运动会将为我们提供展示自我的机会，让我们放飞心情，挥洒汗水。“运动会宣传语”分类小编精心为大家筛选了几篇优秀的运动会宣传文章。
新课改培训内容篇一
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学”在师生平等的过程中进行”（见”新课程标准”），将师生关系”理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，应”以自然的坦率代替做作的尊严”，应”保持像木匠、管道工一样普通的本色”（马斯洛语），让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，为成疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的'迷宫，以”敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆”（陶行知语）的胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。基于以上理解，教师在课堂上常用语应是：”想读吗？””想怎样读？””想说什么？””想表演吗？””想知道吗？自己试试看。””老师有个问题不明白，谁来帮帮我？谢谢！”等等，甚至有时候，教师还要给他们创造条件，满足他们想当”老师”的愿望。首先，以合作学习小组（3——4人）为单位，组织学生讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。其次，教师解疑，教师向其他小组的同学”请教”，由愿作”导师”的学生解疑答难，老师则当”旁听生”，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为”师生共同交流信息和切磋学问的论坛”，探究才能成为现实。
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像一般教师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着”提出一个问题往往比解决一个问题更重要”（爱因斯坦语）的精神，抓住契机，用心制造”问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的”诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。
古人云：”学起于思，思源于疑。”可见，在学习过程中，有怀疑才会去思索，有思索才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，”人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”（苏霍姆林斯基语）。因此，教师可抓住学生的这一心理需求，”在任何时候都要鼓励学生提问。”比如在学习一篇课文时，我们可先让学生根据教学目标，紧扣教学要求，认真诵读或默读，在阅读感知、思考领悟中圈点勾划，旁批侧注，翻字典，查资料，扫除阅读障碍，在此基础上，再由他们自己提出在阅读过程中发现的问题。开始的时候，学生们提出的问题可能会带有任务观点，比较肤浅，不着边际，甚至在课堂上招致学生的唏嘘声，这时教师一定要加以鼓励，要善于把握学生们思维火花闪现的瞬间，使它燃起智慧之火炬，久而久之，学生们便具有善于疑的能力，能提出较有探究价值的问题。
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。在探究成果展示会上，喜欢古诗词的同学朗诵、赏析了古今中外描摹春天的诗文来盛赞美春天。擅长丹青的学生则用手中的彩笔描绘了一幅生机勃勃的春景图；长于写作的学生则写了一篇声情并茂的xx来表达自己对春天的喜爱……这种表达和交流是完全自发的，没有任何的强制色彩和顾忌，表演不分优劣，认识不分高低，理解不分深浅，只要积极交流，积极展示，就给予热情鼓励。在展示探究成果中，学生获得的不仅是知识，还有智慧和能力。学生的智力因素和非智力因素都得到培养，《基础教育课程改革纲要》提出的”培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”就能落到实处。
阿基米德说过：”给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用”探究”这一支点去”撬起”整个知识王国吧！
新课改培训内容篇二
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又充满意义的两天。本次团体活动让我体会到人生处处是课堂、它给我带来了一笔精神上的财富。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队中感到自豪和荣幸。
“团队合作，突破自我、开拓创新”是整个培训的主旋律，通过一系列实践活动让我清晰且深刻意识到团队协作的重要性，及自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得体会：
5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去在意生活品质及自身的不断提高与发展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。
在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶着压力，承担责任。
最后，感谢公司及各位领导给予我这次培训学习的机会，让我去更好的认识自我的不足，并勇于“突破自我、创新”,希望接下来的日子里，能有更多的培训机会。
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新课改培训内容篇三
