教案的编写需要结合实际教学情况，因材施教，灵活运用各种教学策略。本教案以初一生物课《细胞的结构和功能》为例，通过观察和实验，帮助学生理解细胞的基本结构和功能。
都快乐教案中班篇一
一、主题活动由来
开学初，我们在与幼儿直接面对面的谈话中，发现孩子们对于具体形象的物体很感兴趣，诸如：汽车、昆虫、纸、恐龙等等。孩子们的兴趣广泛，为主题的确立带来了一定的困难，为了保护幼儿自主性，我们尝试让幼儿自由协商确立主题，结果我们欣喜的发现孩子们想了许多办法，来说服身边的同伴，有的说：“某某，你同意昆虫主题，我就跟你玩！”有的说：“我们猜拳决定吧，谁赢了听谁的！”最终，孩子们对于少数服从多数的提议都很赞同，由此我们有关“汽车”的主题也正式确立下来。
二、主题活动教育目标
1．鼓励幼儿大胆想象和创造，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力。
2．通过多种活动，激发幼儿求知，探索的欲望。
3．注意倾听对方讲话，喜欢看图书，学会爱护图书。
4．能主动地参加各项活动，有自信心。
5．乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。
6．对主题活动感兴趣，有好奇心和求知欲。能运用多种感官动手动脑，探究问题。
7．能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的`情感和体验。
8．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
三、网络分级指标
家用车功能车用途
种类
其他
交通规则
交通工具
用途交通标志
汽车
比赛
外部结构
结构内部结构
汽车修理厂
保养汽车
汽车装饰美容
过去的汽车
发展史现在的汽车
环保节能车
未来汽车
设计未来汽车
四、环境创设与利用
教育资源
1、和孩子共同设立主题探究性活动内容。
2、和孩子共同布置墙面“快乐汽车城”。
3、记录下孩子们提出的每一个问题。
活动区创设：
建筑区：各种大型积木及大小不同的纸板，瓶灌等辅助材料，引导幼儿设计搭建公路、桥、停车场等。
美工区：提供各种废旧物品及材料，引导幼儿设计并制作汽车。
益智区：为幼儿提供各种益智玩具，鼓励幼儿去探索研究。
周边资源
1、带领幼儿到汽车展览中心、汽车站参观。
家长资源
1、开通班中邮箱，与家长在网络中寻找有关汽车的资料。
2、请家长在家中讨论有关汽车及交规的内容，及时记录下幼儿提出的问题。
3、家长与幼儿共同收集有关汽车的资料、模型及图片。
五、主要活动内容
主题活动：小小汽车设计师
活动目标：引导幼儿利用多种方法制作并设计汽车。
引导幼儿相互之间进行讨论商议及合作
幼儿活动过程及教师推动与预设
麻新禹：“我见过很多汽车呢！”吴兴宇：“我也见过很多汽车，有别克，奔驰、法拉利，我们家开的就是别克。”
善泽：“我们家也有车，是帕萨特，我也见过好多车。”
教师：“那我们也来设计汽车，说一说你们设计的汽车是什么样子的。”
麻新禹：“我要设计环保的汽车，是液化油的。”吴兴宇：“我设计的汽车有翅膀，可以在天上飞。”
文迪：“我要做一个电车。”泊选：“我要设计一个带自动加油装置的。”
教师：“我们用什么材料来做这些用具呢？你们可以自己去寻找要用的东西。”
麻新禹：“我需要两个纸盒子，还有一个小药瓶，我去找。”
崔佳：“我去找塑料盘。”吴兴宇：“我需要一些纸板和盒子，”
泊选：“我要一个小瓶子，做自动加油桶。”
文迪：“我去拿两面贴、胶条、剪刀。”小朋友们便自由结成组，进行制作。
麻新禹：“我要用这两个盒子，做车身，胡静涵，你帮我扶着点，我来粘。”
胡静涵：“好吧。”两个人便粘了起来。泊选找来了一个酸奶瓶子便和一个长盒子粘了起来，有拿来一个小的方纸盒粘成了一个车头。
吴兴宇：“吴善泽，你帮我扶着这个盒子，我要在上面剪一下。”吴善泽：“好吧，那你一会把胶条给我用用，好吗？”
吴兴宇：“好吧！”
麻新禹：“我用瓶子盖做汽车轱辘，站在车身上，汽车就可以站住了。”
吴兴宇：“咱们班的汽车都可以在地上走，我也想让我的汽车也可以在地上走，怎么办呢？”
吴善泽：“你用小棍把轱辘穿上就可以转了。”吴兴宇：“可这个瓶子盖太硬了，我扎不动。”
吴善泽：“你用纸剪一个轱辘，就可以扎进去了。”
教师：“小朋友怎样才能让你的设计的汽车立住并且可以开走。”
文迪：“你看我的汽车有一个自动的按钮，司机累了就可以按它，自己就能开了，不用司机。”
涛涛：“我做的是电车，车的电线是使用吸管做的。”沛康：“你的吸管是粘的吧？一会就该掉了。”
涛涛：“不是，我是把吸管插到车上的，特结实。”吴兴宇：“我的汽车也做好了，有两个翅膀，可以在天上飞。”
文迪：“你的车根本不能飞，我爸爸说没有螺旋桨和起飞装置，光有翅膀是不能飞的。”
吴兴宇：“那我安一个螺旋桨，用什么做呢？”文迪：“你用塑料勺试试，肯定结实。”吴兴宇：“那我用两面贴粘。”
教师：“咱们一起让这些汽车开起来吧。”
小朋友们将做好的汽车和老师一起装饰环境。
活动小结：幼儿在活动中，认识了各种汽车，并能寻找多种材料制作，能与同伴进行交流与协商，做事情的计划性和目的性提高了。
都快乐教案中班篇二
现在的孩子大多都是独生子女，他们"以自我为中心"的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动《快乐心情》，目的在于通过活动，让幼儿懂得开心快乐的情绪才会让我们健康成长，而生气、伤心并通过寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生矛盾时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是十分必要的。
1、通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。
2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿快乐生活的良好情感。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
引导幼儿寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪。
1、《轻音乐》、《幸福拍手歌》、《欢乐的跳吧》
2、心情课件
3、心情卡片、不同表情的心情树
4、小黑人、小红人
一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）
二、心理测试游戏《快乐心情》
教师告诉幼儿这里有两棵心情树，如果今天开心的小朋友就拿一个开心果贴在开心树上，不开心的小朋友就拿一个烦恼果贴在烦恼树上。
幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。
小结：教师与幼儿一起观察今天幼儿测试心情情况。
三、出示课件
（设问想象）
1、师：小朋友看海绵宝宝怎么了？（ppt播放海绵宝宝不开心的图片）
2、师：它为什么不高兴？
3、师：小朋友有没有不开心的时候？
4、师：不开心的时候有什么感觉？
5、师小结：当我们不开心的时候，小烦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不开心、吃不香……。。（ppt出现小黑人图片）
6、师：用什么办法让自己开心起来呢？幼儿自由讨论。为同伴解决烦恼。（启发幼儿用各种办法。）
小结：人人都会有不开心的时候，如果你碰到不高兴的事了，可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会劝你、安慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。如果我们保持开心的心情，就会变得快活，身体也就更健康。
四、出示课件
出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的快乐。
五：游戏《开心扭一扭》
——尝试合作、体验合作的快乐。
1、游戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今天你真棒！三个小人手拉手，我们都是好朋友。
