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识字教学设计第二册电子版篇一
教学目标:
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点:
认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
教学难点:
能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教时:
二课时
第一课时
教学内容:
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。
2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。
3、尝试用数量词丰富语言。
教学过程:
一、情境导入——出发
2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。
3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读)
4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页)
二、学词识字——行走
1、海边
a谁来读?b知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的?
c这些词组中,有不懂的地方吗?
根据学生的质疑看图帮助学生理解。
“军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢!
“帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆?
d师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读!
2、农村、公园
过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看!
a指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的?
b齐读这两个小节。
c这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪”
(学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。
“竹”-)
d有不懂的地方吗?
秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)
稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。
e引导学生初步感受汉语言的魅力
方案一,根据学生的质疑引导。
一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)
在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们平常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)
有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)
中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)
方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)
事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。
(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)
f回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?
g齐读课文。
换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?
h拓展阅读,巩固生字。
有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)
三、量词练写——感怀
四、小结。
这堂课,我们学习了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。
第二课时
教学内容:
1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。
教学过程:
一、复习生字
二、写字教学
三、读量词歌
学生阅读拓展材料
这些量词儿歌是怎么编写的呢?
(从一到十列举数量词,句式整齐,押韵)
四、编写儿歌
《识字6》
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识字教学设计第二册电子版篇二
1、播放《大中国》
小朋友,上课之前,老师先给大家播放一首歌曲,你们可得听仔细了!里面唱的是什么呢?(我们都有一个家,名字叫中国)
[以歌曲《大中国》导入]
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家很大也很美,北有黄沙漫天的——塞北(出示词卡,指名读,贴词卡),东有碧波荡漾的——江南,南有骄阳似火的——海岛,西有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课,老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你们一定会有很大的收获!
[设计情境,让学生乘上小火车,分别游览祖国的北、东、南、西部,从而展开教学]
二、读好课文
1、学习“骏马秋风塞北”
(1)出示塞北图,你知道塞北是哪里吗?(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)
[动用视觉感受骏马的强壮、神气、跑得快,进而读好词语]
[动用触觉感受秋风的凉爽惬意,进而读好词语]
(4)小朋友想不想跨上骏马,迎着瑟瑟秋风,奔驰在塞北草原上?先读好这个词串。自由练习。谁想试一试?让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上!(齐读)
[由读好词,到读好词串]
(5)小朋友,看看图,再看看黑板,现在,你能用上这三个词语说上一两句话吗?说得好,老师帮你“出版”!
2、学习“杏花春雨江南”
过渡:(播放火车“喀嚓喀嚓”声)领略了塞北风光,火车又会将我们带到哪里呢?
(1)出示图片,对,来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗?
[再次进行说话练习]
相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美地读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉啊?)
[动用视觉、触觉感受杏花的美丽与春雨的凉飕飕]
瞧,唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。(播放flash)小朋友跟着读一读!
[拓展知识面,领略祖国珍贵的文化宝藏——唐诗]
你还知道哪些关于江南的古诗?
(3)江南美如画,令无数诗人竞折腰!
小朋友,让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南!
(练一练,读好这个词串——指名读——老师发现,女同学读这个词串读得特别有味道,女同学一起来读——男同学可不要输给女同学啊)
[采用多种方式指导朗读]
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡:(播放火车“喀嚓喀嚓”声)走过了半个中国,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛!
(1)海岛就是指海南岛,你对它了解多少呢?能给大家介绍一下吗?
[交流查询到的资料,拓展知识面]
(2)现在,我们就去领略一下海岛风光。(播放海岛风光)
[利用音乐、图片,帮助学生理解“椰树”、“骄阳”,了解海岛的风土人情]
哎呀,老师发现,小朋友去了次海南岛,怎么小脸都变黑了呀?这是怎么回事啊?课文中就有个词说明太阳好厉害,是?(出示骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(指名读——小组赛读)
(4)想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗?想爬上高大的椰树去采摘椰果吗?
试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读!
4、学习“牦牛冰雪高原”
过渡:(播放飞机起飞的声音)小朋友,祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,俯瞰高原!
(1)出示高原风光图片,播放《青藏高原》
[利用音乐、图片感受高原的特征]
小朋友,看看图,听听歌,你有什么感受,可以悄悄和同桌交流一下。
(2)大堂交流
相机出示“冰雪”(是呀,高原上白雪覆盖,好冷啊,谁来读好这个词语?)
相机出示“牦牛”(你了解牦牛吗?它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它是人们耕地运输的好帮手,被誉为“高原之舟”,在那么冰冷的高原上,它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来夸夸它!
(3)走进冰雪覆盖的高原,我们认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串!
三、朗读总结,拓展延伸
1、刚才,咱们来到了祖国各地,欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北;咱们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花春雨江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。
2、是啊,无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家(板画地图)!那就是——中国!