随着时代的发展和社会的变迁，教育也面临着无尽的挑战和改革。新课改作为一种教育变革的新理念和新方法，正在逐渐影响着现代教育。作为一位音乐教师，我深切地感受到了新课改带来的变化。在新课改的指引下，我从传统的音乐教学中走出来，摒弃了单一灌输的教学方式，注重培养学生的创造力和思维能力。通过这篇文章，我想与大家分享一下我的心得体会。
首先，新课改让音乐教学更加注重学生的主体地位。在过去，音乐教师往往扮演着传递知识的角色，而学生则是被动接受的对象。然而，在新课改的改革中，音乐教师要更加注重激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我尽量创建一个积极、轻松的学习环境，鼓励学生自由表达和发挥创造力。这种主体地位的转变，让学生变得更加积极主动，也让我的课堂变得更为丰富多样。
其次，新课改注重培养学生的审美能力和音乐表现力。在传统的音乐教学中，学生往往只是机械地弹奏乐器或歌唱歌曲，缺乏对音乐作品的深入理解和表达。而在新课改的教学中，我更加注重培养学生的音乐鉴赏能力和表现力。我会引导学生仔细聆听音乐、品味音乐，通过自己对音乐作品的感受和理解，来进行音乐表演。这样，学生不仅能感受音乐的美妙，也能通过表演来展示自己的独特魅力。
第三，新课改推崇多元评价的原则，让学生的学习更全面、更综合。在传统教学中，学生的评价往往只局限于考试成绩，忽视了学生的兴趣、能力和个性的发展。而在新课改的教育理念中，评价变得多元化，包括观察、实践、讨论等多种方式。在音乐课堂中，我会根据学生的表现来评价，无论是音乐作品的创作、合作表演还是个人的音乐才华，都会被纳入评价的范畴。这样的评价方式，更能激发学生的学习动力，也更能全面地观察和了解学生的成长。
第四，新课改鼓励音乐教育与其他学科的跨界融合。传统的音乐教学往往是独立孤立的，难以与其他学科进行有机结合。然而，在新课改的改革中，音乐教育与其他学科的跨界融合得到了重视。我常常与其他学科的教师进行合作，通过科学、人文等多个学科的结合来进行音乐教学。例如，在学习古典音乐时，我会邀请历史老师一同上课，介绍音乐家的生平和时代背景，让学生全面了解音乐作品。这样的跨界融合，不仅能拓宽学生的知识面，也能增加他们对音乐的兴趣和理解。
最后，新课改鼓励音乐教师进行自我反思和专业发展。在传统的教育中，教师的培训和发展往往被忽视，教师很难有机会进行自我改进和提升。然而，在新课改的改革中，教师的专业发展变得更为重要。作为一名音乐教师，我会积极参加各种教师培训和研讨会，与其他音乐教师交流经验和教学方法。同时，我也会多次观摩其他教师的音乐课，不断反思和改进自己的教学方式。这样的自我反思和专业发展，让我成为了一个更好的音乐教师。
综上所述，新课改为音乐教师带来了许多的变革和机遇。通过注重学生的主体地位、培养审美能力、推崇多元评价、跨界融合和自我反思，我相信音乐教育会朝着更加多元化、综合性和个性化的方向发展。作为一个教师，我将不断学习和进步，为学生提供更好的音乐教育。
新课改培训内容篇四
新课改给音乐教师带来了一系列的挑战和机遇。在新的课改背景下，音乐教师需要重新审视、思考自己的教育理念和教学方法。新课改鼓励学生主动学习，倡导以学生为主体的教学模式，这对于音乐教学提出了更高的要求。作为一名音乐教师，我深切感受到了新课改对我的工作的新要求，也体会到了新课改所带来的积极变化。
第二段：理念转变与思考
新课改的核心理念是培养学生的综合素质，注重学生的创新思维和实践能力的培养。在音乐教学中，我开始更加注重培养学生独立思考的能力，鼓励他们动手实践，从而提升他们的创新能力。我不再仅仅传授音乐知识，而是积极引导学生进行探究和思考，培养他们的自主学习能力。通过这样的改变，我发现学生对音乐的热情和参与度明显增加，他们的创作能力也得到了提高。
第三段：课程设计与教学方法创新
新课改要求我们以学生为主导，将学生的需求和兴趣作为课程设计和教学的出发点。为了实现这一目标，我调整了课程设计和教学方法。以往的音乐课程更注重歌曲教学，而现在我更加注重培养学生的音乐创作能力。我设计了一系列有趣且贴近学生生活的创作活动，比如要求学生编写自己的歌曲、设计音乐舞蹈等，让学生在实践中感受音乐的魅力。在教学方法上，我更注重采用启发式的教学方式，激发学生的兴趣和创造力，提高他们的自主学习能力。
第四段：培养学生的音乐素养
新课改提出了提高学生的音乐素养的要求。作为音乐教师，我认为提高学生的音乐素养需要从多个方面入手。首先，学生需要了解音乐的基本知识，包括音乐的起源、发展、流派等。其次，学生需要培养欣赏音乐的能力，提高对音乐的感知和理解能力。最后，学生需要培养演奏和创作音乐的技能。在教学中，我注重结合实际，引导学生参观音乐会、进行音乐鉴赏和创作等活动，全面提高学生的音乐素养。
第五段：面临的挑战与成长
新课改给音乐教师带来了很大的挑战，特别是教师的专业素养和教学能力的要求更高了。为了适应新课改的要求，我加强了自身的专业学习和研究，不断提升自己的教育水平和教学能力。同时，新课改也给我带来了很大的成长。通过实践和反思，我不断完善和改进自己的教学方法，提升了学生的学习效果和综合素质。
总结：新课改给音乐教师带来了诸多挑战和机遇。在新课改的背景下，音乐教师需要进行理念转变和思考，调整课程设计和教学方法，培养学生的音乐素养。面对新课改的要求，我们也会面临很多挑战，但在挑战中我们也能够不断成长。新课改推动了音乐教育的革新和发展，提高了学生的综合素质和创新能力，为培养更多有才华的音乐人才打下了坚实基础。
新课改培训内容篇五
随着教育的不断发展，新课改已经成为教育改革的主要方向之一。作为音乐教师，我亲身体验了新课改带来的变化和挑战。在这篇文章中，我将分享我在新课改中的心得体会。
第一段：新课改的理念与目标
新课改旨在培养学生的综合素质和创新能力，并提高教学质量和教学效果。作为音乐教师，我深感新课改给我们带来了巨大的机遇和责任。我明白，我们要充分理解新课程标准和要求，创造性地设计音乐教学活动，引导学生的自主学习和主动参与，帮助他们发展音乐才能和艺术素养。
第二段：新课改对音乐教育的挑战
然而，新课改也对音乐教育提出了许多挑战。首先，新课程标准与以往的教学内容和方法有很大的不同，需要我们去学习和适应。其次，新课改强调学生的主体地位，要求我们更多地倾听、引导和激发学生的兴趣和创造力。这对我们的教学能力和观念提出了更高的要求。
