实用浙江潮的读后感（汇总14篇）

一个具有智慧和创新的团队标语，可以激发团队成员的思考和创造力。设计团队标语时需考虑的因素以下是一些团队标语的实例，大家一起来欣赏一下吧。

《浙江潮》课程教学反思

《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。这篇文章的语言描写既简洁又生动，学习时要体会这一特点。文章从形、声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观，非常形象准确，表现了其雄豪的气势，令读者如身临其境。阅读本文时，在疏通字句的基础上也注意到了引导学生领会这些内容及特点。

关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

《浙江潮》课程教学反思

《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的《观潮》。这一篇文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这两篇课文在内容和选材上都有共同的地方，他们都描写了号称“天下奇观”钱塘江大潮，但是它们在言语表达上有着天壤之别，偏偏正是这种巨大的区别学生在预习时便遇到了巨大的困难，文言文对他们来说虽然以前在课后阅读积累中见过，可并不要求学习理解，只是阅读一下了解一下有文言文这么回事就行了，这次把文言文编入了主体课文要求理解学习，看着这些难以理解的说话书写方式，学生犯了愁个个束手无策，怎么才能降低学生对文言文的恐惧感呢？？？我思考着对付这个拦路虎的方法。

恰好在那天上语文早自习的时候解决了这一难题，也让我体会到什么是教学相长，教师在教学中也应该随时开动脑筋，体现教学的灵活实用性。在上早自习的时候，我让学生在预习的基础上再去背背课文，可是学生对于《浙江潮》这篇文言文只是简单的读了一下便不闻不问了，他们对《观潮》还比较的感兴趣，读地津津有味，这时一个灵感从我脑子里一闪而过：何不先让学生通过阅读现代文《观潮》了解了钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。这样不是降低学生学习古文的难度了吗？这样也有效的保护了学生学习课文中文言文的积极性。对！就这么做！

在接下来的教学过程中我指导学生先学习现代文《观潮》，概括课文的写作顺序，作者从声、色、形等不同的角度和大潮到来之前、之时、之后等不同时间段描写了江潮的壮观雄奇。非常细致入微地把大潮展示在了学生面前，让学生在阅读学习中真切地感受到钱塘江大潮的宏伟壮观的气势。在此基础上学生也了解了什么叫“天下奇观”。在学习文言文《浙江潮》的时候，我先范读课文因为学生初学文言文对停顿和语气的正确把握有困难，不容易读通顺，接着我又带领学生读课文，让他们感受读文言文的韵味，后来我便让学生冲《观潮》中找出与《浙江潮》词句相对应的句子，出乎我的意料之外，除了杨诚斋说的那两句诗之外，学生都找到了《观潮》中与《浙江潮》词句相对应的句子，最后，我便让男女生对比朗读文言文和现代文，在一古一现地比较朗读中，学生对文言文意思的理解不讲自通，同时对文言文用字措辞高度的概括性和简洁精辟的特点有了深刻的体会，也让学生感受到了现代文遣词造句的细致入微、明白实用的特色。这也正是语文课标中，强调语文要让学生感受祖国语言文字优美热爱祖国语言文字所倡导的。

记得小时候我父亲曾对我深有感触地说：“做事情啊！遇到困难要动脑筋思考问题的关键所在，不能干着急，越着急越不能解决问题，”我在心中深深地记住了父亲的这句话，我想在教学工作中也是这样的遇到问题及时根据学生具体情况想办法解决，一定会让自己的教学进步不少！！！

《浙江潮》教学设计

《浙江潮》这篇课文的编排形式比较新颖，它的主体课文《浙江潮》是南宋文学家周密创作的《观潮》节选，不足80字。在这短短80字的文章中描写了潮来之时的形、色、声、势四个层次，文章生动传神、一气呵成，贴切的比喻（仅如银线、玉城雪岭……）、传神的夸张（际天而来、如雷霆、吞天沃日……）、精当的用词（震撼激射、势极雄豪……），由远及近地写出了潮的特点，刻画了浙江潮的雄奇壮观，传情之处只用一两个字就表达出强烈的感情色彩。在它后面附了我们大家熟悉的那篇现代散文《观潮》。文言文对于小学五年级的学生是陌生的、晦涩的，其中的语法和每一个虚词实词的字义并不是小学阶段必须掌握的内容。怎样让学生通过诵读体会到文言文的精炼之美、严谨之美、音律之美以及怎样处理文言文和现代文之间的关系成为这一课的教学重点和难点。

