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教学调查分析报告篇一
教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用，
一、命题质量标准评定
1、质量分析首先要指出命题范围内容.分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材。
2，要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
3、分析试题的效度和信度。试题的`效度是考试正确性的重要指标，它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度;试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分，
二、学生答卷问题分析
1、学生对所考察内容知识点的掌握情况。
2、学生对所考察内容答题规范化程度。
3、学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4、分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。
三、期中、期末考试，摸底考试，毕业考试等所有大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档.
四、质量分析会由年级组织召开，校领导、教导主任参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。
教学调查分析报告篇二
主要采用封闭式问卷调查方法，选取徐州市j中学高一年级10个班共392名学生作为研究对象，问卷于6月21日发放，由教师组织学生现场作答。徐州j中学为生源薄弱高中，中考录取线在全区最低，研究具有典型性。j中学高一学生上学期期末考试成绩中，45分以下的占5%，45－60分的占29%，60－75分的占45%，75－89分的占21%，其期末统考成绩在全区排名靠后，学情现状不容乐观，教学改革迫在眉睫。
二、问卷调查结果
(一)教师情况
1．地理课堂形式35%的教师仍以讲课为主，21%的教师以小组活动、合作学习为主，8%的教师以自主学习为主，36%的教师能够做到讲练结合。2．小组讨论组织情况组织次数中，21%的教师从不组织小组讨论，24%的教师很少组织讨论，27%的教师有时组织讨论，28%的教师经常组织小组讨论。对于教师参与形式，26%的教师等待结果而不参与，17%的教师进行指导而不参与，36%的教师旁听讨论并进行指导，21%的教师能够和学生共同讨论，相互问答。3．检查背诵情况检查次数:21%的教师课堂上从不检查背诵，16%的教师课堂上很少检查背诵，26%的教师课堂上有时检查背诵，37%的教师课堂上经常检查背诵。检查方法:35%的教师要求学生背诵，21%的教师建议学生背诵，31%的教师鼓励学生背诵，13%的教师对学生进行奖惩。4．课堂不良行为在影响学生学习的教师课堂行为中，53%为教师对扰乱课堂纪律的学生不作为，19%为教师不公平行为，13%为教师不宽容行为，15%为教师情绪控制不良。
(二)学生情况
1．学习兴趣喜欢地理课的因素中，51%为上课气氛融洽、使学生产生兴趣，任课教师经常鼓励和关心，20%为任课教师精神饱满、风趣幽默，22%为对这门学科感兴趣，7%为成绩不错。不喜欢上地理课的因素中，41%为地理课太抽象、枯燥乏味，16%为教师教学态度差、爱批评学生，24%为教师照本宣科、上课没意思，19%为学不会、考不好。2．课堂状态(1)专注程度。在影响学生上课注意力的其他因素中，53%为课堂纪律差、有同学干扰自己学习，14%为不喜欢地理教师，18%为教师讲课没意思，14%为教师讲课时间太长;在影响学生上课注意力的学生自身因素中，38%为上课犯困，16%为不想学，17%为不知道要学什么，29%为上课不在状态。(2)发言情况。