小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇一
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排
2课时
教学过程
一、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）
二、讲读课文第三自然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）
（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？
（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）
（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
三、讲读第4-5自然段
（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）
（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）
四、总结全课，留下悬念
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
[《美丽的小兴安岭》教学设计(人教版三年级上册)]
小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇二
教学目标：
1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。
难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
2、师板书课题。
二、整体感知。
1、看地图，感知方位。
出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里呢？我们一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）说说你的发现。
生说，师讲解：小兴安岭在我国东北地区黑龙江省的北部，与大兴安岭、长白山都是我国重要的林区。
2、观看录像，感知美丽。
现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！（师播放录像）
3、生谈感受。
刚才老师看到大家看的那么专心，完全陶醉在其中。把你的感受说出来与大家分享，好吗?(生说师评价)
4、生读课文，找中心句。
小兴安岭的景色真让人陶醉。课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们带着自己的感受读一读，找一找。
挑生读中心句，师板书（花园宝库）
5、理清顺序。
在描写景色时，作者是按什么顺序写的呢？生说师板书（春夏秋冬）
三、品读课文，有感情的朗读课文。
（一）学习第一段。
树很多。师板书树多绿色的海洋
2、指导朗读：你们能用朗读把这一幅画面展现出来吗？（齐读第一段）
过渡：这是小兴安岭留给我们的总体印象，一年四季的小兴安岭又分别是什么样的呢？让我们先走进春天的小兴安岭。
（二）学习第二段。
1、（课件出示第二段内容）请同学们自由朗读第二段，找找春天描写了哪些景物？（生说师出示红字）
2、春天，万物复苏，树木是怎样生长的呢？(师出示课件生欣赏图片)我们来读读描写树木的句子。
品味重点语句：
a春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
抽出是什么意思，把抽出换成长出，行吗？
让生比较，抽出就是长出的意思。怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊？（奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子）。
你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力全都写出来了。谁能读出树木生长的样子？挑生读。
b积雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，淙淙你感受到了什么?小溪的欢快。挑生读。
c小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（出示课件小鹿的图片生欣赏）
3、总结春天特点，有感情的朗读。
生说师板书生机勃勃
指导读：春天的小兴安岭这么富有生机，让我们一起读出春天这生机勃勃的美！
（女生齐读春天景色，读出春天的柔和。）
（三）学习第三段夏天。
1、生自由读第三段，找出描写的景物。
2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。
（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。“封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）
b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？
（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？
生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。
c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”
（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读
d看图感受野花的美（挑生读出野花的美。）
师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）
3、总结夏天的特点，有感情的朗读。
板书葱葱茏茏
（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。
（五）汇报展示
1、秋天这一段。
a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
b品味语句秋风吹来，落叶在林间飞舞。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)
c秋天是个丰收的季节。师板书果实累累
d生带着丰收的喜悦有感情的朗读。
