心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
师德心得体会不体罚孩子篇一
近年来，国内各地发生了多起师生互动中的体罚事件，引起了社会对教育界师德的思考。身为教育工作者的我，深感教育的重要性，与体罚相悖的是我们在教育中无愧于师德的行为。在这篇文章中，我将结合自身的体验，回顾并总结体罚与师德间的矛盾，以及如何做一名教育工作者出发，提升自己的师德素养。
第二段：体罚的本质与危害
首先，我们来看看体罚的本质和危害。体罚是指教育者以暴力手段对学生进行惩罚，包括打、骂、剪、压等方式，目的是为了让学生听从唯命是从。实质上，体罚仅仅是暴力和恐吓的延伸，做法极端，危害显然。它可以严重伤害学生的身心健康和学习积极性，也会使学生对教育失去信任和兴趣。作为一名教育工作者，我们时刻要提醒自己，不能将学生视为客观上的个体，而应该对他们负起教育的责任，深入了解他们的情况和需要，以此去引领他们。体罚是对学生的一种伤害，这种伤害既于教育者的道德，也于伴随我们长久的职业生涯。
第三段：教育与师德
从教育层面来分析，教育是一种社会行为，而师德是行动的准则。师德是提升教育质量和水平的保障，体现了教育工作者的责任、使命和品德。良好的师德能帮助教师树立起良好的教育价值观和职业道德操守，尊重学生个体差异，树立平等、公正的教育态度和行为规范。如果我们的师德出现问题，则会影响我们在教学中产生的积极性，甚至对孩子产生负面影响。面对日益挑战的教育工作，我们不能忽视自身的职业道德和尊重学生的要求，而要紧紧把握教育的科学和道德的底线，以做到对教育的维护和对师德的坚守。
第四段：提升师德的方法和效果
提升师德，我们可以从多个方面上入手。首先，要养成良好的教师职业道德和职业精神。从普及素质和专业抱负的角度来看，我们需要保持学习与思考成长的状态，倍加关注行业职业精神和执业道德，切实增加与学生和家长沟通了解的速度。进一步，我们还要变得更加倾听他们的需求与问题，根据学生实际情况，为他们制定适宜的教育方案和行动，单独审查单个学生的学习情况和资料，并定期在学术交流和教学培训中获得更好的提高。
第五段：结论
总而言之，在教育道德角度上，我们不能使用体罚作为解决学生学习行为和不良习惯的方法。对学生成长的伴随和启蒙是我们的职业使命，只有用我们的爱与尊重去对待他们，才能达到成就教育的最终目的。我们希望，通过我们敬爱学生、尊重他们、理解他们的特点等良好教育实践，帮助学生潜移默化地、享受教育成果的同时，以优秀的师德体现自己教育者的价值。
师德心得体会不体罚孩子篇二
第一段：概述体罚的危害与必要性。
体罚是一种不法不策之举，带来的是思想上的创伤。在过去的几十年中，历经许多教育改革和宣传，公众对该问题的态度已经逐渐发生了变化，但部分教育者仍坚持体罚的传统观念，在课堂上动辄往学生身上打骂，造成了坏的社会影响。然而，也有一些教育者坚信体罚是解决学生问题的有效方式，为此需要我们深入思考、全面认识这一问题。
第二段：体罚给学生与教师带来的后果。
体罚会对学生及其家庭产生不可预见的负面影响，引起心理上的恐惧、自尊心丧失、以及长期的抑郁甚至激进化。从教育师的角度来看，体罚违反师德规范，对自己的教育事业带来不良影响，进而造成自我评价下降，最终导致不可挽回的损失。
第三段：如何保持师德。
教育者应该清醒地认识到，教师的责任是引导学生，而不是侵犯他们的人格；要求学生尊重自己的权威，而不是吓唬他们。须坚决抵制任何违法、违背德心和动辄诋毁学生尊严的行为，达到和谐社会的目标。同时，教育者要保持心态的平衡，从学生的角度思考他们的行为，以此来改变自己。
第四段：在解决学生问题时，不体罚才是最好的方法。
教育者应该意识到，学生的问题是多方面综合因素所致，在解决问题时，不应采取片面的惩罚方法，而是对问题进行全面、系统的分析，从中找出根本原因。在这个过程中，老师和学生应该采取互相尊重、互相信任的态度，制定一些行之有效的措施，让学生走上健康和正确的成长之路。
第五段：总结
总之，体罚的行为不仅违反了法律法规，更违背了教育规律和教育师德规范。教育者只有不断增强道德观念，把握再教育机会，才能更好地指导学生。最终目的是培养优秀人才，建立和谐社会。
师德心得体会不体罚孩子篇三
师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。
作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!
我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来!
