作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
母鸡教案设计意图反思道客巴巴篇一
预设目标:认识7个生字。
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
略读选读课文屠格涅夫的《麻雀》,再次体会母爱的伟大。
教学重点:引导学生自读自悟,透过动物的天性,体会母爱的伟大。引导孩子学习大作者们对世界,对小生灵的细致的关注。
教学难点:体会大作者如何从动物的观察积累中,发现母爱的伟大,并细致入微地表达出来的。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学准备:熟悉了解一些关于母鸡的资料。
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
解题导入,激发读书兴趣
自读自悟
第1课时
学习材料1(课文第5-8自然段)
1,今天我们来学习老舍先生写的另一篇文章《母鸡》,今天我们采用一种非常有意思的学习方式,相信我们会有特别的收获。请大家注意听从老师的安排。
打开学习材料1.
2,学生自读。
3,交流。
(1)高傲的,小心翼翼的,勇敢的,紧张的,负责的等。
(2)充满爱心的,爱儿女胜过爱自己的,勇敢的等
(3)慈爱的,耐心的,不怕烦的等。
(4)胆小的,负责的。
首先学习母鸡当上妈妈以后的语段,引导学生自悟学习所得,目的是不让孩子受课文其它部分的干扰,使学生感悟的东西更真切,更自然。
在教学中发现孩子有些独到的感悟,这是真实的,我们应该予以尊重。
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )
全班汇报交流
指导朗读
可有的时候,母鸡却是这样一种角色:
打开学习材料2.
(2)欺软怕硬,可恶的,凶残的
(3)爱炫耀的(夸张:聋子,质疑,并列关系,因为两句话写同一个方面)
用一个词概括每一个自然段的特点。
小结,这是一只怎样的母鸡
(讨厌等)
整体感受:
一边是不讨人喜欢的母鸡,一边是人见人爱的母鸡,这两者之间是如何统一起来的呢
读课文:
填空:
老舍先生一开始( )母鸡,可是改变了心思,因为(
),以至于(
)母鸡了。
回归学习材料1
小结:它变得勇敢,因为(
),它变得慈爱,因为它是(
),齐读第9自然段。
解读"一个母亲必定就是一位英雄。"
回归学习材料2
小结:它不再无病呻吟,因为(
);它不再欺软怕硬,因为(
);它不再爱炫耀,因为(
).
再读学习材料2,说你最想说一句话。
有侧重地予以引导,不要面面俱到地进行交流,略微放手一些。同时对于爱炫耀这一部分的学习重点引导。
引导学生整体把握全文的行文结构,感受老舍先生的情感变化。
感悟母爱的伟大。
时间有限,要正确把控略读课文中欣赏交流的时间安排。
要注意激发孩子对母爱的敬仰之情。
深化情感。
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )
小结全文:三句话。
总结学法:有时我们可以先重点读最感兴趣的一部分,再学习全文,再回归全文,也许你会有许多崭新的收获,试一试。
第二教时
熟读全文。
再读《猫》
比较两篇文章的特点
相同之处:
不同之处:
引导速读《麻雀》
板书
鸡妈妈 不敢再讨厌:……
(可爱,可敬,可亲)
母鸡 一向讨厌:……(可恶)
交流学习体验。
以一文带多篇,让孩子在有限的学习时间里有更多的阅读的机会,有更多的积累。
适当的板书,有利于引导学生发现文章的特点。
母鸡教案设计意图反思道客巴巴篇二
一、教学目标:
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应该珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动的习惯。
2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性的识字教学,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文,并能创造性地表演。
二、教学重难点
1、识字15个。
2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。
三、教学方法:表演法、小组合作教学法、讲授法
四、教具准备:小母鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰和小母鸡、小鸭、小猫、小猪的对话卡片,以及磁带和录音机。
五、教学时间:一课时
六、教学过程:
(一) 激趣导课
3、板书课题。
(二) 合作学习生字
教师导语:黑板上有许多小动物,你们愿意跟它们交朋友吗?这些小动物可挑剔了,它只喜欢跟聪明的小朋友交朋友的。每个小动物的身后都藏一个字,只有读对了,才能成为它的朋友。
a 、出示带拼音的生字,指名学生试读,学生点评,受到教师表扬的学生,评为“小老师”带领全班同学读。
b、分组学习,小组长教小朋友读这些生字。
c、教师检查学习情况,评出优胜小组,对不足之处有针对性进行指导。
(三)初读课文,了解内容
1、听录音朗读课文,初步感知课文内容。
2、学生汇报自己知道了什么。
3、找出生字,并画上记号。
4、标上自然段的序号,分组朗读每个自然段。
(四) 学习课文,理解内容
1、精讲第一自然
a、指名读,其他同学找几句话。
b、分组读句子。
c、让学生说说读懂什么?
