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我们认识的数评课篇一
《认识乘法》二年级上册的内容，是乘法认识的第一课时，本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是认识乘法，能正确读写乘法算式，能正确将连加算式改写成乘法算式，初步体会乘法在生活中的应用，并且本节课还要注意对学生观察能力、表达能力、动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“相同加数和相同加数的个数”的理解。
首先，通过学生所熟悉的儿童游乐园游戏的情境图，让学生观察并算出各个游乐项目的人数，引导学生用连加的方法解决问题，在这个教学环节中，要注意让学生观察图形，如摩天轮、过山车、小火车，他们是几个几个坐在一起的，有几组等等，初步体会“加数相同”。
其次，通过让学生摆小棒的动手操作活动，进一步来体会，如让学生摆出自己喜欢的图形。先摆一个，在摆第二个，第三个，再让学生说出自己所摆的图形，一个要几根小棒，2个呢，3个呢，这时可以让学生说出“相同加数”是几，有几个。
有了前面的教学铺垫，后面再引入乘法时，就水到渠成了，而且，学生在练习最后的将连加改写成乘法的训练题时，解决相对轻松了。
由于是学生初步认识乘法，对低年级学生来说，不易掌握，尤其是后进生对新知的理解和掌握，所以本节课也有值得反思的地方：
1、对新知的理解和掌握，没有很好的面向全体学生，从后续的作业情况看，少数学生不能正确改写，说明他们对加法和乘法的联系，没有多大的体会，他们的思维还停留在加法中。
2、学生的口头表达能力还有待加强，几个精彩的回答只局限在那几个优秀学生中，所以，为了教学的节奏，忽视了对班级多数学生的训练，如何把握好这两者的度，是后面的教学中要注意的。
一、充分体现了学生的自主学习、自主探究的意识。
经历“找一找” 、“折一折” 、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点认识角，体会数学与实际的密切联系。
二、培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。
角在生活中随处可见，在学生头脑中已经有了一个模糊的概念。这些都是教学新知的生活基础。但学生有可能混淆生活中的角和数学意义上的角。本节课要在学生已有经验基础上抽象出角的图形，使学生建立角的表象，认识数学意义上的角，为下节课认识直角作好知识准备。同时，这部分知识能发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。
三、生活中的许多事情都与数学知识有着千丝万缕的联系。
它们虽然貌不相似，理却相通。只要我们做个有心人，帮助学生建立起实物与概念间的联系，化抽象为具体，就可以促使学生更好地理解数学概念的本质，也能够提高学生学习的兴趣。比如：在找角的特征时，我意在引着学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等。但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，一直说不到点上，只说成折、横，他们的回答让我也无所适从。而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各部分名称。
我们认识的数评课篇二
《我们身边的痕迹》是“造型、表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。这节课利用生活中的肌理做效果，超越绘画的范围，达到新的视觉效果。
