教学环境整洁，课堂氛围积极，营造了良好的学习氛围。教师们可以通过研读这些高中教案范文，提高自己的教学水平和教学效果。
六年级语文教案篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《江雪》。
2、学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。
3、抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。
引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗所描绘景色及作者所表达的思想感情。
读诗想画面，入境悟情感。
1、谈话激趣
同学们，这两天我们刚刚经历了20xx年的第一场雪，下雪了，你都干了点什么?
看来雪给大家带来了无限的快乐。
可是，有一个人，他和大家做的事一点儿也不一样，他呀，顶风冒雪独自一人在江上钓鱼。他是谁呢?他是一首诗的主人公，这首诗叫《江雪》。这节课，我们一起来学习古诗——《江雪》。
板书课题，齐读课题。
以前我们也学过许多古诗，谁来说一说学一首古诗都要学些什么?
2、目标呈现
能正确、流利、有感情地朗读背诵《江雪》。
学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。
抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。
3、预期效果
老师相信大家一定能完成完成这些目标。有信心吗?
任务一：正确、流利地朗读这首古诗。
任务呈现：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读正确、读流利。
民主学习：学生自由读诗。
展示交流：
1、指名分句读诗，适时纠正。
2、指名领读整首诗。
3、同桌互读检查。
任务二、想象画面，适时理解重点字词和诗意。
任务呈现：
古人说：“诗中有画”，你能把《江雪》想象成一副画吗?试着想一想，说一说。
展示交流：
1、指名说想象到的画面，并说清这样想的理由。适时指导理解：千山、万径、绝、灭、蓑笠翁。其他同学认真听，等他说完，你来说说他哪些地方说得好。不好的地方，你来说得更好一些。
2、听了画面描述，你觉得这是一种什么样的环境?板书：寒冷凄凉。
民主学习：学生轻声朗读、思考以上问题。
展示交流
1、这个老翁很孤独。这个老翁很勇敢，这么冷的天还坚持钓鱼。我体会到一种悲凉的气氛。)
把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现?——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊!板书：孤独寂寞，学习生字“孤”。
谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。(朗读指导)
请大家大胆地设想一下原因，也可以与同桌讨论一下。
1、捕鱼为生
2、独享清静
3、排解忧伤
4、喜爱钓鱼
5、心中孤单
了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。
课件出示资料一：柳宗元生平简介。“
现在你比较赞同哪一种理解?或者有什么新的看法。
小结：这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露。
那么，面对寒冷，他畏惧了吗?面对残酷的现实他退缩了吗?看资料二。
从他身上，你体会到了什么精神?(身处逆境而顽强不屈)
现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗?
练习有感情地配乐朗诵。
练习背诵。
4、小结：刚才我们通过朗读，结合插图，特别是借助诗人的简介充分地理解了这首诗。
1.请你把这首诗背给同桌听。
2.《江雪》的'作者是()朝诗人()。前两句让我们感受到()，后两句则体现了诗人()的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人()的人格化身。
3、课外延伸：拓展学习《题秋江独钓图》，激发学习古诗的兴趣。
题秋江独钓图
[清]王士祯
一蓑一笠一扁舟，
一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一壶酒，
一人独钓一江秋。
这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同?