学校及学生状况分析。

北京师范大学实验小学五年级学生是第一批参加教改实验的学生，一直在学习北京师大新世纪（版）小语教材。学生的特点是理解、表达、想象能力很强，但是基础不是很牢固。学生之间差别也比较大。

1．认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。

3．学习文中精彩生动的语言描写。认识古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。

认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。

学习文中精彩生动的语言描写。认识古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。

自制幻灯片课件，浙江潮视频。

一、导入。

同学们，我们刚刚度过了中秋节，相信在这一天你感受到了合家团圆的天伦之乐。你知道吗？每年从中秋节后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口，它们的“团圆”造就了一个闻名天下的自然奇观——浙江潮。你对此感兴趣吗？让我们一起来看一看吧！

（孩子们还陶醉在中秋节快乐的回忆里，老师的话让他们立刻提起了精神，饶有兴趣的拿起了书。教师通过自己的语言创设特定的情境，渲染特定的背景，可以牵动学生的情感积累，激发学生的联想和想象，引导学生进入美的境界，深入体验文章的美感。）。

二、初谈感受。

观看浙江潮视频。你想用什么词语来形容你看到的景象。

（设计思考：由于小学生受生活阅历和审美经验的限制，要给学生以美的感受，就要尽量创造机会让学生能看得到、听得见、摸得着，使学生在图、声、乐的共同作用下感受其中之美，产生和作者同样炽热的爱和心理共鸣。因而，在条件允许的情况下教师适当采用直观手段，如图片、声音、影像等，可以增强课文中描述的美的感染力，把学生领到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，养成良好的爱美情趣。）。

学生用词：雄伟、神气、很有气势、气势磅礴……（对学生的概括给以适当评价，不适合、不优美的给予建议，规范提高学生的语言。）。

三、初读课文。

让我们看一看宋朝著名的文学家周密是怎样来描写他眼中的浙江潮吧。再看视频，自己放声读课文，划出不懂的字、词、句，质疑提问。

老师范读，指导学生断句抑扬。

（设计思考：因为这篇课文是文言文，学生在刚开始接触时不知道该怎样去读，这时候老师的范读让学生知道了该如何断句，什么时候抑什么时候扬，为下面理解课文打下了基础。在下面的学习过程中有的时候找几个学生读不好的地方由老师范读，如描写江潮由远及近的这个过程的时候声调也应该是由弱到强的，在“继而渐进”这个词上也要表现出这个变化，学生没有体悟到，经老师的范读点拨学生较好的把握了这种气势的变化。）。

四、浏览课文。

哪一句是概括写浙江潮的？（浙江之潮，天下之伟观也。）。

抓住“天下之伟观也”中的“伟”字让学生体会作者用字之妙。“伟”，罕见的、奇特的、壮观的、有气势的。

五、再读课文。

你从哪些地方感受到了“伟观”？拿“信号笔”作批注。

（设计思考：作批注的过程是学生思考的过程，对培养学生的概括能力、分析能力、表达能力很有好处。五年级的学生应该开始此项训练。但是批注的形式和方法并不唯一。）。

“……方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪……”

你从这句话体会到了什么？能读出来吗？

（自读，指读，谈体会，再读，老师范读，齐读，老师引读……）。

在读远观大潮时，老师轻声而喜悦地说：“盼望着、盼望着，远远的，潮来了……”学生会意轻柔跟读“方其远出海门，仅如银线”师（渐强，振奋）：“大潮越来越近了！”生（大声，振奋）：“继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”；师（短促有力）：“那声音……”生：“大声如雷霆，震撼激射”；师：“那气势……”生（充满激情）：“吞天沃日，势极雄豪”。

（设计思考：这句话是课文的重点，通过多种形式的读让学生领会文章的描写之妙。“势极雄豪”中的“极”字让学生体会作者用字之妙。“极”，极致的、顶级的、不可比拟和超越的。体会之后再回到诵读中，通过重读表现出作者用意，同时也帮助学生进一步体会到并读出了“浙江潮”之奇。为了让学生通过不断地诵读体会文章意境，老师的语言穿针引线，一波接一波地造势，老师几个字的引导使学生读得激情四射，把孩子的情绪推向高潮，如大潮汹涌于眼前。）。

