奋斗是实现自我超越和成长的途径。如何在奋斗中保持身心健康,避免过度劳累?接下来,小编为大家推荐一些成功人士的奋斗故事,或许能给你带来灵感。
包装教学反思篇一
活动目标:
1.激发幼儿对食品标志的兴趣,初步培养幼儿的环保意识。
2.通过观察、比较,了解包装袋的作用及不同种类。
3.引导幼儿观察食品包装袋上各种各样的标志,了解它们的含义。
活动重难点:
重点:认识包装袋上的主要标志,增强环保意识。
难点:理解各种标志的'含义
活动准备:
1、请家长协助收集各种食品包装袋
2、ppt课件、各种标志的图片幼儿人手一套
3、场景布置:食品包装展览会、乐乐小超市
活动过程:
一、导入创设情境:参观食品包装展览会
教师组织幼儿观察食品包装袋引导幼儿运用已有经验进行讲述,介绍自己认识的包装袋。
二、展??
1、认识各种各样的包装袋,了解他们的作用及种类
师:原来包装袋的种类有这么多呀,可真有趣呀。
2、幼儿自主探索并寻找包装袋上的秘密
师:今天老师给小朋友带来了许多包装非常精美的小食品,在食品的包装袋上,还藏有很多的小秘密,你们每个人拿一样找一找,看谁发现的秘密最多。
幼儿观察食品包装袋
师:你从包装袋上发现了什么?它能告诉我们什么?除了图片和文字以外还有什么呀?
幼儿自主探索,并将自己的发现跟同伴交流
3、引导幼儿认识食品包装袋上的各种标志
(1)出示质量安全标志:请小朋友找一找你的包装上有没有这个标志。
提问:谁认识这个标志?谁知道质量安全标志是什么意思?
小结:包装袋上有这个标志的食品,说明它是经过国家严格安全检验的,合格的产品。
在选择食品时我们一定要选择有质量安全标志的食品,这样的食品我们才可以安全食用。
(2)出示绿色食品标志:请小朋友找一找你的包装上有没有这个标志。
提问:谁知道这是什么标志?什么样的食品是绿色食品?幼儿讨论
小结:绿色食品的标志由特定的图形来表示。
小结:去商店买食品时,我们首先要看这个食品有没有过期,千万不要买过期的食品
(4)出示可回收标志
师:哪些包装材料是可以回收的?
小结:可回收的材料经过加工处理还可以制造出新的产品,这些都属于可回收的
(5)出示环保标志:提醒人们保护环境,不乱丢垃圾。
小结:我们要想选择安全的食品,首先要看它有没有质量安全标志或绿色食品标志,如果没有绿色食品标志,有质量安全标志也是可以的。然后还要看生产日期、保质期,没过期的食品才可以安全食用。
4、给食品包装袋上贴标志
5、组织幼儿讨论:白色污染的危害。
师:“小朋友,我们生活中的这些包装袋,给我们带来了方便,但有些包装袋也给我们的环境带来了白色污染,请你说一说,什么包装袋给我们带来了白色污染?白色污染是白色的吗?他们是怎么破坏我们环境的?播放白色污染环境的图片,教师小结:塑料袋方便而我们却不提倡使用,因为塑料袋很难降解,不利于环境的保护。
请幼儿说一说,我们应该如何保护环境?比如:购买食品时,要选择有绿色食品标志、可回收标志的,不使用塑料袋,要使用环保手提袋,同时争当一个环保小卫士,告诉家长也要这样做。
三、结束教师评出食品安全小卫士
活动反思:
我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性,以孩子的主动观察、探索为主。以及教师的退位。在活动中,从最初幼儿找出各种标志,通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志,分类找出食品,处处体现出教师在活动中的退位,使幼儿成为了本次活动的主体。充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。
包装教学反思篇二
1.出示两瓶不同的牛奶,引发设计包装的想法。
师:这里有两瓶牛奶,你会喜欢喝哪一瓶?为什么?
小结:原来包装可以告诉我们很多的信息,今天我们就要来设计牛奶包装。
2.结合幼儿已有经验和课件图片,引导幼儿了解牛奶包装上的主要元素。
师:你知道牛奶包装上有哪些东西?
当幼儿提到图案时,教师引导幼儿猜一猜这个图案表示的意思。教师出示各种牛奶包装图案,引导幼儿欣赏并了解牛奶包装图案的含义,以及图案的位置。(小结:这些大大的图案有的会告诉我们牛奶的味道,有的也会告诉我们这种牛奶是纯天然、无污染的,喝了他们的牛奶身体会很棒的哦!)当幼儿提到和数字有关的内容时,教师引导幼儿说一说包装上还有哪些地方也看到了数字,并出示有条形码、营养成分表、净含量、保质期、生产日期等数字的课件图片,简单了解这些数字的位置。
当幼儿提到文字时,教师出示"文字"课件,简单了解文字可以表示牛奶的种类、品牌等。
3.尝试设计牛奶包装。
师:现在要请你来当小小设计师了,你想设计什么样的牛奶包装呢?
