勇气是迎接挑战的第一步,成功则是坚持不懈的最终体现。如何写一篇励志总结,需要有明确的目标和规划。下面是一篇揭示人生哲理的励志总结,让我们一起沐浴在智慧的光辉中。
幼儿蒙古舞蹈教学设计篇一
使幼儿学会肩,手的基本动作。知道这一舞蹈的名称。
让幼儿初步感受民族舞的`风格。
光盘
给小朋友欣赏一系列的有关本节课的动作。要学习的动作让小朋友细看。
1、观察电视中小朋友的服饰有什么特点,并总结这种风格大多都穿什么衣服。
2、让小朋友观察小演员的表情。
3、师示范舞蹈动作,激发幼儿的学习兴趣。
4、师示范讲解舞蹈动作,幼儿学习1—3段舞蹈
(1)双腿跪地,双手放在大腿上,头左右交替摆动。第一拍向左,第二拍向右。做两个八拍。动作灵活,干脆。
(3)听音乐合排练习做。每个动作练习四个八拍。
(4)分排做,共四排。分排辅导,纠正不规范的动作。给小朋友讲值得注意的地方。
(5)听音乐(共度好时光),幼儿和老师一同做本节课学习的舞蹈。
师对幼儿的表演进行评价。
在游戏中结束本节课。
小朋友在课下练习头部运动,和爸爸妈妈一起做头部游戏,还可以教爷爷,奶奶做头部练习,和他们一起锻炼颈椎。帮爷爷奶奶按摩颈椎。
练习用脚尖轻轻的走路。观察小猫,模仿小花猫。再上课小朋友讲小猫的特征。
幼儿蒙古舞蹈教学设计篇二
开发的背景和依据:
随着素质教育浪潮的高涨,学生的各方面素质的培养,就显的尤为重要。现在的家长,已经不再象过去那样,只要求孩子学习好,其他方面不用管。他们已经完全转变了观念,更注重的是孩子的能力培养,修养培养,以及兴趣培养。所以,家长们都给孩子选择了各种各样的培训班,比如:舞蹈班,美术班,写字班,英语班等等。针对这种状况,我们学校专门为学生们提供了发挥才能,培养兴趣的机会,开设了舞蹈班。对于女孩子来说,气质是尤为重要的`,不管以后是否能在舞蹈方面有成就,增加一下修养,参加这个班也是不错的选择。
1、倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合能力。
2、训练学生的肢体,培养学生的身体协调性,能够掌握舞蹈的基本技能,基本舞步。
3、在培训期间,能够学会至少三种舞蹈:健美操、民族舞、现代舞。让学生在学习的过程中,体验到舞蹈的快乐。
每周三下午第三节课,针对爱好舞蹈的中学生,开设了“舞动奇迹”舞蹈班。
其理论依据与方法手段如下:
1、理论依据:全体学生强调自主合作交流,一切以学生发展为出发点,切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。
2、方法手段:
第一:以自编教材为载体,开设一周一节的舞蹈班
第二:发挥学生的优势,也发挥集体备课的作用,根据学生特点灵活处理。
1、基本功练习
2、基本功练习
3、基本功练习
4、健美操基本舞步练习
5、健美操基本舞步练习
6、健美操基本舞步练习
7、健美操
8、健美操
9、健美操
10、健美操
11、民族舞基本步练习
12、民族舞基本舞步练习
13、民族舞基本舞步练习
14、民族舞
15、民族舞
16、民族舞
17、现代舞
18、现代舞
19、现代舞
20、汇报演出
1、让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中,感受舞蹈的魅力。
2、在教学过程中,应以学生为主体,调动学生的积极性,让学生在自主的活动中体验,探究,创新,以获得真情实感。
3、将肢体语言和艺术紧密的结合到一起。4、师生共同合作,一切从学生出发。
通过校本课程的教学,使学生比以前更自信,能勇敢的在众人面前尽情的表演、表达自我,而具有艺术或体能天赋的学生,因此有较多的机会去尝试,所以更有机会使自己的潜能得到发挥,而不至于被埋没。不仅是学生得益,对教师而言,校本课程的开发,不仅扩大了教师的视野,提供教师一个反省个人教育理念的机会,并形成了新的教育理念,提高了教师的课程意识和课程开发的能力,改进了教师的教学技巧,而且对学生的看法和对待学生的方式也发生了变化,同时也使人际沟通互动与自我反省能力得到提高。最重要的是许多教师从心里形成了一种自我向上的需要,自我要求也越来越高。教师不仅看重教学这份工作,而且热切地想把这份工作做好。校本课程的开发使师生共同受益。
文档为doc格式
幼儿蒙古舞蹈教学设计篇三
花环舞活动目标:
1、能较合拍地小碎步行进以及与同伴拍手。
2、模仿花朵轻盈的舞姿,根据手势变换队形。
活动准备:
1、已熟悉乐曲,做过小碎步的'动作。
2、手花环若干
3、音乐磁带。
活动过程:
1、走走小碎步。
——小花瓣们在一起跳舞,会是什么样的?