六、体会写法。

形：银线、玉城雪岭。

色：银、雪。

声：大声如雷霆。

势：震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

通过朗读反复体会古汉语的凝炼、精当，积累词语。在下面和现代文的比较阅读上体会中国语言文字的繁简之妙。

文章结尾运用了杨诚斋的诗“海涌银为郭，江横玉系腰”，体会作者以此作为结尾的用意。

1．体会诗句对浙江潮的高度概括。体会语言和韵律美。

2．浙江潮的伟观被广为称颂。

（第一点作用是老师在教案中设计好的，第二点却是学生自己在思考后提出的，很出老师意料。可见学生是学进去了，动脑筋了，而且有着良好的分析、思考和想象力。）。

七、浏览现代文。

找出和古文相对应的句子。和古文中的句子对照着读一读，体会二者的不同（从语言文字、内容结构、朗读感受上体会）促进对课文的朗读。

1．过一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。

“方其远出海门，仅如银线”

2．“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。”

“继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”

3．“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。”

“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”

（设计思考：使学生在比较阅读后从语言文字、内容结构、朗读感受上体会出了两篇文章的不同，对古今语言的异同产生了感性的认识，感悟到祖国语言的魅力，增强了语感，反馈到诵读上就更加充满激情。）。

八、再看视频。

再看一次浙江潮视频。假如你就是周密，站在浙江边观看气势磅礴的浙江潮，通过朗读，抒发出你的感慨吧。

（这段视频在课上出现了三次，第一次是在导入时，学生在观看时不断发出唏嘘赞叹之声，马上有兴趣走进课文。第二次是在理解语言文字之时让学生通过观看体会，学生对“银线”、“玉城雪岭”、“大声如雷霆”有了形象的体会，转化到读的时候就更加到位。第三次是在学习完课文内容之后，学生这时通过反复读书已经基本做到了熟读成诵，并且对大潮的整个过程有了到位的理解，在读的时候学生有的手指录像画面，有的摇头晃脑诵得有滋有味。

当然，这种资源在语文课上的作用只能是辅助的，所以在考虑运用时一定要明确用的目的，避免搞花哨走形式。）。

板书：

教学反思：

培养学生的审美情趣是新课程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一。培养学生审美、爱美、创造美的精神素质，对提高语文教学质量，促进全体儿童素质的全面发展极为重要。“爱美之心，人皆有之。”语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。那么在小学语文课堂教学中应该如何充分利用这些素材，达到培养学生审美情趣的目标呢？诵读不失为一种很好的手段，通过朗读对情操的陶冶、对心灵的感染、以及对思想的启发教育作用，往往比单纯的讲解更细致入微，更感人至深。它在提升学生欣赏美、感悟美、体验美的过程中起着非常重要的作用。熟读精思才能领会文意，品读赏析才能体会语言的音律美，使之内化为自己的语言，这样既加速了学生语言的积累，又使学生在受到思想教育的过程中，提高了审美情趣。读是语文教学中不可忽视的重要一环。没有读，就不能称其为语文课。

对于《浙江潮》这篇以文言文为主体的课文在学习的过程中就更不能忽视读，让学生在多种形式的读中体会《浙江潮》所表现的自然之美、语言之美、气势之美是我的初衷。所以在教学的过程中以读贯穿，导读、泛读、自读、品读、比较读……形式多样。视频的展示、作批注的方法、语言文字的训练、写作方法的贯彻、情感态度的表达都是为了更好的促进读，使学生在读中感悟，在读中收获，在读中提高，提高学生的审美情趣。实践证明这样的设计起到了良好的效果。

这一课我前后上了四次，对于读书重要性的认识一次比一次深刻，我们教研组的北京市学科带头人陈延军老师说过一句话“最是基础应该抓，最是读书不能放。”我对此也有了更深刻的体验。当然还有很多遗憾和不足，比如语言文字的训练还显得薄弱，以及教师的语言应在总结学生的基础上有所提高，教师对学生的评价也应该更丰富、更真实、更以学生为本，等等。教无定法，需要我们去思考和探讨的还有太多，但是以学生为中心、以学生的长远发展为目标和根本应该是永恒的。作为一名教育者，我愿意踏下心来，不停钻研。

