高中教案的编写要注重方法的多样化和灵活性,使教学更加生动有趣。欢迎大家对下面的初二教案范文提出宝贵的意见和建议,共同促进教学水平的提高。
基础训练教案设计篇一
教材分析
“语文七色光”是每个主题单元之后的一个独立的语文综合学习活动园地。这一单元主题是“同情弱者”,其内容紧扣单元主题,并设计了四项语文活动,意在体现语文学习的综合性与实践性。“语文七色光”包括四项相对稳定的栏目:1.语文基础知识和基本技能的练习;2.日积月累;3.知识窗;4.大家一起来。
教学理念
在创设一定的情境下,进行语文基础知识和基本技能的训练,让学生在兴趣的驱动下,遵循语文积累的内化过程,掌握方法,为语文实践活动的有序发展奠定坚实的基础。
设计特色
激发兴趣?摇?摇遵循方法?摇?摇培养习惯
教学目标
1.能写出词语的近义词、反义词。
2.培养学生背诵并积累成语、名言警句和填写读书卡的好习惯。
3.激发学生的读书兴趣,养成好的读书习惯。
教学重点、难点
1.积累成语、名言警句。
2.近义词、反义词。
教学准备
多媒体课件、学生自己收集的有关单元主题的名言警句以及古诗对应句。
教学时间
两课时。(本设计为第一课时,主要完成前两项内容。)
教学过程
一、创设情境、激发兴趣
1.热身:又到“语文七色光”的时间了。先让我们重温本单元的经典佳作吧。“卖火柴的小女孩”那悲惨、凄苦的命运令人同情,“卖炭翁”的劳苦、艰辛同样叫人可怜。但是他们的生活时代已经远离我们,他们的故事也已成为了过去。而“快乐读书屋”中两篇发生在现代社会的事例却让人感动。好!带着这一思绪,让我们共度宝贵时光吧!
2.看“爱心大使”乐乐来了。(出示课件)
同学们,我们来共同加入“献出爱心、关爱弱者”的公益活动中吧!今天我带领同学们先到社会福利院去看一看。
二、学习新课
1.学习第一板块的内容
(1)出示一组福利院孩子们的生活照片。(先让学生观察描述)
社会福利院里生活的病残孤儿,他们是社会中的“弱小”群体,他们的命运让人“同情”,但他们在党的关怀下,社会上好心人的帮助下生活也很“愉快”。
设计意图
(2)填词比赛。
要求以小组为单位,胜出者奖励“爱心卡”;小组比赛中,选词说话,如能运用多个词语组句成文,再次奖励。
设计意图
2.学习第二板块的内容:日积月累。
乐乐带我们来到了敬老院。(出示社会上对敬老院老人关爱、帮助的画面。)
(1)读下面词语。
与人为善无微不至助人为乐雪中送炭乐善好施
麻不不仁无动于衷盛气凌人恃强凌弱横行霸道
(采用不同形式的读词:如齐读、轮读、赛读等方法记忆词汇。)
(2)创设情境,用词语说话,达到记忆的目的。(看画面用词汇说话)
设计意图
敬老院的老人需要大家无微不至的关怀。爱老、敬老是中华民族传统的美德。孟子言:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”那么,就让我们看一看古训吧。
(3)读名言警句。(出示)
己所不欲,勿施于人。―――《论语》
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。―――《孟子》
无恻隐之心,非人也。―――《孟子》
《论语》是过去启蒙教育的必备书。今天我们读来依然言简意赅。它是谁的作品呢?(生:孔子。)
设计意图
同学们下面就自由读一读这几则关于品德修养的古训吧。
通过学生查资料,师生共同解释句意,进一步加深对名言警句的记忆。
你还搜集了哪些关于品德修养方面的名言警句呢?