2、冬天这一段。
a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味语句西北风呼呼地刮过树梢。（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）
c冬天一片银白师板书银白世界
d有感情的朗读冬天。
（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？
四、总结全文，渗透写作方法。
1、看板书，说结构特点。总分总
2、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。
五、作业
1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。
2背诵自己喜欢的季节。
板书
23美丽的小兴安岭
树多绿色的海洋
春生机勃勃
拟人夏葱葱茏茏花园
比喻秋果实累累宝库
冬银白世界
教学反思
一利用多媒体，创设情境。
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入新课后，我首先让同学们观看了带有录音的小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的美丽与富饶深深地吸引。于是我因势利导让生谈感受，生印象深刻。在此基础上，让生再读课文，找中心句，理清景物描写的顺序，为后面的教学做准备。在品读四季景色时，我准备了许多图片，帮助生理解重点语句，促进生有感情的朗读。
二教法适当。
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，教法上我采用了导、扶、放的方法。导体现在春天一段的教学中，扶体现在夏天一段的教学中。放体现在秋冬两段的教学中，放之前总结学法，用前两段的学法引领生学习。我认为从三年级学生的学习实际情况考虑，这种教法是很有必要的。
整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、问题反思
1.时间安排不够合理，在学春季时，耗时过多，前松后紧，导致自学秋冬时，时间紧张，没有学透。
2．虽然多媒体课件协助生更好的体会语言，但直观的画面限制了学生的想象。
四、教学重建
再教此课，我一定做到前面教学时间紧凑，节省时间，并以读的训练为主，让生边读边想象画面，充分发挥自己的想象。
总之，我要不断进行研究与反思，提高自己的教育教学水平。
[《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计(人教版三年级上册)]
小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇三
1，知识与技能目标：通过朗读课文，掌握易错生字词。
2，过程和方法目标：品味句子和景物，探究并发现小兴安岭的美丽，有感情的朗读课文。
3，情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的赞美和喜爱之情，感受祖国的大好河山，热爱祖国。
教学重难点
教学重点：通过对小兴安岭春天的学习，让学生感受小兴安岭的美丽与富饶，感受祖国大好山河。
教学难点：运用自主合作与探究的方法，自学课文中描写夏秋冬的段落。
教学方法讲授法，问答法，讨论法，朗读法，练习法
课时安排2课时
教具准备黑板，多媒体设备，纸卡，相关ppt和音频文件
教学过程
第2课时
一，情境导入，补充课题
上课之前，教师展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后抛出问题“除了这些地方，大家还去哪些地方呢？”让学生发言，锻炼表达能力。
上课铃响，教师总结，我们伟大的祖国地大物博，处处是美景，今天老师将要带领大家到我国东北的小兴安岭游玩(ppt1)。
（设计理念：创设情境，让学生融入课堂，自然的进入学习状态）
二，读课文，观图画
1，教师分别请6个学生朗读课文1-6段，并分别指导读音。
2，读完课文后，观察四幅图(ppt2)，你发现课文的写作顺序了吗？
--图中是春夏秋冬的景色。请学生按顺序在黑板上贴彩纸。
从图画的内容还能发现什么？
--都有树木，小兴安岭的树木多。
3，细赏小兴安岭的树木：
（1）从红色字体“数不清，…….，几百里，海洋”中寻找小兴安岭树木的特点--种类多，数量多。（ppt3）（ppt4）
（2）请学生有感情地朗读第1段。
（设计理念：在第1课时中已经对生字等基础知识进行学习，通过朗读，教师通过纠正错字错词，让学生加深印象，识记生字词。语文是学习语言文字运用的综合性实践性活动，教师通过“观图画”的设计，训练学生的观察能力。）
三，细赏课文第2段
[过渡]现在我们一起去小兴安岭的春天看看，这绿色的海洋是怎样一枝一叶长起来的？
1，细赏小兴安岭的春天：(ppt5)
（1）自读课文第2段，圈出春天的景物。
（2）品味句子与景物
树木：抽出，嫩绿（ppt6-7）
比一比：
将“抽出”与“长出”做比较，通过体会“抽出”写出春天树木生长的速度非常快，感受春天树木的生机活力。
小组朗读
积雪汇成的小溪：（ppt8-9）
听一听
通过图片与音频展示，让学生感受积雪融化，小溪流动的声音，并发挥想象，将句子“小溪淙淙地流着，它好像在____________。”补充完整。
小鹿：（ppt10）
树木发芽了，积雪融化了，小鹿也出来是赏春了。它们“有的”俯下身子喝水，“有的”侧着脑袋欣赏自己的影子。
写一写：（ppt11）
（3）再读课文（ppt12）
试一试：(ppt13)
请学生再读课文，感受小兴安岭春天，并尝试用一个四字词语概括小兴安岭的春天。
（4）学法总结
想一想：
跟学生一起回忆刚刚是怎样学习描写春天的段落的--先读段落，再圈出描写的景物，再品味句子和景物，再读段落。
（设计理念：教师以句，段为此环节的重点，细讲小兴安岭的春天，通过春天让学生初步感受小兴安岭的美丽，最后总结学习方法，授之以渔，让学生学会学习，努力体现学生学习的主动性。）
四，自主学习，感受不同季节的小兴安岭
1，教师展示学习提示：(ppt14)
（1）选择自己喜欢的季节，自由读文。
（2）圈出你喜欢的季节里描写的景物，品味描写景物的句子。
（3）同桌交流：你为什喜欢这个季节？
（4）再次大声朗读你喜欢的季节所在的段落。
2，学生自主学习
读段落，
圈出描写的景物，
品味句子和景物，
同桌交流，你为什喜欢这个季节？
（设计理念：学生自学前，教师提出学习指导，让学生更加明确从哪里学，怎样学，让学生更好的发挥学习的主体性地位）
1，请学生分享自己喜欢的季节，这个季节有什么让他喜欢？
