教学目标是教师教学活动的核心,它明确了学生需要达到的知识、能力和情感目标。通过阅读下面的范文,你可以了解到中班教案的一些特点和要求,希望能够对你的教学工作有所启示。
测定方向教学教案篇一
第一课时不退位减
教学要求:
使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。
2.学会减法的验算。
教学重点:通过独立思考、自主探索和合作交流,经历算法的发展过程,鼓励学生自己探索验算的方法,养成验算的习惯。
教学难点:让学生经历算法的发展过程。
教具准备:小黑板、挂图
教学过程:
一、导入
谈话:小朋友喜欢看书吗?我们来看看一个书架上书吧。
二、新授
1.教学例题:出示书架图。
问:从图中你了解到哪些信息?(指名说:学校里图书室有335本的儿童小说,借出123本,还剩多少本?)
提问:怎样解答?
1)问:你能用什么办法得到结果?你会计算吗?(生写在草稿本上。自己写一写,再同桌互查。)指名上黑板写,全班核对。
计算时要注意什么?(注意:数位对读齐,从个位算起。)
2)你会验算吗?
讨论,再算一遍或用加法验算(生试算,再指名上黑板写)
3)讨论:减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同?
4)小结:减法验算式的得数不是原式中的得数,而应该是原式中的被减数。
三.巩固练习
1.想想做做第1题。
1)生自己完成这些题目并认真验算。2)请3位小朋友上来完成这些题目。
3)核对答案。4)师:他验算的对吗?你是怎样验算?
2.想想做做第2题。
用竖式计算时要注意些什么?(指名说:注意数位要对齐。)
1)生自己完成,同桌互查。2)指名板演。3)全班核对答案。
3.想想做做第3题。
1)这题已知什么?求什么?
2)齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件?
请你列式计算。(生试做,指名板演。)
3)剩下的题目,同桌互说要找哪两个条件,再列式计算。
4)指名两位小朋友板演。5)全班核对答案,集体订正。
4.想想做做第4题。
1)指名读题。2)本题已知什么?求什么?
4)同桌互说怎么求。4)学生写在书上。
5)同桌互查。6)你还能提出什么问题?
7)四人小组互说后汇报。
四.课堂小结
今天你得到了什么?减法如何验算?
测定方向教学教案篇二
第六课时练习(一)
教学内容:课本第60页练习八第1-3题
教学要求:让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况,并能熟练的进行计算。
教学重点:让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点:熟练计算。
教学过程:
一.揭题
上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况,这节课我们继续练习。(板书课题:练习)
二.计算方法的练习
2.完成练习八第2题。
1)请学生完成第一组题,指名板演。
集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的?
问:第1题十位上是几减几?第2题十位上是几减几?第3题呢?
为什么被减数十位上都是0,计算时却不同呢?
2)生完成第二组题,指名板演。
集体订正时,说一说每题的各个数位上是怎样算的。
问:这三题有什么相同的地方?有什么不同?
在计算的过程中,三题又有什么不同的地方?
3)生完成第三组题,指名板演。
集体订正,说说每题笔算过程。问:这组题在计算时要注意什么?
4)根据刚才的计算,总结一下这类题计算时该注意什么?
小组交流,指名说。师小结。
1)学生练习,指名板演2)集体订正。
三.综合练习
1.完成第3题。
1)指导学生读动电费单,说明:“千瓦时”就是“度”。
2)指名说电费单每一栏中的意思。问:这里让我们算什么?
3)请学生计算。4)出示第二张统计表,生独立完成。
5)组织观察、讨论:根据表中的数据,你发现了什么?
测定方向教学教案篇三
教学要求:
1.使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
2.使学生在探索算法的过程中,培养学生的估算意识和估算能力,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:培养学生的估算意识和估算能力。
教学难点:使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
教学过程:
一.揭题,引入新课
昨天老师去买手机,看中一个,价钱是896元,怎样付钱比较方便?
1.说说下面各数比较接近几百。
896401608597888
2.揭题:这节课我们将利用这样的知识,学习新知识。
(板书课题:加法估算)
二.新授
老师又在商场转了一转,看到了这些商品。
1.教学例题:出示商品广告。
1)请同学说说有哪些商品?价格分别是多少?
2)你能说说每件商品的价格大约是几百元吗?(同桌说)
师指名说。
3)估计一下,买一部电话机和一个电饭煲,大约需要几百元?
4)你是怎样想的?四人小组说一说。
5)指名说。
6)200哪来的?(同桌讨论。指名说。)
7)指导说法:98元接近100元,192元接近200元。100+200=300(元),大约需要300元。
2.教学试一试:买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元?
1)你是怎样想的,和同桌说一说。
2)指名说,强调说出理由。
3)问:你想买哪两样东西?估计要几百元?
4)生独立思考,再同桌说。提醒:为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西,最好用笔记下来。
5)指名说,集体判断。
3.小结:当我们在进行估算时,一般先把某个数看作与它接近的整百数,再进行计算,所得到的结果是一个大约的数。
三.巩固练习
1.想想做做第1题
1)出示题目:你知道每个数各接近几百?
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
2)同桌说一说。3)指名汇报。
2.想想做做第2题
1)学生独立思考做题。
2)指名汇报。说说你是怎样想的?