也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。
在将来的教育工作中，立足于我的本职工作――语文教育，我将更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体――教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
师德心得体会不体罚孩子篇四
全县教育系统开展师德学习活动，这是加强我县中小学教师职业道德建设，切实规范教师从教行为，增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性，大力培养教师的师德意识和人格品质，塑造良好的师德形象，高标准的完成育人使命。xx镇中心幼儿园自8月24日学习以来，幼儿园教师面貌大为改观，职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善，现将本次师德学习总结如下：
一、领导垂范，组织健全
师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视，幼儿园在第一时间组织召开园务会议，统筹全局，制订了详细、可执行的实施方案，并向教育局上报。在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义，确定了学习的地点、时间、内容、形式，准备了专门的学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里，幼儿园领导率先垂范，每位班子成员负责一个小组的学习与讨论，全园的学习热情高涨，学习效果显著。学习后的心得体会，均能根据学习内容和和工作实践谈出自己的体会。同时，成立师德教育领导小组。组长：冯婷聪，副组长：刘珍珍，成员：邬丽敏，冯敏玉、洪亚、胡姗姗。领导组统一部署师德教育活动，每项活动做到心中有数，指导到位。
二、精心组织，具体落实
（一）学习主要内容：
1.班主任工作学习，认真学习《爱满天下》的内容和本园优秀班主任典型事迹。
2.师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。
3.师德规范和规章制度学习。
4.负面案例反思。
5.教师宣言。
（二）学习形式：
本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。
三、认真学习，受益甚多
通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。
（一）寻找不足，提高业务水平
教师思想素质明显提高，通过师德师风学习活动，大家从根源上找出自已的不足，端正了学习态度，自觉加强理论学习，努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会，看到她们在岗位上的工作成绩，更看到了她们思想上进步和业务上的提高。
（二）关心幼儿，走进幼儿生活
通过学习和分组讨论，教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识，大家一致认为：热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系，是提高教育质量的前提。所以，在暑期培训期间，教师们利用空余时间走进了幼儿家庭，与家长交流教育思想，了解幼儿状况，把老师的爱送到了每个幼儿家中。
（三）关注教师，推动精神文明建设
师德学习活动推动了我园精神文明建设，形成了领导关心下属，同事间和睦相处，班级之间互相学习，互相帮助，共同进步的良好风气。
师德教育是一项长期工程，我们将一如既往地抓好师德师风建设，为使我园教育教学再上一个台阶而努力。
总结四：幼儿园师德培训总结
9月6日—17日，我园全体教师在实验幼儿园申园长的带领下参加了为期10天的教师师德培训活动。本次师德培训结合幼儿园实际，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确，重点突出教师的爱心、责任心。申园长亲自作了《幼儿教师专业成长八步阶梯》的讲座；另外还观看了“弘扬中华经典文化、做个有道德的人”的光盘；同时教师间还写了发生在自己身边和其他同行的小故事进行交流，大家深感颇有收获。
（1）通过师德培训，教师们对教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础”。认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。作为幼儿园集体中的一分子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
（2）通过师德培训，幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心地热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。
（3）通过学习，大家表示要做儿童世界的守护者。我们的教育，不是简单的教授知识，归根结底，是教出一个健全的，和谐的人。这也正是“以生为本”这一理念的最好诠释。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会反思、学会研究、学会做人。教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力。
大家表示在今后的工作中，要借鉴优秀教师经验，积极反思，使自己的各方面都有所进步！
师德心得体会不体罚孩子篇五
体罚是一种严重的师道伦理问题，教育工作者身为学生成长的引路人，不仅需要传授知识，更要承担引导、学生心理健康、品德的重任。本文以“体罚师德心得体会”为主题，从教育工作者在教育过程中的行为规范，教育工作者的心理与生理健康等方面探讨体罚的弊端，并倡导教育工作者践行师德。
第二段：教育工作者体罚的弊端
教育工作者体罚学生是一种对人权的侵犯，可能导致学生身心受到极大的伤害。教育工作者的身份应该是以示范为主，“言传身教”是教育工作者重要的教育方式，这样能够更好地引导学生在品德、行为、心理等方面的成长。如果教育工作者在教育学生过程中采取体罚等暴力手段，不仅会造成学生的身体上的伤害，更容易引发学生心理上的问题，影响学生发展。
第三段：教育工作者需要注重心理健康
教育工作者在日常教学中，不仅需要注重学生的心理健康，也需要关注自己的心理健康。在正常的教学工作中，教师的心理压力非常大，场上场下的压力以及挑战层出不穷，在这样的压力下，教育工作者很容易对学生采取体罚等暴力方式，利用自己的权威来镇压学生。因此，教育工作者有必要通过自我管理、情绪调节等方式维护自己的心理健康，避免对学生采取过激手段。
第四段：建立健康的师生关系
师生之间的关系是教育教学工作的重要组成部分。建立健康的师生关系有利于教育工作者和学生之间建立起良好的信任关系，促进学生个体成长。在这个过程中，教育工作者应该注重以身作则，积极参与学生工作，并注重与学生建立友好的人际关系，以此来减少教师与学生之间的抵触情绪，消弭体罚的盲点。
第五段：践行师德，从自我做起
教育工作者作为一名教育工作者，应该深刻理解自己的角色，端正自己的行为，尊重学生人权。教育工作者的行为规范应该是正面的，积极的。在教学过程中，要从自我做起，正视自身的问题，注重学生的细节，提高自己的业务素养和业务水平。更要建立起自己的师德意识，将师德观念贯彻落实到学生管理的具体操作中。
结论
教育工作者应该认识到体罚对学生的伤害性，注重自身的心理健康，通过建立良好的师生关系达成学生个体成长。更重要的是，教育工作者要践行师德责任，深刻理解自己的社会功能，在职业生涯中不断提高自身素质，在教学过程中以身作则，影响更多的优秀学子。