环保措施的落实需要政府和社会的共同合作。引用一些专业的研究成果和报告,增加总结的权威性和可信度。接下来是一些环保活动的报道和宣传,希望能够推动环保意识的普及。
口语交际的教学设计篇一
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教师:准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生:搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
第一课时口语交际
(一)确立辩论双方
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
(二)观摩录像,了解辩论特点
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
(三)推荐人选,全班辩论
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
(四)分组辩论,人人参与
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
第二、三课时习作指导与讲评
(一)明确要求
请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。
(二)交流习作要求
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感。
(三)回顾课文,体会关爱
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
(四)联系生活,拓展思路
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
(五)独立拟题撰文
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的`文题或题材。
(六)组内品评习作
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
(七)全班交流佳作
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
(八)修改习作
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品,共赏佳作
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
口语交际的教学设计篇二
口语交际·习作本次口语交际的话题是“我的理想”,旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学建议:
1.创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想,例如,将教室里的桌子围成大圆圈,教师带头讲自己的理想。
2.想办法调动学生的积累,明确什么是“理想”。过程如下:
(1)回忆本组教材中人物的理想。
(2)交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想,并简单说说自己的感想。
(3)结合具体例子明确什么是“理想”:是自己希望实现的,又对别人有益的。
3.不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。讲之前,要让学生有所准备,并且要帮助学生明确准备的方向,保证准备的时间。
4.为了保证每一个学生都能参与到交际中,集体交流之前,可以先在小组里讲,讲得好的再到班上讲(被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想)。
5.交际时,要提醒学生注意倾听,并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价,要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定,让学生得到成功的体验,调动他们交流的积极性。
6.集体交流自己的理想之后,可以提示学生找到与自己理想相同的同学,继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。最后,小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
本次习作是口语交际的自然延伸,题目就是《我的理想》。本次习作,不仅要突出习作主题本身具有的教育价值,还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
教学建议
1.习作前,可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。
2.由于本次习作与口语交际结合得比较紧密,因此不必重新创设情境,主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。
3.习作前,教师可以列举一些学生的理想,如,“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等,引导学生讨论分析。在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分,但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”,是对别人有益的,那么他的人生将会很有意义。
4.指导学生在习作中写清楚三方面内容:(1)要写清楚自己的理想是什么?(2)为什么有这样的理想?(3)准备怎样实现自己的理想?为了让学生有条理地表达,可以要求学生列出简单的提纲:5.列出习作提纲后的主要教学过程建议如下:
(1)交流提纲,重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己理想”。
(2)起草。学生按自己的提纲进行习作。
(3)交流。教师选择有代表性的习作,全班交流、评议。指出有共性的问题,并提出具体的修改意见。
(4)修改。学生根据教师的要求,对照自己的习作,进行修改。
(5)誊清。
【教学目标】
1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
【课时安排】3课时
【课前准备】
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程:
第一课时口语交际
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)
3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言:
听:做到全神贯注,用神态做出反应。
想:站在对方的角度去思考、去理解。
说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4.生生交流,运用技巧
a学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
c推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
口语交际的教学设计篇三
第一课时
【教学内容】
口语交际。
【教学目标】
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】
单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表:
组长组员
调查途径
调查内容艺术形式
艺术品
与艺术有关的故事
【教学过程】
一、读内容,明要求
1、自己读口语交际的内容。
2、说说有什么要求?
(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。)
(设计意图:明确本次口语交际的内容。)
二、创设氛围,激发交流欲望
(设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。)
三、联系生活,创设交际情景
1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
2、把学生分好组后,引导学生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。
要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
(教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。)
第二课时
【教学内容】习作。
【教学目标】
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
【教学过程】
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
(设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。)
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。
(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
(设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。)
三、小组交流
1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2、组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
(设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。)
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
(设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。)
五、学生撰写习作,教师巡回指导
(设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。)
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,“修剪枝叶”甚至重起炉灶。
(设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。)
七、赏析评改
1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2、教师选择少量习作展示、点评。
【教学思考】
教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。
[《口语交际习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)]
口语交际的教学设计篇四
学习目标
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
课前准备:
和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时口语交际
一、激趣引入
二、充分准备
想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的'见解,补充没提到的方面,提出建议。)
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
第二、三课时(习作)
一、明确要求
1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1.回想我们学过的、读过的含义深刻的,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)
2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)
三、自主成文
学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。
3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
1.出示一段习作内容,集体修改。
2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3.改完后誊抄到习作本上。
小学语文5年下《口语交际?习作二》
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口语交际的教学设计篇五
[教学目标]
1.尝试做小小推销员,向别人介绍一种商品。
2.让学生在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
3.让学生练习写说明文,鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法运用到习作中去,使学生在习作实践中提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
[教学准备]
1.推销商品的录像带。
2.收集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。
3.选择一样自己准备推销的商品,详细阅读商品说明书。
4.选择好要说明的物品,通过观察、参观、访问,阅读说明书,查找资料等方式,掌握这种物品的有关资料。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、故事引入,激发兴趣
2.听了这个故事,你得到了什么启示?你还知道哪些推销知识,推销方法?
二、商议目标,明确要求
(播放录像带。如果没有录像带,教师可以现场表演推销一种商品的过程。)
2.学生看完录像带后,同桌讨论:推销商品要注意什么问题?然后全班交流,在学生充分发表意见的基础上,师生共同归纳表明观点。
(1)要详细介绍商品的特点、性能。
(2)应根据需要进行演示、品尝或试用。
(3)表述要清楚流畅,形象生动。
(4)态度要亲切自然、热情有礼貌。
三、自由组合,小组交流
学生自由组成商品交易小组,把自己准备好的商品向小组内同学进行推销。
1.一个同学介绍时,其他同学要认真倾听,提出想要了解的问题,“推销员”要耐心地解答。
2.当小组成员都介绍完后,评一评谁介绍得好。比一比谁推销的产品买的人多。(小组交流时,教师深入到小组中,指导学生根据不同商品的特点、作用进行详细介绍。)
3.将小组内最受欢迎的产品进行小组合作推销,要求设计推销方式。(可根据产品特点进行演示、品尝或试用;可详细介绍商品的特点、作用;可设计精彩的广告语;可制作广告牌。)
四、模拟表演,体验推销
小组间展开比赛,每一小组轮流上台进行推销表演。每一次表演,“推销员”要接受台下顾客的提问,进行讲解、演示、宣传、答疑。小组模拟表演结束后,教师组织学生评议,指出每一小组的优点及不足,提出改进意见,并评选最佳推销小组。
五、拓展延伸
将今天你认为最受欢迎的产品带回家去,向家长推销,听听他们怎么评价。