每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
北京教学设计地理篇一
教学目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程:
第二课时
一、导入
1、同学们,我们先来听一首好听的歌儿,(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天an门》。
知道这首歌的名字吗?
板书 北京 齐读课题
二、朗读课文
1、 谁来读第一自然段?
指名读(正音)
2、 谁来读第五自然段?
指名读(正音)
3、 读了这两段,你们脑袋里有什么小问号吗?
学生质疑
过渡:是呀,第一、第五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声读课文二、三、四自然段,自已体会体会。
生自由读课文
4、 创设情境,感悟课文
各位聪明、可爱的小朋友,欢迎大家参加从重庆到北京的“快乐之旅”,我是这次游行的导游miss wang,北京是我国的首都,希望你们能像我一样喜欢上这座美丽的城市。各位旅客请注意,美丽的北京城到了。
(1) 学习第二自然段
出示北京城图片
a、看看图,再自己读第2自然段,看这个自然段有几句话,每句话分别写了什么?可以用直线划下来。
哪位同学来说一说。指名说。(老师引导出三种建筑,相机出示三种建筑物的图片。相机讲解人民英雄纪念碑:为了建立新中国,无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命,于是,我们建立了这座纪念碑,来永远的纪念他们。(指纪念碑))
同学们再读读书,跟同桌小朋友商量商量。
讨论——指名上来摆
他们贴的怎么样?扣课文语言评。评价中理解 —中央(天an门就在我们北京城的中心位置,是首都北京的标志)
同学们读书很仔细,咱们一起读这几个句子。
c、读了这段你们还有什么地方不懂?
(理解庄严)在你们生活中,有哪些场面让你感受到了庄重、严肃的气氛?
(升旗仪式,国庆50周年的阅兵式上,解放军迈着矫健的步伐,好威武)
(理解矗立)三张纪念碑不同摆放的图片比较选择
(2) 学习第三、四自然段
小组活动——全班交流
这几个词语还会读吗?
生齐读
b、 谁来说说你还看见了哪些美丽的景色?请你把这句话读一读。
师随机指导朗读
c、 请大家带我再去这些地方看看,我们一起读读第三第四自然段,看谁最能读出喜欢的感受。
(3) 指导背诵
小朋友,你们觉得北京美吗?(美)美得我都想把它深深地印在自己的脑袋里,现在请大家选择自己的自然段边想美丽的图画,边把它背下来。
生试背
四、总结
同学们,今天我们一起到北京去游览了一趟,北京是一座美丽的城市,我们爱北京,课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片,给他们配上文字,举办一次图片展 。
北京教学设计地理篇二
1.认读5个生字。
2.朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因,体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
3.能结合自己参加的家务劳动,谈自己的感受。
教学重点:朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因,体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
一、导入。
同学们,你们在家做过家务劳动吗?劳动后你们什么心情?一个小朋友干完家务后,他说:味道果然不同!这是怎么一会回事呢?请打开书读读这个故事。
二、初读课文,了解课文主要内容。
1.自由读课文,了解课文写了什么事?
汇报:小刚帮助爷爷培育豆角和丝瓜;当他吃到自己参与培育的豆角时,觉得味道鲜美,特别好吃。
2.正确读课文。
检查预习情况
音:瓜蔓结束嚼着夹了一根差别
自由读文,注意读准音,断对句
小组互读检测------班中抽读检测指导
三.细读课文,了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因,体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
1.默读课文想想为什么普普通通的豆角,小刚吃了却说“味道果然不同,真是鲜美极了。”试着画一画相关的的句子。
2.仔细读读你画的句子,想想你从中发现了什么?
他每天帮助爷爷浇水、除草、还是过一次肥。
走的时候,他带了几条丝瓜和一书包豆角,这些都是小刚自己动手摘的。
3.集体交流,体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
四、口语交际。
说说你参加过哪些家务劳动(帮助大人买菜、做饭、洗碗、收拾房间、给花浇水等),你对自己的劳动成果有什么感受。
引导学生:你做了这些家务,为什么很高兴呢?
五、小结。
读了小刚的故事,你想说些什么?
24味道果然不同
板书设计:
亲手培育
品尝劳动成果味道果然不同
亲手采摘
北京教学设计地理篇三
1、认读一个字。
2、理解课文内容,体会文中教师与学生之间的真挚情感,能够说出课文的主要内容。
3、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后,产生关注我国西部发展的意识。
理解并说说课文的主要内容。
理解“冰激凌也很感动,也流着白色的眼泪”这句话的意思,体会文中教师与学生之间的真挚情感。
收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。
(一)引入
同学们,你们都喜欢吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼泪吗?它为什么落泪呢?我们一起来学习课文。
(二) 初读课文,整体感知
要求:1、认读生字
2、查词典理解词语意思
3、自读课文了解课文内容
说一说:课文主要写了一件什么事?
