优秀英语试卷分析和总结（汇总17篇）

军训总结是对军事素养、纪律意识和团队合作精神等方面进行评估和总结的机会。以下是一些精选的军训总结范文，希望可以帮助同学们更好地完成自己的军训总结。

小学英语期中试卷分析与总结

上周四我校进行了本学期的期中测试。我所任教的二、三年级总的来说呈现出来的成绩还算可以，也算是孩子们两个月来的一个学习的反馈，当然有进步的孩子，肯定也有退步的孩子。本次二、三年级的试卷都是有一定的难度，换一种说法是此次的试卷很灵活，孩子们稍不注意就很容易犯错。

二年级：试卷上多次出现单词拼写，还涉及到了词组翻译，因此在单词这方面量显得有点略多。另外，孩子们不仅要写出单词，还要对单词进行正确的形式填空，这对于部分孩子理解能力稍有滞后的孩子来说是欠缺的，孩子也不会思考的很周到。平时对于这一类题型也只是初步渗透。本张试卷也渗透了较多unit5单复数的知识点，本单元是孩子首次接触单复数，有些孩子甚至还没完全弄清楚复数的概念。因此从这张试卷上反映出来的情况是：我们的孩子在单词拼读这块还需要不断加强巩固，不仅要完成学校内部的默写作业，回家也要做到及时地默写，基础较差的孩子我也建议家长应该每天默写一点从而加深印象，争取做到每天进步一点点，一周进步一大点，一个月下来孩子就可以做到对单词的完全熟悉；unit5的知识老师也会慢慢扎实，因为后面几个单元都是涉及到单复数，因此要打好良好的基础。

三年级：本次测试的内容广而难，知识点很广，语法知识渗透其中。其中，听力的语速过快，让孩子们有些措手不及，一般来说，听力的播放时是要有几秒钟的停顿。错题主要集中在听力、辨别音标、英汉互译、选择填空、句型转换。音标在三年级是不统一学习教授的，老师也是通过平时大量的读和积累，慢慢渗透给孩子们，孩子们读得多、久了，自然可以辨别单词的读音，语感好的孩子这方面占优势的，至少可以分清他们发音的区别。英汉互译方面：孩子们的基础不够扎实，导致一旦灵活了题型，孩子们就会出现错误。比如“你妈妈”，孩子们就根据字面意思“youmother“，都是基础题，说明对于基础这块课堂和课后都要紧紧抓住，不可以过多的失分。选择填空出现了一个现象就是孩子们看题不够细心，也可以说是没有动小脑筋，因此现在做题时我都要求孩子做题前先把每道题的”题干“圈出来，以此来帮助孩子更好的分析题目，答题。句型转换：很多地方都是需要进行改动的，并不是原句里有什么就可以照抄，比如一般疑问句my要转换为your，孩子只是换了疑问词，并没有将后面的人称进行更换，说明对于一般疑问句知识一知半解，也可能是还没有扎实理解，毕竟一般疑问句是本学期的重点语法知识点，要真正做到理解还是需要一段时间的。其中也出现了单复数的情况，孩子对于单复数加s的地方有所疏忽，因此我以后上课也要强调be动词出现are是要加s等，老师要不断给孩子复习二年级所学知识以及本学期的重难点进行详细反复的巩固。

期中测试对于一些孩子来说是有进步，并且希望继续保持；对于部分孩子来说，是一个很好的鞭策，激励孩子哪里薄弱哪里就要重点抓。我相信孩子们经过接下去的吸取教训，在英语学习上有所好转，加油。

英语期中考试试卷分析总结

20xx年--20xx年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进行了调研测试。本次初三英语调研试卷严格以课标为依据，既考查了学生对所学语言知识的掌握情况，又考查了学生运用语言的能力。充分体现了“既重视考查学生基本知识，又重视考查学生运用所学知识进行日常交际的能力”的命题指导思想。全卷加强了英语运用能力的考查，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。从各校反映的情况来看，抽测效果明显，命题具有一定的效度和信度，达到了预期的目的。

从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。

1、听力c部分根据所听的一段对话或独白，选择回答问题。此项能力要求略高，学生的错误选择较多，得分率较低。

2、完形填空的综合性比较强，由于没有纯语法知识的题目，从语法的角度去思考往往4个选项都是正确的，学生必须通过对全文的理解，在掌握大意的基础上注意上下文的衔接，选择适当的词完整短文。本题的得分率较低。

