作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
二年级语文一封信教案反思篇一
:通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。
:联兴罗秋兰
1、现在就请同学们闭上眼睛,跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。(师范读)
1、同学们,刚才我们神游了一趟北京后,使你印象最深刻的.是什么?
2、你能把有关它的这一段话读一读,把()也介绍给大家吗?
3、谁来说说,刚才她介绍的怎样?好在哪里?
4、你评的真不错,你愿意也来读读这一段吗?
(师从中指导句中应注意的朗读技巧:如读得重些、注意停顿)
5、好,现在就请我们全班同学都来当个小小导游,把()介绍给老师们,一定得让老师们陶醉啊!(齐读)
6、啊,北京的()可真美啊!不过其它地方也很美,比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家?(请生读)
7、她介绍得怎样?谁还能介绍得比她更好?她介绍的好在哪里?
8、来,让我们像她一样把天安门美美地读读
9、还有哪个地方美?请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美?大家先自己读一读(学生自读)
10、来,让我们一起介绍一下()吧?(学生齐读第四自然段)
11、听了同学们的介绍,游客们不禁发出了这样的感叹(出示段一及段五)
12、这是怎样的心声?谁愿意来读一读?(指名读)
13、让我们一起读出游客们的心声吧(齐读)
1、同学们刚才在介绍北京城时,有的词语读得重些,有的句子注意了停顿,有的地方读得大声些,有的地方读得小声些。通过声音的变化,把课文读得很美,让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。
二年级语文一封信教案反思篇二
本课是一篇儿童生活故事,写的是九岁的贝贝很自信,在玩球时被大孩子“侵犯”后,能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信,善于与人交往,学会沟通和合作。
语文课程在培养学生语文素养的同时,也应重视提高学生的品德修养,促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心,即“我能行”。
1、认识14个生字;会写8个字;积累“允许、汗流浃背”等词语;能用“一会儿……一会儿……”说话。
2、能有感情地读课文,了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时,要学会用聪明的办法保护自己,充满自信地与人交往、沟通与合作。
重点:贝贝处理问题的过程。
难点:遇到类似的情况,知道怎样保护自己,与人友好相处。
课件、挂图、生字卡。
两课时。
第一课时
一、单元导读,课件导入新课
1、教师谈话:同学们,这个单元讲的都是我们小朋友的故事,你们看:(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的,有玩“跳马”的,有为花儿遮雨的.,有为别人鼓掌的。
课件准备——
画面一:贝贝和几个大孩子投篮。
画面二:几个小朋友玩“跳马”。
画面三:萨沙用雨衣为花儿遮雨。
画面四:同学们为小英演讲鼓掌。
过渡:同学们,现在我们先来看第一幅图,这是25课《我能行》中的一个情景。
2、看图质疑,导入新课:谁能看图说一句话,或者提出一个问题?
二、初读课文
要求:以自己喜欢的方式自由读课文,带拼音的字认真拼读几遍,其他不会读的字可以问老师或同学。
三、趣味识字
1、当小老师:检查同桌会读吗?读对了,表扬同桌;读错了,帮他纠正。
2、当机灵鬼:这么多生字,你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家,看谁的方法好,谁就是可爱的小机灵鬼。
3、出示词语卡片,开火车读,检查生字读音:
4、分段检查读课文,看生字放入文中是否能读正确。
四、整体感知,初学课文
1、填空练习:贝贝玩球时,突然,球被几个大孩子()。贝贝不用(),自己瞅准机会(),并和他们()。
2、说说课文讲了一件什么事。
过渡:课文用了8个自然段来写这件事,那么每一自然段都告诉我们些什么?
五、指名读第1自然段,并说出从第1自然段中你知道了什么
1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”,并造句。
2、指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。
六、学习第2~5自然段
过渡:贝贝玩球时突然发生了什么事?
1、指名读第2自然段,回答问题。
2、“求之不得”什么意思?
3、“贝贝却被抛在一边,变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理,他们自顾自玩起来,一点儿不管贝贝;贝贝很可怜,眼睁睁地看人家玩自己的球……)
4、如果你是贝贝,遇到这种情况,你会怎么做?你能表演一下吗?