——我们听着音乐,像小花瓣那样轻轻地跳、快乐地跳。
——幼儿听音乐原地走小碎步。
2、学习基本动作。
——小花瓣一起欢快地跳,跳成了一个大花环。
——教师放慢速度哼唱乐曲,示范基本动作。
动作一:双手叉腰,小碎步行进一小节(每拍两步),接着原地起踵一小节(每拍起踵一次)。
动作二:两两相对,先各自拍手两下(每拍拍一下),接着相互对拍两下(每拍拍一下)。
3、跳跳花环舞
——我们围成一个大圆圈,就像一个花环。我们要听着音乐快乐地跳,沿着圆心跳,跳出不同样子的花环。
——教师哼唱乐曲,带领幼儿学跳花环舞a段:做动作一,沿圆圈行进,幼儿组成的“大花环”转起来,最后一小节,全体幼儿面向圆心。
——在乐曲b段,教师,或一名幼儿扮演“花王”站在圆心,从圆圈上任意一名幼儿开始,按顺时针方向用右手间隔点人(每拍点一名幼儿)。被点到的幼儿向前一步,转身与未点到的幼儿面对面站好,直至变成双圈队形。
——教师哼唱乐曲,带领幼儿学跳花环舞a段:幼儿两两相对站立,做动作儿,在作后一小节还原成单圈,舞蹈继续进行。
幼儿蒙古舞蹈教学设计篇四
1、感受音乐,激发高中生对舞蹈的兴趣,培养高中生活泼开朗的性格。
2、引导高中生按舞蹈的节拍做动作,培养高中生的节奏感。
3、进一步巩固侧垫步步伐,新授脚尖前后点地动作。
多媒体课件
1、小朋友们,今日小熊一家请我们到他们家做客,你们想不想去呀?(播放《郊游》背景音乐,带着小朋友走着欢快的垫步步伐手拉手侧步进场。)
2、咦!小朋友,你们看这是到哪儿啦?噢!这是大森林,小熊的家就住在大森林里,你们看,这儿有什么?噢!有房子,看样貌这是谁的家呀?你们猜一猜,我们一起来看看这究竟是谁的家。(出现“小熊的家”字样)噢!原先真是小熊的家,那你们再猜一猜,小熊的家里会有谁呢?高中生自由说一下。
3、依次出示小熊图片,让高中生认识小熊一家人,并用动作模仿出来。
(1)边看课件边提问这是谁呀?熊爸爸是什么样貌的呢?
(2)哪位小朋友用动作来做给我们大家看一看呢?
(3)师:这又是谁呢?熊妈妈长的什么样貌啊?
(4)把熊妈妈的样貌用动作表现出来,谁来?
(5)这最终一位是谁?熊宝宝真可爱,谁来做一做熊宝宝可爱的样貌呢?
(6)真棒!我们一起来模仿一下这些动作好不好?
小结:小朋友们编的动作可真漂亮!原先小熊的一家有三口人,小朋友跟我一起说,有谁呀?小熊一家有三口人,有熊爸爸、熊妈妈还有小熊,熊爸爸胖胖的,熊妈妈很苗条,还有小熊很可爱。
(2)高中生欣赏音乐
提问:有没有小朋友听懂里面唱了什么呀?这是一首韩国歌曲,它讲了三只小熊住在一间房子里,有熊爸爸、熊妈妈、小熊,熊爸爸胖胖的,熊妈妈很苗条,小熊很可爱,一天一天在长大。
哎呀!这个音乐可真好听,小朋友们听了这个音乐,你们想干什么呢?(跳舞)
(3)高中生听音乐随意舞蹈,师边说中文歌词。
(1)播放音乐,教师舞蹈,高中生欣赏;提醒高中生要仔细看,看看你觉得教师的哪些动作做得好的。
(2)高中生欣赏后,教师提问。
师:“刚才教师跳的舞中你觉得哪些动作做得好呀?展示给我们看一下。”(请几名高中生模仿)
(1)师边说歌词边分解动作,高中生齐练动作。
(2)重点指导高中生练习脚尖后点地的动作。
(3)全体高中生随音乐,完整地表演舞蹈。
(4)预设情境让高中生分组表演舞蹈。
刚才小熊一家欣赏了我们跳的舞,夸我们都是能干聪明的好孩子,我们小朋友开心吗?(开心)那我们跟小熊再见我们回家喽!小熊再见!(随《郊游》音乐出教室)
幼儿蒙古舞蹈教学设计篇五
1、培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力,简单认识各种舞蹈。
2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
感受舞蹈的快乐,并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。
用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
1课时
一、欣赏感受
2、今天,老师给大家带来了一些朋友,想不想知道他们"六一"节排了什么节目?