第三段：创新教学方法和手段
在新课改中，我积极探索和尝试创新的教学方法和手段。例如，我采用了项目制学习的方式，让学生通过合作和实践参与音乐创作和表演。我还引入了多媒体和互联网资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。这些新的教学方法有效地促进了学生的学习积极性和创造力的发展。
第四段：重视学生个体差异
新课改强调尊重学生的个体差异，要求我们给予每个学生更多的关注和指导。作为音乐教师，我注重了解每个学生的音乐兴趣和特长，并根据他们的差异制定相应的学习计划。同时，我也倡导学生之间的互相学习和合作，让他们在音乐中收获快乐和成长。
第五段：新课改中的评价体系
新课改要求改革评价体系，鼓励多元化的评价方式和形式。在音乐教学中，我注重培养学生的音乐表达能力和欣赏能力，通过平时表现、作业、实践等多种形式进行综合评价。我相信，这样的评价方式能够更公正地反映学生的真实水平和进步。
总结：
新课改是教育改革的必然趋势，对音乐教育提出了更高的要求和挑战。作为音乐教师，我们需要不断学习和进步，创造性地设计教学活动，激发学生的兴趣和创造力，帮助他们发展音乐才能和艺术素养。只有这样，我们才能更好地适应新的教学模式，为学生的全面发展贡献自己的力量。
新课改培训内容篇六
在今年暑假开始的新课堂培训中，我认真听取了山西太谷教研室主任张四保同志的讲座，对此我感触很深。现在我从以下几个方面谈谈我的感受。
学校是培养学生的摇篮，教师的成长是学校的根本，学生成长是学校生命力的所在。至今太谷中考高考能够飞速发展，尤其在已达到极限的情况下还能再上一个台阶，这根本原因在于学校教育发生了本质的改变，课堂模式发生了改变。
课堂是师生的主要阵地，是学生学习能力和教师教学艺术提升的场所。课堂要提高学生的自主意识、合作能力，学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师为主导，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的.能力为中心，为重点。课堂是学生生活与学习的场所。教师是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以是学生在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活的方式。因此，只要是以学生的成长与发展为主要目的的存在方式的场所都可以是课堂，要让教师对学生的影响不仅仅在课堂上，要在课堂之外，要让教师对学生的影响不仅仅暂时的而是终身的。
太谷的课堂模式教师不是为了教而教，而是为了学生学而教。我们常常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念出现了问题。不要说方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与理解的关系，二者只透过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难构成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究证明，教育的过程就应是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。
在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。
新课改培训内容篇七
3月14日―16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县教师进修学校参加了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下：
我们要从传统的教学模式中转变过来，要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个简单愉快的学习气氛，寓乐于教。结合学生实际，使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以职责和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存潜力。
新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师务必首先从思想上转变自我的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。
教学采取了独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。
在教学中，独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新课程中采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还务必给学生的各个环节的学习带给充足的时间，最终同学们体会到自主交流而取得成功的乐趣。
因为五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在教师的组织下进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的`成果息息相关，所以，要想使本组的表此刻评比中优胜，就需要每个小组同心协力，积极配合，这样就引导学生的创新意识和协作潜力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
（1）激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
（2）教会学生学习、发展学生的自主性。
（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
（4）面向全体，让不一样层次的学生都有所得。
