公司宣传语的内容要真实可靠,不能夸大虚假,以免给公司带来信任危机。制定一个成功的公司宣传语需要多次的测试和调整,确保其能够产生最大的营销效果。不同行业中的顶尖品牌宣传语,让您倍感震撼!
传播中国好声音篇一
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
[教学重、难点]
声音的发生及如何传播;理解声音的传播必须依赖于一定的物质。
[教学准备]
橡皮筋、音叉、电铃、玻璃罩、真空抽气泵、土电话、软木塞
[教学过程]
一、引入
1、你知道这是什么声音吗?
播放流水声、鸟鸣声、汽车喇叭的声音等等。
2、多媒体展示:声波枪
提问如何解决声波枪可能带来的伤害引入新课。
二、声音的产生
实验1:用两只手指轻放在喉部,然后发出声音
(1)你感觉到喉部在振动吗?(在振动)
(2)你知道什么在振动吗?(声带)
实验2:把一根橡皮筋扣在椅子背上,用手将它拉
紧,拨动它。
(1)你听到声音了吗?(听到)
(2)橡皮筋在做怎样的运动?(在振动)
实验3:用橡皮槌敲击音叉
(1)你听到声音了吗?(听到)
(2)音叉在做怎样的运动?(在振动)
(3)用手扶住音叉,音叉停止振动,还能听见声音吗?(不能)
播放多媒体:
(1)打鼓时,鼓面珠子不断跳动。
(2)弦乐器发声时,琴弦在振动。
学生发言并小结得出:声音是由于物体的振动引起。振动停止,声音也消失。
教师提出声源的概念:我们把正在发声的物体称为声源。
教师提问:固体振动能发出声音,液体和气体振动能发出声音吗?
学生回答:液体振动产生声音,例如:泉水叮咚;下雨时的雨声
气体振动产生声音,例如:刮风时的风声;吹管状乐器
结论:固体、液体、气体的振动都能产生声音。
三、声音的传播
多媒体展示:月球上宇航员间通话用无线电
教师提问:为什么宇航员不能面对面地谈话?声音靠什么来进行传播的呢?
实验1:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内,接通电源。
(1)你听到电铃声了吗?(听到)
(2)用真空泵抽出罩内的空气,当空气被抽出时,电铃声会(减弱、变得更响亮)减弱。当空气几乎被抽完时,你仍能听到声音吗?(几乎不能)声音可以在真空中传播吗?(不能)
(3)关掉真空泵,让空气慢慢重新进入罩内,现在你听到声音了吗?(能)声音能在空气中传播吗?(能)
结论:声音能在空气中传播,声音不能在真空中传播.
实验2:将一只正在发声手机放在塑料袋里,用绳子扎紧袋口,然后放入水中,我们还能听到声音吗?(能听到声音)
结论:声音能在液体中传播。
实验3:将制好的两个纸杯底各钻好一个小孔,将一根棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔,再将绳端绕在一根火柴上,并用胶带纸将杯底的火柴粘好,一个“土电话”就制成了。当一个同学对着杯子讲话时,你将另一个杯子罩在耳朵上,能听到同学说话的声音吗?(能听到)
结论:声音能在固体中传播。
教师小结:声音在固体、液体、气体中都能传播,在真空中不能传播。
想一想:
(1)岸上的人的脚步声为何会吓走鱼儿?(液体能传播声音)
(2)电影太空中战争的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗?(真空不能传播声音)
(3)印第安人在狩猎时,他们伏在地面上,通过聆听声音来预测即将来到的牛群,他们这么做的原因是什么?(固体能传播声音)
四、声波
多媒体展示1:水波的产生(说明声音的传播与水波的相似性。)
小结:声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播,这个波叫声波。
多媒体展示2:将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强的声音时,观察烛焰的摇晃情况.
小结:结论:声音具有能量。
教师提问:声波有广泛的用途,能举例吗?