d、重点指导小母鸡和小鸭的话。用“愿意”说一句话。
e、学生质疑,师生共同解疑。
f、全班有感情朗读。
g、表演。
h、学法指导(读---说---问---演)。
2、学生自学第二、三自然段
a、小组选自己小组的喜欢的自然段学习。
b、学习的方法跟第一自然段相同。
c、教师检查学生学习情况。
3、讨论学习第四自然段
a、读课文。
b、提问题:小鸭、小猪、小猫为什么脸红?
c、组织全班讨论。
d、教师总结,渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育。
4、创造性表演:又过一年,小母鸡邀小鸭、小猪、小猫种稻子,他们会怎么样呢?试着演演。
(五)小结
a 、学生小结学习方法和课文内容。
b 、教师小结课文思想。
板书设计:
小母鸡种稻子
生字
小母鸡
种稻子图
小母鸡
锄草图
小母鸡
收稻子图
母鸡教案设计意图反思道客巴巴篇三
1、 初步理解歌词,并学习用欢快而活泼的声音歌唱。
2、 按歌词内容做相应的动作,初步学习歌表演。
3、 乐于参与活动,体验游戏活动带来的快乐。
4、 尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
5、 感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
1、 知识经验准备:幼儿对老母鸡有一定的了解。
2、 物质经验准备:制作ppt课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。
一、创设情景,导入活动。
1、教师带幼儿随音乐进场。
教师:小朋友们,今天天气真好,让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧!(幼儿在草地上自由活动。)刚刚在草地上你看到了什么?哪些动物喜欢吃虫子呢?(幼儿讲述。)
2、出示ppt,引出主题。
教师:今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子,请小朋友看,这是谁?(老母鸡)对了,这是老母鸡,老母鸡非常能干,那你知道老母鸡有什么本领呢?老母鸡有这么大的本领,我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬,高兴地叫了起来,知道老母鸡是什么叫的吗?(咕咕哒,幼儿模仿。)
小结:老母鸡,真能干,会捉虫儿、会生蛋,咕哒咕哒叫得欢,咕咕哒。
二、看图谱,学习理解歌词。
1、教师:咦!刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌,请仔细听一听!(教师朗诵。)
2、教师:在儿歌中你听到了什么?老母鸡是怎么叫的?(咕咕哒)
3、教师:让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧!
4、教师:老母鸡好高兴啊!它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢!(幼儿朗诵)
5、教师:老母鸡今天真是高兴啊!高兴地唱起了好听的歌。(教师范唱。)
三、学唱歌曲,感受快乐。
1、教师范唱,幼儿倾听。
(1)教师:这首歌曲好听吗?你们知道这首歌曲的名字吗?这首歌曲的名
字叫《老母鸡》,大家一起说。母鸡下完蛋后非常高兴,它要把这个好消息
告诉很多人,我们一起来帮帮它。(咕咕哒,咕咕哒……)
2、进行练声,切入主题。
(1) 教师:你们愿意跟着老母鸡一起唱歌吗?把老母鸡生蛋的好消息告
诉更多的人。
(2)教师: 老母鸡真是开心,这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息
告诉别人,让我们再一起帮帮老母鸡。
3、幼儿学唱歌曲。
(1) 教师:老母鸡生了一个大鸡蛋后,你觉得它的心情怎么样?(很开心,出示鸡蛋图片一)
(2)教师:那你们开心吗?我们再来帮老母鸡加加油。(出示鸡蛋图片二,幼儿再次学唱歌曲,要求幼儿按歌词内容做相应的动作。)
(3)教师:哇!有了小朋友的帮忙,老母鸡高兴地生了好多的蛋啊!你们
想让老母鸡再多生些蛋吗?(出示鸡蛋图片三,幼儿第三次学唱歌曲。)
( 4)教师:今天老母鸡生了很多的蛋,让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的。
四、扮演角色,结束活动。
教师:老母鸡们真能干,今天生了这么多的蛋,表扬表扬自己。老母鸡们,让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧!(要求幼儿在创设的草地情景进行歌表演。)我们到外面的草地上找更多的虫吧!(带幼儿离开活动场地。)
