向上级请示也有利于培养自己的领导能力，从上级的意见和建议中汲取经验，提升自己的能力水平。那么面对请示的回复或建议，我们应该如何处理呢？很多时候，我们在写请示时会遇到一些困惑和障碍，下面是一些常见问题的请示范文，供大家参考学习。
时光老人的礼物
1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。
2、能有感情地朗读和背诵课文。
3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。
2、教学难点：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”
2课时。
教学目标。
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文大意。
3、有感情的朗读、背诵第1---3节。
4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。
教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。
课前准备：录音、小黑板。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入，激发兴趣。
二、初读课文，扣题入文。
1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。
3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。
三、细读课文，理清脉络。
1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？
2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？
3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。
四、第1层，引导想象。
1、教学第一节，示范引导。
（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？
（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。
（3）用自己的话描绘春天的美景。
（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。
（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。
2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学。
（2）组织讨论。（学习生字“淙”）。
3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。
4、尝试背诵。示范引导。
举一反三。
尝试背诵完成目标2、3。
五、布置作业，巩固练习。作业本第1、2、3题。
（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）。
教学目标：
1、用“悄悄”、“准能”造句。
]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。
3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。
课前准备：录音。
教学过程。
一、复习检查，导入新课。
背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。
二、研读第二层，悟情明理。
1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？
2、组织讨论：
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。
（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。
（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。
（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。
3、听课文录音，概括第7节的节意。
4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？
5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。
三、熟读课文，总结积累。
1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？
2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。
四、作业，巩固练习。
1、作业本第4、5题。
2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。
东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
不多不少。
悄悄溜走。
一去不再回。
读时光老人的礼物有感
时间对每个人都是公正的，对虚度光阴的人来说，带来的仅仅是充实跟懊悔。确实，这是我读了《流浪汉的故事》的深入感想。
时间是可贵的，时间又是那么短暂。我会用我毕生的时光，做有用的事，做有用的人。我信任，我会是一个爱护时间的人！
读时光老人的礼物有感
俗话说得好“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句话说的一点也不错，意思是说：“少年时候记忆力好，而且身体也很强壮，如果不用这个良好的机会去学习，到来来只能悔恨一生。”
我自从看了《时光老人的礼物》这篇文章后，深有感触，它让我明白了要利用适合的学习时间，一定要好好学习，把心思全都放在学习上，如果错过了这个大好机会，想再好好学习也不可能了。
文章中主要讲的是：一个乞丐在大街上要饭，这个乞丐就是因为小的时候太贪玩，不按时上学，不听从老师的教导，最终流落到了这个地步，后悔一生。
时光老人看见这个乞丐很虔诚，于是就对他说：“我给你返老还童的一次机会，要你从小年时候重新学习，不过你得答应我：一定要好好学，不要贪玩，你做得到吗？”老人说：“我做得到！”于是时光老人施了魔，老人一下子就成为了孩童。于是老人真的认真读书了，可是他经不住诱惑，终于违背了诺言，和其他小孩玩了起来。后来魔法消失了，他有成了流浪街头的乞丐。当他再次看见时光老人时，于是再三请求时光老人能再给他一次机会。时光老人说：“不是每个人都有机会的，当初我给了你一个机会，你不珍惜，也就怪不了谁了。”接着时光老人“嗖！”的一声消失了。
同学们，我们都是祖国未来的栋梁，我们必须报效祖国，必须回报父母，那就让我们用实际行动去证明吧！
时光老人的礼物
1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。 。
2、能有感情地朗读和背诵课文。 。
3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。 。
二、教学重点难点： 。
2、教学难点 ：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。” 。
三、教学时间：2课时。 。
第一课时 。
教学目标 。
1、学习生字新词。 。
2、初读课文，了解课文大意。 。
3、有感情的朗读、背诵第1---3节。 。
4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。 。
教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。 。
课前准备：录音、小黑板。 。
教学过程 ： 。
二、初读课文，扣题入文。 。
三、细读课文，理清脉络。 。
1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？ 。
2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？ 。
3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。 。
四、第1层，引导想象。 。
1、教学第一节，示范引导。 。
（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。 。
（3）用自己的话描绘春天的美景。 。
（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。 。
（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。 。
2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学 。
（2）组织讨论。（学习生字“淙”） 。
3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。 。
4、尝试背诵。示范引导 。
举一反三 。
尝试背诵 完成目标2、3。 。
五、布置作业 ，巩固练习。作业 本第1、2、3题。 。
第二课时 。
