读书心得是自我提升的重要途径，通过对所读书籍的总结和思考，我们能够发现自己的不足并不断完善自我。以下是小编为大家整理的军训心得范文，希望能激发大家对写作的热情和创造力。
家长的教育心得体会篇一
亲爱的家长朋友们，劳动教育是培养孩子综合素质的重要途径之一。在家庭教育中，我们不能忽视劳动教育的重要性。我作为一名教育工作者，通过长期的实践总结出了一些劳动教育心得体会，今天我愿与您分享。
第二段：培养孩子的实际动手能力
在快节奏的生活中，孩子们往往习惯于尖端科技与便利生活带来的便捷。但这也使得他们缺乏一种重要的能力——实际动手能力。作为家长，我们应该给予孩子充分的机会和空间去动手实践，比如让他们参与家务劳动、种植、料理饭菜等等。只有亲身经历过劳作，孩子们才能真正体会到劳动的辛苦和价值，才能培养对劳动的敬重之心。
第三段：培养孩子的团队合作意识
在现代社会，团队合作已成为了成功的重要因素。而培养孩子的团队合作意识可以从小事做起。我鼓励家长在家庭中组织孩子们一起参与劳动，如每个周末安排一次大扫除，让孩子们分工合作，一起完成任务。通过这样的活动，孩子们可以学会倾听、沟通、信任和合作，从而培养出优秀的团队合作精神。
第四段：培养孩子的勇于承担责任的精神
劳动教育最重要的目的之一是培养孩子的责任感。让孩子们尽早体味到劳动的辛苦与付出，同时也要教会他们承担责任。家长可以给孩子们一些适当的家务，如打扫房间、做饭等任务，并规定一个适合孩子能力的时间和目标，这样孩子们就能养成主动承担责任的习惯。
第五段：让劳动教育成为生活的一部分
为了让劳动教育真正起到作用，我们要让孩子们的劳动不仅仅是教育的一部分，更要让劳动渗透到他们的生活中。可以鼓励孩子们自己种植一些蔬菜，培养他们对自然和生命的敬畏之心；也可以教导孩子们自己动手制作一些手工艺品，提高他们的动手创造能力。通过把劳动融入生活，我们可以让孩子们更好地从中体验到乐趣，激发他们对劳动的热爱和探索的精神。
总结：
劳动教育不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度的培养。在孩子的成长过程中，家庭的重要性不言而喻。只有家长们能真正用心去引导，让孩子们在劳动中汲取知识，培养责任感和团队合作意识，我们的孩子才能在未来的社会中成为有担当、有价值观的人才，为社会做出积极的贡献。让我们共同努力，将劳动教育推向更广泛的领域，让劳动教育成为孩子们健康成长的重要组成部分。
家长的教育心得体会篇二
月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。人类丰富的情绪及其表现无疑是人类之所以成为“万物之灵”的缘由之一。幼儿，同样拥有一个丰富多彩的情绪世界。有的孩子稍不顺心就大喊大叫，有的孩子受了委屈只是暗自流泪，有的孩子快乐自信，而有的孩子冷淡退缩。
在现实生活中，许多老师和家长往往不太注重孩子的情绪。总是认为孩子情绪多变是由于年龄小不懂事，长大了自然就成熟了。其实不然，幼儿情绪的表达和成熟也是需要学习和训练的：作为教育者，有义务让孩子学会拥有成熟快乐的情绪。
情绪是人对客观事物的态度的体验，是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。幼儿的情绪发展对其个人与社会适应有着深远的影响，贯穿整个人生：情绪可以作为幼儿与他人沟通的一种方式，调节社会距离，用来与他人交流。如通过微笑，孩子可以向他人表示他喜爱的事物。心情愉悦笑脸迎人的幼儿，通常更容易获得父母师长的喜爱，并受到同伴的欢迎。相反，一个易生气动怒．爱哭泣的孩子，往往使同伴敬而远之，容易受到孤立。情绪影响幼儿认知发展。当一个孩子的情绪处在积极状态时，快乐向上，乐于学习，思维灵活，想象大胆、丰富并具有创造性。我们经常读到三四岁的孩子“创作”的充满灵气的小诗，看到色彩绚丽且充满童趣的儿童画。而当孩子情绪处在消极状态时，表现为沉默、呆板、反应迟钝且少言寡语。情绪影响幼儿身心健康，一个快乐的孩子往往胃口好，体质好；而心境不好的孩子往往面黄肌瘦，发育迟滞。不良的情绪往往直接诱发心理障碍。情绪还影响人格的发展，稳定持久愉快的积极情绪特征易于幼儿形成稳重、乐观、活泼等好的人格特征；反之，则易形成多疑、孤僻、易怒等不良人格。
幼儿情绪的稳定性很差，常常受外界环境影响而波动、变化。如当孩子平心静气看连环画时，窗外天空中传来飞机的轰鸣声，他们会立刻转移注意力，兴奋地大叫起来。幼儿的情绪还具有明显的易感性，如：当成人做出恐怖的表情时，幼儿也立刻会出现恐怖的情绪反应，在童话音乐剧里，当大灰狼出场时，总伴随着低沉的大提琴声，以后只要这种低沉阴郁的大提琴声一响起，孩子往往会吓得闭上眼睛。幼儿情绪还具有易冲动性，孩子经常因争夺玩具而情绪激动，号啕大哭，但当父母用些搞笑的表情，幽默的言语，给予安慰时，他的眼泪还挂在脸上又马上发出笑声，又显示了幼儿情绪的易转移性。
幼儿的情绪发展关系其将来的发展，帮助幼儿认识和理解自己的情绪、恰当地表达自己的情绪、有效地调控自己的情绪、增强对积极情绪的愉快体验，对于幼儿的情绪发展和身心健康有着重要的现实意义。