3、阅读理解旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力,这也是英语教学的主要目标之一。由于学生平时接触的语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定的困难,答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和根据短文判断句子正误得分率较低。

4、词汇的考查均在句中，因此不但要求学生会拼写，还要能够根据句意运用适当的形式。基础考查的同时体现运用能力。学生此题做的不够理想，主要原因在于平时的训练不够，多数教师检查学生词汇掌握的.情况常采取听写单词、短语的形式，学生根据句意进行简单的思维和判断的能力不强。造成会写不会正确使用，或者是正确的拼写都没掌握。

5、书面表达考查学生综合运用语言基础知识，用完整的篇章介绍人物。本题紧扣课本，要求学生根据提供的英文要点写影星张曼玉。由于给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象，但基础不牢的学生往往不能用正确的句式表达，有些句子就是一些词的堆砌，“中文式的英文”在学生的答卷中出现的较多。书写不规范也是丢分的原因之一。

6．基础知识仍然不够扎实。如：单词的正确拼写、词组的固定搭配、基本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练，必须牢固掌握。

7．运用英语思维的能力有待培养。如：词汇在句中的正确使用的能力、听一段对话或独白能捕捉信息、筛选信息的能力等，教师在教学中应教会学生英语思维的方法。

8．听力、阅读和写作的训练需加强。学生的阅读量的多少直接影响阅读能力的高低，听力、写作训练的多少制约着写作能力的提高与否，调研测试反映学生这两方面的能力不强，因此，教师在教学和复习中不能忽略了这三方面的训练。

9．“辅优补差”工作要扎实有效。调研测试中出现了一批优秀生，考虑他们高中的后续学习，教师应给予辅导并十分关注初高中英语学习的衔接。一些后进生教师也应多关注，多鼓励并给予适当的补习，让这部分学生能尽量多地掌握基础知识，顺利通过毕业考试。

10．研究课标,结合新教材，利用《中考指南》等复习资料，切实做好中考复习工作。

期中考试英语试卷分析总结【】

1、目标把握方面：认真研读课程目标和教研室下发的教研资料，制定本课的教学目标进行教学，实现课堂目标完成率达到百分之八十以上，减轻学生课后学习的负担。

2、课堂实施：课上尽量让学生多朗读、多发言，扫除阅读障碍，提高课堂效率，打造高效的英语课堂，让孩子轻松应对英语的学习。

3、坚持每日读书计划，每篇课文不要求学生死记硬背，而是通过每天15分钟的朗读，最后做到自然成诵。

4、每周两次家庭听写单词，3次课堂听写，把单词的识记经常化，熟练化。

5、后进生管理：实行一对一帮扶政策，让成绩好的学生每人负责帮助一名后进生，对其进行学习监督、作业辅导、出题巩固、检查背诵等。

本次测试分听力和笔试两部分。听力45分，笔试55分。

听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。本题得分率较高，只有不及格的学生出现了错误。

听力第二题，听录音，用a、b、c、d给图片标序号。本题依据课标语言技能二级要求，能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词，做出正确的排序。得分率较高。

听力第三题，听录音，选出所听到的句子。本题相对来说容易得分，没有丢分现象。

听力第四题，听句子，选出正确的答语。本题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部分学生答题良好，跟他们平时坚持读课文有很大关系，也是复习阶段经常提及的功能句。个别学生在第四小题询问白宫在哪儿的问题上没有做出正确判断。可能是因为这是期中考试前的知识点，平时运用较少，总复习时间比较紧张，复习不够到位，没有让一部分基础差的学生记忆深刻。

听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。本题依据课标要求，考查学生能否借助图片听懂简单的对话。大部分学生都能根据对话能容选择相关图片，极个别学生平时读书少，听到大段对话反应不及时，所以丢分。

听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣诞的内容，除了三个不及格的同学都能得分。

笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，所有学生都能正确抄写。

笔试第二题，根据图片，在横线上填上正确的字母。本题考查了10个四会单词的拼写，理解和运用，大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的是哪个单词，读不懂句子，所以也就不能准确拼写单词，平时还是应该强化这样的练习，不能按照传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词，而是要把单词的学习和记忆放到具体的句子语境中。

笔试第三题，选出最佳答案。阅卷发现第10小题没有正确答案，考试过程中没有关注到。另外，有错误的是第9小题，加拿大的首都和澳大利亚的首都混淆了，第二单元的知识在期末复习的时候比较仓促，对于基础差，学习不自觉的学生来说记忆还是模糊的，所以丢分。

