当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
教研培训心得体会及感悟篇一
只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，这是教研员培训心得体会。下面是本站小编为大家收集整理的教研员培训心得体会，欢迎大家阅读。
首先让我感受到专家广博丰厚的知识功底，也使我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教师需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏实实的学习者。尽力使自己的课堂教学贴近有效教学、引起学生学习的意象，即教师首先要激发学生的学习动机，教学在学生想学的心理基础上展开的。为了做到这一点，我们经常观察了解这个年龄段的孩子。
他们的生活环境、范围及他们的生活习惯。他们喜欢什么?讨厌什么?他们最愿意接受那中课堂教学的呈现形式，不断的与孩子们谈，与孩子们交流，了解孩子们在学习的过程中的困惑与体验成功的快乐。走进孩子们的心灵，贴近孩子们的胸脯，斟酌孩子们的脉搏，洞察孩子们一切心理反应，然后根据教材特点去设计，实施自己的课堂教学。指明学生所要达到的目标和所学的内容。就是让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与。因此我们在备课时，总是心中装着教学目标，站在孩子们的角度，眼睛盯着社会的发展，生活的需要，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活。采用易于学生理解的方式。我们有时通过把一些抽象的概念性的文字变成学生理解的声音信息，使学生借助听觉加强学生的理解，获得良好的收获。做一些让孩子们感兴趣的、喜闻乐见的教具，通过教具的演示，把一些抽象的理性化的难理解的知识变的具体化，形象化，带学生一起感受知识的来龙去脉。关注学生的进步发展。首先我们在课堂教学的过程中，不唱独角戏，不过高的估计自己学科的价值，而且也不把学科价值定位在一学科上，而是尽力的定位在对一个完整的人的发展上。
新课程使我们走到一起来，大家合作，研究交流，提出发现的问题，与同行们共同分析讨论，提出改进措施有效教学培训心得体会心得体会。最后得到的方案为大家公享。这是共同提升理论与教学水平的好办法。研究的过程中，是有很多困难的，可能要占据我们休息的时间。但是用研究的眼光去对待我们的工作，去证明我们的价值，在研究中体验研究的快乐。在研究中得到成长，占用一点时间，有何妨呢?当我们对教育科研产生了兴趣，在集体科研中找到了乐趣。不再把工作当成负担，我们的价值就体现出来了!我们的幸福感就找到了。不断学习。课改对教师提出了极大的挑战，如果我们仍抱着吃老本的心理来组织教学，那将无异于“旧瓶装新酒”，根本无法适应新的教学模式。只有不断学习，不断更新知识，我们才能“天光云影清如许”，在教学中才能做到游刃有余，才能创造出更为新颖的课型和更为科学更为人性化的教学方式，从而为学生提供更为优质的服务。因此，学习、学习、再学习，不断向书本学习，向学生学习;创新、创新、再创新，大胆改革大胆实验，不被传统所束缚，不断总结成败得失，将成为我们教师毕生的课题。
我们参加了新课程培训暨“空间与图形”有效教学，本次培训以提高教师实施新课程能力为主题，通过教材研读、教学观摩、专家讲座等培训方式，提高课堂教学的实效性。这次培训是新课程的最后一册教材解读，对老师们的帮助很大，为老师们提供了一个互相探讨、交流的平台，同时也为我提供了一次总结经验，反思自己的机会。我觉得十二次的教材培训，始终围绕“有效”两字进行，也使我对自己的教学行为进行了反思:
一、狠下功夫“备教材”。
新课标中突显了一系列的教学理念，这对学生的终身学习带来了有益的发展，但很多教材的主题，大多适合于城镇的孩子，对渔农村的教师来说，就需要我们深刻钻研教材的基础上，创造性地使用教材、开发教材、驾驭教材。让学生经历分析比较、动手操作、猜测验证等数学活动，始终以一个探索者、发现者的角色投入学习活动，学得高效，学得深入，学得兴奋。
二、努力寻求自己教法中的特色
只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色。我们应该创设合理的情境，很好地激发学生的学习兴趣，同时也激活学生已有的知识和生活经验，为学习新知创造良好的氛围。
三、在练习上精心设计，有的放矢。
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目标、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。
当然，我们也要把观察思考的时间和空间留给了学生，延伸到课后，使学生对数学的学习不仅仅是一堂课的三十五分钟。
20xx年9月13日至9月15日三天,在副校长的带领下,我们一行四人,带着激动,带着神秘,带着虔诚,奔向学习目的地---怀化湖天实验中学.
