理解画面内容，感知雨滴落在不同地方的情景。

3、感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣。

活动准备：

活动过程：

一、播放雨声，引出幼儿参与活动的兴趣。

（播放下雨声）。

师：听，这是什么声音？（出示小雨滴）小朋友的耳朵真好用，一下子就听出来了。对！就是这些小雨滴发出的声音。

二、欣赏、理解散文诗，感受散文中小雨滴的顽皮与快乐，以及富有童趣的意境。

（一）通过散文第一段内容，理解“跳”“落”“挤”，感受小雨滴的顽皮。

（出示房子、草丛、小树的图片）。

师：

1、淅沥沥、淅沥沥，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，你猜猜他们都会到哪里去呢？

2、他们这是到了哪里？他们会怎么到树上去的？（自由回答）。

怎么到房顶上的？（自由回答）。

怎么到草丛里的？（自由回答）。

3、我们来看看这些小雨滴他们是怎么做的。

小雨滴一个一个跳到了树上，落到了房顶上，挤进了草丛里。（这些小雨滴是怎么到草丛里的？为什么挤到草丛里？）。

4、你觉得这是一些什么样的小雨滴？（顽皮的、淘气的、可爱的）。

（二）、逐幅出示图片，感知雨滴落在不同地方的情景。

1、（出示图片：雨伞）。

他会把雨伞当成什么？（滑梯，蹦蹦床）。

2、出示图片：池塘。

提问：顽皮的小雨滴又会去哪儿呢？（池塘）。

这次他会在池塘玩什么游戏？（游泳，跳水）。

3、出示图片：路边的小土坑。

提问：你猜这些顽皮的小雨滴又会去哪？（路上，土坑）。

他们会在这里做什么？（跳泥坑，捉迷藏）。

4、出示图片：沙滩。

提问：顽皮的小雨滴这次来到了哪里？（沙滩）他们会在沙滩上玩什么游戏？（捉迷藏、跳舞）三、师幼共同朗诵散文，萌发对雨天的兴趣。

师：小雨滴到了这么多地方，我们也一起去玩玩吧。

四、活动延伸：结合自己的生活经验大胆创编散文并进行绘画。

师：

1、淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知道躲哪里去了……请你们想一想，它还会来到哪些地方？做些什么顽皮的事呢？（幼儿想象）。

2、你们说的太棒了，把你想到的画到纸上说给你的好朋友听吧。

中班语言教案《会说话的手》中班语言教案《顽皮的小雨滴》反思

活动目标：

1、引导孩子感受美妙的雪景，领略冬季的自然风光。

2、培养孩子清楚表述和大胆表演的能力。

3、进一步了解雪的特征，认识动物的不同特征。

活动准备：

1、带幼儿观赏雪景，感受大自然的美好。

2、挂图、故事磁带。

3、动物头饰、“猫鼻子”、“鸭嘴巴”、“狗爪子”等道具。

活动过程：

1、下雪天，带孩子欣赏雪景，并讨论：

――下雪后周围景象有什么变化？

――地上有什么变化呀？

――走在雪地上有什么感觉？

2、引导幼儿欣赏故事《冬天的小路》。

3、出示挂图并提问有关故事内容的问题：

――下雪了，大树、屋顶、小路都有什么变化？

――小动物是怎样扫雪的？

引导幼儿初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。

4、幼儿听故事自选道具进行表演，教师应及时提醒幼儿边做动作边讲故事。

5、延伸活动：将动物头饰放在表演区，让幼儿随时即兴进行表演。

附：故事《冬天的小路》。

下雪了，下雪了！雪花飘啊飘，飘到大树上，大树好象穿上了羊皮袄；飘到屋顶上，屋顶好象盖上了大棉被；雪花落到小路上，小路不见了。

大肥猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不见了，大家快来把雪扫！”

大肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。啊，小路又出来了！

大肥猪晃晃脑袋：“嗷嗷，累得我直喘气！”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高兴！”

小花狗又跳又蹦：“汪汪，谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子：“我们一起跳个舞，好不好？”

太阳出来了，小路晒干了。他们手拉手，高高兴兴跳起舞来。

活动目标：

1、正确认识广告语，知道它的作用。

2、发挥想象力，创编广告语。

3、引导幼儿积极参与活动，大胆讲话。

活动准备：

1、录有竞选电视广告内容的vcd、音乐磁带。

2、各种实物、生活用品等实物或图片若干。

活动过程：

一、欣赏电视广告，感知广告内容，说广告语。

(1)小朋友，今天老师请小朋友看电视。这些电视内容都是你们以前看过的。

看过之后，请小朋友告诉来老师，你看到的是什么？

（打开vcd欣赏一组广告）。

(2)现在.请你们告诉老师,刚才看到的内容是什么?猜一猜它有什么作用?

