作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级数学教案设计意图篇一
课前准备:
1、制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京_,准备生字词卡片。(教师)
2、给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。(学生)
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1、听歌曲《我爱北京_。
2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3、总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4、导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)
设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。
二、初读课文,自主学习
1、读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设:
(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4、出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生字。
要认识的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以
2、找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。
3、汇报交流,分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
4、读课文解疑。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2、重点指导:吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4、学生展示、评议。
设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
2、认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以
3、认读词语:挖井、战士、不忘。
4、用“不忘”练习说话。
5、过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文,质疑问难
1、浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)
2、还有什么问题需要进一步解答?
预设:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
(2)这口井和一般的井有什么不同?
设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3、引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4、学生想象,自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?
课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
7、过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)
8、指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1、过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事?
(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2、引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)
3、出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
4、引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5、小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。
6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。
一年级数学教案设计意图篇二
1、1分钟演讲
2、1分钟注意力训练
3、1分钟检测速读速记
话术
主(手做持话筒姿势):各位同学大家早上好!今天由我主持课前三分钟。第一项课前演讲,请大家掌声请某某上台(将话筒双手送至某某手上)
生双手接过话筒:大家好,今天我给大家讲一个故事,故事的名字是……我的演讲完毕,谢谢大家(讲完将话筒还给主持人)
主:时间到,谁来背一背?某某(被点名同学背对黑板背)
主:你背得真不错(非常棒)!还有谁来背?某某
生:我的背诵完毕,谢谢大家
主:虽然声音响亮,但是还要背流利一些,课前训练到此结束,下面掌声有请刘老师为我们上课。
老师:再一次把掌声送给我们的小主持人!小朋友们今天我们继续学习自主识字
生:乐乐乐
二、儿歌导入――1分钟
老师:同学们请做好准备,我们一边用左手拍桌子一边读识字歌,小朋友,预备起!
生:
小朋友,真聪明,自主识字我能行
动手折,知字音,看图画,字义明
玩游戏,重复认,多见面,辨字形
同步读,追彩虹,联想写话妙趣浓
快快乐乐学语文,提前读写益终生益终生
师:自主识字谁能行?
生:我能行
三、申报星级――1分钟
师:非常好,伸出我们的小手喊出我们的识字目标
生:冲!冲!冲!冲向十星级!
四、自主识字――10分钟
师:很好,我们都有了自己的目标,现在我们就开始快乐识字,请同学们拿出我们的自主识字卡,折一折,拼一拼。做一做热身。
学生自己折一折,拼一拼,老师进行巡视,听学生的读音是否有误。
师:读书有三到
生:嘴心到,眼到,口到
生:有!
五、智勇大闯关――3分钟
师:每个同学都是信心满满,好,那现在我们就进行智勇大闯关,请小组之间进行检测,让小组长检测组员,老师检测小组长(等一下我们有序地到台下给我们的嘉宾领导进行检测,请拿出我们的星级测试表)
师:那同学们平时怎么识字?
生:……
六、游戏――2分钟
生:这里开,这里开
师:好,从你开始
生……
生:这里开
师:好,你来
生……
学生读音不准或者不会读老师纠正,生读一遍,其他的读两遍,生再读,其他的再读两遍
七、星级展示台――5分钟
生:愿意
师:谁先来
生:我先来
师:好,某某你来
生:我要挑战10星级……
生读,其他的跟读两遍,有错,老师纠正,生读,其他的跟读
师:自主识字让我们学会了很多汉字,那么认识那么多的字对我们有什么用呢?
生:……
八、同步阅读――10分钟
师:多识字,早阅读。好,同学们让我们进行同步阅读“大擂台”,请同学们拿出《追赶天边的彩虹》这一本书,在小组里面展示你的朗读水平,现在开始,挑选你想展示的文章读给大家听。
生:……老师进行巡视纠音指导,并且查看进度
师:读万卷书
生:行万里路
师:好,现在每个小组选一个同学进行展示(共四组)
生:请同学们翻到78页……我的朗读结束,谢谢大家
师:谢谢您,同学们,请给他亮星
生伸出手指亮星。师以多数生的评定为标准予以加星
九、联想说话――5分钟
生:想
生:我会用羽毛球说一句话……
生:……
师生之间交流小故事的内容
十、总结――1分钟
生:老师辛苦了,老师再见!