学生回答,以小组为单位,进行游戏比赛。这里不强求学生全部接受,要因人而异。
设计意图
文言文读来感觉深奥,但读古诗我们却能品出其一二来。好!下面读一读这样几组诗句,体会其对应的妙处。
(4)读诗句,体会韵律美,找出诗中对应部分。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
―――《登金陵凤凰台》李白(唐)
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。
―――《蜀相》杜甫(唐)
野火烧不尽,春风吹又生。
―――《赋得古原草送别》白居易(唐)
海内存知己,天涯若比邻。
―――《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)
绿树村边合,青山郭外斜。
―――《过故人庄》孟浩然(唐)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
―――《江雪》柳宗元(唐)
设计意图
设计意图
小结:今天我们的收获可真不小啊!看一看“乐乐”又来了。(出示课件)
同学们,我们的活动要告一段落了,就让我们伸出援助之手,共同关爱社会上那些需要帮助的人吧。“只要你献出一点爱,世界将变得更加美好。”播放歌曲《爱的奉献》,观看多媒体画面。
三、总结本课,拓展升华。
同学们,这节课我们在感动中度过了一段美好的时光。你的语文知识又提升到了一个新领域。就让我们课下走近孔子,也亲自读一读《论语》,去感受儒家学派的“仁义”;在聆听古人教诲的同时,也同外国作家对对话,像“知识窗”中的安徒生,你也会感受到异样的社会不同的人生。同时,老师也希望你们到社会的大课堂里去寻找语文资源,抱着爱心,感恩他人,回报社会。
第二课时(略)
完成“知识窗”和“大家一起来”的内容。
形式:读书汇报会
一、读一读、汇报书名。
二、朗读名句、名篇。
三、填写、制作读书卡。
四、展示交流读书卡。
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基础训练教案设计篇二
教学目的
1、学会7个生字。能正确读写下列词语:渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过教学,让学生了解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资源。
4、了解人类的开发对地球产生的危害,加强学生保护环境的意识。
教学重难点
让学生懂得人类“只有一个地球”,要保护好地球。
课时划分
两课时
授课时间
第周至第周
教学设计
第一课时
教学目的
1、学习生词。
2、初知课文,理清脉络。巩固快速阅读。
3、学习课文第一段,学发表自己的见解。
教学过程
一、导入课文。
同学们,我们人类都生活在地球上,全世界人民都是地球村的居民。但是,我们居住的地球是怎么样的'?它能供我们人类生多久呢?今天我们学完第27课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文
1、自由读课文,画出生词,学习生词。
2、检查生词学习情况。
(1)指名读生词。
(2)听写生词。
(3)围绕学生错得多的生词组织教学。
3、再读课文,根据材料的性质给课文分段。并想想为什么这样划分。
4、课文主要讲什么?
三、学习课文第一段。
出示下列思考题,学生自学后讨论:
1、用“――”画出描写地球样子的句子,你是怎么理解的?
2、地球的特点“小”作者是怎么写的?
四、巩固练习。
1、抄写生词三遍,听写一遍。
2、读熟课文。
第二课时
教学目的
1、进一步理解课文内容。了解地球上有限的资源及面临的生态被教坏的状况。
2、让学生明白保护地球的紧迫性,重要性。
教学过程
一、复习巩固。
听写生词。
二、理解内容。
2、自读第三段,思考讨论:
人类目前为什么不能够移居到别的星球上去。
3、自读第四段,讨论:
(1)这段讲几层意思?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、总结归纳。
1、这课主要讲什么?
2、在写法上哪些值得我们学习?
四、巩固练习。
1、读课文,思考后讨论课后作业第2题。
2、作业:
(1)反复朗读课文。
(2)课堂作业本上内容。
(3)写一篇读后感。
板书设计
(徐中华执笔)
10宇宙生命之谜
教学要求
1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱
科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
重难点、关键
1、了解课文的写作顺序。
2、质疑、讨论、解决。
课时划分
一课时
授课时间
第周至第周
教具准备
地图、宇宙星图。
教学设计
一、导入。
l、大家对天上的事情了解多少?