2、幼儿游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。
3、“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”
4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友
六、音乐活动《开心乐园》
教师带领幼儿去《开心乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来的快乐。幼儿与老师一起跳起来吧。
七、心理测试
幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己开心的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。
八、幼儿唱《幸福拍手歌》自然结束活动。
教学反思
1、活动中预设了孩子对问题的理解，依照《纲要》，了解心理健康活动中，应注意让孩子进行体验，感受、交流。
2、对幼儿发展的反思，孩子在活动中能感受到被尊重，理解，并用不同颜色的心情果表达自己的心情，大胆说出自己的不开心，在交流中了解不良情绪对身体是有害的。在游戏中和同伴分享快乐，知道有好的心情才会让子自己变得快乐！快乐才会健康成长。
3、对教师专业发展的反思，老师在活动中，坚持“教师在前、幼儿在后”的教学原则，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
（1）、谈话法：例如：围绕什么事让你很开心？进行谈话，引导幼儿体验不同的情绪对自己的影响，为突破重难点做好准备。
（2）、讨论法：教师引导幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小朋友们分组讨论：怎样可以让不好的情绪好起来呢？通过讨论，引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。
4、。对活动效果的评析。
（一）导入部分：运用祈祷文，让幼儿在轻松的氛围中感受老师与父母的爱。激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）展开部分：
1、通过心理测试游戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今天的心情是否开心。
（1）鼓励幼儿为自己投不同的心情果。
幼儿人手一个心情果，为自己投上不同心情，了解幼儿对不同情绪的感知。
（2）与幼儿一起看心理测试结果，通过提问：你为什么喜欢这个开心树？等问题让幼儿明显感受到快乐的情绪是受到所有人喜欢。然后通过提问：你有笑得这么开心的时候吗？什么事让你这么开心？等问题引导幼儿谈一谈自己的经验和感受，让幼儿对自己的情绪有初步的了解。
（3）引导幼儿看课件，通过这种比较权威的解释来帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。更重要的是，在这一环节中，我希望幼儿了解情绪并没有绝对的好与坏，哭是不良情绪，如果运用得当，也是人们排解压力的方式。
4、这节课是我参加一次大赛准备的，为了能使本次活动得教学目标真正在活动中实现，我至少上了5次，每一次都会有一些收获和反思，面对不同的孩子，我总结了不同的提问方式，应对措施，不断的创新教学方法，最终让自己受益匪浅，让我深刻的体会到反思——实践——在反思———实践，会让自己更加成熟和进步！
都快乐教案中班篇三
1、知道表情、动作可以表达自己的心情，尝试用不同的表情、动作表示自己的`想法。
2、初步懂得微笑使人快乐。
1、教师准备
1）笑、哭、怒三种表情图。
2）学习几种常用语的手势，如你好、再见、怎么了等等。
2、幼儿准备：每人自带一面镜子。
1、分组活动：照镜子
1）请幼儿对着镜子做各种表情，并相互说说这些表情表示什么心情或意义。
2）让幼儿观察并说出自己在笑、哭、怒时五官是怎样的，如笑时眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯等。
2、游戏“表情变变变”。
玩法：
1）出示笑、哭、怒三种表情图，请幼儿模仿做出这三种表情。
2）教师任选一种表情，请幼儿立即做出这种表情，并保持十分钟。谁坚持不住就要被刮一下鼻子。
3、集体讨论：你什么时候会笑（哭、怒）？
4、请幼儿听教师朗诵散文《我会让别人快乐》，当听到教师说“快乐”时，幼儿用表情或动作表现“快乐”。
5、游戏“猜猜猜”。
玩法：
1）教师做出不同的动作，如向上翘起拇指（称赞）、双手在胸前保全或双手合拢（祝贺）、挥动手，跺脚（生气）等，请幼儿说出教师所表示的含义。
2）请幼儿互相做动作、猜含义。
6、请幼儿听故事《魔力连衣裙》。提问：
1）魔力连衣裙有什么魔力？小猫为什么觉得很快乐？它做了什么事情？
2）魔力连衣裙真的能让人快乐吗？为什么？
7、让幼儿再次欣赏故事，并学说故事中角色间的对话。
8、指导幼儿完成幼儿用书《你好，你好》第10~11页的练习。
1、散文我会让别人快乐
2、故事魔力连衣裙
都快乐教案中班篇四
活动目标：
1.初步了解感冒的典型特征。
2.掌握预防感冒的一些方法。
3.树立保护身体健康的意识，养成良好的生活卫生习惯。
4.让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动重难点：
了解感冒的`具体症状以及掌握预防感冒的一些方法。
在游戏中运用自己了解到的方法。
活动准备：
经验准备：幼儿有感冒的经历。
物质准备：
1.手偶乔治，音乐《洗手歌》
2.预防感冒小知识的ppt，健康小贴士主题墙。
活动过程：
(一)开始部分(6分钟)
提问2：你们是怎么发现的?(感冒的特征)
2.自由讨论(3分钟)谈论自己感冒的经历，了解感冒的症状。.
教师小结：感冒的症状(鼻子不透气、流鼻涕、嗓子痛、头痛、咳嗽、打喷嚏、有时候会发烧)
(二)基本部分(6分钟)
1.自由讨论：怎样才能预防感冒?
(1)幼儿谈论预防感冒的一些方法。
(2)播放ppt，了解预防感冒的方法。
2.教师小结：总结预防感冒的方法
(1)勤洗手，洗澡，注意卫生
(2)尽量避免与感冒患者接触
(3)少去人员密集的地方，特别市室内
(4)加强体育锻炼
(5)均衡饮食
(6)充足的睡眠
(三)游戏活动(7分钟)
游戏：病菌几点钟规则：由教师扮演“病菌”，站在场地中间，幼儿围成圈站在四周，游戏开始后，可在圈内随意走动。幼儿边走动边询问“病菌”，病菌病菌几点钟，当“病菌”回答1点钟时，幼儿就要做出洗手的动作;当“病菌”回答2点钟时，幼儿就要做出穿衣服的动作;当“病菌”回答3点钟时，幼儿就要做出睡觉的动作。在此期间，幼儿要保持不动，动了的幼儿以及未做出相应动作的幼儿就会感冒。
教师小结：所以我们要勤洗手，天冷勤添衣，按时睡觉，这样我们的身体才会棒棒，不感冒哟!
(四)结束活动(5分钟)
1.播放《洗手歌》，幼儿学习洗手要点。
2.幼儿根据音乐，实际操作洗手，教师从旁指导。
延伸活动
1.制作健康小贴士宣传画：
通过今天的活动，你们对付病菌的办法肯定更多了。可是，许多小朋友还不知道这些好方法，请你将这些办法画出来，我们制作成健康小贴士的宣传画，让更多的人能够健健康康的过冬天。
2.将健康小贴士张贴在醒目处，让更多的幼儿了解预防流感的好方法。
附故事：
有一天乔治一个人去森林里玩，他正玩得高兴时，突然下起了大雨，乔治没有伞，他只好淋着雨匆忙的跑回了家里。晚上，乔治觉得很不舒服，浑身酸痛，鼻子也堵得慌，乔治缩成一团，在床上翻来覆去，却怎么也睡不着。讨厌的鼻涕怎么也止不住!乔治不停的吸着鼻涕，还忍不住打起喷嚏，因为鼻子不通气，他趴在床上张开大嘴呼哧呼哧的喘着粗气。看来，乔治生病了!乔治的妈妈摸摸乔治的额头，说道：“天呀，乔治你的额头好烫呀。”于是，乔治妈妈赶紧请了杰克医生来给乔治看病，杰克医生赶紧给乔治打了针，吃了药。过了几天，乔治又活蹦乱跳的了。
都快乐教案中班篇五
从师范毕业到走上三尺讲台已有两年的时间了，从事工作以来一直担任班主任工作的我在教学实践中不断探索，总结班级管理的方方面面经验，除了执著信念和不懈追求，更多的是对教育创新的真诚感受和深刻思考。
