在我们的成长过程中,致辞致谢是一种尊重和感激的表达方式,它能够帮助我们树立正确的价值观。在写致辞致谢时,我们可以加入一些背景故事或相关笑话等元素,以活跃气氛,让人们感到愉悦和亲近。以下是一些致辞致谢的优秀范文,希望能为大家提供参考和借鉴,以写出更加感人动人的致辞致谢。
学步的教学反思与改进篇一
教学目标:
1、学会《邯郸学步》的生字新词。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解课文内容,懂的寓言所包含的深刻道理。
教学过程:
一、激趣导入
师:亲爱的同学们,今天我们来分享一个故事,故事叫做——板书:《邯郸学步》。
首先请看动画:(播放课件动画:《邯郸学步》)
师:看完故事,你有什么感受或疑问要说一说?(指名反馈)
生:畅所欲言
师:下面,让我们打开课本113页,一起来学习这则寓言。
二、初读寓言
1、自读课文,自学生字词,读通文章。
2、检查生字词,指名认读。
课件出示:邯郸燕国机械优雅彻底模仿
3、指导书写重点字。(课件出示)彻械(“彻”字的第三笔是竖提,不小心就容易写成了“土”字,再来看看“械”字跟“绒”字的区别,一个是“戒”,一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。)
师:过了生字词这关,下面让我们认真默读课文,然后小组讨论,填好这张好习题卡。
三、品读寓言,理解课文,揭示寓意
1、默读课文,根据课文内容填空。
课件出示:燕国人为什么要去学步?经过怎样?结果如何?原因经过结果
2、生小组合作讨论,完成填表后反馈,师相机板书。
板书:邯姿势不好看(原因)郸学机械模仿(经过)步爬着回去(结果)
师过渡:看来同学们已经了解了课文的主要内容,知道邯郸人走路很有特色,让我们齐读第二自然段,一起来感受一下。
3、齐读第二自然段,理解词语“优雅”。
(1)师解义:课文指邯郸人走路姿势十分优美,有风度;
(3)用“优雅”说一句话。
4、指导朗读,重点指导生读好第三自然段。
课件出示:本段中的朗读重音:抬腿、跨步、摆手、扭腰
(1)指名读,评价。
(2)指导读,读好关键字词,增强讽刺效果,体会感情。
理解词语:机械
师:文中说到这个燕国人学步很机械,机械是什么意思呢?机械的学习是怎样的呢?让我们站起来感受下,老师发口令,大家做动作。(连续做五次动作:抬腿、跨步、摆手、扭腰)这就是机械的模仿。
(3)齐读本段。
总结:学习别人的长处应注意保持自己的特色,不能盲目学习,如果机械模仿,生搬硬套,不但没有学到东西,反而丢失了自己原有的东西。(课件出示:小故事大道理)
三、拓展延伸
(课件出示)展开想象,写一写回国后,人们会怎么议论他?