具体地说，首先要帮助幼儿认识和珲解自己的情绪，人的情绪是一种主观的内在的体验，需要以这样或那样的方式来宣泄。因此，就情绪本身而言，它是一种自然的真情流露，并无好坏是非之分。许多情况还表明，情绪丰富的人比情绪淡漠的人更智慧。所以，当孩子表现诉绪时，我们不应抑制，而应给予理解、接纳，使孩子毫无顾忌地表达自己的情绪。许多人认为，现在的独生子女物质条件充裕，应该感觉很幸福，不会有什么烦恼。其实不然，孩子在幼儿园或家庭生活中也会碰到许多不舒心的事。比如，老师忽略了自己，受到大孩子的欺负，饭菜不合口味，自己的某些需要得不到满足等等，这些情况都会使孩子紧张焦虑。任何一个孩子都会遇到不愉快的情绪状态，但并非所有孩子都能表现出来。过去，我们倾向称赞那些不表达自己消极情绪的孩子，然而，根据精神健康方面的知识，我们应树立新的观念：能够宣泄自己情绪是心理健康的表现，不能一味要求孩子压抑自己的情绪。如果孩子承担消极情绪而又不能表达，必然会产生压抑感。因此，我们要帮助孩子正确对待他们的各种情绪。
其次，要循循善诱，帮助幼儿恰当地表现自己的情绪。父母如何表达自己的情绪是孩子模仿等习的对象。有许多孩子每当家里来了客人就成了调皮捣蛋的“人来疯”，虽然这是他情绪极度兴奋的表现，可其行为却让大家很烦躁。此时，就需要家长以平静、理解的态度来对待，一味打骂只能伤害孩子。可以在肯定孩子感受的同时，告诉其表达方式的不妥并教给孩子一些待客之道：通过快乐的表情，热情的语言，同样能表达自己的情绪并使客人感到受欢迎，而不一定非用肢体动作上蹿下跳，手舞足蹈。
再有，应帮助幼儿有效调控自己的情绪。对于情绪波动大的孩子，父母除了对他表示理解和关心外，还要尽量分散他的注意力，引导他做些愉快的事。如有的孩子不愿去幼儿园，当他哭泣时，要引导他观察别的孩子愉快的活动，并让孩子们带他一起玩，当他的注意力集中到玩乐中去时，他的消极情绪也就无影无踪了。对于大一些的孩子还可通过活动不同部位的肌肉，比如散步、打球或其他体育活动来达到精神和身体的放松，有规律的深呼吸也有助于身心松弛。适当的宣泄也有助于调控情绪，有些家长不理解孩子的心理特点，往往把孩子的宣泄行为视作“有意使坏”，因而严加训斥与制止，迫使孩子强行克制已经酝酿发作的脾气，这么一来，孩子摄于成人的威严，表面上不声不响，但却憋在心里，加重了紧张焦虑。长期如此，孩子得不到宣泄的机会，对身心健康相当不利。孩子的发脾气是释放积压在胸中的怒气，是一种情绪的自我调控，所以，不妨让孩子发发脾气，但请别忘了给予正确的引导。
最后，应帮助幼儿增强对积极情绪的愉快体验。幼儿直接经历过的情景比起故事、图片来更能引起他的情绪共鸣，也更能印入其心灵深处。因此，父母师长的微笑和赞扬，会使孩子获得情绪上的满足，产生积极的情绪体验。多次强化以后，孩子今后在同样情境下就能正确表达情绪，并逐渐成为一种稳定的情绪定势。
要重视幼儿的心理健康教育
改革开放以来，人们的思想观念不断更新，社会环境、社会关系、人际关系的巨大变化给人们的精神带来了各种各样的压力，给人们的心灵带来了极大的冲击。这一冲击不但涉及到大中小学，同时也波及到幼儿园。
现在的学前幼儿基本都是独生子女，受到家里的溺爱，孩子都被视为“掌上明珠”，被骄宠成“小皇帝”，再加上社会各方面的影响等原因，造成幼儿心理问题日渐增多，其中由精神和神经方面问题造成的心理异常甚至心理疾病时有发生。如果用心观察就会发现我们周围不少幼儿，他们有的性格懦弱，做事没有信心；有的专挑小朋友的毛病，凡事都以“自我”为中心；有的骄傲自大，看不起别人，对他人和集体的事漠不关心；有的脾气暴躁，因一点小事不合自己心意就大发脾气。类似的情况还有许多。这一切不能不令我们担忧。所以，加强对学前幼儿的心理健康教育十分必要。
对幼儿进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是家庭与幼儿园乃至学校的共同责任。
家庭是社会的基本细胞，在幼儿的成长过程中，家庭环境具有很强的影响力，每个人的为人处事，心理品质等都或多或少的反映出家庭的影响。一个和睦、温暖，民主、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。反之则有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。因此，培养孩子的健康心理，对孩子的父母提出了严格的要求。首先，要求孩子的父母应具有健康的心理，只有这样才能感染孩子，使孩子也具备一个健康的心理。此外还要求父母要有正确的教育方法，不能过于顺从溺爱，也不能过于严厉专横。如果父母方法不当，很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦躁、抑郁的心理，影响幼儿的身心健康。