在上课主动发言的次数中，30%的学生从不主动发言，18%的学生很少主动发言，34%的学生有时主动发言，只有18%的学生经常主动发言;不愿主动发言的因素，29%为怕回答错了被同学笑话，21%为怕回答错了被教师批评，40%为习惯被动、知而不答，10%为对学习内容不感兴趣;回答错误时教师的做法，37%的教师为重复并引导自我修正，17%的教师为批评并说出正确答案，24%的教师为批评并找其他同学发言，22%的教师为询问其他同学并进行讨论;对教师提问的看法，64%的学生希望教师多提问自己，27%的学生持无所谓态度，9%的学生不希望教师提问自己。(3)质疑情况。32%的学生对教师所讲内容从不质疑，39%的学生对教师所讲内容很少产生质疑，21%的学生对教师所讲内容有时产生质疑，8%的学生对教师所讲内容经常产生质疑。(4)课堂环节重视程度。14%的学生重视自学过程(包括预习和背诵)，37%的学生重视教师讲解过程，30%的学生重视师生互动过程(包括提问和讨论)，19%的学生重视课堂检测过程(包括教师检查背诵和做题巩固)。
三、调查分析及对策
1．部分教师课堂形式有待改变要进一步改变传统“满堂灌”的教学方式，积极向讲练结合转变，让学生“学进去，讲出来”［1］。该校地理课堂小组讨论组织次数较少，教师的`小组讨论参与度不够。教师要有效组织学生活动，积极参与师生互动，在小组讨论过程中，适当进行解疑和指导。
2．半数学生不愿主动发言不发言原因主要有:怕回答错了被同学笑话，或是被教师批评，习惯被动、知而不答。同时，教师对学生错误回答的处理方式不当，半数的学生反映，当自己回答错误时教师会批评自己，而学生更倾向于选择柔和的处理方式，主要包括引导自我更正和进行讨论。然而，多数学生又希望教师多提问自己，这说明学生愿意与教师进行互动，只是由于上述原因制约了他们表现自己的欲望，因此教师首先要充分利用竞争激励和荣誉激励，激发学生的积极主动性，其次要及时提供反馈，帮助学生克服畏惧心理，提高自我效能感，最后要对学生保持积极的期望。
3．部分教师上课要求不严格教师对扰乱课堂纪律学生不作为的行为最不受欢迎，同时在教师因素中，半数学生反映课堂纪律差最能影响学生的课堂注意力，教师要求不严格会导致学生上课犯困和不在状态。因此，教师在课堂上要及时制止学生的不良行为，有效管理课堂纪律。
4．部分学生反映教师对自己缺少鼓励和表扬“期待效应”证明:教师向学生传递积极的期望就会使其进步得更快;向学生传递消极的期望则会使之放弃努力。鉴于该校成绩不理想的学生较多，教师应给予学生更多的期待和鼓励，增强学生的学习动力。
5．部分学生反映地理课抽象、枯燥乏味，教师照本宣科、上课没意思这两个方面极大地影响了学生的学习兴趣。建议教师上课多点幽默，讲一些有趣的故事，能够活跃课堂气氛;另外，可以偶尔放一些与地理相关的影视作品，直观、鲜明的图像和生动的语言都极具信息呈现力，能够生动地展示地理时空知识，能有效提高学生的学习兴趣［2］。
6．多数学生对自学过程和课堂检测过程重视程度不够多数学生仍习惯于被动接受知识，预习、背诵、做题程度不到位。调查结果显示，在学生自身因素中，上课犯困、不在状态最能影响学生的课堂注意力，而学生课前准备不充分是主要原因，因此教师要强调预习的重要性，细化预习任务，加强监督。其次是部分教师检查背诵次数少，同时检查背诵的方法也不受学生欢迎，因此教师要多采用鼓励和表扬的方式检查背诵。再次是学生做题习惯差，因此教师要强调作业的重要性，控制数量和难易程度，加强监督。
7．多数学生从不或者很少对教师所讲内容产生质疑教师要注意对学生进行引导，要尊重学生独立思考的权利，学生由生疑、质疑再到思疑、解疑，整个过程充满了积极求知的主动精神，对所学内容的印象才能更深刻［3］。
参考文献:
教学调查分析报告篇三
随着信息化时代的到来,多媒体也自然而然地渗透到教学中来,多媒体教学以其显而易见的优势被广大教师迅速接纳、应用,并成为教师们不可或缺的.得力帮手,任何事情都有其两面性,多媒体教学也存在着它的局限性,只有权衡好它的利与弊,才能合理地使用多媒体这个教学工具,更好地为教学服务.