二、请幼儿说广告语。

我们平时看电视时,见过哪些广告?,你能说出广告里面精彩的广告语吗?

鼓励幼儿大胆讲出想到的广告语,教师及时奖励,启发幼儿说广告语时要有激情)。

三、介绍公益广告。

四、小朋友除了在电视上见过广告,还在哪些地方见过广告?(幼儿回答)。

师小结.(各种各样的广告可以说是铺天盖地,他们和电视广告的作用都是一样的!

五、启发幼儿的想象力和创造力，积极引导他们根据图片、实物创编广告语。

（1）出示苹果，这是我们家乡的苹果。它是什么颜色的？什么味道的？它还有很高的营养价值，吃了会怎么样？（一步一步引导幼儿创编）。

（2）引导幼儿为汇源奶做广告。

（3）为北派服饰做广告。

（4）自由创编。

我们家乡的名牌产品除了苹果、汇源奶、北派服饰还有什么？

老师这里为小朋友准备了许多产品，请小朋友自己选一件为它做广告好吗？

中班语言活动教案：顽皮的小雨滴

大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。

图片两张配乐散文诗。

师：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？

幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。

观察图片，大胆讲述。

师：顽皮的`雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。

提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）。

结合图片、欣赏散文诗表达表现。

引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。

师：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）。

中班语言教案《会说话的手》中班语言教案《顽皮的小雨滴》反思

设计思路：

1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。

2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。培养良好的习惯要从日常的小事抓起。

3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。

4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。

活动目标：

1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。

2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等。

活动流程：

引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动。

活动过程：

一、导入活动。

1、今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢？它在老师的口袋里。会是谁呢？我们大家拍手欢迎。“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼儿关注的兴趣。）。

2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话……）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。

二、思考和讨论。

1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）。

2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开始制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的'，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）。

三、尝试操作。

1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（m型）。

2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。

3、大家折好了吗？老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的？你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。

4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应该做什么呢？小朋友们一定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。

5、注意粘贴的时候浆糊不要粘太多，要涂均匀。

四、体验成功。

1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗？（呱呱）。

2、如果你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢？（幼儿回答）小青蛙们再来说一说美丽的春天。

五、延伸活动。

1、春天真美丽，小青蛙出来玩了，看看还有那些动物也来了？（出示其他的小动物制作）。

2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方？

3、原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。回去再做更多会说话的小动物，这样表演故事的时候就可以派上用处了。

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。

顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案

理解画面内容，大胆地表达画面意境。

大胆想象，创编作品，理解雨点与环境和人们生活的关系。

挂图第6号。曾经在下雨时带孩子们看雨景。

（一）手指游戏：下雨了。

幼儿两手十指分开，慢慢抖动手指从上2往下落。

教师和幼儿边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船浆上，小船开进大海里。

（二）看图讲述。

逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据自己看到的内容讲述小雨点到了哪些地方。

引导幼儿学习用不同动词，如滚、跳、躲等，描述雨点落在不同地方的调皮情形。

（三）续编作品。

小雨点还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮事儿？

引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（如：小雨点落在竹竿上，把妈妈凉的衣服淋湿了：小雨点落在花朵里，花朵更漂亮了。）。

幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》

《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。

二、幼儿情况分析。

幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。

〈三〉、重点难点。

熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

〈四〉、教学目标。

1、帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、帮助幼儿深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的`艺术思维。

3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

〈五〉、教学准备。

多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉；录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。

1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形状？”

种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力。

2、学法。

根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如：“视听结合――整体感知；启发引导――分段理解；激发愿望――大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了〈纲要〉的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。