小结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表现高傲的骨气;一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。
同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。希望同学们注意积累，相信大家会受益匪浅。
板书设计：
环境——寒冷凄凉
心情——孤独寂寞
六年级语文教案篇二
正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。
体会作者具体描述事件，表现人物特点的。
激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。
体会阿基米德热爱科学的精神。
学习作者的表达方式。
读中感悟
自主探究。
资料、图片
第一课时
一、导入新课：
由学生搜集的关于阿基米德的资料入手，教师总结，导入新课。
二、初读课文：
1.强调读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来，读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
三、深入精读：以学生自己朗读为主。
1.了解阿基米德爱动脑筋的特点。
2.了解阿基米德热爱科学的特点。
3.回归全文，再读全文，说说从科学家的身上得到了什么启示。
第二课时
一、积累内化：
写一下自己的阅读感受。
二、迁移练习：
1.识字写字
2.写近义词：
反射()奇怪()平静()专心()发觉()
三、实践活动：
1.把阿基米德遇害时的情景变成课本剧演一演。
2.搜集其他科学家的故事，为本单元后面的交流做准备。
爱动脑筋想问题
科学家阿基米德
用镜子反射原理打败敌人
被侵略军杀害了
六年级语文教案篇三
1、 能基本掌握诗歌鉴赏的方法。
2、 能理解本诗的主要内容和寓情于物的表现手法。
3、 能通过对诗歌形象的感受，感悟母爱，领悟母女深情。
1、 能基本掌握诗歌鉴赏的方法。
2、 能理解本诗的主要内容和寓情于物的表现手法。
能通过对诗歌形象的感受，感悟母爱，领悟母女深情。
1、 引入材料：《千纸鹤》。
2、 典型材料：《纸船》。
3、 延伸材料：艾青《我爱这土地》。
1、 导入知识点。
（播放邰正霄的《千纸鹤》，让学生感受歌手在歌曲中借反反复复叠千纸鹤的情景，来表达自己的一种思念。）叠千纸鹤可以寄托一个人的思念，今天我们要学的《纸船》，诗人借叠纸船要给我们表达什么样的情感呢？冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。代表作有诗集《繁星》《春水》。冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主。《纸船》是冰心1923年考上美国威尔斯利女子大学赴美留学的途中写的。诗中表现了诗人对母亲的无限的思念和远离母亲的惆怅。下面我们一起来学习《纸船》。
（听配乐朗诵，体会诗人的感情）
（要求自由朗诵，注意：诵读时，结合自己的理解和生活体验，展开联想和想象，进入诗歌创设的意境；借助以前的诵读经验，试着划出节奏和重音。）
（请同学诵读，师生共做评价）
2、 知识点揭示。
（诗的知识）讲解：新诗就形式而言，在格律上约束不大，形式灵活；就内容而言，多抒发诗人的内心感受，与时代生活密切相关。诗歌表情较含蓄，常运用联想和想象的表现手法，借助形象来抒情。
（学生在诗中标注，小组讨论）
讲解并板书：“从来不肯”、“总是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等词语写出了思念之深、之执着（具体分析略）；第3诗节创设了一个感人场景：自己叠的纸船飘进了母亲的梦里。“含着泪”、“爱和悲哀”形象地抒写了思念之苦、之切、之强烈，将全诗的感情推向**。
讨论：诗题“纸船”有什么特殊含义？作者为什么要选择“纸船”来表达思念母亲的情感呢？（小组讨论并回答）
小结：通过分析，我们已经知道“纸船”形象有特殊的内涵和象征意义，它象征了漂泊无依、远离家乡的游子对故乡、对亲人无尽的思念之情，也表现出诗人美好的心愿。
创作此诗时，诗人身处邮轮，面对茫茫大海，无法与母亲联系，内心的孤独和惆怅可想而知。大海复苏了诗人的童心，在中国民间，又有以放纸船寄托希望的习俗，诗人幻想小小的纸船能载着沉沉的思念到母亲身边，因此选择“纸船”这个具体事物，比较自然。
3、 知识点强化。
出示艾青的诗歌《我爱这土地》，请同学们欣赏，按照“感受——共鸣——再创”的方法，以学习小组为单位，体会诗歌的情感和表现手法，写出发言要点。
以每人选的诗歌为例，谈谈对诗的内容即形式的理解，请同学在全班作发言。
小结：今天我们学习了冰心的诗，了解了新诗的形式和写法，学会了诗歌鉴赏的基本方法，也被洋溢在其中的对母亲的思念之情深深打动。爱是相互的，母亲爱我们，我们更应该用心去报答母亲。
4、 知识点延伸及回归。
“诗言志”，它通过具体的形象、创设意境，表达作者的情感。请同学们饱含对母亲的爱背诵这首诗，再次体会诗人托船寄情的构思，体会那一只只用心良苦的纸船中盛满的无尽的爱与思念。