(三) 精读感悟
1、指名分段朗读课文
2、小组合作学习
要求:(1)默读课文
(2)为什么说“冰激凌也很感动,也流着白色的泪水”?
3、全班交流
(1)可结合收集的资料谈感受,教师引导
(2)引导揣摩青年教师的心理
a、面对生活的艰苦,工作的劳累,朋友产生了什么想法?
b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时,他的心情怎样?(用笔画下来)(读读孩子们说的话)会想些什么呢?说一说。
c、当这位教师买来冰激凌,看到孩子们欢呼雀跃的时候,他的心情怎样?会想些什么呢?
4、浏览全文,再次体会“冰激凌也很感动,也留着白色的泪水”。
5、小结:在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动,难怪老师的心情如此复杂,也让我们的心难以平静。
(四)、拓展
师:让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。(课件出示图片)
问:看了这些你有什么想说的吗?
板书设计 冰激凌的眼泪
知难而退 无法平静 稍稍安慰
北京教学设计地理篇四
课时目标:
1.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁,理解由生字组成的词语.
2.能正确,流利的朗读课文.
3.了解申奥的艰辛历程,初步体会申奥成功的喜悦,激动,激发学生的爱国情感.
课前准备:
教师:
1.申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象.
2.字卡,词卡.
3.多媒体(难读的长句,自读要求).
4.了解申奥的艰辛历程.
5.提前利用时机给学生简介奥运历史,人物故事,申奥历程等相关知识.
学生:
1.向父母亲友请教,了解奥运的有关信息资料等.
2.预习课文,标小节号,圈出生字词.
一.激情导入:
1.师:请同学们看一幅图。出示中国申奥会徽,提问:你认识这个标志吗?
2.师:2008年第29届奥运会将在我们的首都北京举行。(板书课题,红笔),引领学生齐读课题。
3.师:读了课题,你有什么发现?(课题里出现的标点符号)
师:“!”表达了强烈的感情,怎样的感情呢?听老师介绍一下申奥成功的艰辛历程,你们就知道了:1993年北京第一次向国际奥委会提出申办2000年奥运会,但是由于当时国际关系非常复杂,北京仅以两票之差输给了悉尼,很多人听到这个消息后流下了伤心的泪水。但是这并没有浇灭北京申办奥运的热情,6年之后,也就是1999年北京再一次向国际奥委会提出申请。这一次,北京没有让所有的人失望,北京成功了!2008年奥运会将在北京举行!
4.师:同学们,现在你们知道是怎样的心情吗?(高兴,激动,欣喜若狂)让我们带着这份激动的心情再读一下课题“2008,北京!”
二.初读课文:
1.时光倒流,现在让我们一起走进2001年7月13日举国欢庆的场面,感受那激动人心的时刻!(播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象)
师:在画面中,你看到了什么,听到了什么?
2.学生交流。师多媒体出示易读错的字词,短句。
中国赢啦!中国赢啦!
指导学生有感情朗读,配以动作。
3.想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗?(学生回答)让我们轻轻的打开书本,一起去感受一下。
出示自读要求:
a. 读准字音,读通句子,不认识的多读几遍。
b. 给自然段标上序号。
学生各自借助拼音大声练读。
4.师:课文中有几个生字宝宝,大家能和他们打打招呼吗?
5.(出示词语)
(1)北京申奥 中国赢啦
(2)喜讯 天安门广场 沸腾
(3)抛鲜花 举旗帜 锣鼓敲 映亮夜空
(4)此时此刻 汇成 一句话
(领读,齐读,男女生读,开火车)
6.师:把这些词语宝宝放在句子中你能读吗?
(1)天安门广场早已人山人海,四面八方的人们还是像潮水一般涌来。
(2)人们欢呼着,跳跃着,一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。
(3)五颜六色的礼花映亮了北京的夜空,也映亮了狂欢的人们。
师:课文一共有几个自然段,你是怎么来分段的?
(4个自然段,每一小节的开头空两格)
8.师:哪4位小朋友愿意大胆的站起来读给大家听。
(以个人为单位分段朗读,师及时纠正朗读中出现的错误。重点指导第三小节,读两遍)
9.师:同学们读的真棒!下面我们来认识几个生字。(课件出示词语)
北京 申奥 广场 句子
师:同学们你认识了哪几个生字,能跟我们讲讲你是怎么来记住它的吗?(齐读,开火车读)
板书:京—凉 申—神
讲解“场”“句”。
10.师:2008年,北京将举办盛大的奥运会,这是中国第一次承办奥运会,人们的心情一定很—高兴,激动。让我们带着这份高兴,激动的心情去迎接2008北京奥运会的到来,请同学们再次齐读课题—2008,北京!