(1、超声波粉碎胆结石2、声现象捕鱼3、探测海水深度4、b超)
五、声音传播的快慢
读图:提供声音在不同物质中传播速度的数据。
归纳总结:在同一物质中,温度越高,声速越快。在同一温度下,声音在固体中的传播速度最快,液体中其次,气体中最慢。在15℃空气中,声音每秒传播340米。
六、小结本节知识要点
七、布置作业
上网查阅声音在不同物质中的传播速度
八、板书设计
1、声音的产生:声源(固体、液体、气体)的振动
2、声音的传播:通过固体、液体、气体进行传播,真空不能传声。
3、声音的能量:声音具有能量,并以声波形式向外传播
4、声音传播的快慢:跟介质和温度有关
九、教学总结
这节课主要采用学生自己从实际出发,启发学生自己讨论、鉴别,培养了学生自己分析问题,解决问题的能力。
传播中国好声音篇二
一、声音的产生:
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播:
1、声音靠介质传播,真空不能传声。
介质:能够传播声音的物质。
2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。
3、声速:
(1)声音在每秒内传播的距离叫声速。
(2)声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
(3)15℃时空气中的声速为340m/s.
传播中国好声音篇三
知识与技能:正确解释声音是由物体振动产生的。
过程与方法:通过猜想与实验相结合,提高科学分析能力。
情感态度与价值观:养成运用科学思维方式联系生活实际的科学素养。
二、重难点
重点:声音产生的原因
难点:物体产生声音的探究过程
三、教学方法
情境导入法、分组实验法、谈话问答法
四、教学过程
情境导入:播放视频(喜羊羊召开的音乐会)
提问:美妙的音乐是如何产生的.?引出课题,书写题目
新课探究:
(1)ppt播放声音:小鸟叫声、汽车鸣笛声、水流声音等,提问:分别是什么声音?还有哪些是你熟悉的声音?(手机铃声、谈话声)
总结:声音无时不在
(2)提供鼓面放有花生米的小鼓、钢尺、气球等试验器具,四人一组,讨论如何使这些物体产生声音,并填好实验记录。
引导大胆猜想:声音是由于物体振动产生
(3)验证猜想:举例声带振动而发出声音;倒水观察水面波动
巩固提高:
提问:列举其他物体振动产生的例子
小结作业:师生共同总结
作业:搜集人们控制声音大小的方法
五、板书设计
传播中国好声音篇四
1、知道声音是由物体振动发生的
2、知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同
3、知道声音在空气中的传播速度
4、常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离、
通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力、
通过本节的学习,体会从实验得出结论,培养学生实事求是的科学态度;
通过本节学习,激发学生学习物理的兴趣
1、本节为声现象的第一节课,简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的、
2、本节是典型的现象教学,应以实验为主、
3、对物理现象的观察要分层次进行、
4、利用回声现象及应用,既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识、
教学工具:音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸
新课引入
先用收音机播放一段音乐,大家听到了美妙动听的音乐声、
声音是由物体振动发生的
教学方法:由学生对发声现象的观察,概括出上述结论、
供老师参考选择的实验如下:
用音叉和乒乓球演示
用纸人和少先队队鼓演示
用音叉和水演示(可视范围小,若有实物投影仪则可选用)
分别观察不敲击和敲击音叉,把音叉放入水中时,是否溅起水花、
注意:每个实验都应对比观察,由学生总结得出结论:一切发声的物体都在振动、
简介:鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动,提高学生学习兴趣、
声音的'传播需要介质,真空中不能传播声音
教学方法:由实验现象概括归纳得出结论、
可共选择的实验:
演示:如图3—1—3所示,
解释此实验:用石块激起水波类比振动在空气中激发声波、(可看书图3—4解释,也可做成课件)
叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传播、
土电话表明:固体也能传播声音、
真空罩演示真空不能传声、简介:月球上宇航员用无线电设备通话
结论:气体、液体、固体物质都能传播声音、真空不能传声、
声速:
空气中:(15c)340m/s
回声
引导学生展现已有感性认识:对着高山喊话,在大礼堂中大声讲话等出现回声现象、
提出问题:
为什么有时能听见回声,有时又听不见呢?