对抒情性较浓的文学作品的鉴赏，与诗歌的赏析方法一样，都需要在阅读中通过作者的想象和联想去深入领会诗歌的意境，体会诗人的情感。
5、 知识点检测。
有感情地背诵这首诗。
本诗采用了借物抒情的方法，表达出对母亲深深的爱，模仿这种形式，写一段话或一首小诗，也采用借物抒情的方法，抒发对母亲的爱。
六年级语文教案篇四
1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或者自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2、能将自己的实验观察情况说说，并在中写清实验的目的、过程和结果。
亲身经历实验过程，做好实验记录，在中写清实验的目的、过程和结果。
一、谈话导入
同学们，我们在科学课上已经做了不少有趣的实验，前几天，老师也请大家注意观察科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或者自己设计一个实验，动手操作，并做好记录。下面我们就来交流交流实验记录。
二、交流实验记录
1、拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果。
2、推荐部分学生在班级交流。
三、明确要求，完成初稿
1、明确习作要求：边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
2、确定材料。完成习作初稿。
四、交流初稿，师生点评。
1、小组推选代表在班上交流，师生评析。
2、同桌互评。
3、学生修改习作。
习作4 记一次实验
实验步骤清晰
实验结果清楚
六年级语文教案篇五
1、正确读写生字、词，理解生字、词在文中的意义。
2、了解文中介绍的有关“24小时”的科学知识。
3、品味文章准确、简洁、生动的语言特点。
4、感悟本文蕴涵的人生哲理。
品味文章的语言。
感悟人生哲理。
“明日复明日，明日何其多”当你再次聆听这熟悉的《明日歌》的时候，你是否感受到时间的宝贵？走进《科学24小时》，让我们一起呼吁：珍惜时间！
1、默读课文，梳理本文思路。（这是一篇科普小品文，文章以浓郁的文学笔调，采用通俗易懂的语言，为读者从科学的角度介绍了“24小时”，并蕴涵着深厚的人生哲理，请谈谈你读完课文后的感受。）
3、朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。
1、本文介绍了哪些“科学24小时”的相关知识？
（1）学生自己思考，再小组交流讨论。
（2）学生简要介绍有关24小时的科学知识。在学生介绍的过程中，师生适当补充。（明确：介绍了科学24小时的成因、特点及规律等相关知识；蕴涵着珍爱自己的和他人的“24小时”，以各自的最佳方案，最合理而有效的去使用，一分一秒也不要间断的人生哲理。）
2、本文语言生动形象，简洁准确。请找出文中你喜欢的语句，说出喜欢的理由，并做简要分析。可能。
（1）宇宙间，似乎一直就在奏鸣着永远不会终了却又听不见的奇妙乐曲。（此句中的“一直”、“永远不会终了”、“却又听不见”，准确表达运动、时间的特点及其永恒美、迷离美。）
（2）“24小时”，不大，也不小。因为人民都把太阳正射的时刻作为登第正午12时，所以地面上的经度每隔15度，时间就差一小时；平行于赤道的一整圈地面上，经度总共差360度，同一时刻的时间便正好相差24小时（本句用地域概念“当地”和一系列数字和副词“正好”，准确的介绍了24小时的相关知识。）。
（3）它用那强烈而轻快的旋律，伴和着所有星星自转与相互绕行的优美舞步……（本句运用拟人的手法把“宇宙运动”这一哲学概念形象的比拟为“奇妙乐曲”，伴和着“优美的舞步”，把本来深奥的概念变得形象、易懂。）
（4）它将驮着你飞翔4万公里……不停的绕着太阳兜圈。（“驮”、“兜圈”等优美词语不仅将地球人格化，而且简洁、生动、形象、富有表现力。）
（5）第六自然段，大量运用描写的表达方式，写日出用“妩媚”，写日落用“迷人”，写天气用“万里无云”、“风平浪静”……简洁形象，文采斐然。教师可指导学生采用下列的形式来完成：“我喜欢--------,因为它运用了--------的修辞，生动形象地写出了---------”。教师小结：拟人化手法、优美词语的运用及描绘性的语言，使文章既通俗易懂，又妙趣横生。注意在以后的写作中学习这种方法。
读完本文，你对时间一定有了全新的认识，在你的心中，时间是什么？你准备怎样珍惜时间？请你列举历史上珍惜时间的故事，并结合本文，谈谈你所受到的人生启示。（学生积极发言）
师：在我们的心中，时间有着无数个鲜活的形象，不论它是什么，只要你能做到“不叫一日闲过”，时间便掌握在你的手中。
课下搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句、谚语，诗文。
六年级语文教案篇六
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
（适时板书：奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄）
五、小结检测
这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!