幼儿园是幼儿心理健康教育的重要场所。幼儿园要有意识、有计划地把对幼儿的心理健康教育渗透到日常的学习、游玩和管理中去。这就对幼儿园的管理、教育及幼师的自身素质提出了更高的要求。因为幼师要以自己的教育方式把对幼儿教育的信息传达给孩子，要用自己的一切去感染孩子、影响孩子。如果幼儿眼中的老师是一个乐观向上，和蔼可亲、有着灿烂阳光一样笑容的老师，那么对幼儿的心理一定能产生积极、健康的影响。幼儿的模仿性很强，教师的一言一行都会对他们产生影响。所以要培养幼儿健康的心理，教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理，还需要有良好的教育方式。心理教育的方法很多，象组织活动、典型事例分析、经验交流、心理问卷测试、观察实验、表扬鼓励等都可以作为幼儿心理健康教育的方法。
幼儿的教育方法主要是各种游戏。有入园时的“自我介绍”，内容虽然简单却能帮助孩子学会介绍自己，了解别人。有利于语言交际能力的提高；还有“镜中的我”游戏，通过学生自己照镜子，学会自我观察、自我描绘，进行自我评价；“文明用语”游戏，通过幼儿自己的表演，使他们学会日常文明用语，无形中规范了孩子的日常行为；“称赞”游戏，通过学生之间的互相称赞，使孩子明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞别人，懂得尊重别人，从而使他们的情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还有互助游戏、性格培养游戏、日常行为习惯游戏及益智游戏等等。使孩子通过观看演出、参与演出，进行讨论，从而养成良好的心理品质、行为方式和学习生活习惯，提高分辨是非的能力，确立学习的榜样。
总之，幼儿阶段是人生的初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从0开始，尽管孩子受到家庭的重要影响，但是幼儿园的日常教育显然具有更重要的作用。一个人的性格、品质等心理素质大都在幼儿阶段初步形成。所以只有从小抓起，加强对他们的心理健康教育，才能为他们的未来发展打下坚实的基础。
家长的教育心得体会篇三
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。在孩子成长的过程中，家长的教育方法论起着至关重要的作用。而经过多年来的育儿经验，我深深体会到了一些教育方法的价值和有效性。下面我将分享我对家长的教育方法论的心得体会。
首先，要把握教育的前提。在孩子的教育过程中，父母往往认为只有通过外部的物质条件来满足孩子的成长需要才是重要的。然而，实际上教育的前提并不是物质上的满足，而是家庭环境对孩子心理的呵护和建设。丰富多彩的家庭生活会让孩子体验到亲情的温暖和父母对他们的关心。在日常生活中，我善于与孩子沟通和互动，主动参与到孩子的成长中，并鼓励他们发展自己的兴趣和特长。只有在家庭温馨的氛围中，孩子才会感受到父母对他们心灵深处的陪伴，以此为基础，他们才能够获得自信和独立性。
其次，要注重培养孩子的行为习惯。行为习惯的养成往往决定了孩子未来的发展方向。我坚信“三岁定一生”，所以从孩子很小的时候，我就开始注重培养他们的良好行为习惯。我在日常生活中，要求孩子注意卫生习惯、时间观念、道德观念和待人接物的礼仪等方面。当然，我不只是空口说教，而是希望能够做出表率，让孩子在我的模范中得到正确指导。通过我不断的榜样引领，孩子们在学习中也可以养成好的学习习惯。因此，培养良好的行为习惯对孩子来说是非常重要的。
此外，要积极引导孩子探索知识的乐趣。教育初心是培养孩子的学习兴趣和求知欲望。在培养孩子的兴趣方面，我经常鼓励孩子多读书，通过读书让他们拓宽视野，开阔思维。我努力创造了一个有益的学习环境，给孩子提供丰富多样的书籍和乐器，同时也鼓励他们参加各种兴趣班和社团活动。在这个过程中，我注重了孩子自主选择的自由和激发他们内在的学习兴趣。在孩子们的自由选择中，我经常给他们提供适当的指导和鼓励，培养他们独立学习和解决问题的能力。通过这种方法，孩子们对知识的兴趣在不自觉中被调动起来，学习变得更有乐趣。
最后，要重视教育与爱的结合。爱是教育中最纯粹最重要的因素。作为家长，我们要注重与孩子之间的情感交流。我将孩子视为自己生命中最重要的存在，我尊重他们的需要和感受，同时也给予他们足够的自由空间。我常常和孩子一起玩耍、讲故事、讨论问题，让他们感受到父母真挚的爱和不离不弃的陪伴。在教育中，我也会用平等、沟通和尊重的态度对待孩子，让他们感受到家庭和谐与温暖。只有在一个充满爱的环境中，孩子才能感受到自己的价值和被接纳的温暖，从而更好地成长。
家长的教育方法论需要不断的总结和实践，这只是我多年来的一些心得体会。家庭是孩子成长的温床，而教育则是让他们成长的阳光。我们作为家长需要努力学习和提升自己的教育水平，为孩子提供更好更科学的教育环境和教育方式。只有这样，我们才能培养出更优秀、自信和健康的下一代。
家长的教育心得体会篇四
通过学习校园安全教育，使我受益很大。对安全方面的知识有了更多的了解，有了较大的提升，确实感到校园安全工作的重要性。
校园安全事关全体师生的生命和财产，事关千家万户的幸福。学生是祖国的未来，是家人的希望。孩子的生命如果不保，我们又谈何教育呢？我们身边每年死于意外事故的儿童数目惊人。看到一幕幕惨状，听到那一声声撕心裂肺的哭喊声，多么令人揪心啊。鲜活的生命瞬间逝去，未绽放的花蕾就这样离开，我们做老师的怎能不为之动容。