我相信每一个学生都有成功的愿望和潜能。每接手一届新生，在第一堂课上，我一定要做一个简短而精练的演讲：“欢迎你们来到蓝天学校，来到这个班级，不管你们来自什么样的家庭，也不管你们曾经获得过多少荣誉，你们现在又都站到了同一起跑线上；我送给大家三句话--不比基础，比发展，不比聪明，比勤奋，不比阔气，比志气；希望每个同学在行为上自律，学习上自立，生活上自理，心理上自强。”应该说这在一定程度上激发了学生的斗志，也为管理好班级打开了局面。
当然，班级管理要想得达到优质高效，除了激发学生的斗志外，更重要的是充分发挥学生的主动性和创造性。让每个学生都成为班级管理工作的参与者。在新学期开始的一段时间，我仔细观察了新老学生在生活中的行为表现，然后根据个人特长再委以相应的责任。事实证明，这种下放权力的办法是效果显著的。如我们班的生活委员主要负责午饭的端送问题。除了保证端送及时还要维持好午餐的秩序，基本上我不用过问，他就能很好的组织相关人员完成任务。另外，我们班级的劳动委员-舒军，应该说是个主人翁意识和责任意识很强的班干。几乎每天中午的值日，他都很认真很负责的，亲自拖扫一遍，为班级的卫生工作作出了巨大贡献，同时也获得了老师和同学们的一致好评。
一个好的习惯发于点滴才能持于久远。对于学生，我要求读正气书、说正气话、做正气事，每一位同学做到脸要净、发要理、衣要整、言要美、行要良，积极开展争创文明班级、文明学生的活动；同时还采用周评的方式，对全班学生各个方面的表现按量化积分进行评比，对积分前十名、进步较大、对班级贡献较大和当周无任何违纪行为的学生给予多种奖励，激发了全体学生的上进心，不知不觉促进了他们的全面发展，班级的凝聚力也增强了。
作为班主任，作为402班59位学生知识与人生的引路人。我对教室的界定是：净者入、入者静，明亮的教室永远干净，神圣的课堂永远安静；对班干部的要求是：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心；对所有学生的要求是：态度决定一切，一切取决于态度，只要努力，就一定会有收获。
也许我做的结果不是最好，但是我享受这种育人过程的快乐和幸福，因为全心投入，既便有汗水与艰辛也已化作满园桃李，芬芬醉人。所以我付出，我享受，我快乐！
402班主任：马华华
11月30日
[享受教育的快乐和幸福教案教学设计]
都快乐教案中班篇六
［计划意图］
1、因为吃果冻而卡住气管造成孩子梗塞殒命的案例特殊多。
2、每到周一时，有的孩子会常常性的闹肚子。
3、在一样平常生存中，幼儿很喜好把一些小硬片、碎纸等工具放进口中。
4、进餐时，有的幼儿爱语言，疯闹，嘴里含着饭就去玩了。
5、有的幼儿不抱病也硬缠着怙恃带药到幼儿园。
6、幼儿的自我掩护意识差。
［运动目的］
1、经由过程真实的案例让幼儿明白任意乱吃工具的伤害性。
2、引诱幼儿乐于摸索、交换与分享，引发幼儿的想象力。
3、进步自我掩护的意识及应对平安变乱的本领。
［运动预备］
图片：
1、老鼠、苍蝇叮咬过的食品。
2、逾期的食品。
3、幼儿园教育随笔糜烂变质的食品。
4、冒充、劣质的食品。
5、没洗清洁的；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水；用饭时在谈笑；吃大批的雪糕；把铅笔放进口中等）
［运动历程］
一、真实案例《卡在气管里的五角星》（用讲故事的情势即可！可以报告幼儿这是一个真实的故事。）
的侧面掏出了一个大大的铁制的五角星。大夫说这个五角星卡在的处所，一样平常的查抄很难发明，亏得爸爸妈妈实时来到了这里，要不会有性命伤害的。颠末大夫的经心治疗，龙龙的病终于好了。大夫报告龙龙说：“今后，一定不克不及把一些伤害的工具放进口中。”
报告完后提问：
1、这个故事的名称叫什么？
2、龙龙的身材好受吗？
3、一开端，大夫查抄出五角星了吗？为什么？
4、龙龙的爸爸、妈妈内心奈何？
5、末了，大夫从他气管里掏出了什么？为什么会如许？
6、大夫对龙龙说了什么？
7、你还知道哪些工具特殊伤害，不克不及放进口中？
小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的内心和龙龙的爸爸、妈妈一样发急，龙龙怎么能把那么大的五角星放进口中，幼儿手工制作亏得大夫爷爷的`高着技能救了龙龙。盼望全部的小朋友肯定要记着这个教导，万万不克不及随便往嘴里乱放工具。
二、旁观课件引诱幼儿评论辩论
1、课件《进餐时》
内容：幼儿在用饭时，有的在谈笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。
旁观后评论辩论：小朋友如许做，对吗？为什么？
小结：人在用饭时，饭宝宝都要颠末气管，再到胃，要是用饭时语言，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就轻易呛伤，严峻者饭卡在气管里，会由于喘不上气来而殒命。以是小朋友用饭喝水时，肯定要平静，不克不及谈笑，打闹。
2、课件《肚子为什么疼》
内容：一天，妈妈从幼儿园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬立刻吃了。冬冬回抵家，瞥见篮子里盛着很多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗清洁了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了许多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。
旁观后评论辩论：
小朋友幼儿园教案，冬冬的肚子为什么会疼？说一说，你是奈何做的？
旁观图片：
（1）老鼠、苍蝇叮咬过的食品。
（2）逾期的食品。
（3）糜烂变质的食品。
（4）冒充、劣质的食品。
（5）没洗清洁的食品。
提问：这些工具你吃过吗？说一说，这些工具为什么不克不及吃？
小结：大街上的烧烤的工具特殊不卫生，并且吃了轻易致癌。吃生果之前肯定要洗清洁。买食品肯定要有质量平安标记，保制期内的食品。一些糜烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的冒充、劣质的食品不克不及吃，不然会食品中毒的。
3、景象演出《好吃的鱼》
内容：本日是礼拜天，明显的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的葱油鲤鱼。明显闻着喷鼻喷鼻的味道忙地吃了起来，妈妈说：“明显，别发急，把鱼刺弄清洁了在吃，但明显可发急了，忽然，喉咙里卡住了鱼刺，明显难熬得哭起来了。妈妈一边抚慰明显，一边带他到病院后，大夫姨妈帮他把鱼刺掏出来了。
提问：
（1）明显应奈何吃鱼？
（2）鱼刺卡在喉咙里该怎么办？
小结：小朋友吃鱼时，肯定要细致把鱼刺弄清洁再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，由于越哭，鱼刺就陷得越深，应赶紧报告妈妈或先生，带你到病院去治疗。
三、游戏判定对错
1、上幼儿园时，没有抱病的小红非要妈妈帮她带药到幼儿园。
小结：不抱病时，不克不及任意吃药，不然也会对身材造成危害。并且爸爸、妈妈的药更不克不及吃，有大概造成中毒，结果异常严峻。
2、邻人的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。
小结：小朋友听过有许多小孩因为吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而殒命的事变吗？果冻我们小朋友只管即便不吃，纵然要吃时，肯定要用小勺弄碎了再吃。特殊是小的孩子肯定不要吃小的果冻。
3、炎天来了，气候太热，我喝了饮料，又吃雪糕。
小结：炎天气候固然很热，但也只管即便少吃雪糕，由于雪糕太凉轻易让胃宝宝难熬的。
4、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。
小结：玻璃球是伤害物品，万万不要放在嘴里玩，轻易出伤害。
四、操纵运动
1、请幼儿把小筐里以为做得不准确的图片挑出来，并说一说为什么。
比方：小朋友一边走一喝水，轻易呛到。
2、师巡回观察幼儿引诱幼儿相互评论辩论。
运动延长：