2，请学生尝试用四字词语概括自己喜欢的季节。
3，请喜欢同一个季节的同学一起读
（设计理念：此环节目的在于锻炼学生的表达能力和合作学习能力）
六，再读课文，体味情感
1，学完春夏秋冬，说说小兴安岭给你留下的印象。
2，小兴安岭给作者又留下了什么印象，展示第6段，作者觉得小兴安岭是什么？还是什么？--花园和宝库。
3，作者为什么说小兴安岭是美丽的花园，是巨大的宝库？（小兴安岭一年四季向人们奉献了什么？所以作者赞美小兴安岭，喜爱小兴安岭，说它是花园，是宝库！（ppt21）
4，小兴安岭那么美丽，那么富饶，像小兴安岭这样的地方在中国还有很多很多，祖国山河壮丽，作为中华儿女，我们的心中是多么的自豪啊！
5，让我们带着这种自豪的感情再读读《美丽的小兴安岭》全班齐读课文。
[美丽的小兴安岭教案教学设计(人教版三年级上册)]
小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇四
教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。
远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。
茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。
八、谈收获体会
教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？
学生：谈收获。
【设计思路及多媒体应用分析】
多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。
使学生明确本节课的教学要求。
整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。
适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。
为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。
教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。
学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。
学生总结学习方法，为自学做准备。
带着思考题便于学生自学。
这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。
做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。
[《美丽的小兴安岭》多媒体教学设计(人教版三年级上册)]
小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇五
这是一首小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，
开始的4小节是全曲的主要素材，由1、2、3、4四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型轻盈而有动感。歌曲通过简单的`三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。
三年级的学生学唱歌曲的能力增强，通过教师引导，能较好的表现歌曲的情绪。教学活动的设计尽量生动有趣，吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲是学生第二次接触二部轮唱，对学生还是充满信心的。
本节课的设计有四部分的内容：
（一）导入，通过音乐的走向，请学生判断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的。然后根据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的高低的，并为歌曲《美丽的黄昏》画旋律线做准备。
（二）新歌的学习，主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简单，学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲饿意境来表现歌曲的情绪。在这一环节我设计了歌曲第一句与第二句的旋律对比，并画出旋律线。
（三）轮唱歌曲，先请同学们听出与我们平时学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。
（四）用打击乐器为歌曲伴奏，出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同学们根据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。
小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇六
教学目标
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学分析与处理
1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的`四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2、学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法
教学过程：
一、创设情境激情导入
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
六、板书
9、美丽的小兴安岭
春
夏根据情况出示
秋
夏
小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇七
1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。
2、卡片的形象思考与设计构成
教学准备
1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程
一、导入：
1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词，表述)
3、揭示课题：尊师卡片(板书)
二、认识体验
1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的?