做好安全教育工作，责任尤为重大。深思学生安全事故发生的原因。不难发现如果学生平日的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多悲剧是可以避免的。这就充分反映出我们的学校、家庭安全教育方面还存在一些亟待加强的地方。另外，我们目前学校的安全工作还不到位、不规范。如学校的公共安全教育方面的课程设置零散，甚至有的设而不上；内容多偏重于学生安全知识的传授，多以教师的口授为主，缺乏对学生行为的训练。学校必须将加强安全教育工作当做大事来抓，加强学生的安全意识，增强学生各方面的安全知识，教会学生的求生自救自护本领，使学生在认知、行为上树立安全意识。使我们的孩子在生活实践中应用安全知识，进行自我保护，养成规范的安全行为习惯。学校安全工作无小事，必须常抓不懈，做到实处。只有学生懂得安全知识，有安全防范意识，有一定的自救能力，才能降低学生的安全事故。
1、认真做好安全教育工作。学校要始终把安全工作放在首位，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。做到每天放学1分钟的安全交通警示教育，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、队活动、活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、加强检查，及时整改。每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时填写路队名单，进行评价。送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家。课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的学生做好登记。要做好安全教育工作。
4、家校联系，保障安全。留有学生家长的联系电话，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到：安全第一。学生意识到安全第一，健康第一。
今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来教育工作的重点。相信我闷得教育工作者将进一步重视安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作。
家长的教育心得体会篇五
家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索。我们将尽不懈地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师家长们共同探讨学习，使孩子们能够全面协调发展，紧跟时代脉搏，成为一个“有智慧有德行有觉悟”的高素质人才。下面是整理的关于小学家庭教育心得体会学习素材，欢迎阅读!
写在前面的话：孩子刚踏进校园学期过半有余，应班主老师的要求，家长要提交教育意见建议和心得体会。作为家长，深感当前孩子学习的压力，每天都在完成作业中度过，而课堂甚少专门开设或教会孩子如何学会做人处事，注重德行的修为和品格的健全等知识课程，又谈何全面发展能应对未来复杂环境竞争和挑战的高素质人才。对当前教育存在的不足，甚为忧虑。故而即兴略谈点滴，以之共勉。
小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育。搞好小学教育，对于孩子从小培养形成健康地品格和良好地学习情趣具有重要的作用。如何开好“头”至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。小学生像春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，而分辩是非能力差，同时具有极强的好奇心及模仿接受能力。因此，应根据小学生的特征“对症下药”，因材施教，善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，促进小学生茁壮成长。
如何教育和培养自己小学阶段的子女是每个家长共同期盼解决的问题，在此我愿把教育孩子过程中的一点心得体会与大家交流和分享，抛砖引玉，以便共同探讨教育孩子的方法。