教学目标 ： 。
1、用“悄悄”、“准能”造句。 。
]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。 。
3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。 。
教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。 。
课前准备：录音 。
教学过程 。
一、复习检查，导入 新课。 。
背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。 。
二、研读第二层，悟情明理。 。
1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？ 。
2、组织讨论： 。
（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。 。
3、听课文录音，概括第7节的节意。 。
4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？ 。
5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。 。
三、熟读课文，总结积累。 。
1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？ 。
2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。 。
四、作业 ，巩固练习。 。
1、作业 本第4、5题。 。
2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。 。
板书： 。
东风、树枝、小鸟、蓝天 。
阳光、山谷、积雪、泉水 。
细雨、田地、种子 。
不多不少 。
悄悄溜走 。
一去不再回 。
读时光老人的礼物有感
读了袁鹰写的《时光老人的礼物》之后，我才真正理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话的意思。时光老人很公平，给我们每个人的时间都一样多。三百六十五天，谁也别想多一秒，谁也不会少一秒，有的人用它度过了自己的一生；有的人利用它创造了财富；有的人利用它学到了知识，它给努力的人带来成功，给不珍惜它的人带来失败。时间一天天过去，人也一天天老了，我们要珍惜时光老人给我们的一分一秒，去学会生活的本领，做人的道理，吸收更多的新知识，如果我们不珍惜的话，就等于浪费了自己的生命。
时光老人把东风、青草、阳光、细雨带给大地、田野、山谷，把比什么都珍贵的时间送给人们。我要和时光老人比赛，赶上它的马车，把握每天的时间好好学习，实现我的愿望——当一位大律师。记得妈妈曾经和我说过，做律师不但要有一张能言善辩的嘴，还要有丰富的知识，要热爱祖国，更要有颗正义的、富有同情心的心，敢和邪恶作斗争的精神才行。我要在生活中不断磨炼自己，不怕困难，将来成为一位有名的大律师，帮助那些有需要的穷人，阻止坏人做坏事，使我们的祖国变得安定、繁荣。我希望大家都能珍惜时间，农民伯伯利用时光老人送给他们的季节，播种种子、果树，到了秋季，漫山遍野都会果实累累、稻谷飘香。工厂的机器都开动了，工人们满脸笑容地工作，制造出物美价廉的产品，摆上商店的橱窗，孩子们不虚度时光，在教室认真上课，让时光老人永远激励我们前进。
时光老人的礼物
一、教学目标：
1、学会生字淙，理解6个词语的意思，能用悄悄、准能造句。
2、能有感情地朗读和背诵课文。
3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
二、教学重点难点：
1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。
2、教学难点：理解全诗中心句这份珍贵的礼物赛过黄金。
三、教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标。
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文大意。
3、有感情的朗读、背诵第1---3节。
4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。
教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。
课前准备：录音、小黑板。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入，激发兴趣。
二、初读课文，扣题入文。
1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。
3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。
三、细读课文，理清脉络。
1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？
2、课文第47小节，写的是什么意思的？
3、课文是分几个部分来写的？请用/标在文中。
四、第1层，引导想象。
1、教学第一节，示范引导。
（1）指名读课文，用。圈出作者描写的'春天的景物，想想是写哪两处地方景色？
（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。
（3）用自己的话描绘春天的美景。
（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。
（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。
2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学。
（2）组织讨论。（学习生字淙）。
3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。
4、尝试背诵。示范引导。
举一反三。
尝试背诵完成目标2、3。
五、布置作业，巩固练习。作业本第1、2、3题。
（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）。
第二课时。
教学目标：
1、用悄悄、准能造句。
]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。
3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。
课前准备：录音。
教学过程。
一、复习检查，导入新课。
背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。
二、研读第二层，悟情明理。
1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？
2、组织讨论：
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。
（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中懒惰的人和糊涂的人的表现。
（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用因为......所以的句式来表达。
（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。
3、听课文录音，概括第7节的节意。
4、理解准能的意思，说说自己准备怎样响亮地向祖国汇报？
5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。
三、熟读课文，总结积累。
1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？
2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。
四、作业，巩固练习。
1、作业本第4、5题。
2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。
板书：
东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
不多不少。
悄悄溜走。
一去不再回。
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《时光老人的礼物》教学设计
读"这样的形式，展开教学。
师：今天，我们这堂课来"赛读"。
难度可以自选你可以选择第一个难度：读通课文也可以选择第二个难度：读出节奏；当然更欢迎有自信的同学能挑战自我选择第三个难度：读出诗意。起评分都一样一百分。
生：（个个沉默，头低下，生怕自己被叫到）。
（这样的课堂，是我始料不及的，可课还得往下上，原本的教学计划还得进行下行，怎么办？）。
正在这个时候，王嘉威伸出了并不坚定的手。
生：老师能不能让我试着读出节奏？
师：当然行，同学们可听好了，听完之后,可得请你们来评价，并给王嘉威打分。
生：段与段之间没有停顿，太快了。而且字也没有读准，不通顺。我给他打80分。
费力。但我想不管怎样，还得将学生的热情激发起来，否则不是等于承认挫败吗？！况且对今后的教学展开也十分不利。）。
分。你们同意吗？（同意）。
师：谁还想评?