把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。
1、教师的教育观念开始发生变化，课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视引导学生的学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究潜力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、新课改不是不让教师讲，而是让教师注意讲授的方式方法。让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获快乐。让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
新课改培训内容篇八
随着信息时代的到来，新课改已经成为了中国教育改革的重要方向。其中一个重要的变革就是远程培训的普及和推广。在这段时间内，我参加了一次新课改远程培训，通过亲身体验，我深刻认识到了远程培训的重要性和优势。以下是我的心得体会。
首先是时间和空间的灵活性。新课改远程培训允许学员根据自己的时间和地点安排学习，大大减少了时间和空间上的限制。无论是上班族还是学生，都可以根据自己的工作和学习安排，选择适合自己的时间进行学习。对于我来说，这意味着我可以在工作之余利用碎片化的时间进行学习，不再局限于传统的面对面培训。这样的灵活性使得学习更加便捷和高效。
其次是学习资源的丰富和多样性。通过新课改远程培训，我可以接触到来自不同地区和不同学科的优秀教师和专家。他们将自己的经验和知识以多种形式呈现，如视频课程、文档、讲座等，使得学习的内容更为丰富多样。这不仅拓宽了我的视野，还提高了我的学习效果。同时，远程培训还为学员提供了互动和讨论的平台，我可以与其他学员交流思想，分享经验，提高自身的能力。
再次是培养自主学习能力。远程培训注重培养学员的自主学习能力和独立思考能力。在培训过程中，我需要自己制定学习计划，根据自己的实际情况合理安排学习时间和任务。同时，由于没有老师的直接监督，我必须自觉地管理时间，保持学习的积极性和目标性。这种培养自主学习能力的方式，让我更加独立和自信，也更有利于提高自己的学习效果和能力。
另外是培育信息技术能力。新课改远程培训离不开信息技术的支持，学员需要学习和掌握一些基本的信息技术操作。这对于我们来说，既是挑战，也是机遇。通过学习和使用一些常用的信息技术工具，如网络搜索、在线学习平台、多媒体资源等，我不仅提高了自己的信息检索和处理能力，也培养了自己的创新思维和应用能力。这种培养信息技术能力的方式，为我未来的学习和工作提供了更广阔的发展空间。
总而言之，新课改远程培训是一种积极推动我个人和我国教育改革发展的方式。通过这次培训，我深刻认识到了远程培训的灵活性、资源丰富性、自主学习能力和信息技术能力培养等优势。我相信，随着新课改远程培训的不断普及和完善，将为我们提供更多更好的学习机会和学习方式。我将积极利用远程培训的优势，不断提升自己的学习能力和综合素质，为实现个人梦想和国家发展贡献一份力量。
新课改培训内容篇九
新冠疫情的爆发让我们的生活发生了巨大的变化，不仅改变了我们的日常生活方式，也改变了我们的工作和学习方式。尤其是教育领域，新冠疫情给传统的面授教学带来了巨大的冲击，也催生了新的培训模式，比如远程培训。我最近参加了一次新课改远程培训，收获颇丰，本文将从培训内容、学习体验、互动方式、技术支持和改进建议五个方面谈一谈我的心得体会。
首先，培训内容丰富多样，符合新时代教育改革的需求。在培训中，我们学习到了很多创新的教育理念和方法，比如探究式学习、合作学习、情感教育等。这些内容都是与新课改密切相关的，能够引导我们更好地适应新的教育需求，提高教育质量。此外，培训还提供了大量实践案例和教学资源，使我们能够更好地将理论转化为实际操作，并拓宽了我们的教学思路。
其次，远程培训给我带来了全新的学习体验。相比传统的面授培训，远程培训具有时间和空间的自由度，我们可以在任何时间、任何地点学习。这种自由度让我能够更好地掌握学习进度，更加自主地安排学习时间。与此同时，远程培训还提供了多种学习方式，比如在线课程、视频直播和录播课程等，这种多样性使我们能够根据自己的学习习惯和需求选择适合自己的学习方式，提高了学习效果。
第三，远程培训通过多种互动方式提高了学习效果。在培训过程中，我们通过在线讨论、问答互动等方式与老师进行沟通和交流，这种互动让我们更加深入地理解和掌握培训内容。另外，通过与其他学员的互动，我们还能够分享自己的学习心得和体会，获得不同的视角和启发。这种互动方式有效地促进了学习氛围的形成，提供了更广阔的思维空间。
第四，在远程培训中，我们还得到了良好的技术支持。在开始参加培训前，我们收到了详细的技术操作指南，了解了如何使用相关的学习平台和工具。在培训过程中，如果遇到问题，我们可以随时联系技术支持人员，并得到及时的解答和帮助。这种技术支持的存在让我们能够更加专注地进行学习，避免了因技术问题而产生的困扰和影响。
最后，我对新课改远程培训也提出了一些改进建议。首先，希望能够增加更多互动环节，让学员之间能够更充分地交流和分享。其次，加强对教学资源的分类和整合，方便学员更为高效地获取所需的资源。第三，进一步完善技术支持体系，提供更加专业、便捷的技术帮助。
总之，新课改远程培训作为一种独特的学习方式，给我们带来了新的学习体验和机会。在这次培训中，我不仅学到了丰富多样的教育知识和方法，也通过与老师和其他学员的互动，提高了自身的教学能力和思维水平。同时，良好的技术支持也让我能够更好地应对远程学习的挑战。通过对远程培训的探索和实践，我相信新课改的远程培训将在今后的教育领域中扮演越来越重要的角色。
新课改培训内容篇十
在今年暑假开始的新课堂培训中，我认真听取了山西太谷教研室主任张四保同志的讲座，对此我感触很深。现在我从以下几个方面谈谈我的感受。
学校是培养学生的摇篮，教师的成长是学校的根本，学生成长是学校生命力的所在。至今太谷中考高考能够飞速发展，尤其在已达到极限的情况下还能再上一个台阶，这根本原因在于学校教育发生了本质的改变，课堂模式发生了改变。