笔试第四题，根据情景，补全对话。这是这次测验新增的题型，这类题型平时一部分学生就做不好，没有连贯的思维，不能总体把握对话内容，但是这次测试的题目相对简单，大部分学生对打电话邀请朋友的相关句型都能很好的运用，对再加上考前忽视了对这类题的练习，所以丢分现象较为严重。

第五题连词成句。这次测试孩子们这类题的得分情况较平时练习和测试好很多，除了一部分基础差的孩子不管什么题都一样得不了分，其他大部分学生都能连成一句通顺的话，也能严格按照要求，正确使用字母的大小写及标点符号。

第七题阅读，阅读a根据短文意思给图片排序。本题依据课标能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。本题除了个别学生外，得分情况比较乐观。阅读b阅读判断正误，大部分学生都能够按照划线标号的信息定位法作出正确的判断，得分较好。

第七题，写作。阅读短文，用所给词填空。这个题型孩子们比较熟悉，大部分学生得分较好。

1、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如记单词、连词成句、语法的理解和运用等。在读音规则方面进行训练，让学生把单词的记忆和语音规律的技巧掌握联系起来，既熟悉了简单的拼写规律，又提高了单词的记忆效率。让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段；并且能够在不同的语境中正确地运用单词。连词成句的训练方面，还是要培养孩子每天读书的习惯，让学生轻松背诵，在日积月累中形成一定的英语语感，还要坚持每天自主书写5句话，练习了书写，结合了诵读，避免造成会读笔误的低级错误，同时一举两得在平时也注意了写作的积累。

2、加强对学生学习习惯和学习策略的培养。小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的衔接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。

3、关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。切忌在教学中特别是最后复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。

初一英语期中考试试卷分析总结与反思

七年级英语期中试卷总分100分，由单项选择，完型填空，阅读理解，词汇，书面表达组成。

本次考试平均分为79.9，及格率为89.6，优秀率为48.4。难易适中，大家都感到比较满意。

1、教学中应重视基础知识的训练；2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；3.在教学中要面向全体学生，注重素质教育。本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。

二、各类题型分析。

本试卷难度不大，现将各部分分析如下:。

1、单项选择。

共10小题的单选，难度适中，但错误却不少。集中在13，15，18，19上。it’stimeforsb.todosth.的句型。

2、完形填空和阅读理解。

这两大类是整个试卷中失分最严重的，可能因为平时课堂中缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力有所欠缺。如何在最有限的课堂上培养学生的阅读能力始终是困饶我的问题。

3、词汇。

4、书面表达。

书面表达最注重学生的综合运用能力及自主创造灵活发挥的潜能。既给了学生要点提示，又不框定所有内容，因此大多数同学都能得满分。只有一些小错误，本题也是得分率最高的一题。

三、对今后英语教学建议。

1、从此次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能，不能为了分数搞题海一大堆，苦海无边，反而没有效果。平时应注重对学生基本知识的灵活应用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。

2、钻研教材，在教案设计上下足工夫，提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。坚持抓45分钟，从听说读写演个方面训练学生，开拓思路，培养他们多角度，多层次思考问题，举一反三和细心观察，耐心解题的能力和心态。

3、将英语放到生活中去，只有在不断的运用中，才能将英语学扎实，学牢固。在基础知识掌握的同时，也对他们在基础知识的灵活应用方面多加指导。

4、做好防差补差的工作。我校七年级学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：1、树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。2、培养学生良好的学习习惯。3、严格把好语音关，使学生过好拼写关。4、对待差生，可适当降低要球。

不管是能力题还是基础题，在这一次的考试中都暴露出很大的问题，看到了教学中的差距，更加提醒了我们在教学中存在着的问题，告诉了我在今后的教学中该如何去改进，在今后的教学中该注意什么，该采取怎么样的方式去解决，考虑问题的角度应该有着怎么样的调整。

最后，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，我们今后一定要认真教学，努力工作，力争英语教学工作上一个新台阶。

英语期中考试试卷分析总结

本学期我担任八年级两个班英语教学，虽然我在尽心尽力,但是成绩和我预想的相差甚远，上学期两个班人均百分值都是七十几分，但是这学期八一班人均55.96,八二班56.29，仅仅半学期倒退如此明显，上学期八一班及格率78.38%，八二班79.41%，但这学期及格率只有百分之五十几，与上学年相比，倒退明显。