教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。父母作为孩子的第一任老师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。家长在日常生活中的行为习惯是非标准待人处事的态度道德观念等诸多方面都在潜移默化地影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。“当父母不容易，当好父母更不容易”。因此，作为家长应以身作则，自觉加强修养，言传身教地将有关尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人以诚等优良传统道德品质的实践活动示范于孩子。正如孔子所说：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒”。要培养和塑造孩子良好个性品质，家长自己还必须言行一致，表里如一，为孩子树立最好的学习榜样，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。只有这样，才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。
大学者胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。如今社会独生子女多了，家庭条件好了，而在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了对孩子的严格教育。无形中造就了孩子这种“娇生惯养”“自私”“以我为中心”的性格特征。小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成良好行为习惯，这个阶段是教育的关键期，这时我对孩子采用以严为主。教育孩子知道理，明德行，诚实守信，不染恶习，从要求孩子不说谎话不乱丢垃圾这样的小事做起，在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如给大人盛饭洗碗筷扫地等家务。出现问题时，要因势利导，及时对孩子给予严格指正，使孩子在明白道理中产生深刻印象，在挫折磨练中会慢慢体味人生并不是一帆风顺的哲理，更能够明确目标，端正态度，树立方向。同时，要注重跟孩子进行交流，对孩子采取爱而不娇，严格而又宽容民主的态度，孩子的性格情操大多会表现为热情直率活泼独立大胆自信，既不屈服权威又尊重别人。这个阶段培养孩子的各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。
作为刚踏进校园的孩子，要教育孩子立大志。志向是一个人的奋斗目标。只有树立正确的学习目标，明确方向，才有不断的进取精神。因此，培养孩子形成良好的学习习惯尤为重要。而贪玩是孩子的本性，需要家长督促和引导，让孩子养成严格遵守学校的规章制度，上课专心听讲，课后及时复习，认真完成作业，独立思考，勤学好问等良好的学习品质，牢固掌握所学知识。同时，配合学校的要求，根据孩子的特性，制订计划，同步抓好孩子德智体等方面的教育。老师要求家长每天签字是很有道理的，这是督促和了解孩子的有效方式，是联系学校和家庭的一个互动的平台。家长可以及时了解掌握学校的教学安排学习内容学习进度，孩子在校的表现等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。与孩子一同分享老师的表扬，告诉孩子要再接再厉;与孩子一起分析表现不好的地方，告诉孩子为什么那样做不好，以后该怎么做。在实际生活中要随时随地注意磨练孩子的意志品质，培养独立意识，善于观察自然，观察生活，鼓励孩子克服困难，努力实现目标，不断增强孩子的自尊心和自信心，帮助孩子全面真实地认识自己，形成良好的持之以恒的学习生活习惯。
兴趣是孩子成才的动力。小学阶段孩子的理想信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。小学时期的学习，要有伴随愉悦的体验。要告诉孩子“学习真快乐”。其实人生最大的乐趣就是求知，心理学家研究发现，知识的获得对未知世界的了解构成了人类最大的精神享受。在福建的一所奥林匹克学校，学校的校训不是我们常见的“好好学习，天天向上”，而是“数学好玩”。这就抓住了孩子好玩的心理，让孩子觉得学习数学不是一件难事，而是一件好玩又令人开心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引导，创造条件，尽量把学习的内容应用到生活和游戏中去，让孩子感到学习的乐趣。如孩子的每一个小小的进步，我们都会表扬她：表现不错!很有进步!这个主意太好了!想像力真棒!你可以当爸爸妈妈的老师了!等等，让孩子感到高兴，觉得很有成就感。做得不够好时，我们会殷切鼓励她说：相信下次会做得更好。孩子的学习情趣在无形中得到充分激发。积极的学习兴趣能丰富人的知识，开发智力和内在潜能，在人才的成长过程中，有着不可估量的作用。达尔文曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋”。孩子有了兴趣，有了信心，学什么都会变得容易起来。