大班教案《顽皮的小雨滴》

１、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

２、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

３、激发幼儿热爱大自然情感。

引导幼儿理解诗歌的内容，学习掌握相关的象声词。

1.散文内容相匹配的课件。

2.头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

一、课前谈话。

1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？

2、幼儿讨论雨天里避雨的方法。

穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。

3、回忆雨天玩耍的情景。

教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等。

二、想象导入课题讲述。

1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧！”（课件已经打出，音乐较轻）。

幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！”

教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的？”

幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？”

教师说：“听小雨正在唱歌呢！”

2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？

2、幼儿发散性思考，自由回答。

3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：

4、提问：发出了什么声音？小雨落在了哪里？象在做什么？

（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

（3）吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示课件引导幼儿完整朗诵。

四、仿遍散文诗。

1、引导幼儿想象象声词：

倾听到小雨是什么声音？

2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。

幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。

我听到小雨咚、咚、咚的声音。

师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢？

幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。

咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。

师：你们说得可真好听。

3、出示课件让幼儿看画面。

师：看看这次小雨又落在了哪里？发出什么声音？在干什么？

4、幼儿根据画面回答。

幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。

咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。

五、游戏：《我和小雨一起玩》。

１、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

２、教师与幼儿一起上台做游戏。

六、带幼儿出活动室。

附：

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”

蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”

“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”

妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。

啊，啊，啊，听见了，听见了--。

沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”

窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。

在以往遇到雨天，作为教师一般组织一些室内活动，只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

这是一首非常优美的散文诗，利用抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的`结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

在整个活动中，可以充分调动幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

顽皮的小雨滴中班教案

1.感受散文中的优美语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣。

2.能专心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法。

3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。

欣赏散文，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。

理解散文中描写小雨滴的拟人手法，并大胆表达自己的想法。

1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子，创设“实物模拟”情境。

2.利用散文视频、图谱，创设“动态感知”情境。

3.利用情景图片，创设“观赏理解”情境。

4.利用小雨滴指偶，创设“快乐表演”情境。

一、利用“实物模拟”情境，理解散文内容，体验活泼欢快的情趣。

小结：小雨滴非常的顽皮，他们是从云妈妈的怀抱里出来的，有时会跳到树上，落到屋顶上，挤进草丛里。

师：小雨滴这么调皮，我们一起来看看它都做了哪些事?(利用实物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小结)。

二、利用“动态感知”情境，感受散文的优美意境，完整欣赏散文。

1.完整欣赏散文，感受散文的优美。

2.尝试朗诵，加深对散文的理解。

三、利用“观赏理解”情境，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”

师：我们一起去跟着小雨滴做游戏吧!说一说他们都是怎么玩的?(尝试用“滚”“跳”“溅”“躲”来说词语、句子)。

四、利用“快乐表演”情境，感受小雨滴顽皮、可爱的'样子。

师：我们带上小雨滴的指偶，一起来表演散文中小雨滴顽皮、可爱的样子吧!

师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?我们一起去看看吧!

创编绘画作品《顽皮的小雨滴》，引导幼儿结合生活中的经验进行绘画创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下一个个脚印。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

幼儿园大班语言活动：顽皮的小雨滴

幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》

1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。

2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。

3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4.通过阅读，理解散文的内容。

ppt课件、下雨的声音、教师教学资源。

导入：播放音频（下雨的声音）。

师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。”

基本部分：

1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。

2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？

教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。

3.师：

（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？

（2）落到了屋顶上。

（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作）。

（二）欣赏第二段和第三段。

1.师：

（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。

（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）。

总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？

（三）欣赏第四、五段。

1.师：

（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？

（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？

总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）。

（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来。

（五）表演游戏。

老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。

结束：

师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。

在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

顽皮的小雨滴幼儿大班语言教案

二、活动目标。

1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。

3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

三、活动重难点。

重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词“滚”、“跳”、“溅”、“躲”。

难点：理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。

四、活动准备。

ppt课件、下雨声音。

配套课件：大班语言散文诗课件《顽皮的小雨滴》ppt课件。

五、活动过程。

（一）导入活动。

1、小朋友，丰收的秋天来到了，我们一快去秋游吧！你们听听什么声音？（播放雨声）呀！下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（进场）。