(可谈神话,可谈科学。)
2、今天我们就来学一篇有关宇宙生命的文章。
二、学习生字词。
酶:生物体的细胞产生的有机胶状物质,由蛋白质组成,作用是加速有机体内进行的化学变化,如促进体内的氧化作用,消化作用、发酵等。
碳:煤碳,碳水化合物。
析:分析。
磁:磁石,磁铁。
陨:陨石,陨落。
三、学习课文。
1、自读课文,读通顺。
2、自读自悟,了解课文每个自然段的内容。
(1)从神话引入谈地球之外是否有生命存在。
(2)猜测地球不是有生命存在的惟一天体,但至今未找到另外一颗具有生命的星球。
(3)有生命天体必须具备的条件。
(4)经分析,水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜测火星可能存在生命。
(6)发现火星与地球有很多相似之处,同时发现火星上面的黑色条纹像运河,颜色变化随季节改变。
(7)揭开黑色条纹是暗环形山和暗的斑点,颜色变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去。
(8)发现火星的特点是:干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层,说明在火星上难以生存。
(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子,在火星表面取样的培养中,未发现微生物的存在。
3、课文按什么顺序写,将课文分成几个部分。
按质疑――研究――结论三个顺序来写。分成三个部分。
(1)(1、2自然段)提出问题:地球之外的太空中是否存在生命。地球绝不是有生命存在的惟一天体。
(2)(3--8自然段)研究问题:天体存在生命的条件及研究后发现一部分天体不可能存在生命,火星可能存在,但未找到生命物质。
(3)(9~10自然段)结论:人类尚未在地球以外的太空找到生命,但会继续探索宇宙的生命之谜。
4、学生提出
基础训练教案设计篇三
目标
1、区分形近字的字形,在理解字义的基础上正确组词。
2、体会景物特点,选择恰当的形容词,用打比方来使词句更加生动形象。
3、欣赏对联的对偶美。
4、读懂古诗,扩展学生的知识。
重点
词句训练,积累知识。
难点
运用比喻手法描写景物
教具
图片、诗句
课时
2
第1课时
教学流程:
一、创设情境
谈话导入,引出宗代知学习
二、日积月累
我们来欣赏古代的文人是怎样描写大自然的美景的。
1、出示岳阳楼及对联,读后问:你怎样理解这副对联的?
2、出示桂林山水图片,问:这是哪的景色?有人写下了“桂人无杂木,山水有清音”这样的对联,说说你的理解。
3、出示大明湖联,谈谈自己的.理解
4、这样的对联,我们要把它积累起来。
三、练:
1、学习打比方:
(1)小组内讨论怎样比喻恰当、生动。
(2)汇报选最优秀的作为答案。
2、填恰当的词语师生共同讨论完成
3、区别形近字组词
四、知识窗
请同学们自读教科书,然后说一说你读懂了哪些?
五、小结:
山水是大自然赐予的宝物,我们一定要爱护。
六、作业:
搜集古诗
第2课时
教学流程:
一、创设情境
大自然介绍了我们分明的四季,今天我们就是从古诗中欣赏四季的美景。
二、探索交流:
1、这节课我们来开个“四季古诗朗诵会”比一比看谁搜集的古诗多,朗诵的好。
2、学生在小组内交流自己搜集的古诗。
3、各小组选代表,按春、夏、秋、冬的顺序朗诵古诗。
4、你喜欢哪个季节?你能不能也好照写诗人那样写一首小诗?
5、你喜欢哪首古诗,把它背下来好吗?