1、把运动后的图片张贴在周围，幼儿随时旁观。
2、天天严把幼儿入园这一关，卖力做到一摸、二看、三查、四问。不让幼儿带任何工具入园。把平安隐患清除在抽芽傍边。
3、昼寝上床前，一一查抄每个幼儿手里，兜里是否有异物。
4、与家长共同，配合教诲幼儿少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放工具。
5、一日生存中，老师肯定要卖力观察，随机教诲。时时刻刻绷紧平安这根弦。
6、随机教给幼儿办理突发变乱的要领。
运动阐发：
1、经由过程真实的案例，老师向幼儿举行活泼形象的报告，幼儿精神会合，影象深入，谈话努力踊跃。
2、用孩子喜好的景象演出，选择孩子身边熟习的生存景象为题材，举行热闹的评论辩论，取得了很好的结果。
3、图片《不克不及吃的食品》的应用，吸引孩子的留意力，对幼儿举行了深入的教诲。
4、游戏《判定对错》我接纳分组角逐的要领来构造的，幼儿爱好浓重，异常投入。
都快乐教案中班篇七
教学目标：
1、理解故事内容，知道不开心会受冷落，开朗的人会有更多朋友。
2、学习调节自己的不良情绪。
环境与材料：
1、《幸福拍手歌》的录音带。
2、教学挂图
一次备课
1、看画册
引导幼儿看画册〈不开心小树〉，让幼儿说一说图上是什么内容。
2、听故事
教师讲故事，幼儿倾听。
提问：
你喜欢不开心小树吗？为什么？
下雨了，不开心小树又怎么说？
说？不开心小树又是怎样说？
小朋友到树林里玩，不开心小树怎么
鸟儿们为什么后来都到不开心小树上唱歌、做窝了？
3、表演故事
教师故事，幼儿表演。
幼儿分成开心小树和不开心小树两组，表演对话内容。
4、讨论
引导幼儿说一说自己开心的事情和不开心的事情。
集体讨论：怎样让不开心的事情变得开心起来。
5、体验快乐
播放〈幸福拍手歌〉，体验开心快乐。
都快乐教案中班篇八
[摘要]想要演奏出具有个人特色的萨克斯，必需要在起步时找到合适自己方法的专业的萨克斯老师，从一开始就进行专业规范的学习，先以古典打基础，形成良好的气息和高超的技术技巧；多听、多看大师们的精彩表演，从中学习大师们的高超的技巧，音乐处理方法，并学以致用；多多练习无论在任何场合都要敢吹，最好可以将自己吹奏的乐曲复制下来，自己反复听，找到问题，并与大师的作品比较，总结不足并改正。
[关键词]萨克斯萨克斯乐手专业规范
萨克斯——这个在西方世界已经流传很久的古老乐器，于1886年前后才引入我国。萨克斯的发明者阿道夫萨克斯18出生于比利时，而1842年就发明出它的首支“萨克斯管”。这种乐器的音域类似于现代上低音萨克斯管。起初萨克斯将其命名为低音萨克斯管。大约1856年他正式将其命名为现在我们所知的名字——萨克斯。而在1886年前后，时任中国海关总务司的外国人罗伯特.德（roberthart）[1835-1911]创办了我国历史上第一支管乐队。萨克斯也由此引入我国。因此我国与国外在萨克斯教育与演奏方面存在几十年的时间差距。随着我国的改革开放，经济发展，文化交流，萨克斯这种新兴的乐器也悄悄被人们所接受，并逐渐的喜爱它，渴望学习演奏它。
每个萨克斯的学习者都希望自己能演奏出正确萨克斯的感觉，但感觉并不是一种可触摸的物质，也就是可意会不可言传的微妙意识。现在我国的一些专业音乐院校虽然开展了萨克斯专业，但萨克斯学习者都希望自己能有自己对萨克斯独到的演奏特点，却苦于没有一个正确的方向和学习方法。我觉得，要想演奏出萨克斯的味道，必须进行以下各个方面的训练：
1.初步学习时找个专业的萨克斯老师，从一开始就进行专业规范的学习。先以古典打基础，形成良好的气息和高超的技术技巧。
虽然不可能所有的学生都能得到名师的指点，但是找一个专业老师学习还不是难事。千万别小看启蒙老师的专业性，举个例子说萨克斯的最基本的口型问题，现在有很大一部分非专业老师现在还是采用的单簧管的口型：就是将嘴微笑拉开成一字，然后将笛头放在下嘴唇上推进口中，下唇压住下齿，再包起来。也许很多人会说，这种方法没有什么不好？因为这样可以锻炼嘴劲，笛头可以被咬得很紧，适合长时间演奏。
2.要多听，我看大师们的演奏作品，从他们的演奏中，去感受萨克斯的音色气息的控制，感受运指的灵活程度练习一些流行萨克斯的名曲，培养良好的音乐感觉，学习大师们对不同风格音乐的演奏处理。在古典奏法有一定基础后（至少应该学习完全国考级教程的1－10级）再进行爵士萨克斯的学习。先看谱，最后逐渐接触即兴的演奏，爵士的各种演奏技巧和爵士和声，最好能和一个好的爵士乐队合作，这对自己的演奏法提高很快。
3.注意古典流行爵士三种演奏方法想融合。古典演奏法是基础，流行演奏法可以培养音乐感觉，爵士乐最大的特点是即兴。如果没有古典专业的学习，就不会有良好的`气息、良好的技术技巧做支撑；多听多练，在提高演奏技巧的同时培养良好的音乐感觉。而一个不学习流行演奏法的演奏员是不会对音乐有良好感悟感觉的；在学习好古典与流行的基础上再去学习爵士奏法，才会事半功倍；才会最终解决爵士演奏法的最大难题：即兴演奏。
我们可以回顾上个世纪六十年代的代表音乐——摩登爵士，就是爵士音乐家把古典音乐融入爵士音乐的产物。而美国作曲家格什温则是把爵士音乐融入古典音乐中的代表人物。他的经典作品《蓝色狂想曲》那段令人激动不已的单簧管独奏开始，便开创了爵士乐滑音技巧融入交响乐的先河。爵士音乐演奏技巧的融入使古典音乐的演奏更加华丽，音乐表现力更加丰富。而爵士萨克斯的独特爵士律动、复杂的即兴演奏必须要在具有高超的古典萨克斯演奏技巧和良好的音乐感觉基础之上才能做到。
4.注重学习与演奏相衔接
在陆廷荃老师所著的《爵士萨克斯》一书中的论道：萨克斯这一特殊的乐器在学习与演奏方面并不同步相衔接。这是一个很有趣的现象。管乐演奏演员，无论是铜管还是木管，从开始学习（无论是在正规艺术学校学习还是自学）到他走上工作岗位，学习与演奏的衔接基本都一气呵成。就是说我们在艺术院校演奏厅、课堂、琴房中听到的小号、长号、圆号、单簧管、长笛、双簧管、巴松的演奏方法与我们在电影电视、广播以及各种音响制品中听到的上述这些管乐的基本方法是一致的。然而在萨克斯这种乐器上这种现象就不存在了。无论我们从哪个宣传媒体上听到的萨克斯都和目前大部分音乐院校所教授的萨克斯有很大区别。因为就像前面所说的，我们现在所听到的很多音响资料都是经过电声、合成器处理过的。
我们学习的目的是让自己提高，让自己获得知识，如果只有埋头学习永远也不会知道自己对音乐的理解和学习到了哪个层次。理论必须要与实践相结合，萨克斯的学习必须要与演奏相结合。而且，演奏是与学习完全不同的两码事，当一个人站在舞台上时，他的感觉是和在舞台下的学习感觉完全不同的。我们在日常生活中也可以看到，非常多的管乐演奏员考过8级、9级甚至10级（不仅仅是萨克斯管演奏员）却上不了舞台，因为管乐演奏靠的是气息的支持，只要有稍微的紧张就会造成气息不稳定，一演奏由于气息波动造成的非正常颤音就出来了，气息一紧张，马上就会引起嘴巴紧张，嘴巴一紧张就会咬紧萨克斯笛头，很容易就会使萨克斯发出非正常泛音，我们称之为：“破音”。如果不能及时调整好状态，那么一首再简单的作品都无法完整完成。
这种情况的造成跟管乐的特殊性——气息是有很大的关系，但是更为重要的是现在萨克斯学员走上舞台的机会太少太少！很多萨克斯学习者即使到了一定的水平，还是不敢站在别人看的到的地方演奏。怕人说自己演奏得不好，不自信是最大的原因。所以对于一个萨克斯学习者来说，应该抓住生活中的一切机会去演奏！无论是在舞台上、在体育场、在录音棚、在歌舞厅、在酒吧，在一切人们愿意听你演奏的地方去尽情演奏。因为老师可以把你送进音乐学院，可以把你送出国，可以让你完成硕士、博士的学业，但是，一位萨克斯学习者最终会踏上爵士萨克斯的学习和演奏之路。如果到那时再去了解市场的需求，再去确定自己的学习方向，就为时过晚了。而且爵士萨克斯特有的音乐律动和即兴性必须要在千百次的实际舞台演奏中才能学习到，因为一位爵士萨克斯演奏员会因为演奏现场气氛的不同而采取不同的即兴处理。可想而知，一个没有实际舞台演奏经验的萨克斯乐手是无法学会怎样演奏萨克斯的味道的！
参考文献：
[1]陆廷荃.爵士萨克斯.北京体育大学出版社.
[2]陆廷荃.萨克斯即兴入门.中央音乐学院音像出版社.
[3]范圣琦.范圣琦萨克斯名曲教学.中央音乐学院音像出版社.
[4]李强.萨克斯全科教程.中国青年出版社.
[5]jazz的发展、萨克斯发展史、中外萨克斯名家介绍——华语萨克斯网.