作者：作者单位：刊名：素质教育论坛英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：2009”"(12)分类号：g63关键词：多媒体教学化学教学学习效率教学调查分析报告篇四
一、研究对象与方法
1研究对象
以河南省信阳市所属各级中学、小学的100名体育教师为研究对象。
2研究方法
文献资料法：查阅相关的文献资料，为课题研究进行必要的理论准备。调查法：本次调查在全市范围内进行，调查对象为所属的各级高中、中心初中、中心小学体育教师100名，教龄在以上者约占60%，在10年以下者约占40%。座谈法：座谈分两种形式进行：一种是在年会时分别召开中学和小学部分教师进行座谈；另一种是直接到学校座谈，选择农村和城镇部分有代表性的学校进行面对面的交谈。数理统计法：将调查得到的相关数据进行统计处理。
二、研究结果与分析
1体育教学研究论文的作用和撰写的必要性
中小学体育教师到底有没有必要写论文，对于这一问题92.6%的被调查者认为“很有必要”。许多教师都认为撰写论文有利于自己理论素养的提高，反思教学实践，促进自己系统学习，更新自身观念，紧跟时代步伐，共同探讨教学方法，总结经验，并上升到理性，再指导实践等等。撰写体育教育教学论文的作用是被广大体育教师充分肯定的，中小学体育教师有必要撰写论文。
2教研论文的整体质量有待进一步提高
对于中小学体育教育教学论文的整体质量这一问题，有72%的被调查者认为“不高”,只有15.3%的人认为“较高”、“还可以”。在座谈会上，不少教师认为，结合自己教学实践写出来的文章太少，许多文章的作者平时没有多少积累，或者闭门造车，或者东抄西凑，或者故弄玄虚，实际上观点和材料都不是自己的。在座谈会中，很多教师认为，中小学体育教师不是也不能等同于体育教育研究机构的研究员或大学体育院系的教授，写的教研论文应强调应用性，而不是学术性，中小学体育教师要基于自己的教学、自己的'实践和自己的经验进行研究并撰写文章。目前体育教育教学论文的整体质量确实有待进一步提高，同时也必须加强对体育教师在科研方法及写作方法方面的培训。
3体育教师平时写作阅读论文的热情和兴趣不高
尽管体育教学论文的作用和撰写的必要性被广大体育教师所肯定，但是他们平时的写作阅读的热情和兴趣并不高。在回答你觉得中小学体育教师应多写哪一种文章时，选择教学心得体会、教学随笔的老师各占了27%，选择教学研究论文的只有9%，选择训练与方法的17%，无所谓的占了20%。在回答作为体育教师你最爱读教育、教学、训练等方面的哪一类文章时，回答经验介绍、训练方法、教学随笔方面的较多，理论研究方面的相对较少，还有近15%的教师回答什么也不看。体育教师平时写作和阅读最多的是教学体会与经验、训练方法和教学随笔，这是符合体育教师的职业特点的。
4经常撰写教学论文与教学质量的关系
在对“你觉得经常撰写论文对自己具体的体育教学与训练工作有帮助还是有干扰?”和“根据你了解到的情况，你认为会写论文与体育教学质量高是否成正比?”这两个问题的回答中，认为有帮助的占45.4%，认为有干扰的占42.7%，说不清的占11.9%；而认为成正比的占42.8%，认为不成正比的占43.1%，看具体情况的占15.1%。在座谈中，有的教师说写论文的难度越来越大，动辄几千字，没有这么多的字，就与奖无缘，且评选的要求越来越高，要写好一篇论文，必须花费大量的时间，才有可能获奖或者发表。有教师认为，写论文虽然有利于理论水平的提高但与提高体育课堂的教学质量似乎没有多少直接关系。
5作者队伍的年轻化
许多行业都在强调年轻化，从调查统计的结果看，如今写论文的教师大都在35岁以下，且一级教师为多。在访谈中我们了解到，年轻化的原因是，他们要评职称，而评职称必须有论文，年长的教师职称评上了，自然没有了写论文的压力；另外，年轻教师更需要荣誉。对这一点，在回答“你撰写论文的主要目的”这一问题时，很多教师都认为是评职称的需要、完成考核的需要、领导指派的需要、获取荣誉的需要，只有很少部分教师选择了课堂教学的需要，由此看来作者队伍的年轻化是过分功利性的反映。
三、结论
中小学体育教师论文的撰写和评选，是一件有意义的工作，必须辩证地分析和透视，既不要盲目地、过于乐观地肯定或赞赏，也不要轻易地、过于悲观地排斥和否定；既不简单地认为科研兴教、兴体就是论文越多越好，更不能认为中小学体育教师撰写论文是不务正业。要根据体育教育教学的特点，结合本地及体育学科的具体情况，给予必要的引导，使其更好地为提高体育教育教学质量服务。