6、展示自己的作品。
三、小结:
希望同学们多积累语文知识丰富自己的语文积累。
四、作业:
预习下一课
基础训练教案设计篇四
【教学要求】思想品德要求:教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小,我们都应该对他人的付出表示感谢;通过实践活动,认识规范用字的重要,培养认真做事的习惯。知识要求:学习成语,会读、会背,了解它的意思;阅读短文,理解短文的内容;练习以《第一次xxx》为题目写作,要把事情写清楚,写出自己的感受。能力要求:培养学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力;培养学生独立选择作文材料的能力;进行用字情况的调查,培养学生实践活动的能力。
【重点难点】阅读短文,理解课文的`内容,理解文章的中心思想;练习写《第一次xxx》的作文,要会选材,写出符合要求的作文;组织好实践活动,写出调查报告。
【教具准备】常规
【教学时间】三课
第一课时
一、学习读读背背1、自由读12个成语2、说说成语的意思3、练习背诵
二、阅读短文1、自由读短文,自学生字词,标出自然段。2、检查自学情况。3、共同讨论文章后的两个问题。4、感恩节简介。5、到了感恩节,你准备送给谁什么礼物?(共同讨论再发言)
第二课时
一、习作指导1、审清题意,明确写作内容和范围请同学比较《一次xxx》和《第一次xxx》两个题目有什么不同。一个是一件事的任意一次,后一个题目是限制在第一次的范围内。2、选好材料。集思广益说说有什么好的题材,要新颖的、有趣的。3、注意事项:做到写清楚,应写个作文提纲,确定写作顺序。在叙事过程中要写第一次时的心情、感受、要真实。
二、例文参考
第三课时
一、明确目的和要求读读实践活动的目的和要求
二、活动准备自由组合小组,小组讨论调查对象,调查任务,选出小组长
三、实地调查1、要认真调查,最好做记录,为写调查报告准备材料。2、不打扰周围群众,不影响调查对象工作,注意安全。
四、集体讨论,写出报告1、会校后召开小组会,讨论调查情况和建议。2、由一人执笔写出报告,提交大家补充修改。板书设计:
基础训练教案设计篇五
一、用音序法查字典,基础训练2第一课时。
1.复习大写字母,记忆音序。
2..找出yshfchgr的大写字母。
3.按音序查字典。
二、写出反义词。
1.出示:同意微小
仔细轻松
温暖讨厌
2.让学生分别说说这些词语的意思,也可组成词组或说个句子。
3.在理解词义的基础上找出反义词。
分别为:反对庞大
粗心沉重
寒冷喜爱
三、选词填空。
1.出示:高兴愉快快活
让学生分别用这三个词组词、说话或举例。
2.填词。
(1)……心情非常(愉快)
(2)……同学们都为他(高兴)
(3)……像一只(快活)的小鸟
四、找出“……像……”的句子,初步认识比喻句。
1.如:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
弯弯的月亮像小船。
清清的.池水像镜子明晃晃的。
2.讨论:如果把“像……”删去,觉得怎么样?
3.引导学生用“……像……”说句话,小学六年级语文教案《基础训练2第一课时》。
五、听写一段话。
可先默写易错的字,例如“圆盘”“鲜艳”“温暖”。
订正后再听写全段(可一句一句地读。读第一遍,听;读第二遍,写。标点也要写上。听写后再读一遍,让学生检查、订正)。
第二课时
阅读。
一、要求读正确,有不懂的词语联系上下文理解。
二、联系下文说说“鲜艳”的意思。
启发:从“红脸蛋儿”的大苹果,“扑上金粉”的梨,以及染成“金黄、鲜红”的叶子,可知道色彩很鲜明,很好看。
鲜艳,就是色彩很鲜、很美、很明亮。
三、“丰收的果实”有哪些?把课文中的有关句子画下来,然后回答。
即大苹果、甜梨、柿子等。
也可让学生结合生活,说说秋天还给我们带来哪些丰收的果实。
第三课时
作文。(用一课时)
一、明确作文范围(把参加的一次家务劳动写下来)。(要求用词准确,词句通顺,由说到写,写成一段话。)
二、开阔学生思路,拓宽作文内容,使每个学生都有内容可写。
三、说一说在一次家务劳动中自己是怎么做的。(可先同座对说,再全班指名说。教师围绕要有一定的顺序、用词要准确、语句要通顺进行指导。)
四、写一段话(教师巡视,个别指导。写前指导最好不超过15―20分钟,要给学生比较充分的写的时间)。
基础训练教案设计篇六