教师交代创作要求,幼儿分组尝试设计自己喜欢的牛奶包装。
4.为牛奶代言。
师:现在请你来为自己的牛奶做个广告吧,你设计的是什么样的牛奶包装?
小结:把我们的牛奶带回教室,跟其他小朋友介绍一下,看看他们想买吗!
包装教学反思篇三
【教学内容】北师大版小学数学第十册第82页至83页。
【教材分析】《包装的学问》是北师大版小学数学第十册《数学与购物》中一节综合实践课。在设计上贯穿两条线,明线是让学生利用表面积的有关知识,探究如何节约包装纸的问题。暗线在于让学生体验解决问题的过程和方法,形成解决问题的一些基本策略。教学从简单的一盒、两盒牛奶包装入手,以学生猜想、动手实践、小组交流、计算验证的自主探究方式,逐步深入到三盒、四盒的包装,从中发现“重合的面积越大,表面积越小,越节约包装纸”这一规律,让学生积累数学活动经验,体验策略多样化,发展数学优化思想。
【教学目标】
1、利用表面积等有关知识,探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略,发展优化思想。
2、体验解决问题的基本过程和方法,积累活动经验,提高解决问题的能力。
3、在猜想、动手操作、同伴交流、验证等学习活动中,了解不同的包装方案,体验策略的多样化。
【教学重点、难点】探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
【教学准备】多媒体课;每小组若干个大小相同的长方体牛奶盒,在课前测量出它的长宽高;研究记录卡每人一张。
【教学过程】
一、创设情境。
1、谈话导入:
同学们,你们在生日的时候有收到过生日礼物吗?相信在特殊的节日里大家都会收到精美的生日礼物。老师在这里也为大家收集了一些精美包装的礼物,请大家一起来欣赏一下。
2、揭示课题
板书课题:包装的学问——节约包装纸。
二、复述回顾(活动一:一盒牛奶的包装)
1、提问:如果让你给这个牛奶盒进行包装,你会怎么做呢?
2、交流得到:包装纸是包在牛奶盒的表面,所以求包装纸就是求牛奶盒的表面积。
3、学生独立完成活动一内容。
5、引导说出:牛奶盒的包装纸应该比它的表面积大一些。如果不计接口处的面积,这一盒牛奶需要的包装纸就等于这个长方体奶盒的表面积。
师生约定:今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。
【设计意图:一盒牛奶的包装解决两个问题:
1、复习回顾长方体表面积计算。
2、理解“接口处不计”的含义,区别与实际生活中的包装。】
三、探究新知(活动二:两盒牛奶的包装问题)
2、学生拿出自己的学具,两人小组共同操作摆一摆看看有几种不同的方案?
3、探索后请两人小组上台演示(一人描述包装方法,另一人酌情补充)
4、课件出示:三种包装方案图,学生猜测这三种包装方案中哪种最节约包装纸?
5、学生计算验证。
(1)学生独立完成活动二内容。指两名同学到黑板上进行板演。(2)反馈计算结果
请学生展示自己不同的思路和方法。
方法一:248×2-10×6×2=376(平方厘米)248×2-10×4×2=416(平方厘米)
248×2-6×4×2=448(平方厘米)
谈话小结:同学们真了不起,有自己的想法,两种方法都验证出我们的猜想完全正确!
四、总结提高
1、从刚才探究中,你有什么发现?要节约包装纸必须怎样包装? 课件出示小结,教师板书。
2、引发思考:这个结论我们是怎样得到的呢?(请学生观察自己的探究过程)通过观察,猜测,动手操作,交流分析,计算验证,比较总结才得到结论。
师:是呀,今天我们不仅学会知识,还学会研究数学问题的方法,这些方法也是科学家做研究时常用的方法。祝贺大家成了小小的科学家了!下面我们继续研究3盒牛奶的包装问题。
五、巩固练习(活动三:3盒牛奶的包装)
1、我们对于两盒牛奶能轻松地解决,那么三盒呢?如果不计算你能知道哪种包装方案更节约包装纸吗?为什么?集体交流总结,多媒体出示。
六、拓展延伸。(活动四: 4盒牛奶的包装)
1、质疑:我们有了前面学习两盒、三盒包装的基础,那在研究四盒牛奶的包装时是不是也和上面一样呢?(重合最大的面)
2、四人小组操作看看会有几种不同的包装方案?最节约包装纸的是哪一种?