在我看来，本次试卷出的题目还是挺有水平，但是谈不上难，就像第一题英汉互译，第三题完形填空，第五题根据首字母填空和地第六题按要求完成句子和补全对话，以及十一题词语运用都是很简单的，有点难度的就是阅读理解和写作。只是在平时，我对学生要求不严，该背诵的没让记熟，该注意的语法易错点很多学生还是记不住，导致很多不该失分的题目失分严重，就像道香香，李娜，吕润润，申惠宇，脱苗，杨璞，景妞妞，张鹏，周祥祥，道禛，刘文迪，马娜娜，倪勇，姚亮亮等这类学生上学期平均分都在120分以上，而像王娟娟，王蓉蓉，王原原，肖翔，徐凤霞，赵盼盼，周瑞雪，陆叶叶，谈三姓，王龙艳，王盼盼等这类学生上学期期末成绩都在110～120之间，而这学期，这些同学却都没有及格，有的同学甚至只考了70分左右，导致及格率和优秀率严重下降。

教师层面：我觉得这次学生成绩能下滑这样明显，与我的放松要求和关注度是密切相关的，这学期，我对学生的鼓励较少，对发现的问题批评过多，在备课方面做的也不如上学期，所以，部分学生会减退兴趣，加上受到的鼓舞不多，慢慢就成了课堂上的默默无闻的群体。学习英语的积极性也就下降了。

又成了自言自语一组，上课不爱抬头,一节课配合很少，最终仍是不及格。

(一)扎实备课，让自己的课堂变得有趣，重点突出，轻松愉悦，争取像上学期，一节课下来老师有成就感，学生有轻松感和收获。具体的来说，就是有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，多选用健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，以此来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的拓展，开阔学生的视野。组织课堂也应灵活多样，提高学生积极性。

(二)帮助及格边缘的学生恢复自信，让他们明白这只是一次失利，只要踏踏实实，进步不在迟早。

(三)对于上课注意力不集中和爱玩弄小玩意的学生，应该多找其谈话，帮其解决遇到的难题，让他们不再为那些事而困忧。上课能集中精力，跟上节奏。

(四)回归英语教学本质，让这门语言变得受欢迎，使得学生打心底愿意学，并能够大胆地用于交流。

(五)尽力减少两极分化，对于后进生，虽然降低了难度，但不能区别看待，也应引起重视，帮助他们树立学习的信心。

此次老师有诸如王丹丹之类的学生退步明显，我应该帮助他们考到110以上，人均提高到65以上，及格率提高到65%以上。

1、怎么能将课堂上开小差的学生积极性调动起来，不仅不胡思乱想，还能够积极回答问题。

2、怎么对待学困生的难以辨认的作业。

小学英语期中试卷分析与总结

这次期中考试试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点：

（一）、注重了基础知识的考查。

坚实的基础。

（二）、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的'规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（三）、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。

（二）、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。。

4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。

7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学生基础差，失分就更厉害了。

三、几点教学建议。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

小学英语期中试卷分析与总结

一是家长的心态需要注意，不管孩子考的怎么样，都会悄悄观察父母的脸上神情。也就是说，在你还没有看到孩子试卷的时候，孩子便已经在心里或喜或忧了。

第二步，当你看到孩子分数的时候，你必须要及时表明你的态度。比如我对儿子说，爸爸不看你考了多少分，而只是关注你丢了多少分，我的任务是帮助你把丢分原因查找清楚。所以，从现在开始，你用不着担心考的不理想时，爸爸会责备你。在应试教育大环境下，老师和绝大多多数家长都在整天谈论分数，特别是分数排名，家长们还相互打听谁家的孩子考了多少。孩子们从一年级开始，就背负上了分数的压力。年级越高，年龄越大，压力也就越大。前两步，主要目的就是给孩子与家长建立正确的分数观。最大限度转移考试后对分数的关注。既而长远解决孩子遇有考试就心有压力，直到重要的考试怯场。