教学目的要求:
1.复习用部首法。训练按偏旁部首归类积累词汇。写出有关词语的近义词。改正病句中用错的词,准确使用词语。
2.在观察景物的基础上练习说话,能抓住景物的特点,按顺序一句一句说清楚。
3.通过阅读短文大体了解内容;能找出短文重点句子,受到思想教育,并丰富语言。
4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听,要求把事情经过说清楚,然后写下来。
教学思路:
1.字词句的训练力求揭示规律,使学生触类旁通、举一反三,增加训练的效果。
2.保证时间,以练为主,促使学生将知识转化为技能。
3.说话、作文训练,把重点放在要求说(写)清楚、完整、通顺上。
教学时间:三课时。
教学过程:
一、按部首法的顺序填表。
1.读题目,明确填表的要求。
2.谁来说说按部首的步骤?要既准又快,关键是什么?(准确地确定部首)部首的位置一般在字的什么部位(上、下、左、右、外、中坐、起笔)
3.看看今天要查的四个字,你觉得哪个字较难确定部首?(估计学生提出“束”字)
“束”是独体字,一般查起笔(一部);另外,它去掉中间的“扁口”的部分也是部首,因此,还可查“木”部。
4.请大家选择“束”的一个部首并填表。
查后样对,注意“束”在字典里有几个义项,这儿当“完了”讲,“结束”指事情发展或进行到最后阶段。
5.请同学们用同样的方法查另三个字。查后校对。赠:贝部;12画;“赠”当“送”讲;“赠送”指无代价地把东西送给别人。表:衣部;2画;“表”指外部,与“里”相对,“表示”指用言语行为显出某种思想感情、态度等。避:辶部;13画;“避”为“隐藏”,“躲避”指故意离开或隐蔽起来,使人看不见。
二、写出带有下面部首的字,看谁写得又对又多。
1.指名读题,明确要求。
2.这九个部首大家会读吗?(指名读)
3.能说说这些部首的使用特点吗?(比如“木”部,由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关。)
4.给大家5分钟时间,在练习本上写出带有这些部首的字,看谁写得又对又多。请两位同学到黑板上来写。
写后师生校正评议,要求把字写正确的同时还要写端正。
三、给下面每个词写出两个意思相近的词。
1.汉语的词汇很丰富,表达一个意思往往有几个意思相近的词。
2.请大家给下面的词分别写出两个近义词。
灵便――灵巧灵活温暖――温和暖和
喜悦――愉快欢悦仿佛――如同好像
3.这些近义词尽管意思接近,但还有差别。我们要仔细体会这种意义上的细微差别,写作时选用最恰当、最确切的词儿。因此,我们掌握的近义词越多,词汇也就越丰富,写作文时挑选的余地也就越大。
四、下面句中哪些词语用得不合适,说说为什么,并改正过来。
1.读题明确要求。
2.默读句子,找出不合适的词语,并想一个恰当的填在括号里。
3.讨论,并说明理由。
(1)“热心”应改为“热情”。“热心”偏重于待人热情,对人、对事有兴趣,肯尽力。“热情”重在有深情厚谊上。
(2)“爱护”应改为“爱惜”。“爱护”重在“护”,对象多是能够被伤害或损坏的。“爱惜”重在“惜”,对象多是能够逐渐消耗,易于浪费的。
(3)“坚定”应改为“坚持”。“坚定”一般用来形容信念、思想、立场等,重在不动摇。“坚持”重在保持、持续下去。
4.请大家用“热心、爱护、坚定”各说一句话,以便进一步区别词义和用法。
五、说话。
(为便于指导,课前可统一组织学生游览,游览时注意指导学生有顺序地观察。)
1.谁能用一句话,把我们什么时候,去哪儿游览说清楚,还可加上天气和周围的环境情况。(引导学生用不同的句子表述同一个意思)
2.在那儿你都看到了些什么景物?它们是什么样子的?色彩怎样?(引导学生抓住特点)
3.你是按什么顺序观察的?大家按什么顺序观察的,就按什么顺序说(教师可以提供一些表示先后过渡的词语,如:先……接着……最后……;穿过……我们又来到……)
4.看着这些景物,你的心情怎样?
5.自己练习。指名口述,集体评议。
六、指导阅读“朱德同志尊敬老师的故事”
1.默读全文,思考短文说了一件什么事。读后讨论。(说的是朱德同志尊敬老师的事)
2.再次默读,思考讨论短文共几句话?哪一句话最重要,体现了短文的主要意思?
3.划出不懂的.词语,着重理解短文中带点的词语,通过和联系上下文理解其意思。
4.通过理解词语,联系上下文理解句子的意思。
(1)短文中的哪些句子是介绍朱德身份的?