3、喜欢这篇课文吗?那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作来读,先准备一下。
[尊重学生主体地位,注重个性化阅读]
指名读——都这么喜欢,那就一起来吧!
4、看你们读的这么好,相信这次旅行大家一定玩的很开心!现在,让我们再乘上时空飞船,来到的北京,有一批外国朋友观看了奥运,想游览一下咱们祖国,作为中国的小主人,你准备推荐他去哪个地方呢?为什么?请你任选课文中的三个词语来说上一两句!
5、交流
听了你们的介绍,相信外国朋友一定恨不得马上飞到那些地方去!
四、学习生字“南”“骄”“岛”
过渡:外国的小朋友还想请你教他们写中国字,你准备怎样教他呢?
1、教学“南”
(1)你准备怎么记住这个字?
(南字肩膀要宽宽,里面羊字少一横)
(2)那谁来当小老师教小朋友写一写?
根据学生回答师范写。
(3)你这个小老师讲得可真清楚,我学会了,小朋友学会了吗?快快打开书,用心描一个。
2、教学“骄”
(1)这个字,你又准备怎么记?
(根据学生回答总结“小桥去木换成马)
(2)小朋友看,老师写得对吗?
(师范写,先把马字旁的提写成横,待学生指出错误后,师:是呀,老师真粗心,相信你们一定不会犯这个错。)
(3)动起手,用心描一个。
3、教学“岛”
(1)这个字,老师要请小朋友来教了。
(2)你先教什么呢?(我先教怎么记,鸟字一横换成山)
你真聪明,有山有鸟就是岛,师简笔画。
(3)你再教什么呢?(我再教怎么写……)
师范写,先把山写得高高的,写得好吗?
那这个山字应该写得怎么样呢?(扁扁的,一半露在外)
师强调:这个字是山字旁,一起读!岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半)
(4)有信心写好这个字吗?动起手!
识字教学设计第二册电子版篇三
教学要求:
1学会本课的6个生字,两条绿线内的4个字只识不写;认识一种笔画;理解由生字组成的词语。
2能按一定的顺序观察图画,认识图上描绘的事物,为进一步认识客观世界打下基础。
教学重、难点:
认识本课生字,了解形声字的结构特点。
激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备:
教学挂图、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学要求:
教学过程
教师活动
学生活动
一看图导入,激发学生学习本课的兴趣
1导入新课:同学们,我们伟大的祖国正在不断的发展前进,大城市的面貌不断地改变,许多高大的建筑和配套的设施破土而出,让人感到惊诧不已。
2播放街道的录像片断。
二看图学词
1请学生观察图上画的是什么地方,城市里有什么,并指导学生进行说话练习:“我们看见城市里有。”
2出示对应的词语,请学生分别说说是在哪里看见过。
(1)分别出示词语,指导学生读准字音。
(2)请学生说说自己熟悉的建筑、设施、交通工具。
三诵读韵文
1请学生自由读韵文,并指名请学生读韵文,再齐读韵文。
2请学生发挥想象,联想现代化的大城市是什么样的?
3指导学生看图背诵课文,并介绍自己所熟悉的大城市的新风貌。
四练习生字,巩固复习
1请学生练习为词语“找对象”,再“开火车”读生字。
2指导学生书写生字,强调形声字的字形结构:请注意“林”左边的“木”字做偏旁时,要把哪改为点。
1认真听老师讲解,进入新课的学习。
2兴致勃勃的看录像,感受繁华城市的景象。
1认真看图,积极地进行说话练习:我们看见城市里有超市、电信大厦、地铁出口处、林阴大道、轿车、立交桥、花坛和草坪等事物。
2认真看老师出示的词语,踊跃发表自己的意见。
(1)在老师的指导下,正确认读字词。
(2)按要求进行说话练习。
1认真练读韵文,再按要求,全班齐读课文。
2仔细思考并分组交流讨论后答:现代大城市高楼林立,交通发达,景象繁荣,充满生机,活力无穷。
3试背课文,并上台发表自己的意见。
1练习将词语和图一一对应起来,并积极参与游戏,练读生字。
2认真听老师指导生字的书写方式,注意老师强调的地方,并练习描红。
第2课时
教学要求:
教学过程
教师活动
学生活动
一复习检查
1指导学生读词语,并练习给生字“车”、“交”、“林”、“阴”组词。
2指名请学生背诵韵文。
二学习新笔画,指导练习书写生字,进行巩固复习
1指导学生学习新笔画:横折折撇。
2引导学生思考是如何记得这些字的写法的。
3指导学生书写生字:“道”字先写“首”,再写走之儿;“交”字最后两笔时先写撇,再写捺。
1自由大声朗读词语,并练习组词:“车子”“交通”“树林”“阴天”。
2按老师要求背诵课文。
1在老师的指导下学习新偏旁。
2分组交流讨论识记方法。
3仔细听老师分析字形结构,再认真进行描红练习。
板书设计
识字6
喷泉雕塑音乐厅花坛草坪林荫道
大厦电梯停车场轿车地铁立交桥
识字教学设计第二册电子版篇四
教学要求:1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文,理解内容。
教学过程:
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子
(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)
二、初读韵文。
1、范读。
2、提问。这段话主要告诉我们什么?