都快乐教案中班篇九
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摩西
二十二，忧郁的乐手
其实直到现在我都还叫不出几个孩子的名字。
他们是高三的三个学生和一个高二的，其中一个是我们班上hl的哥哥。一天，几个孩子来找我，说元旦快到了，他们想组织一个乐队，想请我帮忙。我问：
“你们有器材吗？”
他们说他们借了两把电吉他，有一套鼓，还有两把电箱琴，还说他们已经挑选了几首歌，想让我去帮忙看看能不能唱，于是我去了。
去了之后才知道，他们借的电吉他有一把已经是坏的了，另外一把也经常接触不良，时常发不出声音。鼓倒是还不错，虽然是最简单的五鼓式的配置，但是对付一般的歌也将就了，而且他们的鼓手以前学习过，居然也打得有板有眼，两把箱琴其实只有一把能用。至于他们选的歌，我听了一遍之后就否决了：难度太大，而且需要两把电吉他加效果器。孩子们很着急：
“效果器我们可以去音乐学院借的！”
我说但是你们现在的技巧可能还不足以演奏这么高难的曲目。于是孩子们又去找，终于找到了一首《坚持》。
这首歌前面有一个吉他演奏的solo（前奏），需要效果器，于是孩子们说他们会在最短的`时间内借来，果然，第三天，他们就借来了效果器，于是我帮助他们，一起排练。
这时候我才发现孩子们的演奏水平的确有限，甚至连吉他弦都不会调，伴奏吉他手找到我，说这几天吉他的“音色”很不好，不知道是怎么回事，我拿过来一弹，整个的音全部乱了！于是再拿过其他几把，居然都是各是各的调！于是又帮助他们调音。主音吉他手估计是不识谱吧，一直弄不出那段solo，于是我把磁带拿回来扒带（听磁带记录谱），然后把solo弹出来，手把手地教他。
元旦晚会的日子渐渐逼近了，孩子们很着急，他们说晚上晚自习没课的时候他们想去练习，我说你们老师同意吗？他们都说同意。于是我说好吧。
器材都放在琴房，但是他们却没找到音乐老师，因此没有钥匙，我说那怎么办呢？孩子们说我们有办法！我还没有弄清楚他们到底有什么办法，一个孩子已经从二楼的阳台上翻了进去，身手矫捷的让人目不暇接。而学校的保安就在我们旁边20米处，几个孩子还假模假样地大声说：
“你走前面，去把门给我们打开啊！”
我不由得想起了自己读中学的时候翻学校围墙的壮举了，后来我根据此还“发明”了一句“名言”--一个学校，如果没有一个学生能翻围墙，那真是有辱校风的。看到孩子们身手如此矫健，不由得让人微笑，而让人大笑的是：那孩子迅速由阳台跑到正门去开门的时候沮丧地发现：门是开着的！
当鼓声和配备失真效果器的吉他声响起的时候，狭窄的琴房顿时显得更狭窄，错误，修改，再错误，再修改，又错误，又修改……孩子们虽然进步很艰难，但是练习却很认真，并不亚于那些专业演员。主音吉他左手倒腕不够，因此solo总是不能弹出应有的效果，伴音吉他和鼓手又急又气，总是忍不住责备他，可怜的孩子眼泪都几乎要流下来了，我急忙呵斥另两个孩子：
“你们是一个团队！怎么能互相责备呢？有问题咱们改进不就行了……”
可爱的孩子们又点头称是。
那天遇到学校的几个老师，问起孩子们乐队的事情，我随便说了说，几个老师说那几个孩子以前学习就不是太好的，现在搞乐队了，更不想听课了，一天到晚就想着乐队的事情。
一会一个老师过来又问：
“夏老你看他们的乐队能上台演出吗？”
我说应该可以的，虽然水平不是太高，但是在学生当中已经算不错的了。那个老师说：
“里面有个吉他手就是我的儿子。”
我一下想到，难道他的儿子就是那个总被责备的主音吉他手？
那位老师继续说：
“他们很想上台演出，很希望能够有这么个展示的机会，谢谢你帮助他们了！”
我客气了几句，孩子约好的排练时间到了，我又赶去琴房。
这是彩排前的最后一次排练了，孩子们还是练得很认真。准备的两首歌练完之后，他们神神秘秘地告诉我：
“夏老，我们还准备了一个开场式，你看看如何？”
我说好啊。
于是孩子们一起大喊：
“一，二，三！”
急促的鼓声几乎掀翻了屋顶，主音吉他将音量几乎开到最大，模仿着摇滚乐手的动作抱着吉他跳起：
“大家好！我们是xx乐队！这是我们的鼓手！！！”
鼓手拼命敲出一段鼓花，
“我们的吉他手！！”
吉他又来一段华彩。
自诩为摇滚老手的我也被吵得差点想捂住耳朵了。完了之后，孩子们骄傲地问我：
“怎么样？”
我居然还是违心地说了句：
“还不错。”
其实我也不是完全违心的，因为他们能到这程度已经不错了。
一个中午很快就过去了，我将孩子们的琴全部拿到办公室，主音吉他的弦断了，原因是吉他手乱摇摇把，于是又惹得几个孩子一起攻击，因为他们已经没有备用的弦了，而下午就彩排了，他们将另外一把吉他的弦取下来，我拿来装上，又帮他们仔细调好了每把吉他的弦。下午我没课，弦调好之后，就坐在办公室慢慢地弹吉他。一边弹，我一边想着这些在课堂上的“坏”孩子，想起他们为了组织乐队，东奔西跑去借琴借效果器；想起他们牺牲休息时间排练；想起他们因为主音吉他的错误而大发雷霆；想起他们在保安的眼皮底下翻阳台去排练，想起他们临到头断了吉他弦时候几乎是绝望的表情。
这些孩子也许在课堂上并不是让老师喜欢的孩子，但是他们为了自己心爱的东西，表现出来的激情不亚于所谓“优等生”在对待学习时候的投入。我在刚工作的时候，曾经以音乐为“武器”，去“征服”一些不爱学习的“坏”学生，让他们在音乐的影响下重新回到课堂，而且一直还以此为自豪，今天，我突然想到另外一个问题：
长这么大，在我的生命中，音乐是最重要的，那么，在这些孩子们心里呢？很多年以后，我忘记了自己的某次考试甚至高考成绩，却忘不了我的音乐，我的摇滚。
彩排的时候到了，孩子们兴高采烈地下来，拿走了吉他，赶去彩排。我带着我们班上的孩子过了一会才去，等我们走进多功能厅的时候，正好看见他们的彩排，那时已经到了尾声，鼓声和吉他的声音震耳欲聋，歌声根本听不到，我上前一看，原来根本就没有话筒，他们是用自己的一个音箱在演奏，效果惨不忍睹。
孩子们大概也知道效果不好，个个脸上都很忧郁，一个孩子走过来，怯生生地问：
“夏老，您看效果怎么样？”
我看了看他：
“如果能演出的话，我给你们当调音师。”
都快乐教案中班篇十
活动目标：
1.开心、开朗的人会有更多的朋友。
2.初步感悟：如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。
活动准备：
1.开心小树和不开心的小树各一棵。
2.下雨、刮风、两个小朋友图片各一张。
活动过程：
一、开心小树和不开心小树。
1.出示图片开心小树和不开心的小树：森林里有一片树林，小朋友看其中有这两棵树。这两棵树一样吗？有什么不同？（一棵是开心小树一棵是不开心小树）你是怎么知道的？（看小树的表情不一样）
2.那为什么一棵树开心，一棵树不开心呢？下面让我们一起来听听这里发生了什么事。
3.师讲述故事第一部分。（从“山坡上有一棵不开心小树”到“不开心小树着急起来”）
4.提问：故事里都有谁经过了森林？风、雨、小朋友（幼儿讲述，教师一一出图片）
6.下雨了，开心小树是怎么样的？怎么说的？不开心小树是怎样怎么说的呢？
7.小朋友到树林里来玩，开心小树又是怎么说的？不开心小树呢？
8.那开心小树到底为什么着急起来？（幼儿讲述）那大家为什么不喜欢他呢？（因为他总是不开心）
9.小结：原来呀，不开心小树他不开心，所以总碰到什么事情总是不开心，对别人总是不友好，于是大家都不喜欢他了。
二、情景表演
1.刚才我们听了开心小树和不开心小树的故事，你们想不想来一起来学学开心小树和不开心小树？幼儿分成开心小树和不开心小树两组。
2.教师角色扮演：表现风儿吹，下雨，小朋友来玩的情景，开心小树和不开心小树进行对话。
三、不开心小树开心了。
1.不开心小树后来怎样了，请小朋友继续听故事第二部分。（冬天，小雪花从天上飘下来“至最后）
2.小雪花为什么飘过去打扮不开心小树？（因为不开心小树想要把自己打扮一下）不开心小树变得开心以后，大家怎么对待它？（引导幼儿认识开心的人，大家都欢喜）
3.小结：不开心小树开心了，对任何人都友好了，大家都喜欢他了！
四、开心与不开心。
1.我们平时会碰到好多不开心的事。你都遇到哪些不开心的事情，谁来说一说？
2.小朋友平时有没有碰到过什么不开心的事？（幼儿讲述自己碰到过的不开心事）请小朋友一起帮他想想办法，怎样把这些不开心的事变成开心的事。
3.小结：让我们一起来做开心小树，把不高兴的事也变成开心的事。
都快乐教案中班篇十一
一、活动目标：
1．理解故事内容，尝试表演故事。
2．知道开朗的人会有更多的朋友，学会调节自己的情绪。
二、活动准备：故事磁带、ppt、白纸、剪刀、胶水
三、活动过程：说一说-欣赏故事-小制作