我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》!
(出示课题)
二、引导回答
2、小组交流,组内表演舞蹈。
3、同学们的舞蹈姿势都挺优美的!哪位同学来给我们表演?(生表演舞蹈)
三、综合体验
1、同学们,他们跳得怎么样?大家想不想一起跳?
2、那我们就来玩一个"木头人"的游戏!待会我们围成一个大圈,听到音乐后,大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音乐声一停,你们就摆出你们最漂亮的动作,然后停在原地不动!
3、播放音乐,学生跳舞。
4、(音乐声停止)好!扭扭你的脖子,观察你周围同学的动作,然后选择一个同学的动作记下来。
5、你观察到了谁的动作?谁来给我们学一学?(生模仿自己观察到的动作)
6、老师也观察到了漂亮的动作,我也把他记了下来,可是记的方法跟你们不一样,你们看!
7、师在黑板上示范。
9、生作画。
四、赏析评述
2、同学们都说得很好!我们的画如果少了这些,就少了些快乐了。你们能不能将这些用上,让你们的舞蹈也快乐起来啊?!
3、播放音乐,学生继续作画。
五、交流评析
1、请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品,选择一幅你觉得画得好的,给他贴上小贴片。
2、生互相欣赏,贴上贴片。
3、共同欣赏得票多的作品。
4、同学们!想一想,今天大家学到了什么?
六、小结
今天我们学到的速写,不仅仅可以用来画跳舞的人,大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写,将它画下来!
《快乐的舞蹈》一课旨在让学生根据自己的记忆和感受,充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现,充分宣泄他们的快乐情绪。能让学生在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的图画,并在绘画中感受舞蹈的快乐。
幼儿蒙古舞蹈教学设计篇六
1、初步学会舞蹈,激发幼儿对跳舞的兴趣。
2、能按音乐节拍做动作,初步培养幼儿的.节奏感。
3、学习基本动作"踵趾步"。
准备:1、布置环境:小树林2、老虎头饰两个,音乐《两只老虎》。
第二遍:幼儿整首跟唱歌曲。
2、以情景"两只老虎在树林里跳舞"引出主题,激发幼儿兴趣。
4、引导幼儿学习舞蹈、师:小朋友,老师跳得像不像啊?你们想不想也来学一学?那你们要先学会一脚的本领,先看老师做一遍。
(1)教师示范基本动作--踵趾步。
(2)幼儿练习,重点指导幼儿左脚脚跟点地,右脚膝盖弯曲,上身挺直。
(3)教师清唱歌曲,引导幼儿完整跟跳舞蹈动作。
(4)幼儿听音乐,有表情地完整跳一遍舞蹈。
(5)分弟弟妹妹请幼儿表演舞蹈。
(6)让幼儿邀请爸爸妈妈或爷爷奶奶一起随音乐舞蹈。
师:时间不早了,我们一起开火车把老虎送回家吧!
幼儿蒙古舞蹈教学设计篇七
托班舞蹈设计:
熊熊舞
活动目标:
1.能初步跟随节奏做动作。
2.乐意参与活动并大胆表现小熊的可爱形象。
活动重难点:
重点:乐意参与活动并大胆表现小熊的可爱形象。
难点:能初步跟随节奏做动作。
活动准备:
舞蹈音乐、熊大熊二玩偶、地垫、幼儿盘腿坐地围成半圆。
活动过程:
一、激趣。
出示熊二玩偶谈话,激发幼儿学习兴趣。
二、感知体验。
教师引导幼儿模仿熊二吃蜂蜜的`样子。
教师:宝贝们,如果你是熊二你会怎样从蜂蜜罐里拿出来蜂蜜又要怎样吃蜂蜜呢?(幼儿扮熊二吃蜂蜜)老师也想学熊二吃蜂蜜,宝贝们看老师学得像吗?(教师示范动作:扩指手心向下碰地再向上抬起,折腕,同时曲臂添手心,做吃蜂蜜状。)
三、音乐表现。
1.今天我们一起来听一个关于熊大熊二吃蜂蜜的故事。
2.教师边讲述故事边做舞蹈动作。
动作分解:
前奏:盘腿坐地,右手撑头成睡状,左手扶膝盖;伸懒腰,表现睡醒的熊二;上身直立双手扶膝盖。
第一段音乐:(表现熊二睡醒肚子饿,去找到蜂蜜,找到蜂蜜的开心)上身前腆,身还原;上身含胸,身还原;上身前腆,身还原,右手指点,左手扶膝盖,点点指指出右手经上弧线;双手扩指,交替拍膝盖左右各三次;左右倾身,耸肩两次。
第二段音乐:(表现熊二找来熊大一起分享蜂蜜的快乐)跪地爬成圆圈,盘腿坐,旁按手;左手扶地身向后靠,右手扩指手心向上抬起,折腕,上身前倾同时曲臂做添手心状,表现熊大熊二开心吃蜂蜜;身向后靠,右手手心向外经上弧线落下,左手重复右手动作,双手同时重复做;身前倾,双手交叉碎拍地,表现熊大熊二吃得好尽兴;双手扶膝盖,左右倾身耸肩两次并做打嗝状。
3.教师进行提问帮助幼儿理解记忆。
熊二醒来的时候是怎么做?(伸懒腰)
熊二醒来感觉肚子怎么了?(肚子饿极了)
熊二怎么吃蜂蜜的?