5、小组讨论:贝贝为什么“呆呆地站在那儿,没有走开”。结合课文中的词语,联系自己的生活实际,根据上下文猜想,贝贝可能想些什么,为什么会这样想。
6、在这突发事件中,你做一回评判员,想象一下在场的人会怎么想,评判一下他们的想法和行为。
引导学生理解到:爸爸会想:贝贝才九岁,需要呵护,所以走到贝贝身边……
贝贝会想:我已经九岁了,我得自己想办法……
大孩子会想……
7、小结:贝贝虽然变成了观众,但是他既没有去找爸爸,也没有伤心地哭泣,没有直接去找他们要球,也没有接受爸爸的帮助,而是什么态度?用书上的一句话回答(学生齐答:我想我能行!)对,贝贝就是这样一个自信的孩子!
七、作业布置
再画几个花篮,把今天学的词语放进去。
第二课时
一、谈话导入
二、自读自悟第6自然段
1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?
2、和同桌交流一下你的读后感受。
三、教学第6自然段
1、再次认真读课文,逐句理解。
2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。
3、朗读并讨论第二句:哪些词语表现出贝贝动作的敏捷?该怎么读这句话?
思考并回答:贝贝拿到球后,为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)
4、朗读第三、四句。
5、过渡:贝贝和他们关系融洽,我们从下面一段也可以看出来。
四、教学第7~8自然段
1、齐读第7~8自然段,回答上述问题。
2、引导理解:爸爸注视着儿子,为什么高兴地笑了?
4、总结全文(略)。
五、导写字
1、同桌交流:怎样记住这些字,书写时注意些什么?
之:第一笔点在竖中线上,整个字在田字格里要居中。
允:第一笔撇折从竖中线起笔,折在横中线上,注意竖中线两边比例对称,才显得平稳。
注、视:书写时注意左窄右宽。
球、跃:左右大致相等,“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。
2、学生书写,评价。
3、完成课后第三题。
二年级语文一封信教案反思篇三
1.能认识“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、参、警”等9个生字,会描写“茫、迅、援、参”4个字,并能给9个生字组词。
2.能正确、有感情地朗读课文,读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
3.在阅读感知课文内容的基础上,能划出描写水上飞机用途的句子。
4.知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望,从小学科学、爱科学。
一、看图质疑,揭示课题。
3.师:读了课题卜你还想知道什么?
二、初读课文自学生字。
1.自读课文,自学生字。
要求:
(1)学习9个生字,读准字音用你喜欢的方式记字形。
(2)读读词语。
(3)合作读课文,把文章读通顺。
2.全班交流,反馈自学情况。
三、熟读全文,感知解疑。
(一)学习1-7小节。
1.水上飞机有什么本领?请读读1-7小节,用直线划出有关的句子。
2.学生交流。
出示句子。
(1)我是海上救护机,可以迅逮救援海上遇难的船只。
(2)我还有很多兄弟,有的可以给航行中的船只翰送物资;有的能雄中饭水,去扑灭森林的'大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗。
3..朗读句子。
4.进行语言迁移训练。
5.分角色读1——7小节,要求读出各自不同的语气。
(二)学习最后一小节。
1.出示:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。
2.除了“迅速”之外,句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快?齐读。
(三)总结全文,课外拓展。
1.齐读全文。
3.你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料.获得更多的信息。
四、巩固生字练习书写.
1.采用各种游戏巩固生字。
2.练习书写茫、迅、援、参
二年级语文一封信教案反思篇四
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
读懂诗歌最后一节的意思。
预习:读通课文,学认生字
积累:积累词语7个。积累句子1句。
媒体
1课时
一、由谜语引出课题:
1、教师:老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语:(一边说谜面一边出示媒体1)
谜面:远看像个红皮球,近看是个大火球。帮助植物来生长,带给人们光和热!
2、教师:大家猜出答案了吗?(指名回答)对了,是太阳!
3、教师:老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)
4、教师过渡:你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发:太阳能给我们带来什么呀?)