北京教学设计地理篇五
教学要求:
1、正确、流利有感情的朗读课文,在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间:三课时
课前准备
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤 :
第一课时
一、导入 新课
2、看来大家真是关注奥运了?那你知道2008年的奥运会在哪举办吗?
二、初读感知
1、 请听:北京人是怎么欢庆申奥成功的!(播放课件中的朗读录音。)
2、 小朋友们自读课文,边读边圈出生字,要把课文中的生字的字音读准。
3、 齐读、指名、开火车读词语,根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读,再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛,看谁读得流利。
三、指导写字
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们,看课后的小生字表,哪几个字是左右结构的字?(场 此 刻 汇 ),让我们和他们交朋友。
2、 教师示范:老师和“场”交上了朋友,因为昨天晚上,我去广场了。在回来的路上,我想起了去年去天安门广场的事。(目的是让学生会用这个字组词,并在实际生活中能运用。)
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法,把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢?
6、 指导学生描红、临贴。
7、 学习一个独体字:“申”,想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业 :
1、 把这五个生字注一个音,组一个词写一遍。
2、 抄写:广场 成功 跳跃 人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写:(学生书空) 场 此 刻 汇 申
2、指名读课文。
二、品读感悟:
(一)学习第一自然段
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
(二)学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文,提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗?想一想北京怎么会沸腾了呢?看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动,热闹非凡的场面?分组比赛读。
(三)学习第三自然段
1、教师范读,学生找一找描写天安门广场人多的句子。(第一句和最后一句)。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势?学生练习读,指名读,让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的?指导学生读出热烈激动的气氛。
4、 再读一读,看一看人们都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
(四)学习课文第四自然段
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008,北京!”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的生字中,除上节课学得之外,哪个字你以前就会写?说说看。
“句 京 国 举 亮”这五个字中,前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的,什么时候会写的,来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写:北京 飞奔 狂欢 四面八方
第三课时
一、复习巩固
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁:“勹”
二、识字
2、认读生字卡:“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示,学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像,然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间,看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型,哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为2008北京设计吉祥物。
本文发表于《新作文》教学版2003年第10期,现略有改动。
在想象中创造,在合作中竞争
_____《为2008年北京奥运会设计吉祥物》教学设计
内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华
习作内容:
请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,先想一想,然后画一画,最后写出你的设计构想。
活动训练目标:
1.在开放的课堂教学氛围中,激发学生的作文兴趣,培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。
2、培养学生的想象力、创造力,促进学生个性的发展,提高学生绘图习文的能力。
课前准备:
1.重温《2008,北京》一课,并收集2008年奥运会资料。
2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3.每位同学准备好美术纸和彩笔。
4.多媒体课件。
教学过程 :
一. 知识竞赛,激发学生的竞争意识
大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题:
1. 中国最早申办的是哪一届奥运会?( 2000年奥运会.)
2. 2008年北京奥运会的申办成功是哪一天?(2001年7月13日)
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象,东道国为祝愿运动会圆满成功,选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么?(吉祥物)
4.你知道哪一届的吉祥物?
二. 信息引入,增加学生的习作兴趣
大屏幕出示网上下载信息:
最近六小龄童告诉记者,他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会,希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露,目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象,在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示,最近将向奥委会提出申请。
同学们,看了这则消息,你有什么感想?
生:我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。
生:我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生:我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。
生:就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧!
三. 明确要求,满足学生的创作愿望
1. 提出要求:
小朋友们,你们的想法真好!如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,你准备怎样设计?想一想,说一说,再画一画。
2. 指名说一说
生:我想设计一只大熊猫,因为她是国宝。
生:我想设计一只大公鸡,因为我国的版图像一只雄鸡。
生:我想设计一只东北虎,因为它威风凛凛,代表我们的国家繁荣昌盛。
生:我想设计一只喷火龙,因为它是我们中华民族的象征。
3.师:小朋友们,你们真了不起,老师听了后,真是太高兴了,那你们就动手画一画吧!画完后,再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功!与你们共同分享快乐!