本课以新的艺术形式启发学生的好奇心，用拓印的方法去主动发现我们身边的、也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，体会整个过程的经历，并思考这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙的运用到我们美术创造中去。我们在对童年的记忆中，大概都会记得“拓硬币”的游戏，它令我们迷恋而神往。我们的孩子在扔下画笔轻松地在摩擦中获得艺术作品。这是一件奇妙无比、情趣盎然的事，让学生们在玩中学、学中玩，主动去发现艺术，创造美，加深对艺术领域的认识。
对教材有了一定的了解和分析，才能把握正确的方向和目标更好地落实教学。本课目的是能够发现、采集不同的肌理的材料并利用材料再创作，学会观察、学会体验、发现问题。渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。重点在感知中采集不同材质的肌理，难点是拓印的技巧。学生们在课前应采集树叶，查阅资料，收集带有纹理的物品。以探究合作的形式学习本课。
为了让学生更好地学习，体验学习的乐趣，在导课环节我利用了学生喜欢而又有神秘感的魔术形式，引起学生的极大兴趣，吸引了孩子的注意力，变完后，让一名同学去触摸，用感官体验告诉急不可待的学生们是一个有纹理的瓶盖，如此简单明了地点明了课题“痕迹”。
课题的明确，加上教师引导性的语言“你们都见到过那些带有痕迹的物品”同学们的脑海中飞快地搜索这类信息，然后积极地宣布所知道的事物，如钥匙、钱币、鞋底等。这时再出示与其相对应的拓印，直观地让学生认识到有纹理的物品会变成一张画。有了这种新奇的兴趣，再去欣赏更美的艺术品，这时同学们迫切想知道怎样才能画出这样的作品？此时告诉同学们它不是画的而是印的，然后让他们去动笔探究拓印。学生积极主动的参与，但拓印的结果学生间大不相同，这样同学们探索出了拓印的方法，也暴露了拓印的不正确方法，教师加以指点教学效果大大提高。最后让同学们在生活中去寻找，在教室寻找有痕迹的东西。既完善了课题，又布置了课堂作业。
学生离开自己的座位是那样的轻松，加上不用画的画，他们是那样的兴奋，最后让他们的作品组成一幅大画，落实了合作创造的精神。提升了教学效果。
这节课学生始终是在师生互动中进行，在轻松愉悦兴奋的气氛中进行，学生对美术学习的兴趣大增，既培养学生的合作探究、自主学习的能力，又提高了创新意识及审美情趣，为今后的学习奠定了良好的基础。
我们认识的数评课篇三
《认一认5》一课共有四组16个汉字，都是基本字。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。我教学的是后8个汉字“羽角齿革、瓜果麦豆”。
本节课上我创设了有趣的识字情景，采取了低年级孩子喜闻乐见的玩游戏、看图片、读儿歌等学习方式调动孩子学习生字的积极性，使他们全身心地投入到识字教学的过程中。在认读过程中，我采用图字结合的方式，采取多种方式来调动学生认字的积极性，让学生演一演、动一动，做到在玩中学，学中记，这样不仅课堂气氛活跃了，而且效果比较好。
一、在学生识字的过程中注重识字方法的指导。
课的一开始，我便调动学生已有的识字经验，介绍识字的方法——读拼音识字和看图识字，使学生对这两种识字方法有了初步的印象。在后面学习生字的过程中，我又不断引导学生尝试运用这两种方法去认识汉字，真正掌握这两种识字的好方法。例如：在学习“羽”时，让学生观察画面识字，学习“革”时，让学生先读读拼音，认一认。
二、本节课的重点突出，容量大，提高了学生的识字量。
上，我还注重了学生知识面的拓展，如：瓜、果、豆等字的教学，我设计了拓展的环节，将各种不同种类的瓜、果、豆展示了出来，这样不仅可以加深学生对该字的认识，还了解该字的意思，强化该字的读音，提高了学生的识字量。
三、通过游戏，让学生体验识字的乐趣。
在教学中，我把识字融入丰富的游戏活动中，儿歌表演、开火车、摘梨等，将游戏引入课堂，使课堂成为学习的乐园，学生学习生字的积极性被充分调动了起来，不仅达到了认识生字、学习运用生字的目的，而且还体验到了识字的乐趣。