课堂是师生的主要阵地，是学生学习能力和教师教学艺术提升的场所。课堂要提高学生的自主意识、合作能力，学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师为主导，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。课堂是学生生活与学习的场所。教师是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以是学生在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活的方式。因此，只要是以学生的成长与发展为主要目的的存在方式的场所都可以是课堂，要让教师对学生的影响不仅仅在课堂上，要在课堂之外，要让教师对学生的影响不仅仅暂时的而是终身的。
太谷的课堂模式教师不是为了教而教，而是为了学生学而教。我们常常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念出现了问题。不要说而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的`转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、______、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又充满意义的两天。本次团体活动让我体会到人生处处是课堂、它给我带来了一笔精神上的财富。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队中感到自豪和荣幸。
"团队合作，突破自我、开拓创新"是整个培训的主旋律，通过一系列实践活动让我清晰且深刻意识到团队协作的重要性，及自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得体会：
5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去在意生活品质及自身的不断提高与发展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。
在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶着压力，承担责任。
最后，感谢公司及各位领导给予我这次培训学习的机会，让我去更好的认识自我的不足，并勇于"突破自我、创新",希望接下来的日子里，能有更多的培训机会。
新课改培训内容篇十一
4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的开展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下方是我透过培训获得的几个方面的体会：
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的用心参与为前提，没有学生的用心参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“就应说，站起来发言是参与，但从外表上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、用心，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”简单的问答式，一问一答，学生好似忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课外表上看热热闹闹，学生能准确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出自我的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是十分值得注意的一个问题。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自我思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有用心、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到开展。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的潜力。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自我学习的过程，教师也就能够自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的'焦虑和不安。原因是教学过程中，教师应对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知状况，学生的需要没有真正地被关注。
一堂新课开始，教师可透过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了务必把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、资料，同时加强自学方法的指导。
总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应用心投身于新课改的开展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得潜力的提高。
新课改培训内容篇十二
通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要.
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
提高法制意识，保护学生的合法权利；
加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性.
