在这个庄严而喜庆的时刻,我代表组织委员会向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢!在写开场白时,要考虑听众的背景和兴趣,以便更好地吸引他们的注意力。我挑选了一些开场白的佳作,供大家参考和学习。
语文园地七教学反思课后反思篇一
学完了本组课文,我们感到了秋之“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了秋之“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。今天就让我们一起走进田野,走进大自然,去发现我们眼中的秋天吧!
1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
2、找小伙伴交流,说说各自想到什么地方秋游。
(鼓励意见相近的同学组成小组。)
3、小组讨论本组秋游计划。
4、班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由,集中意见。
5、统一意见后,具体商量秋游活动的计划。
6、商量准备工作和秋游活动的分工。
7、向老师提出意见。
8、根据计划进行秋游。
此次秋游,大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天,现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧!
1、说一说:
说说秋游中的见闻或有趣的现象。
2、贴一贴:
利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。
3、画一画:
用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。
4、写一写:
5、组织班级评选优秀作品,并将其粘贴出来,展览、赏评。
语文园地七教学反思课后反思篇二
教学目标
1、复习学过的生字、拼音,会做“我会连”这个题目。
2、会辨别形近字,做“读读比比”的题目。
3、复习学过的生字,会认“我会找”中的生字。
教学重点、难点
读生字是重点,形近字是难点。
教具准备
多媒体教学课件、生字卡片。
教学过程
要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。这道题学生先自己连,再同桌二人对一对,连得不一致的,“请教”生字表(一)。学生练时,教师巡视,选一份标准答案待学生完成后出示,请一次就连成功的同学举起手,让连错的同学说说哪个字连错了,重点记一记这个字的读音。
比较形近字:
了—子木—禾大—天十—叶土—肚田—苗
前面三组都是一笔之差,后面三组是独体字加了偏旁。比较要一组一组地进行,引导学生比较字的音形义,突出字形差异。即先读一读,口头组词,再说这组两个字不同在哪儿。因为是第一次比较字形,可在教师指导下比较每排的第一组字,其余的分四人小组读读比比,教师再检查指正。
要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。
要找的11个字都已学过,“过、河、流、江、远、送、沙、游、近、漂、还”画面提示练习以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号,再相互查查找齐了没有。教师再把11个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”,再领着同学读一读。
板书:
了—子木—禾大—天十—叶土—肚田—苗第二课时
教学目标
1、复习学过的生字,会读“我会读”这个题目。
2、读句说句,练习的句型是“什么地方有什么“做“读读说说”的题目。
3、背诵古诗。
教学重点、难点
读词语是重点,说句是难点。
教具准备
多媒体教学课件、生字卡片。
教学过程
一、教学第四项“我会读”是识字的巩固练习
15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。先每个学生自己读,记不住的字查看生字表(一);再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,辅导个别学生。学生自练后教师要抽查,请几个同学读给全班听或开火车读,比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。
二、第五项“读读说说”
这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。
可在学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问:第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难,难点是说话时量词可能用得不恰当,教师要在说的过程中相机指导。如果学生用上“有……有……还有……”,教师可加以鼓励。
三、第六项“读读背背”
内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。
全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。
板书:
屋子里有____
教后小结
这个园地内容比较多,大都是知识的积累运用,为培养学生的各种能力,学习时尽量让学生先自学再针对不会的地方加强辅导,有的内容可以同桌相互学习,效果较好。
语文园地七教学反思课后反思篇三
课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程及设计意图
一、提示课题
1.创设情境,激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)
(3)让我们就像小蜜蜂一样.来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽悄地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵白编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们足快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
二、教学“我的发现”
2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示;拆台宁的部件不拆散笔画。
3.小组合作,观察并动手拆合“竟”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆台过程,板书这些字。
[设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作棵究更积极。]激励:奖“园地之花”。
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“口积月累,越积越多!”
1.“我会接”一词语接龙
(2)任选—个非课本上的词(如”园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快,比长。[设计意图:自主、合作、探究,语文实...
语文园地七教学反思课后反思篇四
圆纸片、剪刀、胶水、尺子
一、谈话导入,揭示课题。
1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片:大家看,这是什么?
2、媒体出示图形:这些大小不一的圆纸片可神奇了,你们看,这个小朋友拼成了哪些有趣的图形?(小兔、小熊猫、小猪)
3、你会用它们拼图吗?一起大声说。揭题:我会拼图
二、引导观察,梳理条理。
课件演示:听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的?
(可以按拼图的先后顺序介绍,也可以按小动物的身体结构介绍)
三、发挥想像,练习拼图。
1、除了小男孩拼出的这几个小动物外,大家开动脑筋想想,用圆纸片还能拼什么?
(我能拼……我会拼……)(可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表扬能想出不同图形的学生。)
2、使出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,学习小男孩一边拼,一边说说是怎么拼成的。
3、生自由拼图,边拼边说,老师巡视指导。
四、讨论交流。
1、四人小组互相交流:按照一定的顺序说说自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相评一评,不理解的可以问一问。
2、组推荐一幅最好的作品,让我们一起看看他们的作品,听听他们的介绍。(我们拼的是……我们先……再……然后……最后……)
3、评一评拼得好和说得好的同学。(学生自由发言,老师引导点拨)
五、课堂小结。
板书设计:
我会拼图
我拼的是……
我先……再……然后……最后……
语文园地七教学反思课后反思篇五
1、自我评价:
轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记,并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。
2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3、对照自己的评价与同学的评价,再次修改后在小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等”标准给上台读作文的同学作出评价。
5、教师总结评价,主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。
五、誊抄习作。
内容概括:这篇介绍了关于语文园地七-习作精彩教案,希望对你有帮助!