第三步，选择一个彼此都开心的时机，让孩子主动把试卷拿出来，做试卷分析。提示：要让孩子自己拿试卷来，而不是你去主动翻孩子书包。

第四步，面对试卷时，建议家长目光先从试卷背面看，从后往前看错误或者丢分的题。

第五步，浏览完错题后，先就错题进行认真的观察和分析。这是最重要的一步。

分析错题思路主要有：

1、看看孩子是否属于粗心大意而错。

2、看看孩子是否属于写字模糊不清楚而错。

3、看看孩子是否平时没掌握所学知识而错写。

4、看看孩子解题思路是否正确，语文和数学各有不同的解题思维，如果孩子没读懂题意、解题没完整步骤，很容易答题时杂乱无章而错。

5、如果有部分题空白，需要问孩子是否当时会做，但由于写字慢而时间不够用。或者一点思路没有，无法下手，或者孩子漏答。

第六步，整理好分析的思路后，和孩子共同做分析。这里建议先给孩子讲错题分析方法，然后再对比每一道错题，让孩子去判断属于哪一种错误。如果你不教孩子分析错题的方法，你永远只能是拐棍。这一步属于培养孩子学习方法的内容。就像教孩子捕鱼技术一样。

减少孩子粗心的训练方法:就是结合平时的生活习惯养成进行，重点放在条理化步骤，做事完整性上进行。否则，你不把孩子粗心毛病引导入生活习惯培养之中，你无法让孩子做事有条理，有步骤，逐步通过培养达到细致入微境界的。总之，孩子学习中反映出的粗心大意，根源在生活习惯养成不到位，或者缺失中.

如何提高孩子理解能力，帮助孩子读懂题意的方法。

方法一：平时要有意识利用写作业之外的时间，来锻炼孩子读题关。比如做亲子互动游戏。而引入这个方法，恰又与识字兴趣，课外阅读兴趣有关，更与注意力专注有关。

方法二：利用孩子带小伙伴来家里玩耍时机，让孩子们做读题，或者朗读小竞赛活动。有时拿出练习册上的题，不让孩子解答，只是让孩子们读题目。或者随意找到一本课外阅读书，拿出其中一篇，或者一段，让孩子轮流去读。请注意：阅读互动中，不能光家长读，还要让孩子读，否则，孩子不参与，单独答题时，孩子会寻找帮手，因为已经对大人有了心理依赖。在没有帮手时，部分孩子只要遇到不认识的字，或者词，就可能卡壳，既而跳读，这样一来，肯定不能完全读懂题意。所以，家长们一定要把课外时间，识字兴趣培养，阅读兴趣培养做重点来抓。否则，孩子阅读能力上不去，必然会影响理解能力。这也会影响到孩子上课时的听课效果。

方法三：如果家长有耐心，可以让孩子在写课外作业时读题读出声来，答题时不用出声。你在旁边听孩子读题，如果顺畅就不需要介入。如果卡壳，或者跳读，孩子肯定会理解不完全。

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英语期中考试试卷分析总结

期中考试已经结束了，现将本次期中考试情况分析如下：本次考试试卷满分120分。全年级及格人数为75个，优秀人数为24个，高分人数为9个，最好分为113分，最低分为16分，平均分48分。首先，从试卷上来看，本张试卷难度不大，试卷布局设计合理，结构紧凑，考查知识比较全面，分值设置合理，难易程度掌握得当，注重基础，考查检测出来的效果也相当不错，但学生对于前面所学的内容掌握不够牢固，很多学过的知识都忘了。

其次，通过这次考试我发现，他们失分的最多的反而是那些教容易的题目，这就说明他们十分的粗心大意，特别是优等生。 第三，在这次考试中，很多中下生考的还不错，有进步，反而是那些成绩好的考的很差，这就说明，他们这些人很容易骄傲自满，一点都不虚心。这其中我有很大的责任，忽视了对他们的严格要求。 第四，课堂效率非常重要，要对四十五分钟要成绩，只有课堂上学到了才是最重要的。

针对以上情况，在今后的工作中应该采取以下的措施：

一 在以后的学习中要注意学习的连贯性，每节课都抽出几分钟来对前面所学内容进行简单的复习，做到温故而知新。

二 继续加强学生的认读能力。在平时的早读课和课堂上，让人人张开嘴，人人伸出手，使每个人都得到认知能力的提高。

三 对所有学生都要照顾到。不仅要加强对后进生的辅导，也要加强对其他学生的辅导，对他们提出更高的要求。

四 狠抓课堂效率。教学准备充分，认真上好每一节课。

五 不断进取，加强自身能力的培养。

六 把握好考试时间，注意考试时间的分配。

英语试卷分析

一试卷基本情景：

这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇.总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深.卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分.二学生考试情景分析：

班级人数总分平均分及格率。

()年级班人分。

()年级班人分。

1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学.学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重.在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆本事，多听多练.2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的.但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练.3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实.词汇还比较缺乏.在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用.每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去.4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事.在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练.四、具体改善措施：

(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材.并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听.(2)词汇是最基础的教学环节.在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇.平均每一天30—35个词汇的积累.(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维.要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物.另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识.(4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自我的作文，让其他的学生学习模仿.还能够让学生自我、相互改写自我写的作文.这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法.同时，还要求学生读很多文章，培养语感.同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写”.(5)翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题.