教学调查分析报告篇五
摘要：通过多年的体育课堂教学，和近期在“东莞市小学体育教学观摩活动”中的实践，在体育课堂上，教师如能够做到精练、准确、明了、生动、及时、到位地运用教学语言，进行情景教学，不但能提高学生上体育课的兴趣，而且教学目的、任务、效果、教学组织和教学质量都会起到事倍功半的效果。
关键词：体育课堂教学语言课堂教学语言
前言：体育课是一门牵涉到力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学、音乐、美学的鉴赏美与语言学等各方面的知识，涉及方面极广。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。而这教学语言知识的运用，在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。我们在体育课堂中，为更好地完成教学任务，符合规律的、创造性的、引导性的运用语言，称之为体育课堂教学语言。在我市现在的小学体育课，经常出现这么一种现象：学生对体育课的教学毫无兴趣，学生希望体育教师让他们自由活动，以致教师无法完成教学任务，达不到预期的教学目的与要求，直接影响体育教学的质量问题，同时也直接影响到学生的身心健康。主要原因是：一方面学生对体育课的教学提不起兴趣；另一方面是教师课堂教学局限于传统的教学方式，这是最主要的原因。教师把自己当作操纵者，是一种单纯的“传授”，学生对这种毫无新意而言的反复教学提不起兴趣，即使是一个简单的问题，教师用“填鸭式”的方法，也得反复多教几遍才能使学生勉强接受。体育课堂教学语言合理地运用是非常重要的。
一节体育课上得好不好，活不活，我觉得主要决定于是否提得起学生学习的兴趣和学习动机。这就关键在于教师的引导，这个引导就是指――体育课堂中的创造语言，进行情境导入。称之为情境导入，是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去创造情境。我在十一月四日“东莞市小学体育教学观摩活动”中，上的篮球运球（水平二三年级），就运用了情境教学，主题为“我是小小魔术师”。
语言的力量是强大的。如刘勰所言：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”现代教育语言表达被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。下面我将从语言学、修辞学、心理学、教育学等方面的原理来探讨小学体育课堂教学语言的作用、方法、技巧。
人与人之间时刻都在运用语言进行交流。在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量地、有效地完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技巧，从中体现快乐。因而课堂教学语言的表达要做到精练、准确、明了、生动、及时、到位，才能使学生在理解的基础上乐于接受，这就是体育课堂教学语言的重要所在。它的表现在于美感和幽默感，教师语言应避免出现“拖泥带水的、华而不实的语言，模凌两可的、枯燥乏味的、低级趣味的话。”而要做到“富有针对性、富有教育性、富有情感性、富有启发性、富有逻辑性、精练、准确、及时、到位，富有时代性、富有幽默性。”（引自《教师语言艺术》），要把它运用淋漓尽致，还要重视它的“科学性、简明性、形象性、交流性、贯穿性和技巧性。”在“我是小小魔术师”的教学中，我运用了多种富有引导性质的语言。其中在开始，我向学生提出“同学们在暑假有没有看在北京举行的奥运会篮球比赛……你们最喜欢谁的运球方法啊……你们想成为篮球运球的魔术师吗？”来引导学生发挥想像，进行创新运球。
运用体育课堂教学语言的方法与技巧，要用得恰倒好处，教师就得要从儿童的心理出发，根据学生的心理特征、心理需要灵活综合运用体育课堂的教学语言。这样可使语言表达更具有针对性和感染力，避免误导学生。教师还必须加深理解、丰富联想和增强体验，语言必须做到思想明确、意图清楚、生动形象。体育课堂教学语言是充满情感的语言，学生乐于接受。思想的交流，离不开情感作桥梁。情不通，理不达。
运用体育课堂教学语言的作用：