(要重视范读,增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟,要求可降低。)
三、教学生字。
出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。
(生字教学的时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)
四、讲读韵文。
1、逐句讲读前四句。
用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子,要用绿蜡笔?想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画---,画----,还画----”的句式,练习说话。
下面三句的教学思路相同。
(低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)
2、引导学生进行归纳。
在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
(这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)
3、讲读最后两句。
小朋友,假如给了你许多种颜色的蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的'大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。
(韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)
五、小结,朗读。
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读。(作业练习,要有口头的,也要有笔头的。练习之间要有梯度。)
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识字教学设计第二册电子版篇五
学生在平时的学习中已积累了不少的反义词,对“美和丑、爱和恨”在实际情境中的意义能够理解,但是对于”冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”理解有点困难。
二、设计思想
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的的课堂教学必需让学生有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。所以这节课我给学生自主学习的空间,让学生大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
三、教学目标
1、会认“恨”“漠”等九个字,会写“丑”“永”等八个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、在识字朗读的过程中,陶冶美的情操,培养关爱他人的感情。
五、教学重点和难点
重点:读准13个生字,记住字形,理解意思。会写八个字。
难点:理解冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭等词。
六、教学准备
老师和学生自己制作的反义词卡片,录音机,磁带。
七、教学策略与手段
以读代讲,以读促学。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习的基础。采用谈话法、小组合作法解决疑难问题。
八、教学过程
第一课时
(一)、温故知新,板书课题。
今天,老师在上新课之前先考考大家的反应,我出几道题,看谁能回答得又快又对。
深对,高对(),胖对(),哭对()
师:仔细观察这四对词,你发现了什么?这节课也要来学习几对意思相反的对子。板书课题。
(二)、朗读课文,识记生字。
(1)自由试读课文。(要求把课文读通顺)把不懂的地方圈一圈、划一划。
(2)听课文录音,特别是不会读的字要注意倾听。
(3)在课文中找出带生字的词语。自学生字,在词语中理解生字的含义。
(4)指名读带生字的词,正音。
爱恨冷漠热忱雪中送炭贫穷
富有饥寒索取奉献永远
(5)读给你的同桌听,相互正音。
(6)自由记忆字形,然后小组交流记字的方法。
(7)同桌相互检查生字的掌握情况。
(8)指名朗读,师生共同评议。
(9)合作朗读课文。
(三)指导书写
1、开火车每人给田字格里的生字组一个词。
2、仔细观察这八个生字,请你给同学们提一些意见。比如“暖、永”经常容易出错。
3、说说左右结构的“饥、饱、温、暖”怎么写?上下结构的“贫、富”怎么写?
4、重点是指导“丑”与“永”的书写。
5、在田字格中书写生字,同桌互相评议。
(四)完成生字抄写本的作业。
识字教学设计第二册电子版篇六
教学要求:
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文,理解内容。
教学过程:
小舟竹子石头泉水河川燕子
(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)
1、范读。
2、提问。这段话主要告诉我们什么?
(要重视范读,增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟,要求可降低。)
出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。
(生字教学的时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)
1、逐句讲读前四句。
用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子,要用绿蜡笔?想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画---,画----,还画----”的句式,练习说话。
下面三句的`教学思路相同。
(低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)
2、引导学生进行归纳。
在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
(这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)
3、讲读最后两句。
小朋友,假如给了你许多种颜色的蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。
(韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读。(作业练习,要有口头的,也要有笔头的。练习之间要有梯度。)
识字教学设计第二册电子版篇七
1.朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
2.认读“海——领”十四个汉字;掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
课前准备
1.课前预习:自读课文,选最喜爱的一句画成一幅画。
2.课件:识字卡片
第一课时
教学过程:
一、合作交流,展示预习内容
昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。
小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习
1.从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?