四、作业布置
1、背诵课文。
2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受。
板书设计:邯姿势不好看(原因)郸学机械模仿(经过)步爬着回去(结果)
学步的教学反思与改进篇二
邯郸是战闽时期赵国的都城,相传这个地方的人走路的姿势特别优美,女人轻盈婀娜,男人稳健优雅……因此邯郸城周边一些城池的居民都十分羡慕城里的人们。
燕国寿陵有个年轻人听说了,心中顿生羡慕,暗下决心要去邯郸学走路。他带好路匕所需的钱物,不顾燕、赵两国路途遥远,道路坎坷,连夜出发了。一路上,他马不停蹄,以最快的速度赶到了他梦想中的邯郸。
站在邯郸街头,年轻人欣喜若犴,原来邯郸人的步法果然像传说中的那样优美。他立即开始认真地观察、琢磨人们走路的特点,一会儿跟在这个人后面学两下人家怎样抬腿,一会儿跟在那个人后面学两下人家怎样落脚。
回到客栈,年轻人仍然不忘练习。可他无论怎样练习,却始终都学不好,学不像。
在总结了经验教训之后,年轻人认为是自己以前的走路方式在时刻干扰自己,要想练好就只有完全放弃原有的走法才行。
结果他每走…步都会弄得大汗淋漓,到最后,不但没有学成优美的邯郸步法,还把自己原来走路的方式也忘得一千二净。无奈之下,他只好爬着回到了寿陵老家。
“邯郸学步”的故事,出自《庄子,秋水》和《汉书・叙传上》。
学步的教学反思与改进篇三
《成语故事》这本书里有许多讥讽的短故事,当读到在其中的《邯郸学步》时,我禁不住笑出声来。再一思考,我又感觉这简短而幽默的故事表明了一个大道理。
这个故事讲述了燕国青年,听说邯郸人走路的姿势很美。他也想象邯郸人那般是自身的走姿越来越幽美。因此,他全都没想,啥都没有方案,拿了很多钱赶来邯郸市学习培训来到。
第一天,他学得很费劲,他的走姿学得歪歪斜斜的,这很一切正常。大几日过去,他依然没学好。他想:哎哟!一定是之前的走姿在作祟,我得把它给戒除!他确实那么干了。但是到最终,他仍然]有学好。他总算放弃了,仅仅他的钱早已用完,他得行走回来。可是他早已忘记怎么走路了,他只能爬回来。
一想起他爬着回来的场景,我禁不住开怀大笑,但转念一想他盲目跟风的追求完美他人,难道说并不是么?他总是想起好的y果,而]有想过自身的具体情况就要追求完美。
读过本文,我感受到勤奋向他人学习是应当毫无疑问的,可是,一定要从自身的具体考虑,取人之长,补己之短。假如象燕国寿陵人那般,盲目跟风鄙薄自身,一味钦佩他人,照本宣科,相去复几许,y果必定是别人的优势没学来,自身的优点却丢光了。
学步的教学反思与改进篇四
1.不管学什么,都不能邯郸学步,生搬硬套。
2.他学习时不会认真思考,盲目地效仿别人的方法,结果成绩没有提高,还把自己的方法给忘记了,真是邯郸学步。
3.学习外国经验不能邯郸学步,连我们自己成功的经验都丢了。
4.有缺乏自信的人,才会去一味的邯郸学步,我们可不能学这种东施效颦的行为。
5.做人做事不能邯郸学步,而要设法标新立异的学习真才,否则,只能让我们后退,不能让我们进步。
6.用邯郸学步的方式照单全收,不知取舍,最后会将自己原有的都忘光。
7.公司经营要找出自己的特色,老是邯郸学步,从别人那儿东搬西套,是无法获得消费者青睐的。
8.学习本是一件好事,但应掌握自我特色,不可全盘硬套,否则犹如邯郸学步,最后连自我都忘了。
9.张三的表演方式和李四完全不同,你硬要他去模仿李四,恐怕只会邯郸学步,令他连自己独特的诠释工夫都无法表现出来。
10.在邯郸市区中心地带有一座学步桥,传说燕国少年就是在那里学邯郸人走路的。
11.咱们做事得有自我的方法,不能邯郸学步。
学步的教学反思与改进篇五
《成语故事二则》第一课时除疏通课文之处,还学习了第一则成语《邯郸学步》,这则故事我主要采用引导的方式来展开教学的.
如:我先让学生围绕“为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了?这时学生听了兴趣盎然,纷纷发表自己的观点,于是,我赶紧抓住时机让学生回到文中,把关键句子画出来,还有的学生更不得了,把平时听到的或见到的一些事例来理解,接着,我连忙出示学生找出来的句子如:他今天跟这个人学这样走路,明天又跟那个人学那样走路,结果哪种姿势也没有学好.最后,让学生概括寓意或者明白了一个什么样的道理,这样教学,不但使学生获得了丰富的情感体验.还在不知不觉中提高了自己的理解能力.
但在学生的作业中发现邯郸学步的近异词与反义词做的不尽人意,说明课文分析不到位,或者是学生缺用这个成语的经验.