5、教师过渡:老师这里有一幅画,你们看着这幅美丽的图画,说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发:你看,太阳照在小草上,小草变绿了。)
6、教师提问:假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)
7、教师小结:是啊,只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖,那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者:今天,老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光,热爱生活的诗人,他的名字叫——艾青。(出示媒体4)
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡:艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人,他为我们创作了许多诗歌,今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)
二、整体感知诗歌:
2、指名交流。(教师启发:可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)
3、请学生自读诗歌,注意读准生字的字音。
4、检查生字:(出示两个生字)
教师:看,我们的知识小精灵有给我们送考题来了,看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目:
(1)请你动动脑筋,想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示:形象法
(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的'字。
(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的,请你提醒大家。
(4)这些词语你会读吗?(出示词语)
5、学习小组交流。
三、学习诗歌:
1、教师:这篇诗歌分为四段,老师分别请四位小朋友来读一读,请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌:
1、教师过渡:这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练:
艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友,今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)
二年级语文一封信教案反思篇五
1、能在语言环境中正确认读“佳、仗、趣、第、烈、痛、实、奋”等8个生字。认识“大字头”。正确书写“奋、佳、仗、烈、痛”等5个生字。
2、能借助拼音读通课文,了解课文介绍的是米佳的四个美好愿望,表达他对四季的喜欢。
3、知道四季是大自然送给我们的礼物,激发学生热爱大自然的情感。
1、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能通过朗读课文感受米佳的四个美好愿望。
2、能照样子把句子写具体。
3、知道一年有四个季节,以及四个季节的不同特点。尝试用一、二句通顺的话说出自己喜欢哪个季节及其理由。(初步学习使用因果句)
课件
1、“愿望”,就是特别希望实现的事。同学们,我们都有自己的愿望,你能说说你的愿望是什么吗?(学生说自己的愿望。)
2、大家的愿望都很美好,今天老师给大家带来一个小朋友,他叫米佳,他有四个愿望。
3、请1个学生读课题,注意“个”读轻声。
4、齐读课题。
2、学生自学,老师巡视。
3、交流:米佳
学习生字“佳”,重点书空右半部分:横、竖、横、横、竖、横)
4、指名分自然段读课文,其他同学评价。
(从“字音、漏字、添字”方面评价)
5、交流:米佳的四个愿望是什么。
6、学习生字:趣、烈、奋
趣:用合起来认一认的方法识记。找朋友(有趣、兴趣、趣味……)
烈:加部首的方法来识记。复习“四点底”四点的方向。
奋:前鼻音;学习新的部首“大字头”
1、分别请四个同学读读米佳的四个愿望。
2、一起来看看米佳的第二个愿望。
(1)米佳是怎样对父亲说的?
(2)理解词义:兴高采烈
“兴高采烈”常用来形容人的神态和心情,此时米佳的心情怎样呢?(非常愉快)
(3)米佳为什么兴高采烈呢?你能说说原因吗?
小结:“兴高采烈”原来就是“看到了美好的事物而高兴”的意思啊!还有哪些词语也指人十分高兴呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、欢欣鼓舞……)
(4)有感情地朗读句子。读出高兴的心情。
3、学着刚才的样子,用自己喜欢的方式读课文,并挑选最喜欢的一个愿望在组内交流。
4、小组按要求学习,教师参与其中一个组的交流,对他们交流的过程进行了解和指导。
5、学生交流,随机学习生字:
仗:形声字,右边笔顺书空
第:比较第——弟
痛:和病有关,积累“病字头”的字。
实:找朋友(诚实、实现、实际、果实……)
兴:多音字(课文中“兴奋、高兴、兴高采烈”这三个词,让学生多读、多体会)
(学生仿照前三个愿望帮米佳说出第四个愿望。)
(答案预设:我愿永远是秋天、我希望永远是秋天、我巴不得秋天永远不过去……)
7、米佳为什么要一连许下四个愿望?
(1)朗读全文。
(2)交流。
(3)总结:是呀,一年有四个季节,分别是春、夏、秋、冬,这四个季节各有各的.特点,各有各的美,让米佳难以取舍。
1、在四季中,你最喜欢什么季节?和同学说说喜欢的理由好吗?
(喜欢的理由可以参考课文内容,说说在这个季节有什么或在这个季节可以干什么)
2、照样子,练习说话,把句子说具体。
(答案预设:老师语重心长地对明明说:“你做事可不能粗心大意呀!”
3、积累表示动作的词。(词语搭配要合理)
(答案预设:打雪仗、捉小鱼、采蘑菇、翻跟头)
你还能照着样子说几个吗?
(端饭碗、开汽车、织毛衣、洗衣服……)
4、写字指导:
(1)出示要写的5个生字。
(2)重点指导“痛”:注意“病字头”“点、提”的位置。
“佳”、“仗”:都是左右结构,部首相同。写时注意左窄右宽。
“烈”:注意“四点底”四个点的方向,“四点底”要比上半部分略宽些。
“趣”:半包围结构,“走字底”的捺要写得长一些,托住里面的部分。
(3)学生观察其它字在田字格中的位置,进行描摹、书写。教师巡视指导。