《浙江潮》课程教学反思

是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的《观潮》。这一篇文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这两篇课文在内容和选材上都有共同的地方，他们都描写了号称“天下奇观”钱塘江大潮，但是它们在言语表达上有着天壤之别，偏偏正是这种巨大的区别学生在预习时便遇到了巨大的困难，文言文对他们来说虽然以前在课后阅读积累中见过，可并不要求学习理解，只是阅读一下了解一下有文言文这么回事就行了，这次把文言文编入了主体课文要求理解学习，看着这些难以理解的说话书写方式，学生犯了愁个个束手无策，怎么才能降低学生对文言文的恐惧感呢我思考着对付这个拦路虎的方法。

在预习的时候，我让学生在预习的基础上再去背背课文，可是学生对于《浙江潮》这篇文言文只是简单的读了一下便不闻不问了，他们对《观潮》还比较的感兴趣，读地津津有味，这时一个灵感从我脑子里一闪而过：何不先让学生通过阅读现代文《观潮》了解了钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。这样不是降低学生学习古文的难度了吗？这样也有效的保护了学生学习课文中文言文的积极性。对！就这么做！

在接下来的'教学过程中我指导学生先学习现代文《观潮》，概括课文的写作顺序，作者从声、色、形等不同的角度和大潮到来之前、之时、之后等不同时间段描写了江潮的壮观雄奇。非常细致入微地把大潮展示在了学生面前，让学生在阅读学习中真切地感受到钱塘江大潮的宏伟壮观的气势。在此基础上学生也了解了什么叫“天下奇观”。在学习文言文《浙江潮》的时候，我先范读课文因为学生初学文言文对停顿和语气的正确把握有困难，不容易读通顺，接着我又带领学生读课文，让他们感受读文言文的韵味，后来我便让学生冲《观潮》中找出与《浙江潮》词句相对应的句子，出乎我的意料之外，除了杨诚斋说的那两句诗之外，学生都找到了《观潮》中与《浙江潮》词句相对应的句子，最后，我便让男女生对比朗读文言文和现代文，在一古一现地比较朗读中，学生对文言文意思的理解不讲自通，同时对文言文用字措辞高度的概括性和简洁精辟的特点有了深刻的体会，也让学生感受到了现代文遣词造句的细致入微、明白实用的特色。这也正是语文课标中，强调语文要让学生感受祖国语言文字优美热爱祖国语言文字所倡导的。

记得小时候我父亲曾对我深有感触地说：“做事情啊！遇到困难要动脑筋思考问题的关键所在，不能干着急，越着急越不能解决问题，”我在心中深深地记住了父亲的这句话，我想在教学工作中也是这样的遇到问题及时根据学生具体情况想办法解决，一定会让自己的教学进步不少！！

《浙江潮》课程教学反思

培养学生的审美情趣是新课程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一。培养学生审美、爱美、创造美的精神素质，对提高语文教学质量，促进全体儿童素质的全面发展极为重要。“爱美之心，人皆有之。”语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。那么在小学语文课堂教学中应该如何充分利用这些素材，达到培养学生审美情趣的目标呢？诵读不失为一种很好的手段，通过朗读对情操的陶冶、对心灵的感染、以及对思想的启发教育作用，往往比单纯的讲解更细致入微，更感人至深。它在提升学生欣赏美、感悟美、体验美的过程中起着非常重要的作用。熟读精思才能领会文意，品读赏析才能体会语言的音律美，使之内化为自己的语言，这样既加速了学生语言的积累，又使学生在受到思想教育的过程中，提高了审美情趣。读是语文教学中不可忽视的重要一环。没有读，就不能称其为语文课。

对于《浙江潮》这篇以文言文为主体的课文在学习的过程中就更不能忽视读，让学生在多种形式的读中体会《浙江潮》所表现的自然之美、语言之美、气势之美是我的初衷。所以在教学的过程中以读贯穿，导读、泛读、自读、品读、比较读……形式多样。视频的展示、作批注的方法、语言文字的训练、写作方法的贯彻、情感态度的表达都是为了更好的促进读，使学生在读中感悟，在读中收获，在读中提高，提高学生的审美情趣。实践证明这样的设计起到了良好的效果。

这一课我前后上了四次，对于读书重要性的认识一次比一次深刻，我们教研组的北京市学科带头人陈延军老师说过一句话“最是基础应该抓，最是读书不能放。”我对此也有了更深刻的体验。当然还有很多遗憾和不足，比如语言文字的训练还显得薄弱，以及教师的语言应在总结学生的基础上有所提高，教师对学生的评价也应该更丰富、更真实、更以学生为本，等等。教无定法，需要我们去思考和探讨的还有太多，但是以学生为中心、以学生的长远发展为目标和根本应该是永恒的。作为一名教育者，我愿意踏下心来，不停钻研。