一年级数学教案设计意图篇三
教材分析
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点,联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境,其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等,学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析
学生认识了0~10并掌握了10以内的加减法后,已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中,班上的人数较多,活动空间有限,组织起来也较困难。如何创造性地使用教材,以便全班同学都能在有限的时间和空间内,主动、有序、愉快地参与到各个活动中来,是本节课急需解决的一个问题。
设计理念
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力,也需要学生具有应用知识的能力,而知识也只有在能够应用时才具有生命力,才是活的知识。为此,我在现有教材内容的基础上,根据班上的实际情况,设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标
1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算,区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法,培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程
一、创设情境,导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
2.师板书课题:数学乐园
3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一):走迷宫游戏。
1.复习对0~10各数的认识。
(1)说数字:学生说出通过这段时间学习认识的数字0~10,教师贴出相应的数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字:引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字:启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”,体会数字的重要性,并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字:启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队,点一个学生在黑板上排,其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入:
3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线,其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4.比比谁想得多,进行评价奖励。
5.找规律:教师引导学生找其中的规律,如,“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考,并作为课后的作业,鼓励学生合作完成。
三、活动(二):对口令游戏。
1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令,如师说“我出3”,生答“我出5”,复习数的组成。
2.同桌互对口令,复习数的组成。
四、活动(三):送信游戏。
学生按四人小组的位置坐好,每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封,然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成,之后评价,找对的学生表扬自己。
五、活动(四):起立游戏。
1.报数:请两竖行学生从前往后,从后往前报数。
2.数数排第几:让每位同学通过数数和思考,对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3.起立拍手游戏:教师点到从前(后)数第几位学生,该竖行该生就起立拍一下手,之后让学生练习从左数、从右数,使学生进一步感知前后左右等空间的方向,并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动(五):投掷游戏。
布置好游戏场地,教师点几位学生按规则向篓里投球,共10个球,看能投进几个。同时请一位学生当评判员,用圆片贴在黑板上表示投进球的数量,之后请其他学生当“小记者”,报道几位学生的'投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进,并说出自己的算法。
七、课堂小结。
师:今天,我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛,你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识,你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信,只要你们努力,就一定会成为生活中的“小小数学家”。
课后总结
新课程,新教材,构建的是一个开放、充满生机的课堂体系,对此,在执教本课后,我有更深的体会。
一、寓教于乐,玩中学,学中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球,讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他,眼神里透着几许焦急、几许惊喜,大家都随着投球学生的表现或喜或忧,有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢!
游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中,通过数一数投进了几个球,比一比谁投进的球多、谁投进的球少,两人相差多少,算算没投进球的个数等环节,在彼此思维的碰撞和情感的交流中,很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样,学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分,亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程,再一次真切感受到数学就在我们身边,从而激发他们学数学、用数学的兴趣。
一年级《数学乐园》
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
一年级数学教案设计意图篇四
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
1、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
2、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
一、激发兴趣,揭示课题。
1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)
2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)
3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。
说明:“兴趣是的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。
二、听录音,整体感知,了解大意。
1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意,教师可以提示。
3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。
4、指名分节读,纠错并正音。
5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?
说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。
三、读课文,学习生字,感受内容。
(以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)
(一)如第三节
1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。
2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
说明:一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,3—4分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。
3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节,学习生字“运、饿”。
(二)如第二节
1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?
2、齐读第一、二节。
(三)如第五节
1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。
2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”
小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
(1)学习生字“挑、担、疑、惑”。
(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。
(3)各种形式练读。
4、分角色朗读。
5、拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?
说明:这一环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的'表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中,要抓住关键词。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。
四、复习巩固
1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)
2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)
3、指导写字“运、送、挑、担”。
说明:以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔一次“改错的机会”,给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。
一年级数学教案设计意图篇五
1.知道什么是自尊,并能说出自尊的一些表现
2.懂得知耻是自尊的表现
3.明白虚荣心并非自尊心
导入:当我们受到他人赞扬时,就会感到分外高兴,因为我们的自尊心得到了满足。今天,我们就来学习第一课第1节:自尊是人人都需要的(板题)
请同学们认真默读课文p4~8页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,8分钟后,比谁能正确回答:
1.什么是自尊?请说出自尊的一些表现。
2.你最难忘的被人尊重的经历是什么?
3.我们怎样才能找到自己的人生价值,赢得别人的.尊敬?
4.知耻与自尊的关系是什么?
5.你认为8页方框中他们的言行反应了什么心理?它对人们的生活会产生什么影响?
时间到后,教师指名学生回答问题。如果答得好,则提出表扬,如果答错或者不完整,请其他同学补充。
1.自尊即自我尊重,指既不向他人卑躬屈膝,也不允许他人歧视、侮辱。它是一种健康的心理。
2.生自由回答
3.生说,师总结
只要不气馁,不灰心,不放弃,自己相信自己,自己尊重自己。
4.生说,师总结
知耻是自尊的重要表现
生活中我们往往陷入一种心理误区,是什么呢看下一题。
5.生说,师总结
虚荣心理。影响学习,身心健康,容易误入歧途。
背诵思考题1、3、4
互背、抽查
1.
2.
(板书课题)
第2节尊重他人是我的需要学习目标:懂得尊重他人是建立正确的自尊的重要依据明白尊重他人就是尊重自己一、先学导入:今天,我们一起来学习第一课的第一节:尊重他人是我的需要二、出示自学指导:
请同学们认真默读课文9-11页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,6分钟后,比谁能正确回答:
1.完成9页方框中的问题。
2.看10页彩图,谈谈感受。
3.为什么尊重他人和尊重自己是一致的?