生：王嘉威同学虽然有些地方缺乏节奏感，且也有些字念错了，但他读出了诗意，特别是一去--就不再回头。读出了婉惜之情，值得赞赏。
师:你真会赏识人,你的赏识是同学进步的基石.
（我及时地给这个评价同学以鼓励，想因此激起同学们发言的积极性，同时也想在同学中培育起一种相互赏识，给人鼓励的良好氛围。听到这样的赞誉，同学们纷纷向他投去了鼓劲的目光）。
师：还有谁也想挑战自我的朗读？
生：（略带腼腆，但不失自信）读诗。
生：徐志航读得十分投入，做到了心到、口到，十分动听，虽然最后一句，有几个字读错了，但我还是认为他读得非常好。我给他评100分。
生：我给他打99分，原本我给他打的是98分，听了同学们说出了他那么多的优点，我也觉得我有我的不足，所以再加了1分。
…………。
争着去评说，抢着去鼓励，大度地去赏识的"人文课"。
课堂不再是单纯的朗读指导课，也不单纯是为了读出诗意，它更多地是让学生懂得了倾听，学会了褒扬，内化了大度，沉淀了宽容课堂，它作为学生生活的一部分，它超越了传道授业解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命、对人格思想的提升以及对人文情神的关怀。
二、课堂，让个性神采飞扬。
"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。
"
"
这些阅读教学的新课程理念都是要求我们在阅读教学中努力实践的。
前段日子，与本校的一位青年教师一起依据上述理念，进行了《秦始皇兵马俑》一课的课堂设计与实践，试图通过学生自己与文本的对话，形成独特的阅读感受、体验，然后在课堂上借助生与生、师与生的对话、交流使学生在积极的思维活动中，受到情感的熏陶，训练语感。
"旅行"。
通过师与生生与生的对话让每一位学生身上的阅读灵感个性体验得以张扬并实现资源共享信息互动使阅读真正成为学生的个性化行为。
师：同学们昨天老师请你们进行了三、四自然段的研读，并根据自己的阅读体验画了一张画，请大家将自己的阅读感受（画）贴在黑板上。
（同学们纷纷将自己心爱的"杰作"贴于黑板。）。
师：同学们，我们从西安出发，途径骊山，再向东行十多公里，便来到了秦始皇兵马俑博物馆，这就是秦始皇兵马俑博物馆。
（教师将同学们帖于黑板上的用粉笔画成一个圈，在圈的外面板书：秦始皇兵马俑博物馆）。
今天我们将组团参观这被誉为世界八大奇迹的"秦始皇兵马俑"。
不过现在还缺一个关键人物。（同学们异口同声的说，导游）对了，老师想请在坐的同学作本次兵马俑之行的导游，你们（教师出示导游证）谁先来？（同学们跃跃欲试）。
生：同学们，我给大家介绍……。
师：作为导游，你该怎样称呼下面的同学们，话又该怎样说？（生顿悟）。
生：游客们，请看这是一位束着头发，一脸稚气的新兵。
生：游客们，请看这是一位老将，他神情严肃，留着胡子，从竖起的眉毛，好像虎视眈眈地注视着什么！
生：游客们，现在我们来到了秦始皇兵马俑的一号框现场，请看这也是一位老兵，同样也留着胡子，神情显得十分和蔼可亲，像是在诉说着他以前立过的屡屡战功。
"瞧，我当兵帅不帅！"。
接下来，接下来我们再看这位，这是位将军，他眉毛上翘，嘴巴噘起，看起来十分凶，不过他已打过许多胜仗；再看那位年轻强壮，身披铠甲的是武士俑。这些兵俑，神态各异，栩栩如生。其浩浩荡荡地在地下沉睡了两千多年真不愧是世界八大奇迹！
虽然我为了画这幅群像手都酸了，但总算完成了，但想到工匠们不知要化多少时间精雕细刻才能完成这些兵俑，真的有些自愧不如。
师：听了刚才导游的介绍，你有什么感受？
生：听了刚才的介绍，我仿佛真的来到了兵马俑博物馆，有种身临其境的感觉！
生：秦始皇兵马俑真是神态各异，栩栩如生！
生：秦始皇兵马俑真不愧是世界八大奇迹！真不愧是我们中华民族的骄傲！
…………。
生：游客们，看完了刚才这一组兵俑群像，我们再来看右边的这二位兵俑，一老一小，可谓是父子兵了，左边那位是老将，他似乎在对右边的刚入伍的新兵说以前打仗时候的经过，想到那些敌人被自己打得落荒而逃就哈哈大笑起来；而新兵则津津有味地听着，似乎入了神，也想准备立即过一把打仗瘾。
生：游客们，下面我们看到的是铜车马，这是我国年代最早、驾俱最全、级别最高、制作精良的青铜器珍品，是世界考古发现的最大青铜器。
……………………。
出了几百种形象生动的兵马俑图，通过这堂课的对话，每个同学的心中有了上百幅栩栩如生的兵马俑图，不但张扬了学生的个性，同时也使每人创造性得到了发挥，真正地领略到了这世界八大奇迹的不朽与神奇。
"教材无非是个例子"，教师要鼓励、引导学生在例子背后"创生"。
新的课程，开发课程内的课程资源，超越文本本身所含的内容，这就要求我们教师多给学生一点宽容，多一点肯定，多一点鼓励，多一点欣赏，多一点发现，去珍视每一位学生的独特感受、理解、体验。
读时光老人的礼物有感
文中说了时光老人给了我们相等的一年三百六十五天，懒惰和糊涂的人不好好得用，让时间白白地从他身边溜走，我们少先队员不能懒惰也不能糊涂，谁都知道不甘落后，因为我们知道时间一去就不复返，要抓紧一分一秒的时间学习知识，长大后为祖国作贡献。
读完全文，我的内心如同大海汹涌的波涛，久久不能平静，不由得使我想起暑假的那一天。那天，我和往常一样，等爸爸妈妈上班去了，我就打开电视。哈哈！现在是我的天下了。我转到了一个好看的电视节目，一边看电视，一边吃饭。过了一段时间，饭吃完了，我还在看电视。这时已是九点多钟了，我想起了作业，可此时好看的动画片还没放完。我想：先把这个动画片看完吧！动画片放完了，我刚要关电视，另一个好看的节目又开始了，我实在抗拒不了电视的诱惑，就坐下来又看。到了中午，爸爸妈妈下班回家，我的作业一字未动。我想：怕什么，下午有的是时间。下午我还是旧事从演，心里想着作业却不想离开电视机。到了晚上，我想：怕什么，明天有的是时间，再说暑假这么长，还着急没时间写作业？就这样，我把今天的事拖到明天，明天的事拖到后天，后天的事又拖到大后天……到了快开学时我才想起作业来，就急急忙忙赶着做，每天还累死了。我觉得在学习上应该像海绵一样广泛地吸取水分，像雷锋叔叔一样，发扬钉子精神——挤和钻，不能再发生像暑假那样的事了。
是啊！一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间多么重要啊！这篇文章像一根针，深深地刺着我的心，提醒我珍惜时间；这篇文章是打气筒给我加油打气；这篇文章是太阳，为我指明了成功的道路；这篇文章是加油站给我加油，鼓励我通往前进。抓紧时间，好好学习，这是我应该做到的。
时光老人的礼物
众：没劲！
师：是呀，我也觉得没劲。因此，在决定这篇课文里哪些知识需要老师教之前，我先请同学讨论一下“什么知识可以不教”。
（学生看课文后纷纷举手）。
生1：我认为课文里用到的列数字的说明方法可以不教。
师：说说理由。
生1：课文里为了说明更加具体准确，用了一些数字来说明海水含盐量高，如“135.46亿吨氯化钠、63.07亿吨氯化钙、各种盐占死海全部海水的23％—25％”等等，这种说明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意见，但还有点补充。课文在说明海水含盐量高的时候，用了很多数据，让读者对死海海水含盐量高的程度有了更加明确的认识。这些道理也很简单，不教也懂。