知识是需要不断积累的，古人云：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。除在学校汲取知识外，我们还为孩子在课余制订了学习锻炼计划，让孩子参加兴趣班培训。如练习口算背诗词阅读文章演奏古筝绘画声乐武术等内容，按学期周末交替进行，不断扩大学习视野，增长了不少知识。特别是引导孩子把兴趣触角伸向艺术领域，接受艺术教育的熏陶。美国教育专家曾指出：没有艺术教育的教育是不完全的教育。正如前国家副总理李岚清在畅谈古典音乐对人生的积极影响时说到：音乐的魅力在于它能使生活更有情趣，思维更有创意，学习更有效率，人生更加丰厚;真正具有德智体美全面发展的高素质人才，是既要具有专业知识，又要具有审美和包括音乐在内的文化艺术修养。因此，注重对孩子的艺术教育有助于智力开发，通过调节左右脑功能，促进发育，提高孩子的思维能力和想象能力，增强记忆力和注意力，激发孩子的学习情感，提升鉴赏审美能力，陶冶情操，为孩子智力发展和完善型人格的形成打下基础。
六营造良好的家庭氛围，培育孩子的健康心理
我们家庭和睦幸福，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。在工作过程中，我们也需要不断学习，获取新知识。作为父母，应起到表率作用。我们在家都喜欢学习并能长期坚持，不管书本知识还是网络知识，我们有意识地在家中营造一种浓厚的学习氛围，如多读书多看报，这样对孩子起到了潜移默化地作用。并努力给孩子创造一个学习小天地，使孩子感受到读书是种享受。同时，我们注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑挫折及犯了错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。帮助孩子从容应对挫折和挑战，培养孩子的乐观精神，使孩子将来在逆境中能够保持良好的心态和意志，能从顽强不屈的斗志中对抗挫折，百折不挠。俗话说：宝剑锋利，从磨砺出;梅花清香，自苦寒来。一切创造与发明以及事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。让孩子用良好的心态面对现实，真正去创造属于自己的美好未来。
家长的教育心得体会篇六
谦让，历来是我们中华民族的传统美德。在幼儿园教育工作中我们也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容。然而在人们对知识、对学习、对教育重新进行思考的今天，工作中的一些实际问题却不免又使人困惑、令人深思。
困惑之一：幼儿a该不该谦让?幼儿a是中班的小朋友，性格比较内向，不太爱说话，但也能与小朋友友好相处。平时玩玩具的时候总是比较被动，看见争争抢抢的场面总是后退一步。有一天刚从玩具架上取下一套插塑正高兴地玩着，突然幼儿b走过来说也要玩。幼儿a不给，两人争夺起来。王老师看见了说：“我看谁是谦让的好孩子!”幼儿a极不情愿地把插塑推给了幼儿b，幼儿b以胜利者的姿态玩去了。幼儿a则无可奈何去玩别的玩具了。
困惑之二：张老师该表扬谁?幼儿c与幼儿d在玩玩具的时候发生了冲突，找老师解决。张老师说：“你们都是大班的小朋友了，该学会解决问题了。今天老师不管你们，你们自己去解决吧，解决完后来告诉我。”不一会儿，幼儿c跑来告诉张老师：“老师，我们解决了，我让他谦让给我玩。”老师无言以答。
反思：如果从解决问题方面来说，幼儿c的能力应受到鼓励；如果从培养孩子品德方面而言，幼儿c的行为显然存在着自私的倾向。“我让他谦让”，“我”为什么不谦让呢?因此老师也无法回答。
困惑之四：“我们谦让给她吃。”午饭开始了，肉丝汤面外加一个煮鸡蛋。幼儿e一看皱起了眉头，嘴里嘟囔着“又是鸡蛋”。突然，他脸上露出一丝笑，好像有了办法，接着很麻利地剥去蛋白，将蛋黄放在了幼儿f的碗里，紧接着幼儿g、幼儿h也将自己的蛋黄放在了幼儿f的碗里，幼儿f只得求救老师：“老师，我吃不了这么多蛋黄。”老师一看：“怎么你碗里会有那么多蛋黄?”“他们给我的。”“为什么这么做?”老师问幼儿e他们。“我们谦让给她吃。”“啊，这叫谦让吗?”老师生气了。
进一步思考：
1 幼儿园如何对幼儿进行分享与谦让这一品德教育?是不是可以把分享作为谦让的基础去对幼儿实施教育?让幼儿在懂得并愿意分享的基础上去进一步理解并学会谦让首先，从幼儿的品德形成看，它需要经历从认知、情感到行为习惯养成这样一个过程。而幼儿的认知是一个较漫长的过程，它需要通过亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他可能记住，但不会理解，所以很难与行为联系起来，正像我们常见的问幼儿如果有两个苹果，一个大的，一个小的，你要哪一个，他会说我要小的，但实际行为中往往要拿大的(除非不喜欢)。所以，要使幼儿达到能够自觉谦让，实非易事，因为不但要有一个漫长的认识过程，还要有这种品德形成的情感态度，即要乐意去做。所以这是一个涉及到幼儿心理发展水平的问题。
其次，经验告诉我们，要让幼儿分享是比较容易的，而谦让对于幼儿就不太容易接受。3岁的幼儿拿了一小包糖果，全家入围着逗乐。
妈妈说：“给爷爷一块儿。”他高兴地给了爷爷一块。
“给奶奶一块儿。”他又高兴地给了奶奶一块。
“给大娘一块儿。”他又高兴地给了大娘一块。