听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?
为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮?
回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?
结论:听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0、1s以上、
回声可以加强原声,可以测量距离、
通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用、
简介:回音壁、三音石、圆丘等建筑,扩展知识,激发兴趣,进行爱国主义教育、
声音是由物体振动发生的
声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同
声音在空气中的传播速度
利用回声可以加强原声、测量距离
探究活动
现代技术中与声有关的应用
个人或自由结组
制订计划;查阅和收集相关的材料;综合分析材料;写出论文;与其他组交流、
1、网上查找的资料要有学习的过程记录、
2、和其他成员交流、
传播中国好声音篇五
一、教学目标
【知识与技能目标】:知道声音靠振动产生,它的传播需要介质,真空不能传声。
【过程与方法目标】:通过观察和实验的方法探究声音的产生与传播原理,培养初步的观察能力和研究问题的方法。
【情感态度与价值观目标】:通过师生双边的教学活动,体会从实验得出结论,培养实事求是的科学态度,激发学习兴趣,并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重难点
【重点】:一切发的物体都在振动,声音的传播需要介质。
【难点】:理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。
三、教学过程
(一)、新课导入
预设:这些声音是怎么产生的?又是怎样传播到我们的耳朵的呢?声音为何不尽相同?为什么有的声音动听,而有的声音却是噪声等等。
我们这节课就来研究声音的产生与传播,对其中的部分问题予以解答。(板书标题)
(二)、探究学习
1.声音的产生
学生小活动:动手使身边的尽可能多的物体发声。
活动时注意观察物体发声与不发声时有何不同?与同桌讨论发声的物体又有怎样的共同特征。
预设:有抖纸张,弹橡皮筋,倒水,拍手,敲桌子,吹气球,说话唱歌等等。
通过对比师生归纳声音的产生实质都是在动。教师讲解这实质是绕中心位置来回运动,物理学中称之为振动。也即是说正在发声的物体都在振动,振动停止则发声停止。
提问:那么是所有发声的物体都在振动吗?
实验探究:用锤敲击音叉,请同学聆听并观察,可以听到悦耳的乐器声,但很难看到发声的物体音叉是否振动,如何才能观察呢?教师介绍一个好的办法,用铁架台下悬一只乒乓球,音叉挨着乒乓球,对比不敲击和敲击音叉时乒乓球的状态,发现不敲击时球静止,敲击时球有明显跳动。
思考:乒乓球在什么情况下跳动?为什么跳动?请学生试着说一说。
通过观察,知道敲击音叉时才跳动。是因为敲击时音叉发出声音,音股在振动,靠近很轻的乒乓球时带动球跳动。这种把叉股看不见的振动转化为可以看见的乒乓球的跳动,物理学上称这种研究问题的方法为转化法。
请同学思考还有什么方法可以验证,预设有同学提出了用水或者撒上胡椒粉等。请学生动手操作,观察现象,并解释原因。(把音叉放置水中,对比不敲击和敲击音叉时的状况,可看到后者水花四溅,原因是发声的音叉的叉骨在振动,放置水中会使得水发生振动甚至激起水花。也是转化法。)
教师讲解:科学家做了大量的实验,均表明一切发的物体都在振动,我们把正在发声的物体叫做声源。
补充小资料:早期的机械唱片发声原理。即将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,这会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来。
声音的传播
声音是靠振动发声的,那么声源产生的声音又是如何传到人耳的呢?
演示实验:声音两个相同的'音叉a与b,相隔一段距离,a音叉靠近静止悬挂的乒乓球,用力敲击b音叉,发现乒乓球也会跳动。
提问:音叉b并没有与乒乓球接触,为什么球会振动,又是谁将振动传给了a呢?
得出:他们之间只有空气,应该是空气传播了声音。
提问:那空气又是怎样传播声音的呢?