生1：我认为行。
生2：我想教一教不会有坏处，再说我也不大有把握。
生2：确数。
师：你能找一个约数的例子吗？
生2：“传说大约两千年前”、“最深的地方大约有400米”，都是约数。
师：找得很对嘛！约数在表达上都有一些明显的标志，你知道吗？
生2：一般都用“大约”、“左右”、“上下”这类词。
师：如果不用这些词，能表示约数吗？
生2：我想也行。
师：请举个例子，最好能造个句子。
生2：这条鱼有七八斤重。
师：好极了！你关于约数的知识掌握得很好嘛。你应该有充分的自信，是吗？
生2：是的。
师：刚才有同学说用确数可以使说明更加准确，那么用约数是不是说得不准确了呢？
生3：约数和确数相比，当然不够准确。
生4：我认为不能这样说，主要看在什么情况下用，有时候用确数反而不准确。
师：怎么会用确数反而不准确？能举个例子来说吗？
师：言之有理！啊，这位同学举手，有什么意见要发表吗？
师：说得真好！我同意。同学们这样会动脑筋，真让我高兴。我看关于列数据说明的方法，同学们掌握的知识比我预料的还要多，完全可以不必教了。
评析：
有目的地引起学习。
教学活动的全部意义在于“有目的地引起学习”，我们要努力激发学生学习的兴趣，教会学生学习的方法，不教之教才是教学的最高境界。这节课上，钱老师有一句问得最为重要也最为精彩的话：“练习题要求我们掌握的知识哪些可以不教？”同学们因此提出了许多他们认为可以不教的知识，钱老师因势利导，进一步要求他们说一说可以不教的理由，这就有目的地引起了学习，实现了“不教之教”。
新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但就我们教师而言，“自主、合作、探究”又绝不是可以信马由缰、放任不管。钱老师的这节课为我们做出了很好的榜样。本课中钱老师几乎没有主动教给同学们任何东西，“可以不教的”自然不会主动去教，“需要老师教的”，钱老师也没有先入为主，强为人师。他总是循循善诱，启发引导学生一步步探究知识的真谛。
时光老人的礼物
让小鸟快活地飞上蓝天;。
你把青草带给原野，
让千万朵鲜花张开笑脸。
你把阳光带给山谷，
让积雪化成淙淙的泉水;。
你把细雨带给田地，
让种子闻到泥土的香味……。
你把春天带给我们，
这份礼物比什么都珍贵。
人说一寸光阴一寸金，
你比黄金要贵上千万倍!
世界上再没有谁，
比你更慷慨更公正;。
你把一年的大好时光，
同样地给我们每人一份。
三百六十五天，
谁也不多，谁也不少;。
就看我们呀--。
能不能把你安排得最好?
糊涂的人整天东荡西游，
你就从他身边悄悄溜走，
把一大堆没做完的事情，
一古脑儿丢在他的面前。
懒惰的人整天没头没脑，
你去远了他一点不知道;。
人家都在使劲要赶上你，
他总是摇头说还早还早。
我们可不糊涂也不懒惰，
少先队员谁也不肯落后;。
因为我们知道:。
你的马车一去，就不再回头。
《时光老人的礼物》教学设计
一、教学目标 ：
1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。
2、能有感情地朗读和背诵课文。
3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
二、教学重点难点：
1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。
2、教学难点 ：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”
三、教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标 。
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文大意。
3、有感情的朗读、背诵第1---3节。
4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。
教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。
课前准备：录音、小黑板。
教学过程 ：
一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入 ，激发兴趣。
二、初读课文，扣题入文。
1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。
3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。
三、细读课文，理清脉络。
1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？
2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？
3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。
四、第1层，引导想象。
1、教学第一节，示范引导。
（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？
（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。
（3）用自己的话描绘春天的美景。
（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。
（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。
2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学。
（2）组织讨论。（学习生字“淙”）。
3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。
4、尝试背诵。示范引导。
举一反三。
尝试背诵完成目标2、3。
五、布置作业 ，巩固练习。作业 本第1、2、3题。
（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）。
第二课时。
教学目标 ：
1、用“悄悄”、“准能”造句。
]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。
3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。
课前准备：录音。
教学过程 。
一、复习检查，导入 新课。
背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。
二、研读第二层，悟情明理。
1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？
2、组织讨论：
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。
（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。