“给妈妈一块儿。”他又高兴地给了妈妈一块。
“给大伯一块儿。”他犹豫了，因为这时候他的手里只剩下一块糖，他看看糖，又看看大伯，还是犹豫不决，妈妈又强调了一遍：“给大伯一块儿。”他终于把最后一块糖给了大伯，然而却扑到妈妈怀里哭了。他为什么要哭呢?他的哭声意味着什么?委曲?反抗?不管怎么说，是一种不乐意。可为什么前面给爷爷、奶奶、大娘、妈妈的时候很高兴呢?是不是可以说要让孩子做到分享容易、谦让则难呢?因为从物质上讲，分享意味着共同享有，我虽然给你了，我也还有；而谦让却等于如果给你了，我就没有了，因此很难让幼儿接受。在实际工作中，有的老师往往笼而统之地把分享、谦让混作一团去处理，使本来易于解决且对幼儿十分有利的教育机会就失去了。如两个幼儿争夺一本图书，我认为，如果以两人一起看的解决方式处理，就更利于幼儿的健康心理与品质的培养，因为既解决了矛盾冲突，又培养了幼儿合作共享的情感。
那么，是不是说幼儿园就不要进行谦让教育了呢?也非如此。但是在对幼儿进行谦让教育时，我们应该根据实际情况，根据幼儿的年龄特点，循序渐进地去实施，对于较小的幼儿可尽量满足其心理需求，以分享教育为主，随着年龄的增长，可在满足其心理需求的基础上，逐渐教育其学会轮流玩、轮流使用。如班上添置了新玩具、新图书，幼儿都想玩、看，教师可引导幼儿想想在人多玩具少的情况下，如何都能玩到新玩具。如可采取先轮流玩的办法，再由此过渡到谦让。
2 教师在教育幼儿谦让的同时，是不是也应为促进幼儿个性健康发展作考虑一个人的良好品德不仅仅是谦让，诚实、勇敢、自信、热情、友爱、以及活泼开朗的个性品质都是不可忽略的。过分的谦让有时反而会成为一种懦弱，甚至对自己丧失信心，像“困惑一”中的幼儿a，本就性格内向，好不容易得到一次机会能够玩自己喜欢的玩具，却不得不在老师的权威引导下作出让步，心理上会如何?势必会罩上一层阴影。从某种程度上我们可以这么想，对她来说，与人争吵算不算是一种进步?在这次争取个人权利而表现的机会。如果是两个个性相当又善争夺的幼儿在争夺，教师以权威的身份让其中一个让步，这好像说得过去，但对幼儿a这样的个性，是否会造成更为不利的影响?这是值得思考的。又像“困惑四”中的幼儿e等人，是不是应该好好分析一下其对谦让的认识与理解?如果是真正不理解，可帮助其理解：如果是明知故做，那么要让其明白，自己不喜欢的，别人可能也不喜欢，对别人施“恩”也要征得别人的同意，不要使谦让过了“界”。把自己不喜欢的强加给别人，还美名其曰“谦让”，岂不是扭曲谦让?要让其懂得，真正的谦让是双方都高兴、都情愿、都为这件事而感到高兴，而不是强加于别人。
3 游戏中的分享与谦让能否迁移到实际生活中去在实际工作中，我们看到这样一种现象，幼儿在游戏时能把自己喜欢的东西分发给每一个角色，然而真正到实际生活中却很难做到。比如：玩“娃娃家”时，幼儿扮演妈妈分点心、饼干，会把她认为“好的”、“多的”分给爷爷、奶奶、爸爸、娃娃等，自己“吃”那份“不好”的、“少的”，而让其在实际进餐时分糕点，却又把自己喜欢的留给自己。就是说，幼儿很难把游戏中的谦让迁移到生活中去，我们认为有两个原因：其一，游戏带有虚假性，在游戏中幼儿会做出一些超常的行为，当然也有超常的想像，因为不涉及切身利益。正像一个挑食的幼儿在游戏中会把“妈妈”给她的一碗面条大口大口地“吃”完，而在生活中依然挑食一样；其二，游戏中的一些动作是做给老师看的，为了得到老师的表扬。像“困惑三”中让图书的小朋友，因为她此时的目的是游戏，而不是看图书，他知道我把书让给别人，会受到表扬。而如果把看图书当成目的时，他是否还会谦让?所以对幼儿进行品德教育，不是仅靠口头说教、活动组织或游戏就可以达到目的的，而要在实际生活中，注重通过长期的多种因素相互配合和影响。
4 把分享提升到一个更高的境界，是不是要比人为设置的谦让更有益因为分享不仅有物质的，也有精神的。物质的分享可以亲眼看到，精神的分享虽看不到，却可体会到，两者是一种巧妙的融合。幼儿j过生日，带了一包吉利糖豆给老师，老师就抓住这个机会，让幼儿与大家体验分享的快乐。在饭后休息时，老师把糖豆呈现在幼儿面前对他们说：“知道这糖豆是哪儿来的么?今天是幼儿j的生日，这是他带给我们小朋友的。”并请幼儿j给大家分发。小朋友接受糖豆后，在老师的引导下，情不自禁的一起唱起了“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”个个脸上洋溢着快乐，幼儿j呢，更加快乐。这种分享是发自内心的，也是我们幼教工作者所应提倡的。
优胜劣汰、适者生存是社会发展的必然趋势，从小培养孩子的竞争意识是未来社会的立足之本。也有人认为：“我们现在一讲竞争、一讲市场经济好像竞争就成了绝对的普遍的一个原则或者是一个游戏规则，哪里都讲竞争。大家一定要分清楚，在有的游戏里面需要竞争，竞争是无情的，是不同情弱者的。在有的生活范围里面是必须要讲究谦让的。”但正如前面提到的那位成功的商人所谈到的，有时候，譬如吃个苹果、乘车坐座位等等，看似谦让一下就解决了问题，但如果设计一下，让孩子们通过公平的竞争来“决一胜负”、获取成果，似乎更加能够激发起孩子们的进取的热情，让原来的谦让变成一种对成功者的奖励，不一定就是一件不利于孩子们健康成长的坏事。