2、小朋友你们喜欢下雨吗？为什么？幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。

（二）看图讲述——《顽皮的小雨滴》。

1、出示ppt3：

（1）看，小雨滴落到了哪里？你看它在干什么？

（2）朗诵故事第一段，学习动词“滚”。

（3）小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗？

（4）小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来？

2、出示ppt4：

（1）小雨滴又来到了哪里？它把池塘当成了什么？会发生什么情况？

（2）朗诵故事第二段，学习动词“跳”。

（3）谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的？

（4）还有谁会像小雨滴一样跳进池塘？

3、出示ppt5：

（1）小雨滴又来到了哪里？你能找到它吗？

（2）朗诵故事第三段，学习动词“溅”。

（3）现在小雨滴的表情怎么样？它为什么这么高兴？

（4）教师表演行人，幼儿表演汽车和小雨滴。

（5）除了小雨滴会溅到人的身上，生活中还有哪些东西会溅到我们身上？

4、出示ppt6—7：

（1）哎呀！小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了？你能找到它吗？

（2）朗诵剩余部分，学习动词“躲”。

（三）完整欣赏散文诗。

1、教师有感情的朗读散文诗，引导幼儿倾听。

2、提问：你最喜欢散文中的哪一句话？

3、引导幼儿学习用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

4、听了故事，你觉得这是一些什么样的小雨滴？（引导幼儿形容描述小雨滴）。

（四）创编作品。

1、小雨滴还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿？

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了；小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了）。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了？

顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案

1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。

2、创设大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色图片）。

3、两段音乐；（一段是为朗诵诗歌配乐，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐）幼儿每人一个小雨滴头饰。

重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美词句。

难点：深入理解散文的语言，大胆想像，创编作品。

一、导入活动。

师：小朋友，今天天气真好，我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。（带幼儿入场）你们听听，是什么声音（下雨的声音）你们说说，雨是什么样子的？（透明的、无色的、亮晶晶的……）。

师：“小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧！”（老师带领幼儿随音乐舞蹈）。

师：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：‘小朋友们，我们要去旅行了，再见。’小雨滴要去哪儿呢？都做了些什么有趣的事，我们一起来看看。”

二、感受意境。

完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

提问：小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事？（幼儿发言）。

等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔细听，认真看，老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。

三、理解散文，分段欣赏，理解“滚、跳、溅、躲”等动词，学说散文中优美的句子。

1、（点击课件，第一幅画面）小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了？学说“跳、落、挤”三个动词。

2、（点击课件，第二幅画面）小雨滴把小妹妹的伞当成了什么，做了什么有趣的事？理解“滚”这个动词。

3、（点击课件，第三幅动画）小雨滴把池塘当成了什么？让幼儿理解“跳”这个动词。

4、（点击课件，第四幅动画）小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？

5、（点击课件，第五幅动画）提问：小雨滴落进沙滩后，到哪去了？

6、（点击课件，第六幅动画）小雨滴又唱着歌，不知还要去哪儿呢？

师：小雨滴去了这么多地方，干了这么多有趣的事，你觉得这是一些什么样的小雨滴？老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》。

7、教师示范朗读散文诗。（配上音乐）。

师：“你最喜欢诗歌中的哪一个句子，为什么？”

8、幼儿和老师一起朗读。

四、续编作品。

1、小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。（结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）。

2、如果你是小雨滴，你会落到哪里去？现在请小朋友戴上头饰，我们都来当小滴，到大自然中去看看吧。（放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景，老师示范创编后请幼儿创编）。

五、活动结束。

师：小雨滴们，让我们带上好心情，用最美的姿态，到更远的地方去旅行吧……。

大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采用“视听结合——整体感知；启发引导——分段理解；创设情境——大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。

活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。

幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换，以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么？使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的`。

纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。

但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方，比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。

《顽皮的小雨滴》大班语言教案

春雨淅沥沥地下着，小朋友撑着小花伞在雨中漫步，是孩子近期经常能感受到的。在这雨季进行语言活动《顽皮的小雨滴》的教学，可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的优美意境。

1、理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。

2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”

1、表演唱“雨点沙沙”，引出课题。

2、看图讲述。

(1)、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。

(2)、老师提问引导幼儿讲述。

重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。

(3)、完整讲述。

3、续编作品。

师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?

引导幼儿结合生活中的经验进行创作。