四、在教学中重视学生学习习惯的培养。
在教学中，我利用孩子喜闻乐见的儿歌、口令引导孩子注意课堂纪律，在学生读书时，注意学生读书的常规，培养学生良好的学习习惯。
反思这节课，自己也还有很多做得不够好的，比如，一开始的一组字教学时我没注重字形的识记，导致部分学生认不下来，后面一组改变方法，好多了。
《我们认识的数》
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我们认识的数评课篇四
教学对象现状：
本课是人教版小学二年级美术造型表现课，学生造型表现能力较差，对于创设和想象画或用剪贴的方法制作一幅体现家乡较完美的作品是一件难以实现的事。
教学目标及存在的矛盾问题：
1、指导学生认真观察家乡城市的变化，或利用图片剪贴或画出自己想象中乡村或城市景象画。
2、引导学生了解家乡的历史从中扑捉到创作的灵感。
3、通过交流培养出孩子热爱家乡的祖国的思想情感。
做法一：破
在规定的一节课内我按常规课堂程序。老师导入了解家乡的历史入手激发学生欣赏讨论自己带来的家乡图片选出最美的进行描绘。由于学生自己创作的欲望很强，加上课时只安排一节，既然这样我便顺着让学生自己先动起手来了，我估计孩子们的绘画效果一定不能达到所想，即使达到学生所想，但从绘画的审美构图色彩上也会不如意。让我感到矛盾呀矛盾，专业老师总有那么一些共同的困惑与无奈。于是我立足于对学生的尊重与责任的角度，作出决定。先让生尝试绘画后事已愿违的或者是意想不到的结果，然后再来总结修正创作。
改进做法：立
果真，一节课内有些学生练习呈现效果较好，而有的无论在构图或是色彩处理上都不如意，但没有那个孩子不敢那练习给老师看的因为他们对自己的画很满意，对于专业老师而言，遮阳挡画无异于垃圾，看多了困，不仅是审美疲劳，而且是不利于教师的专业发展呀，为了不让学生连基本的审美能力缺失，好好利用书中经典作品。我委婉的说，“同学们你们都很有想象力，特别热爱自己的家乡祖国，但我们来看看书中的小朋友他们的家乡是不是也很美呢？那片神秘而接近黄昏落光叶子的深秋红树林，两三间亮灯的小木屋，木屋前厚厚的金黄落叶，让人联想到果实成熟和小动物回家的场景，多么宁静自然，大胆的运用红绿和蓝橙色，高低错落的木房和有韵律的枫叶林，有序不乱，所以才给人宁静和舒适美”。接着结合柳州城市特点欣赏书中线描，让学生在时空上体验祖国河山处处都是景，让学生兴奋和自豪激动，进而更爱生活爱家乡祖国，对未来充满幻想。以此丰富学生人格个性。
反思：
过于强调社会性而忽略美术学科的审美表象，还不如直接上社会历史课，现在的美术课由于课时的紧缩和课改目标的放大化之间的矛盾以及对美术课教学目标和理念的曲解，流于形式或走过场的课太多，学生的浮躁和不量力，无知无过的悲哀状况等等。但是毕竟现代社会也有了一个很大的进度飞跃，那就是给予人们尝试失败与成功的机会更多了。不过我总在想老师最大的作用应该是，及时的在学生成功与失败的边缘给予帮助或与之共享欢乐，共同去达成学生的近期景愿和远期的景愿）进行了授课，童年是浪漫童真的充满幻想的，一个人的人格性情个性心理志向都是在童年建立的，建立越早成功越大，利他利国性越强。从小建立健康的心里视觉审美，才能在方方面面建设出一个和谐进步壮美的祖国。
我们认识的数评课篇五
去年3月，有幸听了杭州市胜利小学张浩强老师的一堂示范课------求平均数。听了后感触很多，很受启发。这是一堂体现主体性教学的数学课，其教学过程是这样的：
一、创设情境：课前口算。
教师计时3分钟让学生在口算题单上口算，要求学生实事求是，按时完成。然后，教师宣布答案，生订正。
二、统计各小组做对的数量，引入平均数。
学生统计出各组做对的总数量，教师板书。师问：哪里个组最好。引导学生看出每个组人数不一样，不能看总量。师问：有没有其它办法。生说：可以求各小组的平均数，比较平均数。师问：平均数什么意思？在这里怎样求？引导学生理解平均数的含义。