（一）说一说请幼儿回忆并讲讲自己曾遇到的一些不开心的事。
当你遇到这些不开心的事情时，你会怎么办呢？你都会用哪些方法使自己变得开心起来？
（二）欣赏故事幼儿欣赏ppt，并听故事录音。
老师继续播放故事的第二部分（从“冬天的晚上”到"最后）。
（三）小制作：不开心小树指偶教师讲解制作的方法：将白纸涂上绿色，剪成细长条状，粘贴在长方形白纸上，在纸的一端画上不开心的表情，另一端画上开心的表情，再将纸环形地粘起来。
幼儿制作指偶，教师巡回指导。
请几位幼儿戴上不开心的小树指偶，尝试跟录音磁带表演故事内容。
都快乐教案中班篇十二
1、知道表情、动作可以表达自己的心情，尝试用不同的表情、动作表示自己的想法。
2、初步懂得微笑使人快乐。
1、教师准备
1）笑、哭、怒三种表情图。
2）学习几种常用语的手势，如你好、再见、怎么了等等。
2、幼儿准备：每人自带一面镜子。
1、分组活动：照镜子
1）请幼儿对着镜子做各种表情，并相互说说这些表情表示什么心情或意义。
2）让幼儿观察并说出自己在笑、哭、怒时五官是怎样的，如笑时眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯等。
2、游戏“表情变变变”。
玩法：
1）出示笑、哭、怒三种表情图，请幼儿模仿做出这三种表情。
2）教师任选一种表情，请幼儿立即做出这种表情，并保持十分钟。谁坚持不住就要被刮一下鼻子。
3、集体讨论：你什么时候会笑（哭、怒）？
4、请幼儿听教师朗诵散文《我会让别人快乐》，当听到教师说“快乐”时，幼儿用表情或动作表现“快乐”。
5、游戏“猜猜猜”。
玩法：
1）教师做出不同的动作，如向上翘起拇指（称赞）、双手在胸前保全或双手合拢（祝贺）、挥动手，跺脚（生气）等，请幼儿说出教师所表示的含义。
2）请幼儿互相做动作、猜含义。
6、请幼儿听故事《魔力连衣裙》。提问：
1）魔力连衣裙有什么魔力？小猫为什么觉得很快乐？它做了什么事情？
2）魔力连衣裙真的能让人快乐吗？为什么？
7、让幼儿再次欣赏故事，并学说故事中角色间的对话。
8、指导幼儿完成幼儿用书《你好，你好》第10~11页的练习。
1、散文我会让别人快乐
2、故事魔力连衣裙
都快乐教案中班篇十三
随着上海市二期课改的不断深入，在主题活动开展的过程中，幼儿园数学教育强调数学与生活及其他活动的整合。数学活动以主题为线索，以幼儿为中心，以生活经验为基础，培养幼儿的思维和探究能力。《上海市学前教育纲要》指出：3岁幼儿行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念。他们对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。因此我们应根据幼儿身心发展的需要，采用符合小班幼儿年龄特点的、生活化的、具有童趣的方式表现数学教育内容，让幼儿在幼儿园的游戏活动、教学活动、日常生活中学习数学，掌握数学。
心理学家皮亚杰曾说：“数概念不是直接教会的。”这说明幼儿形成数概念必须通过自身大量的感知，通过与具体实物互动，从经验中逐步获得。因此，一个有教育价值的数学活动必须以幼儿的现有经验为起点，将数学教育与他们所关心的事物、兴趣和对生活的情感有效地连结在一起，这样才能帮助幼儿建立正确的数学概念和获得丰富的数学知识。
花花班正在进行“糖果甜蜜蜜”的主题活动，幼儿对各种糖果非常感兴趣，他们喜爱吃甜甜的糖果，对糖果的名称、形状等已经有了初步的感知。而小班上学期数学活动目标之一是感知一一对应，并能说出什么东西多了、什么东西少了或是一样多。基于这些因素，我设计了学习活动“我是快乐的小糖果”。
愿意跟着教师一起游戏；在说说、玩玩中，感知、体验一一对应，并能说出什么多了、什么少了或是一样多。
经验准备：增强幼儿对糖果的兴趣和感知；了解和分析幼儿关于一一对应的经验。
材料准备：塑料圈13个；糖果头箍12个；与幼儿人数相匹配的糖盒若干、糖若干、塑料筐12个（三种颜色：红、蓝、绿各4个）、装糖盒的蓝色格子架三个（里面是一格一格的）、遮布若干。
一、扮成糖果宝宝，引出游戏
1.你们喜欢吃糖吗，吃过哪些糖？今天我们把自己变成糖果宝宝好吗？我这里有许多漂亮的糖果头箍，等会儿每个宝宝去选一个戴。记住，一个宝宝只能戴一个头箍！
2.幼儿扮成糖果宝宝——每个幼儿选一个自己喜欢的糖果头箍戴在头上。
3.大家互相看看是不是一个宝宝戴一个糖果头箍？
这一环节旨在让幼儿通过扮演糖果宝宝的游戏情景，初步感知、理解一一对应。
二、游戏“糖果宝宝找家”
1.念儿歌：“我是快乐的小糖果，跟着妈妈做游戏，扭一扭、转一转，糖果宝宝回家了，一个宝宝一个家。”
2.看看哪里是你们的家？
（哦！这些圆圈就是你们的家。等会儿糖果妈妈说，糖果宝宝回家了，每个宝宝就要快快回到自己的家。每个家只能待一个糖果宝宝哦。）
（1）第一遍玩游戏（边念儿歌边玩）：
“我是快乐的小糖果，跟着妈妈做游戏，扭一扭、转一转，糖果宝宝回家了，一个宝宝一个家。”
教师和糖果宝宝一起核对：是不是一个宝宝一个家。糖果宝宝和家一样多，所以大家都找到家了。
（2）第二遍玩游戏：
每个糖果宝宝都找到了家，好像多了什么呀？
多了一个家，那少了什么呀？（糖果宝宝少、家多。）
（3）第三遍玩游戏：
为什么这个糖果宝宝没有找到家啊？（少了一个家。）
那多了什么呀？（糖果宝宝多，家少。）
通过念儿歌，玩“糖果宝宝找家”的游戏，让幼儿在游戏情景中感知什么东西多了、什么东西少了或是一样多。
三、游戏“装糖”
1.娃娃家的小客人要来做客，我们给他们送点糖好吗？
2.我们先一起来装糖。这里有许多糖盒，等会儿请每个宝宝去拿一个糖盒，然后把糖装进糖盒。记住：一个糖盒装一粒糖。
3.幼儿每人一个糖盒，开始装糖，教师巡回指导。
4.宝宝们，糖盒和糖一样多吗？（引导幼儿讲出多1个糖盒、少1粒糖等）。
5.原来多了糖盒、少了糖都不行。只有糖盒和糖一样多，才能一个糖盒装一粒糖。
前一环节“糖果宝宝找家”是以集体活动的形式开展，本环节的游戏是让幼儿进行个别化操作，让幼儿将获得的数学概念运用到现实生活中，解决一些具体问题。并通过教师的个别指导，进一步了解每个幼儿对这个数学概念的掌握程度，给予个别回应与指导。
四、送糖盒去娃娃家的格子里
1.现在为这些糖盒装上盖子，把它们送到娃娃家放糖盒的格子里。记住：一个格子放一个糖盒。
2.幼儿盖盖子，并将糖盒放进摆糖盒的格子里。
学习活动不仅要关注幼儿的认知发展，也要关注幼儿良好行为习惯及自我服务能力的培养。因此活动的最后环节，让幼儿将装好的糖盒送到娃娃家放糖盒的格子里的过程，不仅使整个活动达到高潮——且再次验证幼儿对于一一对应概念的运用，同时也让幼儿在潜移默化的游戏情景中学会自己物品。
这个活动以游戏形式进行，符合刚入园小班幼儿的特点。游戏让枯燥的数学变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。幼儿在欢快、轻松的气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识，游戏与学习有效融合。
活动中，教师将集体活动的环节与个别化操作体验的环节有机整合，充分满足了幼儿自我学习、自我内化的需求。让幼儿将已有经验运用到现实生活中，活动目标的达成度比较高。
活动中，教师创设的环境及的教玩具充分满足每个幼儿的需求（幼儿扮糖果宝宝，戴头箍；给幼儿了三种颜色的筐即具有三个维度），这些教具能很好地为幼儿的游戏服务，幼儿通过各种感官感知、理解数学概念。正如心理学家皮亚杰所说的：“对儿童来说，逻辑数理知识的获得，不是从客体本身直接得到的，而是通过与材料的相互作用发现和从自身内部构建数学关系的。”
活动中，教师追随幼儿、顺应幼儿，始终以游戏的口吻积极引导、回应幼儿，关注到每个幼儿的发展水平，并给予大量表达表述的机会。从幼儿的语言表征中进一步加强他们对数学概念的理解，幼儿学习的内在潜能被充分激发。
都快乐教案中班篇十四