第二课时
教学目标
1.读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习导入
1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。
2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。
3.继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。（板书：江南春书湖阴先生壁）
二、学习目标
出示课件7《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示：
1.解释题目，了解作者。
2.有感情地朗读这两首古诗。
3.用自己喜欢的方式理解重点词语。
4.用自己的话说说诗句的大意。
第一部分：《江南春》
（一）合作学习
1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
2.介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
3.读准字音，注意节奏。
4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。
5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！
（板书:江南美景烟雨楼台）
（二）质疑探究
六年级语文教案篇七
本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性知识的学习。这一知识板块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性知识。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性知识。这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进积极记忆，尽量减少死记硬背。三是“成语故事”中的《邯郸学步》的学习，属程序性知识的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的知识运用到成语故事的阅读中来。
（一）如何形成阅读见解
(二)如何表达对人生的感悟
（一）
（二）学生自读、交流与老师指导。
（三）在情境中记忆和应用。
（一）
（二）自读、交流与指导
（二）拓展。
六年级语文教案篇八
1.学习交流做课堂笔记的方法。
2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。
3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。
4.理解并积累一些与艺术有关的成语。
1.学习运用准确的说明语言。
2.理解并积累与艺术有关的四字词语。
运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。
多媒体课件
教学设计
导入：今天我们一起来学习“语文园地”。（板书：语文园地）【出示课件1：课题】
交流平台
2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。
3.教师结合实际例子总结讲解。
4.出示【课件2】
课堂笔记要记什么？
1.老师讲的重要内容。
2.有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。
3.听课过程中产生的想法。
5.学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。
（板书：做好课堂笔记）
词句段运用
一、学习与戏曲有关的词语
1.学生读一读课件出示的词语。
【课件3】
亮相行当压轴捧场行头
跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场
粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身
2.指名读词语，教师纠正。
3.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。
4.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。
5.没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。
（板书：了解戏曲名词）
二、学会把事情说清楚
1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。
2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。
3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？
（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡）
没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。
4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？
5.学生修改说明书上的相关部分。
6.汇报，交流修改的情况。教师评价，指导。
（板书：学习说明语言）
日积月累
1.出示成语
【课件4】
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕
轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖
画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生
2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。
3.小组交流：正确认读和理解词语。
4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。
5.教师纠正指导。
（板书：积累艺术词语）
做好课堂笔记
了解戏曲名词
学习说明语言
积累艺术词语
在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”部分有两项内容。第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。
六年级语文教案篇九
1. 培养学生阅读名著的兴趣，走进经典的阅读世界。
2. 通过阅读，对重点人物、情节能提出自己的观点，表达感受，体会作者
的情感。
教学准备
阅读一部名著及相关书籍资料、影响资料，召开一次讨论会。
一、谈话导入：
上学期我们学了《猴王出世》《武松打虎》这学期又学了用奇谋孔明借箭刘姥姥二进荣国府,了解了四大古典文学中的一些人物.我们已经了解了四部名著中更多性格鲜明的人物.对他们的言行也有不同的感受,然我们走进其中的一个故事,充当其中的一个人物.
二、交流要点
1.要选择自己比较熟悉或感兴趣的人物来写.
2.必须以第一人称叙事.
3.在原有基础上要写出自己的内心感受.
三、写法指导
1.一定要一名著中人物的身份讲故事.
2.名著中对人物和故事的描写要合乎情理.
3.抒发自己的真情实感。
4.先说一说，再动笔写。
（1）互评草稿，受到启示。
（2）修改草稿，再读。
（3）征求同学的修改意见后，抄在作文上。