（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。
（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。
3、听课文录音，概括第7节的节意。
4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？
5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。
三、熟读课文，总结积累。
1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？
2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。
四、作业 ，巩固练习。
1、作业 本第4、5题。
2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。
板书：
东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
不多不少。
悄悄溜走。
一去不再回。
时光老人的礼物
1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。
2、能有感情地朗读和背诵课文。
3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。
2、教学难点 ：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”
2课时。
教学目标 。
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文大意。
3、有感情的朗读、背诵第1---3节。
4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。
教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。
课前准备：录音、小黑板。
教学过程 ：
一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入 ，激发兴趣。
二、初读课文，扣题入文。
1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。
3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。
三、细读课文，理清脉络。
1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？
2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？
3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。
四、第1层，引导想象。
1、教学第一节，示范引导。
（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？
（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。
（3）用自己的话描绘春天的美景。
（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。
（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。
2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学。
（2）组织讨论。（学习生字“淙”）。
3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。
4、尝试背诵。示范引导。
举一反三。
尝试背诵完成目标2、3。
五、布置作业 ，巩固练习。作业 本第1、2、3题。
（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）。
教学目标 ：
1、用“悄悄”、“准能”造句。
]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。
3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。
课前准备：录音。
教学过程 。
一、复习检查，导入 新课。
背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。
二、研读第二层，悟情明理。
1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？
2、组织讨论：
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。
（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。
（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。
（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。
3、听课文录音，概括第7节的节意。
4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？
5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。
三、熟读课文，总结积累。
1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？
2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。
四、作业 ，巩固练习。
1、作业 本第4、5题。
2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。
东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
不多不少。
悄悄溜走。
一去不再回。
《时光老人的礼物》教案设计参考
教学目标：1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．。
2．感情朗读、背诵第1－3节．。
3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。
教学重点：学习第1－3节。
教学难点：初步懂得惜时的重要．。
教具：录音，小黑板。
教学过程：
一．联系生活，揭示课题．。
你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？