多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上专门观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化教育教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，机会难得，我很珍惜之。
三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强教育管理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二:一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校教育管理模式。
事实上，我们学校早几年前就已经开始过类似的课学教学探究活动，也积累了一些经验，比如说:数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有一定成功，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于种种原因，未能坚持下去，其中最主要的原因我认为:一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此，我个人认为，《导学案教学模式》值得推广，应该坚持。只是一定要有强有力的管理制度跟进保障之。
《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要研究学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精研究，精选例题，精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高教育教学质量后，就要真正解决减轻学生作业负担，同时也要把教师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让教师们快乐工作，让学生快乐学习，让教师们与学生多有时间“打成一片”，让教师们真有时间研究学情，让教师真正有时间与学生，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。
这就是我最感兴趣之二了。
学情在变，学案也要变，教学保障制度更要跟进与时俱进，故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度，捆绑一个备课团队评价，不能口说，要用制度固定下来，不过我个人认为，既然有集体备课的集体智慧，就可象工厂生产线一样---集体使用同一备课上课，条件成熟时，可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”，教师只要在上课前根据学情适当增减，修订，更新相关教学内容即可，不用抄袭别人的教案，这样轻松上课，轻松提高质量(让教师把精力投入到培优扶弱，师生交流中去，反过来，学生与教师感情深了，学生爱屋及鸟，也会更加喜爱教师这门学科)，这是我一直以来的一个梦想---教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛，蜡烛成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放教师和学生，师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能，使广大师生真正生活在快乐中。这样实现高效课堂教学，教师乐教，学生乐学，才会直正大面积提高教育教学质量。
在学习过程中，最令我欣赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新，也不是他的教学水平高，而是他善于学习，不断创新，敢于批判，敢于反思，个性鲜明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同时，好象自己也曾经用过，或正在使用他的教学理念和方法，真有点想见恨晚的感觉，只是总觉得自己的理论水平跟不上，想说又说不好，不成条理。
教研培训心得体会及感悟篇二
近期，我有幸参加了一场关于园长教研培训的学习交流活动，这是一次极为有益的经历。通过参与此次培训，我对于园长教研的重要性、教研方法和策略有了更为深入的认识，并对于未来的工作有了更多的思考和启发。
首先，此次培训让我认识到园长教研的重要性。作为园长，我不仅要管理好整个幼儿园的运营工作，还要带领教师团队去研究教学方法和策略，提升教学质量。这需要我们具备对教育理论和教学实践的深入了解，以便更好地指导教师们的教育教学工作。通过此次培训，我明确了自己的职责，也更加明白园长教研对于园所发展的重要性。
其次，培训中，我学到了一些实用的教研方法和策略。例如“教研小组”模式的引入，可以让教师们集体讨论教学中遇到的问题，并根据不同的情况制定相应的解决方案。这种方式不仅可以提高教师的专业水平，还可以加强团队的凝聚力和协作能力。另外，培训的内容还涵盖了教育观察、记录分析、教学设计等方面，这些方法和策略的应用将使我的教研工作更加系统和有针对性，帮助提升幼儿园的教育教学质量。