2.指名介绍第一幅图。
3.引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。
4.课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船
5.开火车读,同桌互相考读。
6.课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰
7.自读,小组交流记字方法。
8.总结学生识字方法:
猜谜识字:每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩,太难太难(滩)。把车盖住(军)。看见一只小船(舰)。
三、引导学生小组自学其余三句
1.小组户主学习。
下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学,师临场指导。
2.自学展示:
请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。
如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。周围有土,中间养鱼(塘)。虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。干字戴顶竹叶帽(竿)。
四、复习巩固
师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、入情境背诵
1.展示四张图画,看图背诵。
2.师带生边做动作边背诵。
二、巩固识字练习
1.听老师报“带颜色”的词,生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”,生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2.“带颜色”读词,如读“一只洁白的海鸥,一片金色的沙滩”等。
三、指导写字
1.字形分析,范写,学生书空。
沙、海:都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥:注意右边的第一笔为撇,不要写成横。
竹:注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗:都为上下结构。注意要写得上小下大。
2.指导学生静心、坐正,描一个,写一个。
四、拓展知识
说出十个带量词的词组,并写下来。
识字教学设计第二册电子版篇八
教学目标:
1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“,能正确、流利、有感情地朗读词串。
2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
2、通过丰富的感性认识,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点:
能正确理解词串并有感情地朗读词串。
教学准备:
教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程:
课前交流:
师:放假的时候都到哪儿去旅游过?也介绍我去玩玩。
一、导入
师:课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方,其实,我们祖国地域辽阔,好看好玩的地方可多呢!今天咱们来学习识字6,到祖国的各地去走一走,看一看。(板书课题:识字6)
二、借助拼音,自主识字
师:请同学们把书打开到78页,借助拼音,自由朗读词串,多读几遍,读准字音。
师:好,自己读吧。
三、初读课文
师:看,红颜色的三个字是这节课的生字,待会儿碰到它们时,可要小心哦!
(1)读第一行
师:老师请一个同学来读第一行。(指名读)
师:这三个词中间是有空白的,我们读的时候要停顿,可是这三个词又在一行,所以还要读的连贯,就好像中间有一条细细的线,把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。(师范读)
师:会吗?再请一个同学读读看。(指名读)
(2)读第二行
师:第二行也能像这样读吗?女生来读读。
(3)读第三行
师:我们看看第三行,这里有两个生字,并且两个生字的韵母都是“ao”,读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。(指名读)
(4)读第四行
师:最后一行,男生一起来读。(指名读)
(5)读课文
师:现在4行词语连起来读,你有信心读好吗?
师:老师请一个小朋友站起来读。
(如果读得快了,提醒行与行之间要停顿)
(如果读得很好,师表扬:字音读得真准,而且还注意了行与行之间的停顿,你们能向他一样读吗?)
四、图文对照,理解部分词语
1、贴卡片。
师:大家读得真好!看图(出示挂图),将词卡(字卡:骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原)送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)
2、检查学生贴的情况,并一幅一幅的认读,在读的过程中理解部分词语。
(1)第一幅图
师:这些马儿长得怎么样?跑得像风一样……(快),像这样长的很健壮,跑的快的马,我们称它骏马。
师:这是……(秋风)。是谁贴的,能给我们说说你为什么贴在这儿呢?
师:骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰,我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。
第一组齐读:骏马、秋风、塞北。
(2)第二幅图
师:这是……(杏花),杏花在什么季节开?(春天)杏花在春雨的滋润下,开得更加艳丽,把江南打扮的越发美丽。
第二组齐读:杏花、春雨、江南。
(3)第三幅图
师:这是椰树,还有骄阳,什么骄阳呢?
课件出示骄阳图片
师:这样的阳光怎么样?(非常强烈)
师:我们想象一下,这样的阳光照在身上什么感觉?(照在身上有些疼,火辣辣的)
师:像这样的太阳,我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火,也正因为阳光充足,你们看,椰树才长得如此高大、挺拔,上面还结满了椰果。瞧!这是一块被海水环绕的陆地,叫做……(海岛)。
第三组齐读:椰树、骄阳、海岛。
(4)第四幅图
师:这是……(牦牛)。它和我们平常见到的牛有什么不一样?
师:看看它生活的环境,想想它身上的毛有什么好处?
师:在冰雪覆盖的高原上,牦牛一点儿也不怕冷,还帮人们运输货物,所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。
第四组齐读:牦牛、冰雪、高原。
五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置
课件出示地形图
师:这就是我们祖国的地图,它像一只昂首挺立的雄鸡。
师:这里是长城,长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河,是我们祖国的第一大河,叫什么名字?(长江)我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。(课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图,“塞北”“江南”的词)
师:海岛在这儿,这里就是海南岛。(课件点击出示“海岛”)
师:再看看西面,这里的海拔最高,这是哪儿呢?让我们看看。(课件点击出示“高原”)
六、图文结合,引导诵读,读中感悟
(1)第一组词串
课件视频:群马奔腾
师:我们来到了那儿?老师先不告诉你,请你边看边听。(塞北)
师:你看到了什么?听到了什么?
师:瞧!这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢?(很大、辽阔、一望无际……)
师:这儿的主角就是马,你们想骑马吗?
师:让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风,在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。
师:什么感觉呀?(马跑得快、有很大的风、很开心……)
师:带着这样的感觉读一读,老师相信你们一定会读得很棒。