你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？
二．初读课文，扣题切入．。
3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？
三．细读课文，理清脉络。
1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？
2．课文第4－7小节写的是什么意思？
3．课文分哪几部分来写的？请用“／”标在文中。
四．研读第一层，引导想象。
1．教学第1节，示范引导。
（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。
（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。
（3）用自己的话描绘春天的景色。
（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。
（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。
2．扶学第2节，要求举一反三。
（1）默读，用上述方法自学。
（2）组织讨论。
3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。
4．尝试背诵，抓住“东风、树林、小鸟”等词。
作业：作业本1－3题。
板书：春天东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。
第二教时。
教学目标：1。用“悄悄”、“准能”造句。
2．有感情朗读、背诵第4－7节。
3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重点：学习4－7节。
教学难点：感受时间的珍贵。
教具：录音。
教学过程：
一．复习检查，导入新课。
背诵1－3节。
二．研读第二层，悟情明理。
1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？
2．组织讨论。
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。
（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现，使学生引以为戒，并理解“整天东游西荡”和“整天没头没脑”的意思。
（4）指导朗读4－6节。
3．听录音，概括第7节的节意．。
4．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？
5．尝试背诵第二层．。
三．熟读课文，总结积累．。
1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？
2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。
作业：作业本4－5题。
教学目标：1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．。
2．感情朗读、背诵第1－3节．。
3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。
教学重点：学习第1－3节。
教学难点：初步懂得惜时的重要．。
教具：录音，小黑板。
教学过程：
一．联系生活，揭示课题．。
你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？
你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？
二．初读课文，扣题切入．。
3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？
三．细读课文，理清脉络。
1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？
2．课文第4－7小节写的是什么意思？
3．课文分哪几部分来写的？请用“／”标在文中。
四．研读第一层，引导想象。
1．教学第1节，示范引导。
（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。
（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。
（3）用自己的话描绘春天的景色。
（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。
（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。
2．扶学第2节，要求举一反三。
（1）默读，用上述方法自学。
（2）组织讨论。
3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。
4．尝试背诵，抓住“东风、树林、小鸟”等词。
作业：作业本1－3题。
板书：春天东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。
第二教时。
教学目标：1。用“悄悄”、“准能”造句。
2．有感情朗读、背诵第4－7节。
3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重点：学习4－7节。
教学难点：感受时间的珍贵。
教具：录音。
教学过程：
一．复习检查，导入新课。
背诵1－3节。
二．研读第二层，悟情明理。
1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？
2．组织讨论。
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。
（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现，使学生引以为戒，并理解“整天东游西荡”和“整天没头没脑”的意思。
（4）指导朗读4－6节。
3．听录音，概括第7节的节意．。
4．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？
5．尝试背诵第二层．。
三．熟读课文，总结积累．。
1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？
2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。
作业：作业本4－5题。
板书：时光不多、不少珍贵。
悄悄溜走赛过黄金。
一去不回头。
教学后记：
3《时光老人的礼物》
教学目标：
1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意。
2．感情朗读、背诵第1－3节。
3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵。
教学重点：学习第1－3节。