在本次的教学活动中,我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱;有跟着钢琴进行演唱;有跟着录音机进行演唱;还有边做动作边进行演唱;最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节,让孩子们感觉一下子就结束了,有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力,而不能一味的用语言来进行强调,这样幼儿学起来会比较疲惫,没有新鲜感。
母鸡教案设计意图反思道客巴巴篇四
这一课我拟订的目标是,指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》,激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出:“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念,在课程一开始,我开门见山的用农场中发生的大喜事,引发他们的求知欲望。为了充分激发学生的学习兴趣,我在课前准备的时候特意买了一个玩具母鸡。让学生更直观的看到母鸡下蛋的情形,给他们一种愉快轻松的感觉,及促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣。
为了让学生学唱歌曲更有动力。我设计了让孩子们演唱这首歌曲当作给母鸡妈妈的礼物。在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词,同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。在解决音乐教学课堂难点时,让学生自己先找出乐句,然后发挥合作能力,让他们一句一句解决,打破了原有的教条式教学模式,使得孩子们在课堂上都有了表现的机会,既满足了他们的'表现欲望,又活跃了课堂气氛。
对歌曲的演唱情绪处理时,我运用了小声与开心作为矛盾,先请学生明白鸡妈妈生蛋了很累,我们的声音应该小一些,然后又用鸡妈妈下蛋后开心的心情,来引出这样的矛盾,让学生很容易就唱出这首歌的情绪,而且也培养他们良好的演唱习惯。这样生动、形象,让学生乐于接受而且易于掌握。
最后我创设了一个神秘客人的到来的情景,让学生产生好奇,在好奇中让学生认识新的朋友――响板,让他们用不同方法为歌曲伴奏以及为母鸭妈妈创编歌词。充分激发了他们的好奇心和兴趣,为本节课又掀起了一次高潮。学生们的积极性被充分调动起来,还敲出了不同的节奏,还有一个同学,还说激动地具体说出了伴奏的不同之处,这个环节锻炼到他们的合作能力,想象力,创造力,现在不但达到了我的教学目的,学生的表现还出乎了我的意料。
本堂课有其光彩之处,亦有一些遗憾和需不断改进的地方,如在演唱时没有更好的利用比赛法,之前分的男生、女生组没有更好的利用上,这样孩子们的热情没有更充分的调动。还有我的语言还需要更精炼一些。还有增加这么多好玩的课堂内容,也许对学生思想上产生了分歧,“这是音乐课还是玩的课?”但是我个人认为这些恰恰是吸引学生的要点。
总之,通过此类教学及各种音乐实践活动,为孩子打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生爱好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。常期这样上课的话,就可以激发学生对音乐的兴趣,培养学生爱好音乐的情趣,训练学生学会享受音乐,让学生知道在音乐上有很多很多的乐趣。
母鸡教案设计意图反思道客巴巴篇五
使用教材:北师大语文第一册
授课时间:2002年11月7日
教学目标:
1.学会15个生字,并会灵活运用。
2.能用"愿意"造句。
3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
教学重点:熟练识记15个生字。
教学难点:掌握生字,进行热爱劳动的思想教育。
教学方法:练习、活动、游戏。
教学准备:生字卡、课件。
教学过程:
一、导入:
师:同学们,你们好!今天老师想和你们交朋友。你好!(与学生握手)我叫王睿!
生:你好!我叫。
师:我们已经成为好朋友了,还有谁想和我交朋友?
生:我......(举手表示)
师:看来你们很喜欢交朋友。今天,老师给你们带来了四个新朋友,见到它就喊出他的名字。
生:鸡、鸭、猫、猪。
师:(课件)你想和哪个好朋友说说话呢?
生1:我想对小鸡说你好!
师:(课件)小鸡对你点头问好呢!
生2:我想说小猪你该减肥了!
师:小猪一定会听取你的意见的。
师:我们再来读读好朋友的名字并记住它!每个字读三遍。(课件)
二、新授:
师:这四个朋友我们都认识了,它们之间还有个有趣的故事,你们想听吗?
生:想!
师:好!(板书课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题读)。你们也来读一读。
生:(齐读课题)
师:谁最细心发现题目中的哪个字与原来学的读音不一样?