再者，培训中与其他园长的交流给我带来了很多启发和思考。在与其他园长的讨论中，我了解到了他们的教研经验和做法，并从中受益匪浅。大家分享自己的教研成果、教育心得以及遇到的困难和解决策略，这种互相交流和学习的氛围令我受益不浅。我从中学到了很多宝贵的经验教训，也发现了自己在教研工作中的不足之处，这将成为我未来教研工作中的着力点。
最后，培训中的实践环节是我印象深刻的部分。在实践环节中，我们通过观摩和评课活动，亲身体验了教研的过程和实际操作。这让我更加深刻地认识到了教研对于教育工作的重要性，并对于如何引导教师们进行教研工作有了更深入的思考。我意识到要让教研活动发挥更大的价值，我们需要提供更多的支持和资源，并创造更好的团队合作氛围。
通过参加园长教研培训，我获得了许多宝贵的经验和知识，这对于我负责的幼儿园的发展具有重要意义。未来，我将用这些知识和经验指导园内的教研工作，并为教师创造更好的教研环境和条件。同时，我也会不断学习和进修，提升自己的专业能力，不断探索并促进教研工作的创新与进步。我相信，通过园长教研的引领和推动，我们的幼儿园一定能够为孩子们提供更优质的教育服务，培养出更优秀的下一代。
教研培训心得体会及感悟篇三
地理教研培训是教师们不断提升教育教学水平的重要途径。近日，我有幸参加了一场地理教研培训活动，通过此次培训，我深刻体会到了地理教研的重要性，同时也收获了许多对教育教学有益的心得和体会。
首先，地理教研培训能够帮助教师更新教学知识。当代社会发展日新月异，新的科学发现和社会变迁使得传统的地理知识逐渐渐远离我们的现实生活，因此，教师需要不断学习和更新地理知识，以更好地将其传授给学生。通过参加地理教研培训，我了解到了诸如气候变化、环境污染等近年来热点的地理知识，这些知识不仅让我更加了解了当代社会的发展现状，也使我能够更加生动有趣地教授给学生。
其次，地理教研培训能够开拓教师的教学思路。作为教师，除了具备丰富的知识储备外，灵活的教学思路同样重要。而地理教研培训正是一个与其他地理教师进行沟通交流的平台，通过与他人分享教学经验和方法，我深感教学的多样性和个性化。比如在参加培训中，我了解到了一种让学生更好地理解地理概念的教学方法——观察实地观察，将学生带到实际地理环境中去观察并体验。这种方法不仅让学生对地理概念有了更加直观的认识，也激发了他们的学习兴趣。“观察实地，感知地理”，这是我从地理教研培训中得来的重要启示。
再次，地理教研培训能够提高教师的教学能力。地理是一门具有一定难度的学科，它需要教师有较高的学科素养和教学能力。通过参加地理教研培训，我不仅能够不断丰富自己的教学知识，还能够学习到先进的教学方法。比如，在培训中，我们就进行了一次精彩的教学案例分享，我看到了一位老师如何通过自己编制的PPT展示、引入问题讨论的方式激发了学生对地理知识的兴趣，从而使学习效果更好。我在学习过程中深感到，提高教师教学能力是地理教师成长的必由之路。
最后，地理教研培训能够增进师生之间的关系。地理教研不仅是老师之间交流的机会，也是同事之间建立友谊和互助的重要途径。在参加地理教研培训中，我结识了来自不同学校的地理教师，并与他们一起讨论、分享和合作。通过交流和合作，我们不仅丰富了教学经验，也促进了彼此之间的成长和进步。培训结束后，我与一位深感地理教学有益的老师成了好朋友，我们通过微信互相交流地理教学经验，共同进步。
总之，通过参加地理教研培训，我深刻体会到了地理教研的重要性，同时也收获了许多对教育教学有益的心得和体会。这次培训不仅让我更新了地理知识，开拓了教学思路，提高了教学能力，还促进了师生之间的交流与合作。我相信，在今后的教学工作中，我将会更加积极地参与地理教研活动，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供更加有质量的地理教育服务。
教研培训心得体会及感悟篇四
担任教研员一职，屈指一算已有一载有余，但每次开展工作总是觉得力不从心，无从下手。想想这也许和自己的业务水平有关吧。通过本次培训学习，我们有幸聆听了省内外专家有针对性的专题讲座。让我有眼前一亮的感觉，广西教育学院教研部陆云老师的《教研创新与教研员的专业发展》为我们教研员找到了角色定位，他深入浅出，摆事实、举案例为我们为教研员的专业发展指明了方向。
山东省教学研究室李家栋老师在《怎样成为一名优秀的语文教研员》的讲座中给我们留下了许多触动，开启了心灵之门。
1、故事启发。开讲伊始和结尾的两则故事，故事虽小，但寓意深远，他为我们揭示了，教研员要像《人生如水》中的水那样具有柔韧性，盛进什么容器就是什么形状，能适应环境，善于改变环境。要像《谷仓里的金表》里那小男孩那样坚定执着，满怀信心，摒弃浮躁，排除杂念，静下心来，才能听到"嘀嗒"的金表声，才会找到教研硕果这块无价"金表"。
2、理论支持。
李老师对教研员的另一种诠释是：教研员是老师的老师。所谓老师也就是"师傅"，要成为"师傅"首先要"功夫"超群，技压群雄，能独挡一面;其次是德高望重，只有这样才能服众。所以作为一名教研员来说想成为老师中的老师，就要做到：
一，加强修养，不断提高自身的人格魅力，增加威信度;
二、重视学习，不断提升自己的文化素养和专业素养;
三、做好职业生涯规划促进自身专业发展，防止自己职业倦怠;
五、创造性地开展教研活动，不断提高自身的组织与创造性能力。只有这样做，我们才能成为"师傅"，成为一名优秀的"师傅"。否则，就如陆云老师所说："我拿什么来征服你，我的老师?"