教学难点：初步懂得惜时的重要。
教具：录音，小黑板。
教学过程：
一．联系生活，揭示课题。
你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？
你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？
二．初读课文，扣题切入。
1．听课文录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用文中的词语来回答。
3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？
三．细读课文，理清脉络。
1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？
2．课文第4－7小节写的是什么意思？
3．课文分哪几部分来写的？请用／标在文中。
四．研读第一层，引导想象。
1．教学第1节，示范引导。
（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。
（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。
（3）用自己的话描绘春天的景色。
（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。
（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。
2．扶学第2节，要求举一反三。
（1）默读，用上述方法自学。
（2）组织讨论。
3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。
4．尝试背诵，抓住东风、树林、小鸟等词。
作业：作业本1－3题。
板书：
春天。
东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。
第二教时。
教学目标：
1.用悄悄、准能造句。
2．有感情朗读、背诵第4－7节。
3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重点：学习4－7节。
教学难点：感受时间的珍贵。
教具：录音。
教学过程：
一．复习检查，导入新课。
背诵1－3节。
二．研读第二层，悟情明理。
1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？
2．组织讨论。
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。
（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中懒惰的人和糊涂的人的表现，使学生引以为戒，并理解整天东游西荡和整天没头没脑的意思。
（4）指导朗读4－6节。
3．听录音，概括第7节的节意。
4．理解＂准能＂的意思。说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？
5．尝试背诵第二层。
三．熟读课文，总结积累。
1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？
2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充。
作业：作业本4－5题。
《时光老人的礼物》教案设计参考
・――读《流浪汉的故事》有感。
时间对每个人都是公平的，对虚度光阴的人来说，带来的仅仅是空虚和懊悔。的确，这是我读了《流浪汉的故事》的深刻感受。
时间是宝贵的，时间又是那么短暂。我会用我一生的时间，做有用的事，做有用的人。我相信，我会是一个珍惜时间的人！
《时光老人的礼物》教案设计参考
一、教学目标：
1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。
2、能有感情地朗读和背诵课文。
3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
二、教学重点难点：
1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。
2、教学难点：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”
三、教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标。
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文大意。
3、有感情的朗读、背诵第1---3节。
4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。
教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。
课前准备：录音、小黑板。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题。
你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫，请大家认真读课文。由问题导入，激发兴趣。
二、初读课文，扣题入文。
1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。
3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。
三、细读课文，理清脉络。
1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？
2、课文第4―7小节，写的是什么意思的？
3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。
四、第1层，引导想象。
1、教学第一节，示范引导。
（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？
（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。
（3）用自己的话描绘春天的美景。
（4）指导朗读，读好诗句的`重音、停顿和韵律。
（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。
2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学。
（2）组织讨论。（学习生字“淙”）。
3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。
4、尝试背诵。示范引导。
举一反三。
尝试背诵完成目标2、3。
五、布置作业，巩固练习。
作业本第1、2、3题。
（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）。