《浙江潮》读后感,观潮的文章【

在浙江海宁市盐官镇，这一天，来观潮的人有很多，数也数不清，人山人海的。如果登上海塘大堤，景色也很美：“宽阔的钱塘江横卧在眼前，周围还有镇海古塔、中山亭和观潮台。

在午后一点左右，远处会传来隆隆的响声。但你会什么也看不见，过一会儿，潮水就来了，慢慢的，他一会就形成了两丈多高的水墙，在等一会儿，那响声就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。

钱塘江的大潮，这里比其他地方的潮都壮观，这和当地的特殊地形有关。

钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百公里，而四面的海宁市盐官镇附近，却只有三公里。

涨潮时，海潮从湾口涌入，向西奔涌而来，受两旁渐狭江岸的约束，水面越来越窄，涌潮后推前阻，越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。

通过读这篇课文，使我们看到了大自然的瑰丽和神奇。同时也让我意识到人类在大自然面前的渺小。尽管人类在大自然面前很渺小，但是人类可以不断地认识自然并且改造自然。

这篇文章对钱塘江大潮的宏大场面的描写，使我想起了毛泽东爷爷说过的一句话：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”。这里的世界潮流指得是自然规侓，自然规侓就像钱塘江大潮，永不可挡。

如果我们顺着自然规侓前进，我们会兴旺发达;如果我们逆着自然规侓前进，我们的路可能会越走越窄。

我们应该紧跟世界潮流，好好学习，争取成为有用的人。

《浙江潮》课程教学反思

《浙江潮》有两篇课文――《浙江之潮》和《观潮》。前一篇是文言文，后一篇是现代散文。在教学《浙江之潮》时，我先让学生自读，然后找出中心句。这对于五年级的学生并不难，学生一下子就找出第一句“浙江之潮，天下之伟观也。”我进一步追问中心句里的中心词是哪个？学生抓住“伟观”。那从哪些句子你体会到它的伟观。再次引导学生自读，并做好批注。在汇报交流中，学生先是从第四句中抓住“大声如雷霆”来说。我引导此句除了从声音来说浙江之潮的伟观，还写了什么。这样一提醒，学生又抓住“吞天沃日，势如雄豪”来说。师：“是啊，第四句从声、势方面来写浙江之潮的伟观，那第三句在写什么呢？”这样再一次引导学生自读第三句话。学生又抓住“一条白线”来说。

师：一条白线”指的是什么？

学生才明白原来指的是海浪，这样这句话的修辞手法不言而喻了。最后是个难点，在第三句中还从色（银、玉、雪）业描写浙江之潮的雄伟，通过自读学生一直没有领悟出来。师：在第三句话中有一些词是表示颜色，你们能找出来吧。

学生刷刷一下子就找出来了。

师：文章学到这里，还有什么不懂？

有的学生提出“既望”。

师：我们一起把第二句话读一读。

师：“既望“指的是阴历十六日。

学生马上领悟这句话是交代每年八月十六至八月十八潮最盛大，最值得去观看。

最后是观看钱塘江大潮的视频，通过观看让学生把文字转化为画面，加深了理解，朗诵起来效果更不错。

学完本文，再来学习《观潮》，就更容易了。如果说在学习《浙江之潮》所采用的方法是“扶”，那本文我就采用“放”。先出示自学要求：1.自读课文，找出文中的中心句。2.课文是怎样来写它的奇观？3.是按什么顺序来写的？4.练习写提纲。

学完两篇课文后，还让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。最后，让男女生对比朗读文言文和现代文，在一古一现地比较朗读中，学生对文言文用字措辞高度的概括性和简洁精辟的特点有了深刻的体会，也让学生感受到了现代文遣词造句的细致入微、明白实用的特色。这也正是语文课标中，强调语文要让学生感受祖国语言文字优美热爱祖国语言文字所倡导的。

《浙江潮》课程教学反思

得：在教学一课后，我进行了认真地反思，认为本课的亮点之一是：尊重学生的个性化阅读，积极引导学生与文本对话，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟。通过对比阅读，激发学生的读书热情，让学生领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点，体会到文章的比喻、夸张和烘托渲染等修辞手法的作用，提高学生品味词句的能力，从而使学生在字里行间中感受到大自然的美。本课的亮点之二是：我们能适时地运用多媒体课件突破重难点。多媒体对教学的辅助作用是不可低估的，让学生通过雄伟奇特的画面，走进了离自己生活实际较远的浙江海宁，感受到浙江潮的壮观，缩短了学生和文本的距离，收到了很好的教学效果。