生:“种”字。
师:原来读什么音?这里呢?
生:原来读“种子”的“种”,这里读“种稻子”的“种”。
师:(课件)大家一起读读。
师:故事开始了......
师:故事中的小母鸡(板书鸡)都请谁帮忙了?
生:请小鸭种稻子,请小猫锄草,请小猪收稻子。(课件)(板书鸭、猫、猪)
师:小母鸡最先请小鸭帮忙的,我先看看它们是怎么说的?(课件)请打开书77页,用铅笔把红色的生字圈出来,一边圈一边多读几遍,看看能不能记住。
生:(活动圈字、读字、记字)
师:这些字你记牢了吗?请你们轮流当小老师,把你记住的字教给你组里的小伙伴,如果你的小伙伴都会了,就把字贴在大苹果上,比一比看哪组的大苹果最先长熟。
师:(下去巡视)
生:(活动认字、贴字)
师:哪组苹果熟了?
生:我们组......(举手)
师:(下到小组中去考考)
师:(贴完苹果)这么多小组的苹果都长熟了,苹果上的字你是用什么方法学会的?
生1:看拼音学会的。
生2:问小组里的同学。
生3:在课文中读一读学会的。
师:(点评生3)这也是个好方法,把生字放在课文中,通过反复读句子来记住,也可以认识这个字。
师:下面我们做个小游戏:看谁的眼睛最亮,手最快,耳朵最灵。老师说哪个字,你就在大苹果上指出来。
生:(活动指字)
师:看来每个小组的苹果都长熟了,而且长得又快又好。那让我们把长熟的苹果开火车运走吧!
生:好!
师:(课件)老师指哪个字,你就读出来,读对了,生字就会变颜色。
生:(看屏幕读字)
师:这些字你们经过自己的努力都学会了,你们真棒!(课件)在这四个朋友的对话中,就有我们刚才学过的生字,你们也来试着读一读吧!
生:(活动自由读对话)
师:同学们读得都很认真,谁愿意带上头饰来扮演这四个朋友呢?
生:我愿意......(举手)
师:下面的同学做小裁判。
生:(带头饰读对话)
师:你觉得他们演得怎么样?
生:小鸭读的感情不够!
师:那你读读。
生:(指名朗读)
师:你读得很好,一下就把小鸭怕辛苦的语气读出来了。
师:谁还愿意读?
生:我……(举手)
师:这么多同学想读。我读小母鸡,其他同学,你喜欢谁就站起来读谁。
师生互读对话。
生1:你愿意和我做朋友吗?
师:我非常愿意,我们已经是好朋友了。(与他握手)
生2:你愿意和我一起看书吗?
师:我非常愿意,我们在一起学习,一定会学到很多新知识。
师:小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢?
生:他问小鸭愿意种稻子吗?问小猫愿意锄草吗?问小猪愿意收稻子吗?(贴板书)
师:接下来让我们轻松轻松。
课间休息。配乐“劳动最光荣”做律动。嵂嵂
生:想。
师:请自己读79页最后一段话,并用刚才的方法学会这三个字。生:(活动认字、读文)
师:(课件)你学会了吗?每个字读三遍。你喜欢哪个字就用它来组词。
生1:我喜欢“米”,“大米”。
生2:我喜欢“明”,“明天”。
生3:我喜欢“送”,“送给”。
生1:鸡、鸭可以可为好朋友,右边有鸟字。
师:象鸡鸭这样有羽毛有翅膀的动物,一般都有一个鸟字。
生2:愿、意是一对好朋友,因为它们是个词。
师:嗯!你说的很好。
生3:猫和猪是对好朋友。因为它们左边都一样。
师:左边的叫反犬旁,象猫、猪这样的动物,都有一个反犬旁。
师:接下来我们就让彩色气球飞上天空,想读的同学站起来大声读。(课件)
生:(大声读字)
师:我们把气球送走了,那段话中谁给谁送什么呢?
生:小母鸡送给小鸭、小猫、小猪又香又甜的白米饭。
生:小鸭低下了头,小猫羞红了脸,小猪说:“明年我们跟你一起种稻子”。
生:(用自己的话说)
师:你最喜欢和谁交朋友呢?为什么?
生:我喜欢和小母鸡交朋友,因为她勤劳。
师:还有谁愿意和小母鸡交朋友?
生:我......
三、总结:
师:看来你们都是爱劳动的好孩子,因为劳动最光荣!