(2)“白发苍苍”说明什么?
(4)从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的?
5.阅读短文,体会朱德同志是怎样尊敬老师的。
(1)这篇短文主要写的什么?学习了这篇短文你有什么感受?应该怎样做?
(2)我们是如何学习这篇短文的?(总结学习方法)6.有感情地朗读短文。
七、指导学生作文。
1.读题明确要求。
2.引导说话:什么样的事是有意义的?(对别人有帮助,对社会有好处的事)想一想,你们最近做了哪些有意义的事?(引导学生先个别说,然后选择有代表性的事师生共同说。)
3.结合课文《亲人》第5自然段,看一看,作者是如何把“我”帮助老奶奶洗衣物的事情说清楚的。(教师点拨:时间,人物,先干什么,然后干什么,结果怎么样。)
4.把学生刚才有代表性的事情,引导学生讲清楚,说具体。
5.学生口述。师生评议。
6.学生动笔作文。教师巡回指导。
7.作后修改评议。
基础训练教案设计篇七
一、教学目的、要求:
1.写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。
2.事例典型,叙述具体。
3.具有真情实感。
二、教学时间:1课时
三、教学准备:教学小黑板
四、教学过程:
(一)启发谈话,导入新课。
(二)明确习作要求,明确:
1.看看题目,这次作文要求写什么内容?(写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。)
2.写的时候要注意什么问题:
(1)事例要典型,叙述要具体。(2)要有真情实感。
(三)交流作文内容:
爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的`。你们看到了这个作文题,最想写的是哪一两件事情呢?也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢?(学生自由发言)
(四)指导列提纲。
要写的事情选定以后,再想想,通过写这一两件事,表达怎样的中心思想,材料怎样一步一步地安排,作文的题目是什么。都想清楚了,就列出提纲,然后作文。
(五)交流作文。
请几位写不同内容的学生朗读自己的作文,读后师生酌情评议。
(六)指名读作文,讨论修改。
(七)修改自己的作文,誉写上本。
基础训练教案设计篇八
教学目的
1、学会7个生字,9-基础训练三。能正确读写下列词语:渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过教学,让学生了解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资源。
4、了解人类的开发对地球产生的危害,加强学生保护环境的意识。
教学重难点
让学生懂得人类“只有一个地球”,要保护好地球。
课时划分
两课时
授课时间
第周至第周
教学设计
第一课时
教学目的
1、学习生词。
2、初知课文,理清脉络。巩固快速阅读。
3、学习课文第一段,学发表自己的见解。
教学过程
一、导入课文。
同学们,我们人类都生活在地球上,全世界人民都是地球村的居民。但是,我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生多久呢?今天我们学完第27课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文
1、自由读课文,画出生词,学习生词。
2、检查生词学习情况。
(1)指名读生词。
(2)听写生词。
(3)围绕学生错得多的生词组织教学。
3、再读课文,根据材料的性质给课文分段。并想想为什么这样划分。
4、课文主要讲什么?
三、学习课文第一段。
出示下列思考题,学生自学后讨论:
1、用“――”画出描写地球样子的句子,你是怎么理解的?
2、地球的.特点“小”作者是怎么写的?
四、巩固练习。
1、抄写生词三遍,听写一遍。
2、读熟课文。
第二课时
教学目的
1、进一步理解课文内容。了解地球上有限的资源及面临的生态被教坏的状况。
2、让学生明白保护地球的紧迫性,重要性。
教学过程
一、复习巩固。
听写生词。
二、理解内容。
2、自读第三段,思考讨论:
人类目前为什么不能够移居到别的星球上去,小学六年级语文教案《9-基础训练三》。
3、自读第四段,讨论:
(1)这段讲几层意思?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、总结归纳。
1、这课主要讲什么?
2、在写法上哪些值得我们学习?
四、巩固练习。
1、读课文,思考后讨论课后作业第2题。
2、作业:
(1)反复朗读课文。
(2)课堂作业本上内容。
(3)写一篇读后感。
板书设计
(徐中华执笔)