作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
中班数学活动按物体的数量分类教案及反思篇一
活动目标:
1、在复习5以内数的基础上学习按量取物,分类并按一定的规律排序。
2、激发孩子学习数学的兴趣,体验游戏的快乐。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
1、事先布置好场地。(用5只废旧皮鞋盒做成的五间小动物的新房。)
2、每个幼儿一只小篓筐,篓筐里放有5只透明小塑料袋。
3、准备一种类型的糖果,设有五种色彩。
活动过程:
一、导入。
1、听音乐开汽车进场。
教师:“宝宝们?(哎)春天来了,森林里的动物都盖起了新房,让我们开着小汽车一起去看看吧!”
二、集体活动。
1、复习5以内的数量。
教师提问:
(1)“这是谁的新房?(兔子)里面住着几只小兔呢?(带领幼儿一起点数)那它应该用几个圆点来表示啊?”
(2)“这又是谁的新房?(小猫),住几只小猫呢?谁来数一数?(个别幼儿点数),那应该用几个圆点来表示?”
2、小组活动,学习分类排序。
教师:“新房盖好了,小动物们都搬进了新家,心里真高兴,这是一件喜事。他们要发喜糖给森林里其他的动物,让他们也知道这个好消息一起来分享他们的快乐。”
(1)引导幼儿观察喜糖的颜色并分类。“你们看,这些糖果都穿着不一样的衣服,我们来把相同颜色的糖果宝宝放在一起。”
(2)带领幼儿观察袋子上的标记并一起来装糖果,按物取量。“小动物们必须将糖装进这种袋子里,一袋袋地送给他们的朋友们,你们愿意帮忙吗?”“我们一起来看看,袋子上有标记,应该怎么来装糖呢?谁来说说看。”
3、幼儿操作,教师巡回指导。
4、评价。“你们都装对了吗?我请个小朋友把它的糖果拿上来看看。”
5、出示小红旗,学习排序。“我们来和装好糖果的袋子做个排排队的游戏。”
6、幼儿动手一起来操作,并请幼儿说说自己为什么要这样给他们排队?
7、教师小结。
8、鼓励幼儿将自己装好糖果的袋子送到动物家中。
“我们先将装好糖果的袋子送到小动物的家里,再由他们去送给他们的好朋友。请你听清楚了:请将有4颗糖果的袋子送到是4只动物的家里去(幼儿送糖果):请将3颗糖果的袋子送到是3只动物的家里去(幼儿送糖果);。。。最后只有一颗糖果的那袋,小动物说是送给我们小朋友的,谢谢你们帮助了他们!”
三、带领幼儿一起回家。
“你们开心吗?帮助别人是最快乐的事,我们一起跟他们说再见吧!”
活动反思:
本次活动尝试打破了传统教学的模式,把数学活动和游戏活动进行了整合,从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的'重要和有趣,对数学活动的要求,教师为幼儿创设了一个有准备的环境,把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动,让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习。
中班数学活动按物体的数量分类教案及反思篇二
设计意图:
根据《纲要》精神,本次活动我设计了以幼儿熟悉的家庭人员游戏为引趣部分,通过幼儿的直接参与,感知10以内的数量。在活动中又以多媒体课件来创设小熊整理玩具这一情境,既富有童趣,又直观形象的展示出了幼儿所要学习的内容,吸引幼儿的兴趣,从而达到活动目标。
在巩固幼儿按数量分类的理解时,我设计了“送小动物回家”和“娃娃家超市”2个小游戏,游戏中引导幼儿通过合作、交流,共同解决实际问题,培养幼儿的协作精神。整个活动让幼儿感受生活中处处有数学,感受分类在生活中的用途,体现数学学习的价值。
活动目标:
1、感受生活中处处有数学,学会用学到的知识解决实际问题,初步养成有条理整理事物的习惯。
2、初步感知分类的意义,通过操作学会按数量分类。
3、培养幼儿积极探索的精神和观察、分析、比较的能力。
活动准备:
课件、录象、操作图片、小动物图片、小房子、实物若干、玩具柜、数字卡片
活动过程:
一、游戏“一家人”复习巩固数字
师:你有家,我有家,我们都有一个家。小朋友,我们玩一个一家人的游戏呀?老师先说游戏规则。
游戏:“你有家,我有家,我们都有一个家;数一数,拉一拉,我们几个是一家。”念完儿歌,幼儿赶紧找到相应数目的小朋友手拉手站在圆圈内。(教师说10以内的数量)
师:小朋友一家可以在一起玩游戏,你们想不想知道小熊一家在做什么?
二、幼儿通过看课件,初步感知按数量分类的意义
2、幼儿动手操作各种分法后汇报自己是怎么分的.。
3、师幼共同观看课件中小熊的分法,,说一说小熊是怎么分的?
4、教师小结:小熊是按数量分类的,就是把数量相同的物体放到一起。
三、通过操作游戏巩固按数量分类
1、游戏:“送小动物回家”
2、教师说游戏规则:请小朋友数一数小动物的只数,有几只小动物就送到几号房子里,每个小朋友只许选择一种小动物。(教师提醒幼儿要数准小动物的数量后,在把他们送回家。)
3、幼儿集体游戏
4、师:你把小动物送到哪座房子里了?为什么?
2、游戏:“娃娃家超市”
2、幼儿分组操作,教师巡视指导。
3、教师与幼儿一起总结分类情况。
3、扩展:按其他标准分类
1、师:小朋友,你去过超市吗?超市里的物品是怎么摆放的?