4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导,特别注意绘画和习作有困难的同学,给他们以信心和勇气。
四. 交流品赏,提高学生的交际能力
1.小朋友们,老师知道你们想急于介绍自己独特的设计,这样好不好,我们先在小组内交流,由组长组织大家轮流汇报,小组成员听后,要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定,有不足之处也指出来,请他(她)根据你的意见进行修改。
2.学生很有秩序地交流,教师巡回浏览学生作品,并掌握同学们交流的情况。
3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品,并给组内同学提出了宝贵的意见,老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点,评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。
4.教师继续巡回观看指导。
5.小朋友们,再有5分钟新闻发布会就开始了,请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明,并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。
五. 新闻发布,展示学生的创作才华
1.(教师做主持人)同学们,第29届北京2008年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行,我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢,下面进行发布会的第一项,有请各组代表简介本组同学的设计。
2.按组指派代表上台发言。
3.师:下面进行发布会的第二项,有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。
4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。
5.投票选举“最佳创意优胜者”。
评析:
上述教例,成功之外在于:
1. 为学生自主习作提供有利和广阔的空间。
本次活动指导课教师运用网络信息知识,创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动,使学生在充满竞争的学语文环境中,增强了用语文的意识,提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。
2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。
本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神,让学生在组内进行交流,实际上是一个生生互动的过程,可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力,提高了自身的人际交流的素养。
北京教学设计地理篇六
1、在理解韵文意思的基础上,读熟韵文。
2、通过活动,使学生学习生字“上、下、大、小、也”,熟练掌握本课生字。
教学重点:通过帖字游戏,让学生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、义。学会口头组词。
教学难点:通过师范写,生仔细观察,指导生字“上、下”的书写。
教学准备:1、实物投影2、生字卡片
今天老师领着大家来到一个“对子”的世界,大家想去看看吗?
1、请学生看大屏幕,师范读课文、
师领读课文
2、 师讲解课文意思:在这篇课文中,藏着一些对子,你能找到吗?
估计:上——下 多——少
对策:如果生答不上来,就告诉学生一个,然后让学生自己找。
3、师与学生一起对读课文,师读前半句,学生读后半句
师大声,学生小声朗诵课文、,边看黑板边打节奏读课文、
1、师出示生字卡片,“上、下、大、小、也”让学生认读音节领读生字,先指优等生拼,再指后进生拼。
2、游戏,找朋友。师把音节写在黑板上,发给学生不带拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”, 让学生给生字找朋友。
学生会很兴奋,提醒学生先拼读音节,再去贴生字,一定要想好了再贴。
(生自由活动)
3、提问读:顺指、倒指、打乱次序指、
4、你能组从中任选一个字组词语或者说一句话吗?
指名生组词语。指导:先说我选哪个字,然后再组词。
2、观察每一笔在田字格中的位置 ,小横正好写在横中线上,稍微往上斜;竖正好写在书中线上 ,大横一定要写得长一点。
3、生看老师范写,师板书。生仔细观察
4、学生描两个红色的 ,自己独立写一个,师巡视指导。
5、用同样方法指导“下”字的书写,注意提醒,最后一笔是点而不是横。
6、大屏幕展示写得好的字,问学生好在哪?
今天我们学到了哪些知识?估计:1)会读课文了2)会写“上下)了。
把课文读给家长听
把本节课学的生字各写一行
北京教学设计地理篇七
】看到“北京”这一题目,首先我们会想到它是我国的首都,是中国政治、经济、文化和旅游中心,也是世界的历史文化名称和古都之一,题目明确了文章的写作对象。
文中描写了北京是一座美丽的'城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市,五个自然段,分为三部分,文章采用了总分总的结构方式。
教材设计理念:北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心,通过学习要让学生了解北京,并激发学生热爱祖国首都的情感。
:有感情的读课文学会字词。
:了解主要内容教育学生爱祖国。
:投影片
:2课时
。
同学们,你们知道这是哪里吗?天安门在我国首都北京城的中央,今天我们共同走进第二课“北京”
伸出右手跟着老师来书写课题(强调北的笔顺)齐读课题。
1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗?好,谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。
2、同学介绍很多有关北京的资料,那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那?请同学们把书打开。
3、自读课文。
请同学们借助拼音自由读课文,注意度准字音。
4、再读文,一边看着字一边看着音来读,要把句子读通顺。
5、浏览读,标出自然段,并圈出自己不认识的字。
6、同桌互读:互相纠正字音。
7、检查字音和认字情况。
a、开火车读b、给字组词c、选词说话
8、再读课文,边读边想,北京有那些美丽的景物。学生汇报。
9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片,使学生感受北京的美景。
10、学生练读。
:北京是现代的大都市,这里有很多著名的风景名胜,全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。
1、出示生字卡片认读。
2、同桌互读。
3、全班比赛读。
1、知道“北”的笔顺。
2、仔细观察其余八个生字。
3、教师范写,学生练写。