失：人们常说教学是一种不完美的艺术，一节课后总有让感觉遗憾之处，如有些学生在学习古文过程中读错字较多，并不能按古文的节奏去读，因本课容量大，为了节约时间，我没有过多地去关注他，忽视了关注每个学生发展。在今后的教学中我们将努力提高自己的教学水平，关注每个学生的发展，达到教学的最优化。

浙江潮听课心得体会

浙江潮是一个以人工智能技术为核心、以人类思维模式为基础的在线教育平台。它以“传播优质教育资源，提供优质学习体验”为使命，不断探索创新教育方式和方法。近日，我有幸参加了浙江潮的在线听课活动，并获得了很多宝贵的学习成果。下面我将详细分享一下我的心得体会。

第二段：触动我的“浙江潮”平台。

在浙江潮的在线听课过程中，我感受到了平台的质量和创新。首先，浙江潮聚集了来自全国各地的一线名师，并提供了高质量的教育资源。这些名师在各自的领域有着丰富的教学经验和独到的教学方法，所以他们的授课非常有深度和内涵。其次，浙江潮平台通过人工智能技术的应用，实现了个性化学习，根据学生的学习效果和兴趣爱好，智能推送适合的学习内容。这样不仅提高了学习的效果，还增加了学习的趣味性和乐趣。

第三段：获得的学习成果。

在浙江潮的在线听课中，我收获了很多关于不同学科的新知识和独特的学习方法。比如，在数学课程中，我学会了用更简单和直观的方式解题，提高了解题的效率；在语文课程中，我学会了阅读理解题的技巧，提高了阅读和思考的能力。此外，我还参加了一些英语听力训练课程，在老师的指导下，我的英语听力水平得到了明显的提高。这些学习成果不仅在学习上有所帮助，还在日常生活中有着实际应用价值。

第四段：对在线教育的思考。

通过参加浙江潮的在线听课活动，我深刻地体会到了在线教育的优势和不足。在线教育的优势主要体现在资源的共享和便利性方面，通过在线听课，我可以随时随地学习，并且可以选择不同的课程和学科。同时，在线教育还能够提供个性化的学习，满足不同学生的需求。然而，在线教育也存在一些问题，比如无法进行真实的互动和面对面交流，学生的自觉性和纪律性需要更高要求。因此，在线教育与线下教育的结合，是未来教育发展的方向。

第五段：展望未来。

在浙江潮的在线听课体验中，我感受到了教育的力量和传统教育与新兴科技相结合的可能性。传统教育的方法正在逐渐被科技教育所替代，未来的学习方式将更加多样化和个性化。我相信，浙江潮这样的新型在线教育平台将会在未来发展壮大，推动教育行业的变革和进步。同时，我也希望，越来越多的学生能够加入到在线学习的行列中，享受到高质量的教育资源和学习机会，不断提升自己的综合素质和能力。

通过参加浙江潮的在线听课活动，我受益匪浅。在这里，我不仅获得了丰富的学习资源和知识，还体会到了在线教育的便利性和创新性。我相信，在未来的学习和教育中，在线教育将会发挥更加重要的作用，为广大学生提供更多的学习机会和发展空间。让我们共同期待教育的未来，共同创造一个更美好的学习环境和未来！

《浙江好家风》读后感

浙江潮心得体会

作为一个浙江潮出身的人，我跟随着我的家人从小就耳濡目染地接触着这个神奇的地方。我时常深入地体验和感受这个地方的人民、文化和自然美景，于是，我对这个地方也更加熟悉和热爱。今天，我想分享一下我的浙江潮心得体会，将自我经验和感受转化为文字，与大家分享。

第一段：鲜美的美食。

浙江潮是一个美食的天堂，这是任何浙江潮人都自豪的地方。无论是咸甜口味，还是辣味，我们在这里都能找到最高品质的美食。每个地方都有自己的高峰，比如杭州的臭豆腐，嘉兴的臭鳜鱼和绍兴的黄酒，还有宁波的海鲜和温州的海产，都是一绝。从这个意义上说，来浙江潮旅游，我们也可以通过品尝当地美食来展现出自己的身份和品位。