每个小组把各自的平均数计算出
[1][2][3]
我们认识的数评课篇六
案例：
猜一猜：先让学生像老师一样把手张开，从1号口袋里抓一大把糖，数数有几粒，记在心里后放回口袋。再请学生猜一猜如果像刚才那样从2号口袋里抓一大把花生，大约有多少粒？学生抓一把花生验证自己的猜测。接着小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花生比糖的粒数多。最后再请小朋友估计一下，如果像刚才那样从3号口袋里抓一大把黄豆，大约有多少粒？为什么？并实践证明。
再猜：老师抓一大把花生大约有多少粒？为什么？
小结：老师的手儿大，小朋友的手儿小，抓一把同样的物体，老师抓到的数量比小朋友的多。
对孩子们的众说纷纭，老师笑着说：“桔子个儿小，瓣数就一定少吗？桔子个儿大，瓣数就一定多吗？课后，小朋友吃桔子时留心数一数，说不定你还能发现一个有趣的现象！”
反思：
教师有浅入深布局的“猜一猜”活动，帮助学生积累了大量的活动经验，并引导学生在不断的猜想与反思中逐渐提升对数感的感悟层次。更难能可贵的是，在看似简单的认数活动背后还蕴藏着深刻的辨证思想，从“同样大小的手抓不同的'物体”反映出“空间一定，物体大小与物体数量成反比”的规律；从“不同大小的手抓同样的物体”反映出“物体大小一定，空间大小与物体数量成正比”的规律；最后的“猜一猜桔子有几瓣”又引导学生初步体会到“任何物体之间的关系都是相对的”。这也许就是本节课与一般的认数之间的差别：数学不再是单纯的复制文本的行为，而是一种有序的文化活动；数学课不只关注知识和科技领域的目标，数学思考、解决问题、情感与态度等方面的目标也同样受到关注。
我们认识的数评课篇七
活动目标
1、会朗诵儿歌《我们不怕冷》，积极交流表达自己的见解。
2、能勇敢地参加体育锻炼，不怕寒冷。
活动准备
1、活动前带幼儿到户外散步，感受气温的变化。
2、皮球、沙包等体育用品若干。
活动流程
一、户外活动，感受“冷”。
1、带幼儿到户外去，停留几分钟。幼儿因寒冷或风吹到身上，会产生冷的感觉。
2、天气变冷了，想什么办法，能使我们暖和起来？（要穿厚厚的`衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、烤火、开空调等；还要多运动，多锻炼身体）
3、在幼儿园最好用哪种方法？（多运动、多锻炼身体，如跑步、跳舞、做操、游戏等）
（请幼儿回教室讨论）
教师小结：天气变冷了，要多穿衣服、戴上手套和帽子、围上围巾、吃熟的东西、要多活动、积极锻炼身体。
二、欣赏儿歌《我们不怕冷》。
1、教师朗诵儿歌《我们不怕冷》。
2、教师提问,引导幼儿用儿歌中的语句回答：
冬天的天气怎么样，儿歌中是怎么说的?
小鸟说了什么？小猫说了什么？小朋友呢？（冬天，小鸟、小猫都说冷，而小朋友说不怕冷）
三、带领幼儿编上动作，说儿歌。
“谁能跟老师一起把这个有趣的儿歌完整的说下来！”教师带领边做动作，边练习说儿歌。
四、教育幼儿冬天要勇敢、不怕冷。
教师：天气冷了，怎样做一个勇敢的小朋友呢？我的创新
活动流程（坚持每天上幼儿园，不睡懒觉，锻炼身体）
五、延伸活动：
教师带领幼儿到户外做操、跑步，锻炼身体。
小结及反思1、让孩子欣赏儿歌后，通过提问让孩子理解内容。儿歌生动、有趣而且简单，孩子两遍就可掌握。
2、天气冷了，许多幼儿怕冷都迟迟来园，也不愿走出教室参加运动。但作为教育者，就要培养他们去适应环境，多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。对于小班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化，对于冷了怎么办，他们已经有一定经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。平日的户外活动多组织游戏的游戏，让孩子慢慢喜欢上运动。