高三英语试卷分析

本次试卷分听力和笔试两部分。内容选自外研版七年级下学期英语教材，试题的难易度适中，基本按照7:2:1的难易度命制试卷，不仅能考查出学生英语基本基础知识的掌握程度，更能检测出学生的综合语言运用能力。本次试卷内容全面，知识覆盖面广，涵盖了七年级下课标规定的绝大部分内容，包括话题、语法、词汇等内容，话题涉及旅游、家乡、交通、故事、过去生活等。

本次试卷的特点有许多，许多试题源于教材，其中六篇阅读语篇有四篇源自于教材，这不仅引导学生重视教材，更有利于指导教师充分和合理使用教材；试题题型全面，像词语运用和动词填空试题有利于考查学生对词汇的灵活运用和语法的掌握，而阅读试题的设置则从不同角度考查了学生对阅读技巧的掌握，如填表格、选择、图文搭配、回答问题等。情境设置具有真实性；注重跨文化意识的熏陶；选题时代感强。

成绩：校平均分102.55，及格率74.14%，优秀率15.59%。

分析：平均分低是因为考十几，二十几的学生较多，这也是造成及格率低的原因。

1、失分率高的答题有：单词辩音的23、24、25小题；单选的28、34小题；动词填空50题；完型填空的63、64、70题；阅读的74-78题、87-90题；写作失分多。

2、失分的主要原因分析：

1）辩音训练不够，学生缺乏规律；

2）缺乏对语境的把握；

4）写作审题错误运用过去时，逻辑关系有问题，语言表达能力差，书写不规范。

1、改进教学措施及建议

1）深入研究课标和教材，明确重点、难点和考点、

2）加强集体备课与研讨，合作并交流。

3）加强辩音训练，多进行朗读。

4）指导答题技巧。

2、提高学生成绩及建议

1）培养学生良好的学习习惯，培养学习兴趣

2）加强基础训练，继续通过竞赛等形式促进学生夯实基础

3）加强阅读技巧的训练

4）加强审题能力训练，强调规范书写。

5）分层辅导，加强监督检查。

3、改进命题质量的建议

研究课标和教材，制定双向细目表，预估学生答题存在的问题，提高命题质量。

英语试卷分析

小学英语试卷分析

小学英语试卷分为听力和笔试两部分，而两部分的比例基本平衡。无论是哪个module的试卷都有共同的特点：

。

试卷充分考查学生的基础知识，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

小学英语作为第二语言来学，主要是体现它的交际功能。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的`原则进行。

。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。所以在做试卷分析时，教师要注意从这三方面各个层次的学生的完成情况去分析总结。

而听力部分旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力的完成情况有很多因素，主观因素在于学生心理紧张，听的技巧掌握不好，或者是学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。客观因素也可能是器材的问题，环境的影响等等。这些作为教师也要为学生分析到原因并且在下一次尽量为学生提供良好的客观条件。

英语试卷分析

随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。

本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查;也突出了语言的交际功能;高年级的阅读理解本事均有所体现。具体分析如下：

(一)注重了基础知识的考查。

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

(二)突出语言的交际功能。

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说本事的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)渗透了本事考查的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅仅仅要给学生一些基本的语。

言知识，并且要教给学生运用语言的方法和本事。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解本事和活用语言本事的考查。

四年级的试卷在词汇方面有些超纲，考查了一些三会单词，学生的掌握情景不太好。

二.关于学生答题情景。

1.得分情景：

各年级得分情景汇总表。

五六年级学生成绩比较相当，优等生成绩约占总人数的60%以上，中等生约占到30%，差生约为5%。各试题的得分率约为：辨音题：85%;词汇题：86%;单选题：95%;连线题：96%;句型转换题：83%;阅读理解题：91%。

三年级优等生人数为40人，中等生为58人，差生为7人。第一题得分率能到达100%;三、五、七题能到达80%;二、四、六题约为65%;四年级考生中无满分，优秀人数为35人，中等生95人，不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题：80%;第二题：90%;第三题：80.5%;第四题：44%;第五题：90%;第六题:84%;第七题:5%。