无论是谦让还是竞争，都并不是浅层次上面的品德的问题，而要内化为教师和家长观念上根本转变。谦让和竞争并不是绝对地相对立的，教师和家长不能一谈到谦让就一味地讲谦让，一讲到竞争就一味地强调竞争。而传统观念上一些强调谦让的东西，倒似乎更多地应该转变为竞争的方式，让孩子们更早地树立公平的观念，以适应未来社会的竞争，而这并不妨碍把谦让作为一种道德范畴的教育。
家长的教育心得体会篇七
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。家长作为孩子的第一任教育者，对孩子的成长起着决定性的影响。然而，如何正确地进行家庭教育却是一个让许多家长头痛的问题。经过多年的实践和摸索，我总结出了一些教育方法论的心得体会。以下将以五段式的方式，分别从培养兴趣爱好、建立纪律意识、注重培养品德、倾听与沟通、尊重和关爱为主题，探讨家长的教育方法。
首先，培养兴趣爱好是家庭教育中的重要环节。兴趣是孩子独立思考和自我发展的动力源泉，培养兴趣能够让孩子在快乐中学习。作为家长，我们要从孩子的特长出发，引导他们选择感兴趣的领域。这样不仅能充分发挥孩子的优点，还能让他们在自己喜欢的事物上产生持久的兴趣和动力。比如，如果孩子对音乐很感兴趣，我们可以鼓励他们学习乐器或参加合唱团，让他们在音乐中找到快乐和成就感。
其次，建立纪律意识是教育孩子的基础。纪律能够让孩子养成良好的生活习惯和行为规范，有助于他们的学业和个人成长。家长可以制定一些明确的规则和制度，让孩子知道自己的责任和义务。同时，我们要严格要求孩子的执行力，让他们在遵守规则的同时，养成自觉自律的好习惯。比如，要求孩子按时完成作业、保持自己的房间整洁等等。通过建立纪律意识，我们可以培养孩子的责任感和自律性，帮助他们成为一个有素质的人。
第三，培养品德是教育孩子的重要任务。在竞争激烈的社会中，一个人的品德决定了他的人生发展。因此，我们要注重培养孩子的良好品德。家长可以通过言传身教的方式，教育孩子诚实、守信、友善等优良品德。我们也可以通过讲故事、看电影等方式来启发孩子的思维，让他们认识到什么是对的，什么是错的。同时，我们还要教育孩子尊重他人，培养孩子的社会责任感和公民意识。只有通过注重品德教育，我们才能帮助孩子成为一个有道德感的人。
第四，倾听与沟通是家庭教育中至关重要的一环。作为家长，我们需要时刻保持与孩子的沟通，倾听他们的需求和心声。只有了解孩子的内心想法，我们才能更好地引导他们。我们可以与孩子一起分享自己的经历和感受，同时也要耐心倾听孩子的故事和想法。通过有效的沟通，我们不仅能够帮助孩子解决问题，还能够建立和孩子之间的信任和亲近感。
最后，尊重和关爱是家庭教育中的核心要素。作为家长，我们要尊重孩子的个性，给予他们足够的自由空间和发展机会。同时，我们也要注重关爱孩子的情感需求，给予他们温暖和安全感。在孩子遇到困难和挫折时，我们要耐心理解和包容，给予鼓励和支持。因为只有在尊重和关爱中，孩子才能健康成长，建立良好的人际关系。
综上所述，家长的教育方法论需要从多个方面入手，以培养孩子的全面发展。通过培养兴趣爱好、建立纪律意识、注重培养品德、倾听与沟通以及尊重和关爱，我们可以帮助孩子成为一个有才华、有责任心和有品德的人。家庭教育需要不断摸索和实践，不断改进自身的教育理念和方法，以达到更好地教育孩子的目标。
家长的教育心得体会篇八
第二段：从小朋友教育家长的方式谈起
小朋友教育家长，不是通过讲课、发幻灯片、写笔记等传统方式来进行的。他们会和父母交流、商量，利用学校知识进行解释，并根据家长的实际需求，为父母制定出一份个性化的学习计划。他们可以锻炼自己的听说读写、分析思考、合作沟通、创新思维等方面的能力。这种方式对于小朋友来说既是一种自我实现，又是一种社会实践。
第三段：从小朋友教育家长的心态谈起
小朋友教育家长的心态十分值得我们借鉴和学习。这种心态来自于小朋友对生活的热爱和对知识的渴求，同时也来自于家庭和学校对于孩子综合素质和学科知识的培养。小朋友教育家长时态度决定行为，他们积极主动地为家长们服务，帮助家长们更好地了解自己的学习状态和问题点，这就需要家长和小朋友站在同一起点上，用平等、尊重、信任的心态来进行互动和交流。
第四段：从小朋友教育家长的作用谈起
小朋友教育家长可以起到很好的传递作用，将老人、父母和孩子之间的信息传导得到很好的处理和协调，让交流变得更加顺畅和愉快。在学习方面，小朋友教育家长可以帮助家长克服学习困难、解决作业问题、增强学习成效、提升学习兴趣等。在家庭方面，小朋友教育家长能够加强家庭亲密度，增加亲子沟通、培养亲子关系，帮助家庭成员更好地配合互动。
第五段：从小朋友教育家长的启示和总结谈起
小朋友教育家长的这种现象也暴露着我们家庭教育方面的问题，一个家庭教育还需要小孩子带动才能走上正轨，这说明家长和学校在家庭教育方面还需要加强配合和沟通，使家庭成为孩子健康成长的最佳场所。另外也需要重视小孩子的自我能力的培养，在成年后的他们能够更好的适应团队和社会环境。