教研培训心得体会及感悟篇五
有幸参与了德州市教科院组织的教研员线上培训学习，听取了王月芬博士和王鼎教授的报告，受益匪浅，两位专家分别就“单元作业设计”和“测评与命题策略”两大问题做了深入浅出地解读。报告既有宏观上的深刻阐述，又有微观上的鲜活事例；既架天线，更接地气。
“双减”之下，相关文件要求扑面而来，一时间让我有些茫然而不知所措，通过学习，我认识到了“双减”的用意所在，也对于如何去做好今后的工作，有了新的理解。
现将个人所得总结如下：
“减”为谁？王月芬博士将“双减”的大背景做了细致地讲述，从国内现状到国际发展，将文件中的关键信息，逐一做了更为深刻地解读，“双减文件”“五项管理”“提高义务教育质量的意见”“pisa测试数据”，提醒了我们，国家对于此项工作的力度之大，决心之大，问题之严峻。
必须要“减”，教育工作者要有严肃、清醒的认识，不只是任务，更是“大任”！因为关乎孩子的健康成长，关乎民族的未来。
对于教师来说，要全面来理解，“减”不是不要质量，而更需要深入思考的是：如何提高学生的学习效率，确保学习效果？如何让“学生学习更好回归校园”？也就是说，在做好“减”的同时，更要做好“加”。“加”，是指向教师的，是亟待研究解决的问题。
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（一）“减”什么？
减的是无效、低效的作业；减的是教师偏颇的教学理念“刷题提高成绩”“灌输知识”“越俎代庖”“目中无人”；减的`是粗放的管理方法，不问来路，只要结果；减的是功利之心。
（二）“加”什么？
1、加一点“课程意识”
何谓课程意识？即从学生的成长着眼，不局限于课堂教学内容，唯一的出发点是有利于学生的健康成长，关注学生情感态度与价值观。这是教育发展新形势下教师应持有的一种教育观念。变教学意识为课程意识，教师的教育观念要转变。在教育改革的新形势下，教师要有以生为本的教育理念和遵从学生长远发展的教育观念，摒弃急功近利的教育思想，不要“一叶障目，不见泰山”，要用课程意识取代教学意识，使教学从知识本位、学科本位向发展本位转变。
2、加一点目标意识
3、加一点研究意识
教师不拘于照本宣科，加一点研究意识，捕捉教育教学中的小问题，结合理论和实践去探索解决的方法，从而形成新的教育教学方法。这样，教育教学才会常教常新，有“源头活水”的滋润，消除职业的倦怠，教师也获得专业化成长。
4、加一点精细化意识
再有，培养学生独立完成作业的习惯。不让孩子轻易地上网搜答案，看似一个小细节，但是却含有大道理。而我们日常要求却没有做到细化。教师只看写完了吗？写全了吗？不允许学生空着，不问来路，掩耳盗铃。
当然，还有王博士提到的作业差异、作业难度、作业目标、作业类型、作业内容、作业管理等环节的细化。都是我们需要进一步去研究的问题。
结合我县的实际情况，基于之前的教研工作，我们可以继续深入开展更丰富的活动。
1。开展学科作业设计培训与研究
结合市教科院的精神，开展有效的培训、研究活动。
立足课标、教材、学情，用作业设计倒逼有效备课，提高课堂效率，确保教学质量，达到减负增效的目标。
2。培养教师命题能力
命题能力是教师必备的一项基本功。经过暑期市级培训，我县也组织了学科命题比赛活动，今后要利用好活动结果，持续开展全员教师命题培训活动，用命题来反观教学，提高教学效果。
学习，是促进个人提高的捷径；总结，是为了更好地前行。顺应教育新形势，做好加减法。
以上是我的一点浅显认识，恳请大家批评指正。