教师点拨:原来敲击音叉时,叉股不停的左右振动,引起他周围的空气形成疏密相间的波动,并向远处传播,形成声波。声音就是以波的形式向外传播,最后到达我们的耳朵,引起听力。平时我们人与人的交流就是靠空气传播声音的。
那只有空气才能传播声音吗?你还知道什么可以传播声音呢?同学们请看下面的实验看看他又说明什么问题。
用气球包裹一个手机,打开音乐,并将他悬吊起来,放入空桶中,可明显听到空气传播的音乐。接着往空桶中注入水,请学生观察并聆听是否还是可以听到声音,这一现象说明什么问题,什么可以传播声音。
结论:两个实验分别说明空气是气态,水是液态都能传播声音。
提问:那固态物质是否能传播声音呢?你又有什么具体实例来说明呢?
预设压在枕头下面的手表,可以通过枕头传播指针走动的声音;土电话传播声音,有细线连接可以听到,没有细线不能听见,说明细线可以传声。
总结:大量的实验表明一切气体、固体、液体都可以作介质传播声音。
提问:思考有没有不能传声的地方呢?
预设月球上,两名宇航员即使相距很近也要通过无线电来交谈。这是因为月球上没有空气,也即是在真空状态不能传播声音。
演示实验:用小实验辅助理解真空不能传声:把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,用电动抽气机逐渐抽走里面的空气,注意声音的变化。可以引导推想如果把罩内抽成真空,就不能听到声音了。再做对比实验让空气逐渐进入玻璃罩,注意声音的变化。
师生总结:声音的传播需要介质。传声的介质可以是气体、固体或液体,真空不能传声。
声速
声音的传播需要介质,那声音的传播需要时间吗?
生活现象:生活中电扇雷鸣的天气,我们总是先看见闪电,后听到雷声,这是为什么?
讨论得出:声音的传播需要时间,也就是说声音传播有一定的速度。
教师讲解:我们把声音在介质中的传播速度称为声速。它的大小等于声音在每秒内传播的具体。声速的大小跟介质的种类和温度有关。
展示ppt,列举一系列声音在介质中的出纳博速度,请同学仔细观察数据,有何发现?
可以看到在一般情况下,声音在气体中的传播速度小于在液体、固体中的传播速度。请学生记住声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
教师讲解:这是回声现象,用物理的语言描述就是声波遇到障碍物的反射现象。
教师讲解:当障碍物离人较远时,发出的声音经过大于0.1s回到耳边,人们能把回声与原声区分开;而当障碍物离得太近时,声波很快反射回来,回声与原声混在一起,人耳难以分辨,但是会觉得声音更响亮。
拓展小资料:回声现象除了测量声速之外还有很多应用。如在建筑学中我国天坛的回音壁巧妙利用回声享誉中外,医学上疾病监测,工业加工除尘,军事中利用声纳海底探测等等。
(三)、应用提升
科学世界资料补充:《我们是怎么听到声音的》。生物课上知道基本过程就是外界传来的声音引起鼓膜振动,这种信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到了声音。在这个过程中,任何部分发生障碍,人都会失去听觉。如果只是传导障碍,而又能想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经,人们也能感知声音。例如,声音通过头骨、颌骨也能传递到听觉神经,引起听觉。科学上把声音的这种传导方式叫做骨传导。骨传导常应用在工业和战场上,利用骨传导原理制成的助听器、耳机等在生活中得到了广泛应用。
物理学知识与生活紧密联系,让我们不禁感叹好神奇的物理世界,它造福于我们的生活,让生活更美好。
习题巩固:将耳朵贴在长铁管的一端,让另外一个人敲一下铁管的另一端,你会听到几次敲打的声音?请说出其中的道理。
(四)、小结作业
师生小结:声音的产生原因与传播特性。
思考两个问题:为什么我们能听到房间里蚊子的嗡嗡声?然而蝴蝶飞行时翅膀也在振动,我们却听不到蝴蝶翅膀振动的声音,这又是为什么呢?带着这个疑惑预习下一节课的内容,试着寻找答案。
文档为doc格式