在心理学中，把推动学生进行学习的内部动力，称之为学习动机，这种内部动力是学生的学习需要“我要玩”所引发的。在小学的众多科目中，学生对体育课的学习需要能浅层地体现出“我要玩”的动机。在课堂中，教师一定得把学生这种本能、浅层的学习动机加以煽动、引导、组织，提高学生的学习动机，加强学生的学习动机强度，让学生从“我要玩”过渡到“我要学”，这样才能使课堂的教与学效果达到最佳；如教师不在语言上进行思想上的煽动，任其自我放矢，这种本能的学习动机很快会消失，并且产生负面影响。
在课堂中，教与学的效果随着学生学习动机的提高而提高的。学生学习的本能和核心在于学生学习动机，要提高学生学习动机的核心在于教师在语言上的煽动、诱导和组织。我们只有把学生本能的学习动机提高、加强，使学生本能的学习动机转化为更高层的主导学习和“自觉”学习，那么学生在任何的时候的学习都是高效率的。因此，体育教师的课堂教学语言在课堂中起着举足轻重的作用。
一、体育课堂教学语言的表达方式
教师课堂教学语言作为一种创造，是在遵循一定规则下为实现一定教育目的，创造性综合运用多种学科、语言表达方式的产物。它的表达效果的提高必须通过优化语言表达方式来实现，这种课堂教学语言的创造，必须重视创造性地综合、灵活运用和优化的语言表达方法。必须充分考虑学生的心理需要、教育的需要，表达策略的需要，课堂情境教学的需要。教师在课堂教学中真正做到了主导的作用。它的表达方法大概有以下几种：
1、朴实简明：
2、变序法：
在用语和确定词序及语句结构上采取一种不同寻常的选择和变化措施，使语意发生变化，语言所强调的重心发生转变，造成一种出任又在情理之中的表达效果。要求教师的语言表达必须新颖，能针对学生实际情况阐述不同一般的见解，有效地点化和启发学生，必须根据学生的理解水平和心理准备状态来安排和设计表达内容的先后顺序，合里地叙事说明，使学生愉悦。
3、反复冗余法：
根据语言的特点和学生的需要有意采取词语、句式结构上的反复、重叠，增加语言的“冗余度”，以突出重点，强调要害，加深印象的一种表达方法。例如在“我是小小摩术师”教学篮球运球的技巧时，教师反复几次提醒：同学们看到教师的标准动作示范后，再比较自己的动作是否标准，手掌的动作是否标准，手臂的动作是否标准，脚的动作是否标准，左右手交换运球的动作是否标准，身体的倾斜度是否标准。这就是教师根据学生的.不自觉性和模糊性而说的，学生在上体育课时学习动机主要体现在“玩”中学习，需要教师反复多次地提醒，反复多次地使用“是否正确”一词语，就是要引起学生的高度注意。
4、宽泛模糊法：
美国查德教授认为，在自然语言中，句子中的词语大部分是模糊集的名称，如“多少、少数、大多数、比较好、相当好、非常好等树词和程度词”。这并不与“语言表达要明确精当”的要求相矛盾，科学地运用模糊语言是教育学生的一种必不可少的技巧，是一种交谈策略，有利于教师在眼前认识尚不清楚或一时间无法找到答案时机智地巧将问题度过难关。
二、体育教师课堂教学语言的技巧
体育课堂教学语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧，从这种范畴意义上班来说“体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。
1、声势变化技巧
语言中应该包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧。就是运用不同的声调表达不同的教学效果。如：“这节体育课同学们的表现（强调音）非常好，我真为同学们高兴（降调）”。这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降仰语势，效果往往比运用上升语势好，让学生显得真挚、恳切，没有做作之感，又寓意学生能继续发扬。又如：“这节体育课，你们又迟到了。”这句话语把强调音放在“又”字上，即表达教师的严重警告之意，有表达了教师严肃批评的意见。
2、语言速度变化技巧
准确生动的表达需要有完美的语速和适应的用气方式相配合，
教师的课堂讲话要做到不快不慢，用气均匀合理，语言流畅自如，且适合自己的表达特点和当时的课堂环境，快、慢、重、轻、停顿等都得好好把握。
3、语调变化技巧
语言表达的过程实际是情感的交流过程，在课堂上同时也是教师教和学生学的过程。教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的技巧问题，如果教师讲话时词汇缺乏、做作、呆板、单调，学生听到教师老是那么几句话，就会觉得教师的话很假，说话没有水平，就会直接在心理上降低上体育课的兴趣。