3、小组汇报讨论结果,教师多媒体出示,师生共同交流哪种包装方案最节约包装纸。
4、小结:盒数越多,包装的方案越多,包装时,既要考虑重合最大的面,又要考虑重合的面最多。也就是重合的面积越大,表面积越小,就越节约包装纸。
5、延伸:
如果盒数再多些,包装的方案会更多,更复杂,大家有兴趣的话请同学们课后继续研究。
七、实践运用(感恩活动)
1、谈话:大家知道这个星期天是什么日子吗?(父亲节)
2、父亲节马上就到了,我们是否想过在这特殊的节日里给他一个惊喜,送给他一份小小的礼物呢?请亲自包装一份精美的礼物送给自己的父亲。(父母是最关心,最疼爱我们的人,他们不求任何回报,但是我们要学会感恩,感谢他们的养育之恩,做一个懂得感恩的人。能够把我们所学的数学知识运用到生活实际总去)
板书设计:
包装的学问----节约包装纸
重合的面积越大,表面积越小,越节约包装纸。
包装教学反思篇四
1、引导幼儿认识牛奶包装上的几种标志,正确表达它们各自的作用。
2、能与组内同伴分工、合作,共同完成任务。
1、牛奶每人一瓶。
2、牛奶包装上的标志。
3、牛奶娃娃四个、记号笔、抹布等。
1、品尝牛奶,引导幼儿寻找牛奶包装上的秘密。
2、交流寻找的结果。
3、引导幼儿认识标志,了解各种标志的作用提问:你认识这些标志吗?
牛奶包装上的这些标志告诉我们什么呢?
4、讨论:牛奶盒上这么多的标志,你觉得哪个最重要呢?
5、幼儿尝试制作标志。
(1)小组分工、合作给牛奶娃娃制作所缺的标志。
(2)与牛奶娃娃共舞。
我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性,以孩子的主动观察、探索为主。以及教师的退位。在活动中,从最初幼儿找出各种标志,通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志,分类找出食品,处处体现出教师在活动中的退位,使幼儿成为了本次活动的主体。充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。
包装教学反思篇五
实验小学
赵爱娟 教学目标:
1、利用表面积等有关知识,探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
2、体验解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。
3、通过解决包装问题,体验策略的多样化,发展优化思想。
教学过程:
一、创设情境,激趣促学
二、自主探索,形成共识
(一)创设情境:包装妈妈的礼物——2盒磁带
(二)同桌利用学具探索包装的方案。(课件演示)
(三)全班反馈
1、指名上台展示2盒磁带的多种包装方案。
2、提问:如果是你,会选择哪种包装方案?为什么?
(这时学生只需有模糊的感知即可。)
(四)探索验证
1、提问:你能想办法验证刚才的猜测吗?
2、小组探究学习:探索验证刚才的猜测是否正确?并把数据填写在表格里,观察表格,发现规律。
(五)小组汇报,其他小组互为补充,形成共识并板书
(六)师生小结:包装多个长方体,重叠的面大,减少的面积越多,包装表面积就越小,从而更节约包装纸。
三、巩固运用,拓展创新
(一)通过三盒磁带的包装,验证规律。师出示3盒磁带,问:这3盒磁带怎样包装才最节约包装纸,为什么?(要求学生不计算,运用刚才的发现直接判断最节约包装纸的包装方法,并说明理由。)课件演示。
(二)四盒磁带的包装
1、小组利用实物摆一摆,如何包装最节约包装纸,并说明理由。
2、小组汇报:把各小组确定的具代表性的几种包装方案展示于讲台。
3、小小辩论会:你支持哪种包装方案?说出你的理由,驳倒对方。
4、老师多媒体演示。
5、师生小结:包装时,要减少最大的面积,不仅要重叠最大的面,而且要重叠最多的面。
四、回顾总结
师:你能谈谈这节课你有什么收获、体会或者问题吗?
师:今天,我们通过自己的探究,知道了怎样在包装中节约包装纸这一包装的学问。在今后的学习中,我们也应该用这种研究精神去学习新知识,并把新知识运用于实际生活当中!
五、板书设计:
包装的学问
重叠的面积越大,露在外面的表面积越小
包装教学反思篇六
我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性,以孩子的主动观察、探索为主。以及教师的退位。在活动中,从最初幼儿找出各种标志,通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志,分类找出食品,处处体现出教师在活动中的退位,使幼儿成为了本次活动的主体。充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。
包装教学反思篇七
牛奶包装盒、瓶是幼儿生活中常见的事物,包装盒上面有很多的信息如牛奶的品牌、口味、生产日期、保质期等等,自开展《香香的牛奶》主题以来,孩子对这些包装上的信息产生了较大的兴趣,也有了想要自己表达表现包装设计的欲望。
大班的孩子已经能较清楚地用语言、绘画等方式表现自己观察到或想象的事物,因此我们设计了本次活动,意图通过欣赏牛奶包装上不同的图案,让孩子感受这些图案的特殊意义,从而激发孩子的创造与想象,并在同伴面前大胆地表达自己的设计。
包装教学反思篇八
1、引导幼儿探索打开各种包装袋的办法。
2、鼓励幼儿通过语言交流、表格记录,大胆表现自己的想法。
3、激发幼儿探索周围事物的欲望。
4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。