第二段：卓越的文化底蕴。

浙江潮的文化遗产分布广泛，从杭州西湖的周边建筑到嘉兴南湖和绍兴柿子精神文化都是不同的文化品牌。这个地方不仅有悠久历史和深厚文化底蕴，同时也在不断地革新和创新。例如，杭州大学城的建立引领了中国高等教育的发展，而阿里巴巴的创立，更是顶尖的数字技术文化代表。总之，如果你想了解中国的文化和历史，来到了浙江潮，必将成为你的最佳选择。

第三段：有趣丰富的活动。

浙江潮作为一个旅游胜地，不仅仅只是有美食和文化，同时也有丰富的活动和娱乐。比如嘉兴南湖的划龙舟的赛事、山西海豚保护区的水上活动和保护动物的心态，还有杭州西溪国家湿地公园和千岛湖旅游度假区等地的户外探险活动等。可以说，来到浙江潮，你可以享受到最优质的纯自然景观和美好的自然体验。

第四段：有特色和魅力的城市建筑。

浙江潮的城市建筑群体必将让你眼花缭乱。无论是杭州建筑整体的环境，还是嘉兴南湖边的美景和绍兴的水乡特色，都是令人流连忘返的。在这里，城市化和自然环境共存，创造了一个具有特色的智慧城市。绍兴的古建筑、世界文化遗产山西拉蒙展示了我们的文化底蕴，而建于细小河道之旁的杭州小区，也展示了我们的现代化脸庞。在这里，我们可以看到历史文化遗产和现代化城市的有机结合，它们在城市化的进程中保护和延续了浙江潮的文化特色。

第五段：感受中国文化的魅力。

来到浙江潮，感受中国文化的魅力，是我最喜欢的一点之一。在这里，我们可以看到无数的文化遗产和古迹，如雷峰塔、岳王庙，以及千年古城宁波，这些都仍然完好地肩负着历史传承和文化宣扬的重要任务。此外，这里还有很多著名的文学巨匠，如舒婷、巴金、茅盾等。不同的文化遗产和文学巨匠的存在，展示了浙江潮及其人民的伟大和卓越。

总结。

浙江潮是一个适合旅游的地方，因为它不仅仅拥有美食、文化，还有充满活力和魅力的特色建筑和文化背景。这里的人民友好热情，给旅游者留下了很深的印象。通过旅游，我们可以深入地体验这个地区的独特风情和文化内涵。浙江潮给大家提供了一个了解中国文化和人民精神的机会，这也是使其与众不同的地方。所以，如果你希望了解和感受中国的魅力，浙江潮提供了一个美好的契机！

浙江潮心得体会

浙江潮是我国四大潮之一，位于浙江省东北部，是大陈山岛和小陈山岛交界处，其潮汐变化极大，到达的巨浪、涌浪，极具观赏性。前两天我去了浙江潮，在海边阵阵清风拂面，身心愉悦，读书、欣赏美景，领略了浙江潮的神奇魅力。

第二段:壮观的浙江潮。

浙江潮以其潮汐巨大而著称，每当潮水涨潮期间，潮高可达到7-9米，如同滚滚洪水般席卷而来。我站在潮汐涨红线上，看那浩浩荡荡的潮水倒灌而来,壮观的场面触动了我的心灵。

第三段:潮之美在于细节。

潮汐的美还体现在细节之处。潮人们总结了观赏潮汐的最佳姿势，叫作“三贴一蹲”。手贴眼睛，鼻贴拍照，脸贴大草地，脚蹲沙滩，眼睛透过双手的缝隙，可以欣赏到潮汐的细微变化，感受到一个美到极致的浙江潮。

第四段:浙江潮的神秘色彩。

浙江潮的色彩绝非普通波浪所能比拟。潮水蓝艳而饱满，为远处海面衬托出一片蓝色。潮浪在翻腾中倒射出不同的颜色，像一块不断变幻的宝石，眼花缭乱，让人为之神魂颠倒。浙江潮有太多的神秘之处，一遍遍观测，就像在走入一个神秘的王国。

第五段:对浙江潮的思考。

浙江潮深深地吸引着我，给我带来了无穷的快乐与思考。看到激起的潮水，我不禁想到人生，也许我们也应该像浙江潮一样，从细节中发现美，从拼搏中成就自己。浙江潮的美让我想到了人生的美。