2.失分情景：

多。原因是学生基础知识掌握不好，综合运用语言的本事有待提高，还应多做多练。

低年级的失分主要集中在单选和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难，并且单选由两项增加到三项。四年的第七题出现的单词除cd一词是四会单词外，剩下9个均为三会单词，超出了大纲的要求范围。

3.对学情的分析：

高年级的题型均在考前预测和重点的复习范围之内，大部分学生掌握情景较好，成绩也比较满意。

四年级的预测与考试结果反差比较大，事先未研究到的问题有：三会单词当做四会单词来考察，高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的，例如左邻右舍、选不一样类单词、连线、情景交际及翻译等题型。

4.对教学成败的分析：

高年级的复习虽然没有采用题海战术，但教师想得还是比较周全的，复习的也比较系统。先采取了分课复习，每课的知识点是什么?要让学生清楚明白;又采取了分类复习的模式，各种题型逐一攻破，学生考起试来也有底气，成绩自然不错。

低年级的单选考的不太好，原因有很多。知识点略有些超前，平时只是在接触时讲通，但并没有讲透，也没有强化练习。今后的教学中切不可疏忽大意，不能放过任何一个知识点。

三、后的措施：

通看各年级的成绩，每位教师的辛勤劳作都有所体现。同时也有许多成功的经验：抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言实践本事等，今后的教学中我们将不断发扬这些优点，促进教学成绩的提升。

在看到成功之处，我们更看到了教学中的缺陷和不足之处，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改善我们的教学：

1、准确把握课标理念。

要提升我们的教学质量，首先要认真研读课程标准，准确把握课程标准的理念。学习课程标准，仍将是我们下学期业务学习的重点，并结合课标开展教研活动。

2、加强日常词汇教学。

词汇教学作为英语教学的重点，在平常的教学中必须要常抓不懈。它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮忙学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的本事，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学必须要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

3、改善语法教学方法。

基本的语法教学必须要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持。

“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上必须要有生动活泼的教学活动。

4、培养学生阅读本事。

阅读本事的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应到达必须量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂教师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读本事的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮忙学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

5、丰富英语教学资料。

利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学资料，提高课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，比如办英语小报，促进学生的英语学习。

6、切实做好辅差工作。

认真做好后进生的辅导工作，要求教师辅差要落实到人头，教务处要跟踪检查，以学生成绩的变化，考核教师辅差工作成果。同时倡导教师对学生要做到“三心“——细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用。学生的各种本事是在日常教学中不断培养起来的，仅有用心钻研教材，用心教学，才会有丰厚的成果。

英语试卷分析

本次单元测试选用的是同步测试卷。试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的本事，同时注意对学生思维方式、应变本事等全多方位的检测。本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。

1、听力部分。

听力部分主要是考察学生的记忆力。第一题是听录音选图片，这道题目比较容易，大部分学生得了满分。第二题是听音确定图片资料的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了确定错误。第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。

2、笔试部分。

笔试部分有七大题。第四题确定字母的发音，由于学生平时不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情景并不乐观。第五题找出不一样类的一项，这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，所以在确定不一样类单词的时候出现了较大的失误。第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整，再让学生选项句中缺少的成分，可是仍有很多学生出现了不一样程度的错误。第七题选出适宜的答语，部分程度较差的同学失分严重。第八题根据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，可是平时没背单词的学生在此题失分较多。第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于大部分学生对句子掌握不够所以失分严重。第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿满分，部分同学有失分情景，但不是太严重。

1、综合理解本事有待提高。异常是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。

2、学生听力理解本事有待强化，异常是在语速快的情景下，平时要多加练习。

3、学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。

4、学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。

1、加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自我的教学行为上。

2、教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听本事。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。

3、加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合本事。

4、灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。

5、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮忙他们，既起到了补习提高的作用，又能够发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。

6、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本本事。如基本的阅读理解本事、正确流利书写的本事，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

小学英语试卷分析

具体有以下几个特点：

1.本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见一斑：三年级的听力占六十分，四至六年级的听力分值与笔试相当。听力题型亦非常丰富，足见教研室对听力的重视。

3．结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

4．选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。

5．稳中有新、有活。

年级 及格率 优分率 平均分

较好的方面：

学生的听力练习的得分率较高，且单词的掌握情况也很好。可以看出全镇英语教师的课堂听说的训练以及单词基础的训练也是扎实而高效的。写话方面，大多数同学能根据题目要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养。