熊二开心时是怎么做的?
……
4.引导幼儿进行动作表演。
5.初步跟随音乐做动作。
四、活动结束。
1.宝贝们,今天我们通过舞蹈《熊熊舞》呀知道了熊大熊二是怎样吃蜂蜜的,现在我们这个舞蹈表演给其他小朋友看看,也让他们知道熊大熊二是怎样吃蜂蜜的。喔,熊大熊二吃完蜂蜜又睡着了,我们悄悄离开吧,不要打扰它们。
2.带幼儿安静的离开教室。
幼儿蒙古舞蹈教学设计篇八
教学目的:
1)在基训中运用呼吸,以更好地训练学生软开度。
2)学习舞姿组合《大海啊,故乡》(a)让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。
教学重难点:
呼吸与动作的协调配合。
教学过程:
组织教学,导入新课,授新课。
1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说:“一戳一站一伸手,便知有没有”,所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性,今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素――呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸,后者平稳均匀,而前者是有弹性,有韵律,有节奏的,有时长,有时短,有时平稳,如何掌握运用呢?是一个坚持不懈的训练过程,现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。
2.把杆组合《压腿》。
预备:45度面对把杆单手扶把,单背手,小八字脚位。
前压腿:动力腿外开,双腿绷直,身体正对,脊柱拉直,肩线与动力腿成90度,前压时以胯为轴心,上体保持平直,向动力腿折叠。用前额触脚背。
旁压腿:在前压腿的基础上,换手扶把,转体180度,身体与两腿成一个水平面。旁压时,以胯为轴心,上体保持平直,向动力腿折叠。用耳触脚背。
体会运用呼吸:压、呼气;立、吸气(反复练习、体会)。
作用:身体线条更易拉长,动作具有弹性,避免了僵硬和拉伤肌肉,提高了动作质量,更有利于软开度的练习。
3.呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感,更富有艺术表现力,下面学习的舞蹈组合《大海啊,故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。
1)身体的呼吸(吸气时身体拉长展开,呼气时身体收敛内含)。
2)头的呼吸(指头时吸气,低头时呼气,转头时先吸后呼)。
3)手臂的呼吸(手臂波浪时以肩为轴,肘、腕依次向上带动吸气,向下带动呼气,体会手臂连绵不断的延伸感)。
4)造型时的呼气(造型时,身体姿态不动,然后气息流畅自然,不僵硬)。
训练步骤:
1.教师完整示范,并且边示范,边讲解呼吸的运用。
2.训练学生:
a.双跪坐,双背手,听音乐,节拍练呼吸,找呼吸时身体的韵律感。
b.练习单一的头的呼吸,然后与身体配合。
c.先练习单臂波浪时的呼吸,再练习双臂波浪时的呼吸,呼吸越深,动作越大,情绪越高。
d.大呼吸后双晃手造型体会该动作的延伸感(眺望远方),双绷脚坐地展胸腰气息流畅。
训练时先把动作揉碎,分解练习,再教单一动作,然后与身体配合,最后配音乐练习组合。
小结
今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解,在以后的学习中,我们要反复练习,不断深入,直到大家熟练掌握,运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。
1.《只拣儿童多处行》教学设计
2.儿童节主题班会教学设计
3.只拣儿童多处行的教学设计
4.儿童童谣教学设计
5.只拣儿童多处行教学设计
6.幼儿园舞蹈教学设计《老虎跳舞》
7.六一儿童节主题班会教学设计
8.儿童童诗两首教学设计
9.《人生》教学设计
10.《院子》教学设计