结语：

浙江潮给我带来了很多关于自然美的思考，也让我更加珍视自然美和人生之美。希望能够展开心灵的翅膀，去感受其他自然美所带来的不一样的生命的意义。

《浙江潮》课程教学反思

【1】在教学《浙江潮》一课后，我进行了认真地反思，认为本课的亮点之一是：尊重学生的个性化阅读，积极引导学生与文本对话，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟。通过对比阅读，激发学生的读书热情，让学生领悟和学习文章结构严谨、语言精练的特点，体会到文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托、渲染等方法的作用，提高学生品味词句的能力，从而使学生在字里行间中感受到大自然的.美。本课的亮点之二是：能适时地运用学生收集的资料和图片突破重难点。让学生通过资料和图片来了解离自己生活实际较远的浙江海宁，感受到浙江潮的壮观，缩短了学生和文本的距离，收到了很好的教学效果。

人们常说教学是一种不完美的艺术，一节课后总有感觉遗憾之处，如有些学生在学习古文过程中读错字较多，并不能按古文的节奏去读，因本课容量大，为了节约时间，我们没有过多地去关注，忽视了关注每个学生发展。在今后的教学中应努力提高自己的教学水平，关注每个学生的发展，达到教学的最优化。

【2】《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的《观潮》。这一篇文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这两篇课文在内容和选材上都有共同的地方，他们都描写了号称“天下奇观”钱塘江大潮，但是它们在言语表达上有着天壤之别，偏偏正是这种巨大的区别学生在预习时便遇到了巨大的困难，文言文对他们来说虽然以前在课后阅读积累中见过，可并不要求学习理解，只是阅读一下了解一下有文言文这么回事就行了，这次把文言文编入了主体课文要求理解学习，看着这些难以理解的说话书写方式，学生犯了愁个个束手无策，怎么才能降低学生对文言文的恐惧感呢我思考着对付这个拦路虎的方法。

恰好在那天上语文早自习的时候解决了这一难题，也让我体会到什么是教学相长，教师在教学中也应该随时开动脑筋，体现教学的灵活实用性。在上早自习的时候，我让学生在预习的基础上再去背背课文，可是学生对于《浙江潮》这篇文言文只是简单的读了一下便不闻不问了，他们对《观潮》还比较的感兴趣，读地津津有味，这时一个灵感从我脑子里一闪而过：何不先让学生通过阅读现代文《观潮》了解了钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。这样不是降低学生学习古文的难度了吗？这样也有效的保护了学生学习课文中文言文的积极性。对！就这么做！

浙江好家风读后感

读了一些好书，就像我们吃了蜜一样甜；读了好书，就感觉这个世界自然美景都聚集在眼前；读了好书，不管过多久，内容都记忆犹新。《中国好家风》就是通过这样一个一本自己充满文化魅力的好书。

这本书讲述了许多圣人的故事。无论是仁爱之心，张金之，还是聪明的王荣，足智多谋的诸葛亮，中国好家风把他们的每一个故事都写得生动形象，同时传达了仁，义，礼，智，信的道理。

在“智慧”这么多字里，我最喜欢的是“神童”的项目里加。有一次，他在路中间玩耍，遇到了圣人孔子，他们开始了一场智力竞赛。因此，祥利加轻松获胜，成为英国国教徒。

人小鬼大的物品袋，聪明，他的权力的恐惧，打电话的口才，令人啧啧称赞的是，他平时总爱问为什么，喜欢打破砂锅遇到问题问到底。

“信”一篇里，《皇普绩守信求责》的故事发展令人产生印象更加深刻。皇普绩念书的地方政府规定，违反政治规矩意识的人我们都得挨板子。一次学生下课后，皇普绩和表哥们一起可以下象棋，都没有通过做作业。放学后表哥们都挨了板子，惩罚教育他们的外公不忍心对皇普绩下手，最后皇普绩让表哥们打了一个自己进行板子。

首先，我不明白的黄浦表现的行为，但听了他的话后，不禁感叹：帝普济什么是值得信赖的人啊！

正如书中所说，“家庭是社会的基本形成细胞，一个学生家庭所承袭的优良家风，不仅是我国个人的小事、家庭的私事，更是企业涉及经济社会主义风气、国家发展建设的大事”。《中国好家风》一书传承了中国博大精深、源远流长的文化艺术瑰宝――传统思想文化，并记录下了古人们的高尚道德品质。我们一定要好好学习对于这些具有优良家风，代代相传，才能把优秀的传统教育文化精神发扬光大。

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