在体育教学中，教师的身体语言在课堂上的表现是指面部表情、手势、体态姿势的隐含的思想感情，是极其丰富饿微妙的。一举手一投足，神色变化都直接诉诸人的视觉，对人的心理产生某种感示，比声音先一步在听者心理形成心理视觉形象，从而对有声语言起到铺垫强调或替代作用。体育教师在体育课堂中的示范教学，是体育课区别其它科目的标志之一。在别的科目的教学中，可以借助黑板、电化媒体等把内容形象化传授，我们知道，小学阶段儿童的基本上是处在一种表象思维上，我们教育者只有把抽象的逻辑性强的，难学的内容形象化才易于被学生接受。因此体育课中的教学态势在教学任务上占很重要的地位。体育教师的一招一式，一举手一投足，对学生都有很大的影响。对于体育教师来说，身体语言必须要求很严格。如在篮球运球的教学中，教师除了口若悬河的语言外，同时教师本身要进行示范教学，使学生更加通俗易懂，根据学生在篮球运球中一些常见的不标准动作，示范出标准动作，模仿出不标准动作，加以比较，让学生记忆深刻。
因此，对于体育教师的身体语言的要求是：
（1）身体语言表现必须与心理活动协调一致，自然恰切。
（2）身体语言表现与教材和教学任务紧密相连，必须与语言想吻合，同步进行。
4、辞格技巧
语言辞格是一种针对不同的表达内容和具体的课堂环境特点选择最贴切、最完美的形式，使语言表达得准确鲜明而生动有力的表现手段和方式。在课堂中，教师的语言要为学生的所愿意听、乐意听，除了要符合语法规范和逻辑规则外，还需做到生动形象，富有情趣和感染力，这就要求教师必须善于运用辞格技巧。如在“我是小小魔术师”教学中，我正在要求学生进行运球练习时，一学生做起了侧手翻的动作，我见状后，心里有点气，假若停下来批评学生，则影响教学秩序，于是，我改变方法，说：“这节课我们学习篮球运球，有个别同学做起了侧手翻的动作。”我目视这个同学，这个同学面一红，我接着问：“同学们在看过的篮球比赛中，我们有看过一边做侧手翻一边运球的运动员吗？”学生回答：“没有”，“假如你们能把运球做得像侧手翻的动作一样灵活，有谁还能抢到你的球呢”？灵活运用语言，就地取材，通过巧妙地“引用”这一修辞手法，系统地批评了学生的同时寓意中要求学生只有认真、刻苦的练习才能学到真功夫，也取得了良好的思想教育效果。
5、幽默技巧，
幽默指言语行为有趣、滑稽可笑，从审美价值的角度来看，它是经愉悦的方式使人获得精神快攻感的一种行为特性，其影响力不仅仅是博人一笑。要善于运用幽默，教师要具备健康的心理品质和高品位的语言表达能力。
对于幽默，教师队伍中，尤其是体育教师运用幽默技巧，利用情境教学恰如其分的，能含而不露地启发学生的深思，出神入化的点明主题，引起学生愉快的心理反应，激发学生对上体育课的兴趣，造成和谐的教育气氛。原苏联著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默，他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”通过自己的课堂经验，确实合理，恰如其分的应用幽默，可以把教学内容、任务和教育的意图直接导向学生，实现心理沟通，沟通师生感情。如在体育课的教学中，某同学不认真，且轻言已经会了。教师说：“其实，也没什么，不过，既然你已经会了，那么，你来当老师，教我和同学学习。”教师本想讲一翻严肃的话，但这样一来学生往往当作耳边风，用这种愉快的反语说出来，造成一种“可以随意”的假象，但学生听后可以理解老师的真意。
语言对于现代社会是一个至关重要的因素，是人与人之间不可缺少的交流工具。从古至今，中国五千多年的历史，语言得到了充分发展，已经规范化、系统化。教师的教学语言经过“遮面隔纱授学问，只闻其声不见其人”的教学方法，已经优化为精炼的教学语言。在课堂中只要你了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征，很好得运用课堂语言技巧，那么在这一堂中语言运用是成功的，教学效果和质量都会有很大的提高。而现在大多数体育教师都忽略了课堂教学语言，好的课堂教学语言往往对一节课起到事倍功半的效果。因此，体育课堂教学语言的灵活运用是非常重要的，它从很多方面影响你的教学目的、任务、效果、成果、教学组织和教学质量，所以我们应该在每一节的备课中设计好课堂教学语言，并在课堂教学中体现课它。
参考文献
2、电子文献：浅谈体育课堂语言艺术,作者：黄犬红，更新日期：《小学教学参考(综合)》第3期.