2、幼:把吃的分一类,把玩的分一类……
3、师:我们一起来看一段超市的录象,看看录象中的物品是怎么摆放的?
4、教师小结:超市里的东西可以按种类、用途、颜色等标准分类,这样摆放可以方便顾客买东西,看起来也比较整齐。
5、幼儿按照自定标准把物品重新分类。
6、分好后,幼儿分组完娃娃家超市游戏。
四、自然结束
文档为doc格式
中班数学活动按物体的数量分类教案及反思篇三
1、能够按物体的两个特征(颜色、形状)进行分类。
2、学习按物体的不同特征进行多角度分类。
3、能排除干扰正确分类
活动准备:
1、教具排列图表和分类表、胶水、毛巾。
2、幼儿用书、幼儿操作材料纽扣和蘑菇图片人手一份。活动过程:
一、开始部分
幼儿听音乐做律动,稳定幼儿情绪。
二、基本部分
(一)引导幼儿按物体的两个特征(颜色、形状)进行分类。
1、说说纽扣的不同。
(1)教师引导幼儿观察、比较,说说手里的纽扣有哪些地方不一样?
(2)请幼儿按照教师的指令拿出纽扣。
2、理解双维度排列。
(1)观察排列图,提问:图上有什么?代表什么意思?
(2)教师小结:排列在最上面的一行是形状标记,最左边的一列是颜色标记,中间的格子就是纽扣的家了。
3、幼儿操作:帮纽扣宝宝找家。
(2)、幼儿回答,说出理由。
4、教师小结。
(二)学习按物体的不同特征进行多角度分类。
1、做游戏“小白兔找蘑菇”,学习看标记卡找蘑菇。
游戏规则:幼儿闭上眼睛念儿歌“小白兔,找蘑菇,123,找什么”教师同时出示颜色、大小、形状的点数标记,幼儿按教师出示的标记找到相应特征的蘑菇。
2、概括并记录蘑菇的相同点。
教师出示两朵大小不同、颜色和点子相同的蘑菇,引导幼儿观察比较。
3、幼儿尝试按物体的两个特征分类。
教师讲解要求:蘑菇宝宝要找朋友住在一起,住在一起的宝宝必须有相同的地方。
教师鼓励幼儿多角度的找相同点,如:大小一样、样色一样、点子数量一样。
(三)幼儿操作。
操作一:完成幼儿用书“帮纽扣宝宝找家”
操作二:“蘑菇宝宝分类”
三、结束部分
请家长帮助幼儿检查幼儿练习完成情况。
中班数学活动按物体的数量分类教案及反思篇四
1.创设情境《“五一节”真热闹》,引发幼儿兴趣。
引导语:小朋友再过两天“五一节”就要到了,吴老师今天把教室打扮了一下我们一块去参观参观吧!
2.引导幼儿观察步行街的彩条,发现排序规律。
幼儿自由观察、议论、教师从旁引导幼儿说说彩条上图案的不同。
(2)重点引导幼儿说出是用灯笼、彩旗、图形装饰的,启发幼儿发现三种彩条的排序规律,并用语言表达出来。
(3)小结:第一种彩条是按照“一个大灯笼——两个小灯笼”的规律排列的,也就是按大小来排列的,第二种彩条是按照“两面绿旗——两面黄旗——两面红旗”的规律排列的,它是按颜色来排列的;第三种彩条是按照“三角形——正方形——圆形——半圆形”的规律排列的,是按图形的不同特征来排列的。。
3.初步学习装饰彩条。
(1)幼儿尝试装饰彩旗。
(2)说说你是按照什么规律来排列的?排对了吗?
小结:刚才子瑜小朋友排的很不错,她是按照一个大两个小的规律来排列的-------。
4.幼儿分组动手操作,尝试运用1--2种物体间隔排序的方法给帽子、草裙、塑料袋衣服进行装饰。
5.分享、展示。
鼓励幼儿与同伴相互分享自己的排列方法。
活动延伸:
(1)区域活动:在数学区提供各种按照颜色、形状、大小等特征排序的操作板,引导幼儿接着往下排序或者改错。
(2)家园共育:请家长引导幼儿利用家里的各种物品进行排序练习。
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本次活动的目标是:
1、学习6以内的序数,理解序数的含义,会用序数词表示6以内物体排列的顺序。
1、我是按照从大到小排的,我把最大的排在前面,最小的排在后面,然后再排中间的。
2、我是按照从小到大排的,先找出小一点的排在前面,然后再找出小的排在它的后面。
3、我是按照从小到大排的,我先找出最小的排在前面,然后最大的`排在后面,然后中一点的排在中间。有点小的排在第二个。然后请幼儿说一说,在听孩子讲述的过程中,我了解到孩子是知道可以按照从小到大排序,也可以按照从大到小排序,并且他们知道从小到大排序时,小的排在前面,大的排在后面。
在幼儿自己操作部分,我进行了观察,我发现有的幼儿是先排好第一个最小的,然后在剩下的四个中继续寻找最小的然后以此类推,从小到大的排下来了。我觉得这个方法也很好,于是在讲评的时候引导其他幼儿学习了这个方法。如果按照从小到大排。就先找出最小的一个排在最前面,然后每次都在生下的里面找出最小的一个进行排序。活动中我紧紧围绕目标,创设有趣的游戏情境,一环套一环、循序渐进,自然展开,丰富的活动内容贯穿整节课,从而激发了幼儿学习的兴趣,在做做、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用语言表述对数学知识的把握。