2、奖励激励，提高学习积极性。
又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3、学生应成为课堂学习的主人
一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；
一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
新课改培训内容篇十三
20xx年3月14日―16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县教师进修学校参加了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下：
一、本次培训我最深刻的感受是要转变自我教育教学的方式。
我们要从传统的教学模式中转变过来，要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个简单愉快的学习气氛，寓乐于教。结合学生实际，使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以职责和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存潜力。
二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师务必首先从思想上转变自我的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。
三、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前。
教学采取了独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。
在教学中，独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新课程中采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还务必给学生的各个环节的学习带给充足的时间，最终同学们体会到自主交流而取得成功的乐趣。
四、五步三查教学法注重培养学生的创新精神和团结协作潜力。
因为五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在教师的组织下进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所以，要想使本组的表此刻评比中优胜，就需要每个小组同心协力，用心配合，这样就引导学生的创新意识和协作潜力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
五、五步三查教学法要注重采取四种方法。
（1）激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
（2）教会学生学习、发展学生的自主性。
（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
（4）面向全体，让不一样层次的学生都有所得。
把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。
六、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视引导学生的学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究潜力的培养，学生的学习用心性得到充分的调动。
3、新课改不是不让教师讲，而是让教师注意讲授的方式方法。让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获快乐。让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
新课改培训内容篇十四
近年来，随着科技的迅猛发展，新课改远程培训成为教育界的热门话题。我有幸参与了一次新课改远程培训，并获得了丰富的教育经验和心得体会。在这篇文章中，我将阐述我对新课改远程培训的看法，并与大家分享我学到的一些宝贵经验。
首先，新课改远程培训为学习提供了更多的灵活性。过去，传统的面对面培训往往需要统一的时间和地点，对学员的时间和地点要求较高。而新课改远程培训打破了这一限制。通过互联网技术，学员可以在任何时间、任何地点进行培训，大大提高了学习的自由度和灵活性。在我的培训中，我能够根据自己的日程安排，选择最佳的学习时间，避免了时间冲突和交通堵塞等问题。这样，我能够更好地安排我的学习和工作，提高了学习的效率和质量。
其次，新课改远程培训为学员带来了全新的学习体验。在传统面对面培训中，学员常常只能依靠教师的口头讲解和书本知识进行学习。而在新课改远程培训中，学员可以通过多媒体、在线研讨和实时互动等方式来进行学习。这样，学习变得更加生动、直观和丰富，能够更好地激发学生的兴趣，提高学习的积极性。在我的培训中，我通过观看各种视频教材和多媒体演示，感受到了新课改远程培训的优势。我能够更好地理解和消化所学的知识，提高了我的学习效果。
第三，新课改远程培训为学员提供了更广泛的学习资源。在传统面对面培训中，学员往往受到学校或机构的资源限制，无法获取更广泛的学习资源。而在新课改远程培训中，学员可以通过互联网自由获取各种教学资源，包括音视频教材、在线课件、电子书籍等。这些丰富的学习资源为学员提供了更广阔的学习领域，帮助他们深入学习和扩展知识面。在我的培训中，我通过搜索和下载各种学习资料，获得了许多有价值的学习资源，丰富了我的学习内容。
第四，新课改远程培训促进了学员的自主学习和合作学习能力。在传统面对面培训中，教师往往起着主导作用，学员只是被动地接受教师的授课。而在新课改远程培训中，学员可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容，并与其他学员进行合作学习和共同讨论。这样，学员能够更好地培养自己的独立思考和解决问题的能力，同时也能够从集体中学到更多的知识和经验。在我的培训中，我通过与其他学员的交流和互动，相互学习和支持，提高了自己的学习能力和解决问题的能力。
最后，新课改远程培训扩大了学员的学习社交圈。在传统面对面培训中，学员往往只能与少数人建立联系和交流。而在新课改远程培训中，学员可以通过网络与全国甚至全球的其他学员联系和交流。这样，学员可以结识更多的志同道合的人，共同交流和学习，拓宽自己的视野和交际圈。在我的培训中，我通过加入各种学习群组和社交平台，结识了很多来自不同地区的学员，与他们互相分享和交流，收获了许多宝贵的友谊和合作机会。
总之，新课改远程培训为学员提供了更多的自由度、学习资源和交流机会，帮助他们更好地开展学习和发展。在我的学习过程中，我深刻体会到了新课改远程培训的优势和价值，并通过自己的努力和实践获得了丰富的学习经验和心得体会。我相信，在新课改的推动下，远程培训将在教育领域发挥越来越重要的作用，为学员提供更多、更好的学习机会和发展空间。