教学调查分析报告篇六
摘要：随着经济的快速发展和科学技术水平的不断提高，人类逐渐进入到了信息化社会，多媒体技术开始逐渐应用于社会生产和生活的方方面面，并发挥着越来越重要的作用，成为人们生产和生活中不可缺少的一部分。特别是近几年，随着我国经济水平的提高，为了适应国际新形势发展的需要，多媒体技术在教育教学中得到了广泛应用，在医学教学中也不例外。本文主要从对多媒体技术的基本认识、多媒体技术在医学教学中的优缺点、以及运用多媒体技术进行现代医学教学的措施等方面来进行分析。
关键词：多媒体技术医学教学思维能力
医学是一门生命科学，实践性较强，需要足够的感性材料以实现视觉和听觉的全面感受，于是多媒体技术的出现给医学教学的发展带来了良好的契机。多媒体技术在现代医学教学中的应用，改变了传统的医学教学模式和学习方式，实现了现代医学教学的变革。并且随着多媒体技术的逐渐成熟，其在医学教学中的作用会越来越突出，成为医学教学中必不可少的教学手段。
1.对多媒体技术的基本认识
1.1多媒体的含义
传统的大众媒体主要是指广播、电影、电视以及出版物等，大多是非数字化的，人们只能被动地接受特定的信息。而多媒体技术实质上是把各种大众媒体信息进行数字化加工，然后以一种比较灵活便利的方式提供给需要的人使用。换句话说，多媒体技术就是依靠计算机技术，把数字、文字等信息转化为文本、图像、音频、视频等形式，使用户能够根据需要自由进行选择。
1.2多媒体技术的特点
(1)时空性。多媒体技术能够扩展信息处理的范围空间，增强信息本身的表现力和动态效果，从而把一些抽象难懂的信息变得生动有趣，还可以把时间过程拉长或缩短，把空间距离变远或变近，在操作过程中根据实际需要暂停或重放、倒退或快进、放大或缩小，具有较强的时空性。
(2)交互性。多媒体教学区别于其它媒体教学的显著特点就是具有人机交互界面，这是衡量课件质量的一个重要标志。首先交互式学习能够使学生主动参与到教学活动中去，并根据自己的兴趣和能力来选择学习内容、进行学习进度的调整，变被动接受为自主学习，从而调动学习的积极性，提高学习效率和学习效果，达到学习的真正目的。
(3)集成性。多媒体技术在传递信息方面具有集成性，能够把信息通过图形、声音、动画等多种表现形式展现在学生的面前，丰富教学内容，营造良好的学习氛围，培养学生的逻辑思维和形象思维能力，使学生真正掌握所学的知识。
2.多媒体技术在医学教学中的优缺点
2.1多媒体技术的优点
(1)多媒体技术改变了传统医学教学中教学方法单一的局面，避免了准备、携带和保存教学工具的麻烦，有利于促使教师不断创新，探索新的教学方法和教学手段。
(2)多媒体课件可以集音乐、影视、动画等各种信息媒介于一身，扩展知识信息的领域，并依靠多维信息通道，强化学生的视觉感受力和听觉感受力，满足不同学生的不同需要，使得学生在一定时间内尽可能获取更多的知识。
(3)多媒体技术的发展使学生有效进行自主学习成为了可能，学生知识的获取不再仅仅依靠教师课堂上的传授，完全可以在课下依靠网络加强学习，而且多媒体技术实现了资源的共享，为学生提供了更多的学习资源和信息。
(4)多媒体技术的应用改变了传统医学教学过程单调枯燥的局面，有利于激发学生对医学学习的兴趣，培养学生的学习积极性和学习热情，营造良好的学习氛围，从而促进教师的教学和学生的学习，形成一种良性循环。
2.2多媒体技术的缺点
(1)在现代医学教学中，教师事先做好课件，教学的内容、过程、以及提出的问题都是固定的，这就造成教师在课堂上机械地进行电脑操作，引导学生按照课件的指示进行学习，这种僵硬化、定向化的教学不利于学生思维能力的培养。
(2)多媒体技术的广泛应用使教师的板书量大大减少，造成学生没有足够的时间进行思考，无法消化所学的知识，在一定程度上背离了多媒体教学的目的。同时，多媒体技术的应用在加快教学进程的同时也不可避免的减少了师生间的交流，导致教师无法全面的掌握学生学习的具体情况，对于教学中存在的问题不能及时发现和改正。
(3)抑制了学生的想象力。在现代医学多媒体教学过程中，画面占据了较大的比例，虽然达到了生动形象、易于理解的效果，但是同时也减少了学生想象力的发挥空间。传统医学教学主要由教师和学生两部分组成，但是多媒体技术的应用，使得教师和学生之间有了多媒体的间隔，致使教师和学生扮演的角色发生了一定的变化，需要重新设计教学过程。
3.如何运用多媒体技术强化现代医学教学
3.1利用多媒体信息资源载体的多样化特征，设置形象直观的教育情境
人类比较倾向于通过声音或图像等生动的听觉及视觉感受来获取信息，因为动态影像与客观世界原型较为相似，能够更好地反映事物的内涵和本质。多媒体信息技术的`运用，既有利于接受信息，同时也能使人们多方位、多角度的感知信息，从而加速对信息的理解和认识。
3.2利用多媒体技术的集成性特征构建医学教育平台