《小乐手》说课材料我讲的这节课选自新一年音乐教材第七课。本节课的教学目标是：一、在学生认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器的基础上能区分不同乐器的基本音乐，能运用自制乐器为歌曲伴奏。二、学会唱《小乐手》，能自信自然的演唱。三、能在以上活动中体验到探索和创造的乐趣。这首歌对于一年级的孩子来说有一定的难度，旋律较复杂，多次出现后半拍起音，歌词较长。因此，在教学中我以小叮当为主线，引导学生从打节奏入手，分散节奏难点。以游戏听一听、猜一猜来调动学生的学习兴趣，通过小叮当和小朋友做游戏并带来礼物表示感谢引出下面的歌词内容。通过引导学生认真思考、模仿打击乐器的声音，启发学生听到它们的声音你想到了什么？在问题的启发下学生脑海中一般能联想到一幅幅美丽的画面，然后在通过编儿歌的方式解决了歌词部分的内容。在歌曲演唱中我主要采用让学生聆听、感受模仿表现的方法进行的。在教学中采用互换角色、参与表演的方法，激发了学生的学习兴趣。在力度处理上我采用对比的方法让学生感受弱和中弱处应如何去唱。在歌曲处理上，我鼓励学生用自制的乐器为歌曲伴奏。鼓励他们自编动作进行表演。使学生能在以上的音乐活动中体验到探索和创造的乐趣，以及集体合作成功的快感，让他们在玩玩乐乐中获取知识。本节课在教学中还存在一些不足之处，希望各位同仁多提一些宝贵意见，我一定会虚心接受。学生情感能触发，往往与一定的情境有关，利用故事导入法真切感人，能触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象，学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《农场的早晨》一课中利用故事导入的方法，结合多媒体现代化教学手段的直观性，将孩子们带入一个热热闹闹、喜气盈盈的农场早晨的情境中，以欢迎农场的小客人为主线，将“×—、×、×、0”四种节奏的旋律，在模仿中感受音乐并产生浓厚的表演欲望。通过音乐故事导入歌曲《母鸡叫咯咯》等内容，创设浓厚的音乐氛围，使学生积极主动地快乐地参与音乐活动。《动物音乐会》说课材料七台河市第六小学赵宪琴我讲的这节课选自新课程一年级上册音乐教材中的第三课。依据新课改的要求和孩子们的年龄特点，针对本课我制定了以下教学目标：一、在听赏与听辩的活动中，能对各种动物音乐进行模仿表现。二、能学会演唱《什么动物出来玩》，并积极参与歌词的创编活动和歌表演。教学重点：用形体动作表现不同的音乐，并进行歌词创编。教学难点：听辩不同的'动物音乐并表现出来。为了实现以上教学目标我做了如下准备：森林背景画面、若干动物图片、若干动物头饰、多媒体课件、电子琴。学生情感能触发，往往与一定的情境有关，利用故事导入法真切感人，能触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象，学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《动物音乐会》一课的开始就利用故事导入的方法，结合多媒体现代化教学手段的直观性，将孩子们带入一个热热闹闹、喜气盈盈的动物音乐会的情境中。让学生们听赏《狮王》、《小鸟》，谈对音乐的感受并模仿它们的动作和声音，以音乐会的主人狮王请小鸟做节目主持人，请各种小动物表演节目为主线，愉快地过度到歌曲学习部分。通过聆听歌曲《什么动物出来玩》，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受与体验。借助孩子们喜爱小动物喜欢模仿小动物的天性，让他们在听、猜、看学演中记住歌词。通过模仿歌曲，积累感性经验，为音乐表现和创造能力进一步发展奠定基础。然后根据律动音乐指导学生按音乐进行表演、增强学生音乐表现的自信心。为了使音乐课堂更生动、有趣，我设立了《听音乐找动物》的游戏让学生感受音乐各抒己见，对学生的不同感受我都给予肯定和鼓励，为创编歌词打下基础。在自由创编过程中，我鼓励学生大胆地去帮助不会唱歌的小动物，丰富情感体验，在潜移默化中建立起对小动物的挚爱之情，发展了学生的想象力，增强了学生的创造意。教学反思：本节课是以学唱歌曲为主线的音乐课。在整个教学过程中，通过“音乐会的主人狮王请小鸟做节目主持人，请小动物轮流表演”这条主线，将教学中的各个环节有机结合起来，并做到环环相扣，层层深入；又通过情景创设，使整个教学始终在愉快合作轻松活泼的生活情境中进行。在教学方法上，变难为易、变厌为趣、变被动为主动、变机械重复为灵活多变富于创造。既能促进学生智能发展又不加重学生负担，教师始终用饱满的热情、亲切的言行营造一种轻松的生活情境，圆满地完成了本堂课的教学目标。本节课在教学中还存在许多不足之处，希望各位同仁多提宝贵意见，我会虚心接受，谢谢！
都快乐教案中班篇十五
1. 学习用多种不同材料通过画、剪、贴等装饰自己的相册。
2. 体验自己从出生到现在是个不断成长的过程。
3. 积极参与成长过程中快乐往事的交流。
4. 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5. 发展幼儿思维和口语表达能力。
1．各种不同的纸、笔若干，剪刀、胶水、照片等人手一份。
2．录音两段、录音机一个，小本子每人一份。
3．向父母采访过自己已记忆模糊的快乐成长往事。
1. 出示照片，引起幼儿兴趣。
2. 通过排序体验自己的生长过程。
师：“.刚出生不久的宝宝叫什么？他有那些特点呢？想知道你们还是婴儿的时候是怎样慢慢长大的吗？出示图片，请幼儿排序。
3. 分享成长的快乐。
师：“在我们小朋友的成长过程中，有着许许多多快乐的事情，有一部分我们能自己回忆，记不得的我们也回去采访过爸爸妈妈了，你们愿意把你们快乐的往事和大家一起分享吗？”我们再来听一段录音，通过父母的录音分享快乐。
4. 提供多种不同材料通过画、剪、贴等装饰自己的相册。
出示装饰好的相册，幼儿欣赏。
选择不同材料为自己做《我成长，我快乐》相册，过程中，可请客人老师帮助写提示语。
选材主题是来自于生活，只要是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。而且主题确定在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动机，我们应关注、尊重并追随孩子的兴趣，不断创造、探索，感知的平台，不断拓展他们的经验和视野。
都快乐教案中班篇十六
我最喜欢的音乐家，是乡间乐手、乡间音乐家，各种各样的乡间生命，各种虫虫鸟鸟。
乡间乐手演唱的歌曲，或者演奏的乐曲，是最优美和谐的音乐。从演奏演唱晨曲开始，乡间乐手、乡间音乐家就分别登场了。
布谷鸟喜欢演奏晨曲演唱晨歌，也喜欢在午后温暖或者凉爽的水边、宁静美丽的密林里演奏歌唱。春末夏初，布谷鸟春心荡漾，诗情勃发，布谷布谷的唱歌，把世界唱得春意盎然，生机勃勃。它们在这边山脚下的树林里或者河流坝塘边的柳树上鸣唱，欢快悦耳、节奏分明、舒缓、不紧不慢、执著不歇的鸣唱，总能够把乡间万物的激情鼓起来，总能够把乡间万物耕耘播种孕育生长的乐章拉开。
喜鹊和画眉鸟，喜欢在晨曦朝阳里欢歌飞舞，在乡间天空里飞过来，划过去，或者在村路上跳跃撒欢。其歌声节奏短促欢快，自得其乐，却也很能够感染人，好像是无意中催人早起，叫人不要辜负了好春光，叫人无法再懒起昏睡赖床。
阵容最整齐庞大的，就是乡间夜曲，可不是小夜曲，而是大夜曲，宏大得很，乡间夜曲持续时间之长，参加演奏演唱队伍庞大，阵容之整齐，令人震惊，令人叫绝。应该说，春末夏初的乡间夜曲，是除了人之外的全体乡间生命都参与了演奏演唱，也全体充当了听众。
我很喜欢在远离城市的乡间听乡间乐手、音乐家们表演。在麦田芦苇村寨外、山林溪流坝塘边，静静听村曲乡歌，是莫大的享受。
青蛙们，是最喜欢夜生活、最喜欢参加乡间音乐晚会的乡村生命，也是最活跃、最活泼、最有激情、最欢快乐观的乡间民歌手。其实，在春天的乡间，在美丽广阔博大的乡间，全民都是诗人和歌手乐手。只不过青蛙们觉得自己是乡间音乐晚会的主角，嗓门和声音就很大，很率性响亮，呱呱呱呱的'，节奏很明快，声音很清脆，明显表达出它们的欢快。癞蛤蟆们好像永远很慵懒倦怠，咕――咕――咕的，鸣叫鸣唱声永远很慢，他们颇像英国乡间的那些老绅士，永远不急、不欢、不紧、慢慢悠悠的样子。
黄莺和画眉鸟，可能永远是在半梦半醒之间加入了乡间音乐晚会的，它们总是突然唱出一句半句，就戛然而止，隔一会儿，然后又会突然唱出一句半句，好像永远是在村外溪流坝塘边芦苇丛中安乐舒适的巢穴里突然睁开一缝眼睛唱出一句，又接着迷糊一会儿，打一会儿呼噜。
蛐蛐们，是永远只参加乡间音乐晚会，而不参加晨曲也绝不在或者日晒或者阴雨的白天演奏歌唱的乡间乐手。其实，准确地说，蛐蛐们是最优秀的乡间乐曲演奏家。
都快乐教案中班篇十七
活动目标：
1、会用多种方法让大家开心，学习关心体贴他人。
2、知道愉快的心情有利于身体健康。
活动准备：
1、幼儿不开心和开心的表情照片；创设“音乐吧”、“玩具吧”、“运动吧”。
2、生气的小兔、快乐的小兔图片各一。
3、活动音乐《表情歌》、《快乐》等。
活动过程：
1、幼儿做律动《表情歌》带入活动室，激发幼儿初步感知生气和快乐的情绪。
2、观察照片，提问：