3.想想做做第3题
1)指名说估算结果,是怎样想的?2)师小结:把每个加数看作整百数,再估算结果。3)生独立计算。4)指名汇报。
4.想想做做第4题
1)学生独立读题。2)思考:什么情况下是够坐?什么情况下是不够坐?
3)我们估计一下大约有多少人?(400人)大约有400人是什么意思呢?(可能比400多一些,可能比400少一些)
4)这里是比400多一些还是少一些呢?怎么看出来的?(195和198都比200少一些,所以和比400少。)
四.课堂小结
今天你学会了什么?在估算时要注意什么?
测定方向教学教案篇四
教学内容:课本第14~16页的例题、试一试、想想做做第1~7题
教学要求:通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法,加深对千以内数的认识。
教学重点:通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法,加深对千以内数的认识。
教学难点:掌握几百几十几的读法、写法。
教具准备:计数器、方块图
教学过程:
一.复习
1.数数。
1)一百一百的数,从100数到1000。
2)一十一十的数,从830数到1000。
2.根据计数器上的拨珠,写数并说说他们的组成。
480、620、790、910
3.揭题:今天我们继续认识千以内的数。
(板书:认识几百几十几)
二.教学认识几百几十几
1.出示例题方块图。
1)指名学生完整的说图意。
2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。
3)学生思考:借助计数器怎么表示?
4)指名借助计数器,讲解。(师补充)
先在百位上拨4个珠,问:现在有几个几?再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?
再在个位上拨3个珠,问:现在增加了多少?4个百、5个十和3个一合起来是多少?
指名完整的说四百五十的组成。
5)根据前几节课的知识,四百五十应该怎样写呢?(指名生说)
2.练习:指名学生上台拨珠,其他人根据拨的情况写出这个数,并说说数的组成。
3.教学试一试。
1)在计数器上拨出597,请学生说说它的组成。
2)一个一个的数,从597数到612。(学生自己边拨边读,遇到问题小组讨论。)
3)小组汇报遇到的问题,怎么解决的。
4)小结:当一个数末尾有零时,不读;一个数中间出现零时,要读出来。
5)生把要数的数字写下,指名板演。
三.巩固练习
1.完成想想做做第1题、第2题。学生看图,独立完成。(指名汇报)
小结:千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。
2.学生独立完成想想做做第3题。
3.完成想想做做第4题。
1)学生完成。
2)指名说说为什么这样做。
3)讨论:从练习中你知道了什么?
4.完成想想做做第5题。
1)指名读每张照片中的数字。
2)指名结合照片说一句话。
3)在身边找一找,说说类似的带有数字的一句话。
5.完成想想做做第6题。
生独立完成,说说在写数时要注意什么?
6.完成想想做做第7题。
1)指名读每组中已经写出的三个数,再想想每组有什么规律。
2)生独立完成。
四.全课小结
读写一个多位数时要注意什么?
板书设计:
认识几百几十几
四百五十三
当一个数末尾有零时,不读
一个数中间出现零时,要读出来
测定方向教学教案篇五
教学要求:教学退位减,先教学只有一次退位的减法,再教学连续退位的减法。
教学重点:教学连续退位的减法。
教学难点:能正确的进行计算。
教具准备:挂图、小黑板
教学过程:
一.复习
1.口算:13-612-4
33-632-4
43-662-4
口算第2、3行时,要求说出过程,师办板书得数。
问:当个位上的数不够减时怎样算?
师:当个位上不够减时,就从十位上也就是他的前一位上退出1,然后合起来再减。
2.用竖式计算。623-41253-4
指名板演,再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3.引入新课:
刚刚我们看到,笔算减法时,要先把相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,就从前一位退1,在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。(板书课题:退位减)
二.新授
1.教学例题。
问题1:瞧!书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本?你会算吗?
(学生在草稿纸上算一算。)
1)指名板演。
2)请不会计算的小朋友说一说,你在哪儿遇到问题不会做了?
3)不够减时,应该怎么办?4)明白吗?你来试试看,这回能做了吗?
5)让学生再试着做一做。6)核对答案。
问题2:民间故事比童话少多少本?
1)学生自己算一算,再小组讨论。
2)你们又遇到什么问题了?(向十位借一后,十位又不够减了。)
3)以前不够减时我们怎么办的?(向前一位借一。)
4)师示范,边做边说。
5)生跟着自由说一说。6)自己在草稿纸上算一算。
7)用减法计算时要注意些什么?8)四人小组互说后在全班汇报。
9)小结:在百位上的数相减时,要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1,可以注意退1时最好写上退位点。
三.巩固练习
1.想想做做第1题。
自己完成这些题目,并说一说你计算的过程。2)生边说,边做。
请三位小朋友上来做。4)自己验算。
想想做做第2题。
1)这题完成在本子上,并要验算。
2)指名板演。3)集体检查并订正。
1.想想做做第3题。
啄木鸟医生在为大树体检,你们也来帮帮他吧!先找出病因,再帮他们治一治。
1)小组互说,再改正2)请三位医生说一说,你是怎么帮他们治的?
4.想想做做第5题。
1)自己读题。2)大象的身高是多少厘米?你知道了吗?自己列式计算。
3)请一位小朋友上来写。4)对答案,并订正。
四.课堂作业
想想做做4。