2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。(板书)
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤：画、剪、贴、写(板书)
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
(1)造型大胆(2)书写工整(3)完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇八
金沙县柳塘镇桃元小学申万蛟
课题名称23.美丽的小兴安岭
科目语文年级三年级
教学时间1课时（40分钟）12月日上午第节
学习者分析本班级学生对原始大森林几乎一无所知所，没有森林的概念。只能通过组织学习课文、观看ppt课件、音视频，从而激发他们有感情地阅读课文，自主探寻学习方法，从课文的词、句中感受到祖国之美丽，激发他们的爱国热情。
教学目标
一、情感态度与价值观
1、感知课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
2、运用网络资源，引导学生理解课文。
3、感知小兴安岭的美丽。
二、过程与方法
1、从幻灯演示、音乐、视频入手，引导学生从情景中了解课文，学会有表情读课文，读出情感。
2、通过种情景教学，使学生理解小兴安岭的春天、夏天和秋天的美丽具体体现在哪些地方。
三、知识与技能
1.会有感情读课文，从读中学习，读中领悟，以情促读。
2.学习一些好词句，知道小兴安岭春天、夏天和秋天的美是从哪些地方看出的。
3.在学生自主学习中，适时渗透《森林法》的有关条文，让他们在学习中就建立知法、学法、用法的法制意识并用于实践。
教学重点、难点1.能正确读好课文，读出情感，理解春、夏、秋三个季节小兴安岭的美丽具体体现在哪些地方。
2.了解课文的写作方法。（时间顺序）
教学资源1、收集的图片；2、制作的ppt课件；3、多媒体教室。
《美丽的小兴安岭》教学活动过程简要描述
探究活动
1）教师提问：小兴安岭在什么地方？小兴安岭究竟是怎样的美丽呢？
2）学生默读课文，从课文中一起来找答案吧。
3）学生展开讨论，教师随机展示幻灯片：小兴安岭的位置、美景的图片
4）问题引入：说说小兴安岭的四季又是怎样的美丽啊？
探究活动2
1)默读课文，随机播放《勇敢的鄂伦春》，学生从情景中受感染，从音乐声中受到熏陶。
2)想一想，课文是怎样来写了小兴安岭的美丽的？（一年四季的不同）
3）既然小兴安岭这样美丽，我们来看看春、夏、秋三个季节怎样的呢。
4）我们大家来，老师参加你们读课文，读出感情就好了！全班学生与老师一起带感情读。
5）情感表达：通过读后你想说些什么话啊？（小兴安岭太美了）
6）学生畅谈自己是如何理解小兴安岭的春、夏、秋三个季节的美丽的，出示幻灯片引导学生结合课文来体会。
a、春天的小兴安岭（树木、积雪、小鹿散步）
b、夏天的小兴安岭（树木、升起来的雾、太阳、各种野花）
c、秋天的小兴安岭（白桦、栎树、松柏、山葡萄…）
探究活动3
[这一活动的设计是为让学生在了解课文内容的同时，接触一些法律知识，从下就播下做人的良好社会意识。
]（三）拓展延伸，巩固提高
1）问题：大家读了课文，发现这篇课文在写法上有何特点？找来读一读，哪些词语可以说明写作方法的？（春天、夏天、秋天）
2）小组讨论：小兴安岭这么广大，这么美丽，有哪些让人担忧的地方吗？
3）学生互相交流、讨论
4）情感提升，教师根据学生的交流引入：这么大的森林最容易发生什么？我们该如何行动？巧妙导入《森林法》的有关条文。引导学生做个爱国的守法的好少年。《森林法》第二十三条禁止毁林开垦和毁林采石、采砂、采土以及其他毁林行为。禁止在幼林地和特种用途林内砍柴、放牧。第二十一条：地方各级人民政府应当切实做好森林火灾的预防和扑救工作：(一)规定森林防火期，在森林防火期内，禁止在林区野外用火；因特殊情况需要用火的，必须经过县级人民政府或者县级人民政府授权的机关批准；如果情节特别严重触犯了刑法就要判刑的。
5）整合学习资源，小结课时要点，给这节可画个圆。
探究活动4
（四）实践活动
1）研究讨论课文的写作方法（时间顺序：按季节）
2）课后收集或观看有关小兴安岭的材料读一读
3）布置课后练习作业。
[美丽的小兴安岭研讨课教学设计方案(人教新课标三年级上册)]