（1）你看到什么？这些照片有什么不一样？
（2）你喜欢生气的孩子还是快乐的孩子？为什么？
（3）生气对身体好不好？
小结：生气对身体不好。我们要少生气，做个快乐的宝宝。
幼儿自主选择，探索操作，教师循回指导。
音乐吧：激发幼儿听一听、唱一唱、跳一跳，在音乐声中体验快乐。
玩具吧：引导幼儿玩一玩、说一说、演一演，体验玩具带来的快乐。
运动吧：鼓励幼儿动一动，体验运动带来的轻松和快乐。
1、提问：你刚才玩的什么？你感觉怎么样？
2、还有哪些办法能让你感到快乐？
3、小结：每个人都有生气的时候，生气了别闷在心里，这样对身体不好。生气时听音乐、玩玩具、做运动都能使我们感到快乐。
1、出示生气的小兔图片，引导幼儿观察：小兔怎么了？
2、启发幼儿想办法，帮小兔消气，让他变快乐。
3、出示快乐的小兔图片。
小结：当别人生气时，你也可以帮助他，让他快乐起来。
4、小兔开心了，你们感觉怎么样?
小结：帮助了别人自己也很快乐!
1、教师出示“快乐娃娃”，请幼儿一个一个依次传递边传边说：“我的快乐传给你”。
2、将它抛起来，哪个幼儿接住就继续来抛，游戏依次进行。
3、把“快乐娃娃”带到教室里，将快乐传递给更多的小朋友。
都快乐教案中班篇十八
在生活中，开心快乐的情感体验会使幼儿形成积极向上的情绪和乐观开朗的人格品质，但是，幼儿也会遇到不开心的事情，他们不能够很好的化解自己的情绪，也不知道如何去帮助别人去化解不良的情绪体验，因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿感受开心、快乐对人的重要性，帮助别人自己会更快乐，从而培养幼儿共同分享快乐和积极向上的性格特征。
1、注意倾听别人的话，能记住并和大家分享。
2、体验开心、快乐对人的重要性，了解人有不同的情绪体验。
3、了解化解消极情绪，会让自己和他人更开心，体验帮助别人的快乐。
4、与他人共同分享快乐，培养乐观、向上的性格。
1、自己带来的最喜欢的照片。
2、故事磁带《消气吧》。
3、小河马、小猪、小老鼠的头饰（由教师扮演）。
1、请小朋友与同伴之间分享自己带来的照片。
师：我们都带来了自己最喜欢的照片，请你和你身边的小朋友一起说说你的照片。照片里都有谁？是谁给拍的？当时你在做什么？你的心情怎么样？（幼儿相互分享）
2、说说你听到的。
幼1：小军带来的是他在玉黄山拍的，是他爸爸给他拍的，他和妈妈一起给小猴子喂东西吃呢，他很高兴。
幼2：王翰弘带来的是他和爸爸妈妈去大连照的照片，他和爸爸妈妈一起在做小火车，他很开心，这照片是他叔叔给他拍的。
幼1：因为开心的时候，我们喜欢。
幼2：因为我们喜欢高兴的照片。
幼3：因为高兴心情好。
幼4：高兴比哭好，哭就生病。
师：哦，我们除了会笑，还会哭呢！那还会什么？
幼5：还会生气！
师：生气的时候什么样子，小朋友来表演一下！（幼儿模仿）
师：那生气、哭鼻子和笑哪个好呢？（笑）
1、听故事，了解故事内容。
2、巩固故事内容，激发幼儿想办法解决问题。
师：小狐狸有了一件高兴的事是什么？（开了一个消气吧）消气吧是什么呢？
幼1：就是让人消气！
幼1：给小河马买好吃的。
幼2：让小猪做运动。
幼3：和小老鼠玩。
幼4：带他们出去到游乐场玩。
幼5：和他们做游戏、买新衣服……
师：那我们一起来试一试，看看你们想的办法能不能让他们消气，高兴起来，一起来吧！（幼儿分成三组试着想办法让小动物们开心）
3、幼儿实践、教师观察。
4、幼儿体验帮助别人的快乐。
师：你们都想了什么办法？（幼儿回答）他们高兴了吗？（扮演的老师回答）小朋友想的办法真好，让小动物们都高兴起来了，那小朋友你们高兴吗？你们看到他们不伤心、生气了，你们的的心情怎么样？（幼儿回答）
师：小朋友真棒想了很多办法帮助这些小动物，让他们都高兴起来了，那你们平时会遇到过生气的事吗？你用什么方法消气而让自己变得快乐呢？（幼儿回答）
教师小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你安慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩具、看看电视。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。如果你经常生气又不消气，就会影响你的身体健康，所以，小朋友们要养成积极乐观的性格，遇到事情要多动脑筋想办法。
家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上。
都快乐教案中班篇十九
1、仔细观察事情的发生,经过和结果,能够大胆的用语言进行讲述.
2、通过观看,交流,表演等形式,知道帮助别人能够带来快乐.
ppt课件、道具
一、活动导入
观看视频，引起兴趣.
二、分段交流讲述,体验帮助别人能够带来快乐
片段一:我们先来看看超市里发生了一件什么事情.
小女孩拿不到想要的东西时心里会怎么样?阿姨帮助了她,阿姨心里怎样样?
小结
片段二:我们一起来看看车站上发生一件什么事.
大姐姐上了车为什么又下来了?车站等车的人她认识吗?
小结
片段三:--------外滩
你去过外滩,外滩有那些地方给你留下了深刻的印象.
在外滩发生一件什么事?
小结
教师总结:刚才三件事中的每个人都很快乐.在生活中,每个人都会遇到困难,如果你能帮助他,,就能帮助他解决困难,他很快乐,你也会很快乐.
三、联系日常生活,
当你的同伴遇到困难的时候,你愿意帮助他吗?你有没有帮助过同伴,你是怎样帮助他的?
都快乐教案中班篇二十
知识与技能：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
【教学重点】正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
【教学难点】指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1.师生谈话,回忆课间活动。
2.根据学生描述，随机出示词语并认读。
游戏踢毽子跳长绳打篮球下象棋
3.引出课题：怎么都快乐
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文。要求：边读边圈出生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。
2.交流正音。
(1)交流小节标注情况。
(2)指名分小节朗读课文，随机正音。
在分节朗读课文中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。
第一节：折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐
第二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板
第三节：讲故事甩绳子
第四节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会
3.生字归类识记。
(1)出示短语：跳绳打排球打篮球讲故事
(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概什么有关。
(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。
了解“篮”用竹字头的原因。
三、读好第一节，积累词语
1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。
2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3.同桌合作，选用不同的句式来练说：
一个人可以（），也可以（）……这样很好！
一个人可以（）、（）、（）……这样很好！
4.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。
四、巩固字词，指导书写
1.指读板书上的词语，巩固识字。
2.指导书写“讲、许”。
(1)指导观察字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2.指导书写“很、行”。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
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