第二课时。
教学目标：
1、用“悄悄”、“准能”造句。
]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。
3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。
课前准备：录音。
教学过程。
一、复习检查，导入新课。
背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。
二、研读第二层，悟情明理。
1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？
2、组织讨论：
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。
（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。
（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。
（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。
3、听课文录音，概括第7节的节意。
4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？
5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。
三、熟读课文，总结积累。
1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？
2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。
四、作业，巩固练习。
1、作业本第4、5题。
2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。
板书：
东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
春天珍贵赛黄金。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
不多不少。
悄悄溜走。
一去不再回。
3《时光老人的礼物》
片段：教还是不教。
众：没劲！
师：是呀，我也觉得没劲。因此，在决定这篇课文里哪些知识需要老师教之前，我先请同学讨论一下“什么知识可以不教”。
（学生看课文后纷纷举手）。
生1：我认为课文里用到的列数字的说明方法可以不教。
师：说说理由。
生1：课文里为了说明更加具体准确，用了一些数字来说明海水含盐量高，如“135．46亿吨氯化钠、63．07亿吨氯化钙、各种盐占死海全部海水的`23％―25％”等等，这种说明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意见，但还有点补充。课文在说明海水含盐量高的时候，用了很多数据，让读者对死海海水含盐量高的程度有了更加明确的认识。这些道理也很简单，不教也懂。
生1：我认为行。
生2：我想教一教不会有坏处，再说我也不大有把握。
生2：确数。
师：你能找一个约数的例子吗？
生2：“传说大约两千年前”、“最深的地方大约有400米”，都是约数。
师：找得很对嘛！约数在表达上都有一些明显的标志，你知道吗？
生2：一般都用“大约”、“左右”、“上下”这类词。
师：如果不用这些词，能表示约数吗？
生2：我想也行。
师：请举个例子，最好能造个句子。
生2：这条鱼有七八斤重。
师：好极了！你关于约数的知识掌握得很好嘛。你应该有充分的自信，是吗？
生2：是的。
师：刚才有同学说用确数可以使说明更加准确，那么用约数是不是说得不准确了呢？
生3：约数和确数相比，当然不够准。
《时光老人的礼物》教案设计参考
教学要求：
1、引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
2、见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力所能及的关心和帮助。
3、使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。
4、通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。
第一课时。
一、听一听、议一议。
1、谈话：小朋友们，热水袋居然会生娃娃呢！想听老师讲这个有趣的故事？
2、教师讲故事《会生娃娃的热水袋》（边讲边逐幅出示连环画投影）。
3、你喜欢这个故事中的哪些人物？为什么？
二、比一比、赛一赛。
1、宣布比赛规则：分四组进行竞答，形式均为抢答，答题要诚实，答出一题给加小组一颗红星。
2、出示“爱心小测试”题。
爷爷的生日是年月日奶奶的生日是年月日外公。
最喜爱做的事情外婆最喜爱吃。
奶奶最爱看的电视节目是。
爷爷（或奶奶、外公、外婆）心中最大的烦恼是。
三、深入学习，展开讨论。
2、看了这几幅图，你们脑海中出现了怎样的情景？想一想，说给大家听。
读一读。
不听老人言，吃苦在眼前。
老人是个宝，社会、家庭离不了。为国做贡献，为家解烦恼。（让每个孩子夸夸爷爷、奶奶等）。
议一议。
回忆了解家中老人做过的一些令你感动或难忘的事。
四、课后延伸，观察活动。
老人需要并值得我们尊敬，小朋友们该怎样尊敬老人呢？把你看到的关心老人的事记在记本上，用拍照、画画的形式也可以，下节课交流。
有人说：我爷爷年轻时，为厂里设计了许多产品，为国家创造了财富。
有人说：我奶奶曾经是小学老师，培养了许多学生，为国家交流：爷爷、奶奶、外公、外婆为国为家做出贡献的照片或奖状输送了优秀人才。
有人说：我外公曾经是医生，治好许多病人，为病人解除了痛苦。
有人说：我外婆曾经是裁缝，为顾客设计了漂亮的服装，装扮了人们的生活。
有人说：我爷爷、外公都是农民，耕种了许多田地，生产了许多粮食和蔬菜。
有人说：我外婆、奶奶是家庭妇女，长年操劳家务，支持家人工作、学习，为全家人的幸福做贡献。
第二课时。
一、交流汇报，展示成果。
1、你在哪些地方，看到了谁是怎样关心老人的？汇报一下。在家里，在公共汽车上，在医院里，在公园里，在商场里...
2、在四人小组里交流。
3、全班交流。
他们呢？
二、小品表演，情境体验。
分组排演小品“爷爷（或奶奶、外公、外婆）遇到困难以后。
1、小组成员结合自己的观察，谈一谈爷爷（或奶奶、外公、外婆）可能会遇到哪些困难，小朋友应该怎么帮助他解决困难。
2、确定表演内容，分配角色，进行排演。
3、在班级进行汇报表演。
小朋友们唱首儿歌，轻松一下，好吗？
三、唱儿歌，做动作。
四、拟订“爱心行动计划”
1、关心老人，可不能光说不做哦！我们中国是个趋于老年化的社会，许多老人需要我们献出爱心，你们瞧这些孩子做得多好！
2、你们有什么想法？
3、一颗爱心红一片晚霞，让我们快快行动，制订“爱心行动计划”吧！
4、分组定计划。
5、全班交流。
五、总结。
太好了！从今天起，咱们的“爱心加油站”就要为大家评比、助威，比一比，看看哪小队在“关心老人”这方面做得最好，最棒！