多媒体技术的集成性体现在多种信息媒体的集成以及软件系统、硬件设备和工具的集成两个方面，多种媒体的集成与单一媒体相比能够表达出更多的信息。在现代医学教学中，利用多媒体技术来表现教学内容，能够调动学生的形象思维和抽象思维，拓展知识的广度和深度，提高学生对知识的理解能力，从而培养对医学学习的兴趣。因此，利用多媒体技术的集成性特征构建医学教育平台，成为强化现代医学教学的一个有力措施。
3.3利用多媒体技术的交互性特征，创新医学教学手段
传统医学教学是通过感知和理解教材、巩固和运用知识等环节来实现的，而现代医学教学中利用多媒体技术能够把感知和理解、巩固和运用等环节融为一体，实现灵活多变的教学目的。学生可以重复和再现自己没有理解和掌握的知识，也能够自主更改信息组织的过程，专门研究自己感兴趣的领域，从而得到新的感受和理解。由此可以看出多媒体的交互技术在现代医学教学中的运用，能够充分发挥学生的能动作用，激发学生的创造性思维和发散性思维，从而提高理解和解决问题的能力。
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教学调查分析报告篇七
随着计算机技术的`不断成熟与普及,多媒体技术在高校教学过程中得到了广泛的使用,在很多学科领域取得了较好的教学效果.但在高等数学等对逻辑推理和思维有较高要求的理科课程的教学过程中,也存在着难以克服的不足.文章通过对学生的问卷调查与数据分析,深入探讨了多媒体技术在高等数学教学中的利与弊,以期为推进高等数学教学改革、提高课堂教学质量提供参考依据.
作者：吴梦秋郑玮华史萍冯大鹏作者单位：吴梦秋,史萍,冯大鹏(西安交通大学,教务处,陕西,西安,710049)郑玮华(长安大学,校团委,陕西,西安,710064)
刊名：高等理科教育英文刊名：highereducationofsciences年，卷(期)：“”(5)分类号：g642.0关键词：高等数学多媒体技术教学改革课堂教学质量教学调查分析报告篇八
时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现在就以这学年的工作小结如下：
一、思想工作方面
全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项政治活动，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。俗话说:“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
21世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，它已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大的影响，最终可改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将会大大促进人类社会的发展和进步。我们可以清醒的看到：不掌握计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，计算机学科教育己成为小学教育必不可少的科目之一。针对这些情况，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。平时积极参加校级教研活动，认真记录好听课笔记。在教学中，认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。
俗话说：兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，是引发学生学习兴趣的关键因素。
因此，在上课前，认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用实用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
在上课时，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，为人师表，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间去进行各种形式的学习、培训，力争不断提高自身的素质，达到现在的教育教学要求，更好的为学生服务！
回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成了教学任务。当然，在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在教学工作中存在着一些不足的'地方，须在以后进一步的努力。总之一句话，我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决，以促进教训工作更上一层楼。