失分较多的方面：

1、 音标辨音题的错误率较高，尤其以四五年级为突出。部分学生的`音标概念较模糊。

2、 语法环节仍很薄弱，单项选择得分率也不高，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够。

（四）今后教学建议

1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

2、重视音标教学。有条件的可以对音标专项教学、指导、训练。

3、 重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

4、 理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。

6、 注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。

高三英语试卷分析

上学期期末考试已经结束。为了及时查缺补漏，对于考试中反映出来的问题及时进行改正，总结好的经验和做法，为以后的教学找出指导性的意见，以便在接下来的教学过程中给予更好的指导，达到进一步提高学生英语水平和成绩的目的。根据本次考试的实际情况特作如下分析:

本次期末考试从整体上看学生的成绩还可以。二年八班共有学生27人，其中八十分以上的同学有1人，七十分以上的同学有7人，六十分以上的同学有16人。及格率为59%，优秀率为4%。

本次期末考试重点考察语文教育出版社出版的《英语》（基础模块下册），考试范围为第一单元至第八单元所要求掌握的单词、短语以及每单元后的常用语法。从学生试卷的总体作答情况来看，学生对于课本中所要求的单词、短语以及课文翻译掌握的非常好，涉及到课本内容的题目基本上都能较好地掌握。针对考察学生综合能力的完形填空及阅读理解题目，少部分学生掌握的较好能够做到学以致用，大部分学生缺乏知识的实际应用能力。

其中最高分12分。选择题的设计应用性比较强，部分内容学生刚刚接触掌握的还不是特别牢固。另外一部分题考察单元课文中所学的单词短语及语法，学生本部分掌握的还可以，但还有部分同学掌握的不是特别好，对一些固定单词和短语的掌握程度还不够，个别单词短语记得不太牢固。

2、完形填空题：难易程度中等。学生整体把握短文的能力还不是十分强，部分学生在作答中理解出现偏差，导致失分比较严重。另外学生对固定搭配、介词的使用及部分单词的用法掌握不够牢固，在做题应用时不能将所学知识学以致用。

3、阅读理解题：本题较难。三篇阅读理解，学生反映最集中的问题是对文章内容理解不清。另外学生词汇量明显较少导致不能很好理解文章内容。另外部分学生做题速度有待提高。

4、短语、句子翻译：本题比较容易。短语翻译10个，每个1分。句子翻译10题，共20分。短语翻译全部来自课文，从学生的作答情况来看绝大部分学生对所学过的单词和短语都能够熟练掌握。句子翻译因为都来自课本，因此学生掌握的也可以，但个别学生对部分单词和短语掌握的还不够熟练。

针对目前学生英语学习的现状，我们一定要注重课堂45分钟的效率，要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际，我做了具体计划，如下：

1、加强基础训练，扩大学生的词汇量。

在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 由于班级学生整体的英语底子比较薄，因此要重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。这点是学好英语的基础和根本，一定要下大力气，在课堂上抽出相应时间进行检测，强化学生的英语词汇的掌握。

2、加强学生阅读能力的培养。

阅读能力的提高是长期训练的结果。阅读在整个考试中所占有的比例也比较高，因此，培养学生的阅读能力对于提高学生的整体成绩是非常必要的。在下一阶段的教学中要把握好阅读课的课型，有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，课堂上要指导学生阅读教材，课后也要指导学生多阅读内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教会学生略读和范读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

3、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。

本次测试反映出学生整体水平不高，学生成绩参差不齐，部分学生还是不能对英语产生浓厚的兴趣。因此，在日后的教学过程中要学会面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。在我看来，设法提高每一个学生学习英语的积极性是非常重要的。一定要鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

英语试卷分析

这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇.总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深.卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分.

班级人数总分平均分及格率。

()年级班人分。

()年级班人分。

1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学.学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重.在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆本事，多听多练.

2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的.但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练.

3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实.词汇还比较缺乏.在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用.每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去.

4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事.在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练.

四、具体改善措施：

(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材.并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听.

(2)词汇是最基础的教学环节.在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇.平均每一天30—35个词汇的积累.

(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维.要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物.另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识.

(4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自我的作文，让其他的学生学习模仿.还能够让学生自我、相互改写自我写的作文.这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法.同时，还要求学生读很多文章，培养语感.同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写”.

(5)翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题.