无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
游戏说课稿幼儿园篇一
各位老师,大家好!今天我说课的题目是大班音乐游戏《我会变》。
一、说教材:
音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材,它通过一个引子——橡皮泥,创编出周围事物形象的肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣。
二、说目标:
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。为此,我为《我会变》这一活动确定了以下的目标:
1、在初步学会歌曲的基础上,联想创作、续编歌曲。
2、尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物,提高身体的表现能力。
3、体验与同伴沟通、协作带来的快乐。
三、说重难点:
根据目标,我把活动的重点定位于:让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物。对此,大班幼儿有了一定的经验认识和表现能力。通过教师的引导,幼儿的模仿到自创的肢体动作,与相似的事物联系起来,使活动呈现了趣味性,同时寓教育于生活情境、游戏之中。我将难点定位于:如何更好地与同伴沟通、协作。
四、说准备:
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备
1、魔术帽一顶,魔术棒一根、橡皮泥。
2、各类造型卡片3张(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一张。
3、课前学唱歌曲《我会变》。
五、说教法:
教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活泼,从而激发幼儿参与的兴趣。采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
六、说学法:
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、游戏法、互相学习等方法。接下来我会在活动过程中一一呈现。
七、说过程:
我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下:
一、复习歌曲《我会变》
1、律动进场,鼓励幼儿自由的变变变。
该环节教师主要是复习歌曲内容,并尝试让孩子身体创造性地表现各种造型。由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿扮演自己最喜欢的造型既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己造型的同时,也让幼儿相互学习到同伴表演的不同造型。
2、导入,引出活动主题。
你们变出的东西可真多!今天老师请来了一位超级变变变大师。(出示一人)他的本领非常大!瞧,他都变了些什么?(欣赏泥工作品),这些东西是用什么变的?用一块橡皮泥变出这么多的作品,难怪他叫超级变变变大师。
该环节主要观察泥工作品的不同造型。在活动开始,充分利用孩子的这段有意注意时间,引导幼儿观察各种泥工作品的不同之处,并鼓励他们讲述造型之独特处。
二、超级变变变
1、今天我们也来玩个“超级变变变”的游戏。不过这次我没有为你们准备橡皮泥,因为我决定把你们每人都变成一块“橡皮泥”。我现在是大师哦!
——变——(师用魔术棒空中一挥舞),橡皮泥,变好了吗?
——我要用橡皮泥开始变变变了,哪块橡皮泥愿意借我用一下(请一名幼儿)
2、根据音乐,塑造形象:(伴奏音乐《我会变》)
前奏:(师呈动脑筋状)
第一段:师从上到下不停的捏一捏幼儿。
第二段:将幼儿双腿拉开,两只手呈爪状,额头上写个王字,塑造出一只大老虎。
师:谁猜出我刚才用橡皮泥变出了什么?
老师当大师,幼儿扮演橡皮泥,带领幼儿用《我会变》的曲调将动作引入歌曲进行游戏表演。
3、分析动作和音乐
谁知道我刚才在捏橡皮泥时,伴奏用了哪个歌曲的音乐?出示《我会变》谱子。
(前奏)响起时,我做了什么动作,表示什么意思?
(第一乐段)我第一步做了什么动作?为什么?橡皮泥必须是软软的,才能被人们随意塑造出各种漂亮圆润的形状。(标记)
——我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的?没有变软,不行,得赶紧捏软(师双手全身捏),软了吗?(师全身扭动)
(第二乐段)第二步就要干什么了?将你前面想好的东西,快速变出来。(标记)
(最后一句)把你变的东西大声说出来,让大家看看象不象!
——你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧!
三、幼儿练习游戏
1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”,根据音乐自由想象进行塑造。
——这个变变变的本领都学会了吗?
师:接下来,我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”,一个小朋友当“橡皮泥”,另外一个小朋友当“变变变大师”。要求:跟着音乐,变变变。
该环节主要是鼓励幼儿自由创编动作,但创编过程中一定要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征,教师特别要注意因材施教,尊重他们的一切想法和做法,充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质,选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望,变老虎、变机器人、变恐龙怪兽,分腿弓背搭南浦大桥,几人组合成宇宙飞船。在这一活动中,教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现,不管是小小的变化,还是不怎么样美的组合,都以鼓励、赞扬的口吻,为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。
2、幼儿角色互换,再次进行音乐游戏。并请客人老师猜一猜,他们变出了什么。
该环节活动中让幼儿塑造自己熟悉的东西,用动作表现,同伴猜出了,体验到了成功的快乐。幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物体,他们的塑造不是重复,而是创造性的再现,他们克服一些困难,与同伴合作、交流完成一件作品,这也成为他们继续探索和主动学习的动力,从而有利于他们良好学习品质的形成。
活动过程中可能会出现“橡皮泥自动变形”,再次强调游戏的规则:橡皮泥不能动,只能由大师帮他捏揉。
四、超级变变变冠军争夺赛。
(一)、三人合作游戏
1、小朋友都学会了超级变变变游戏,接下来,我要加大难度:双人合作、超级无敌变变变。
——教师出示图片:请看大屏幕,这是什么,怎么变呢?(听幼儿讲述并示范)
2、会玩了吗?我们的超级变变变大赛马上就要开始了哦,看谁才是我们的大师之王!
——先请这边7个做大师。每个大师在剩余小朋友里面挑选两块橡皮泥。等我数到十,大师手里必须拉好两块橡皮泥。再根据我出示的图片内容,大师将两块橡皮泥变出这个造型。再由评委亮分,评委老师会根据你的作品打出大星或小星,看谁是我们超级变变变最后的冠军。
——出示图片。唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。
幼儿根据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。并请评委老师依次为作品打星。
3、重选大师,重新组合游戏。
——蛇、蝴蝶
4、为我们的冠军颁奖。
该环节主要激发幼儿创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说,他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。因此,教师要善于激发孩子的创造动机,使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手,教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象,由此,可以迸发出富有创造力的思维火花。同时将该活动提高一个阶梯,并推向高潮。
游戏说课稿幼儿园篇二
一、说教材:
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点以及实际情况,以幼儿快乐情绪的激发为主要目的,在活动中渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中体验快乐,在活动中获得发展,因此我把本次教学活动的目标确定为:
1.教幼儿练习钻过70厘米高的障碍物。
2.尝试在游戏中灵活地钻爬,发展幼儿动作的协调性及灵敏度。
3.培养幼儿愉快地与同伴交往的能力。
在目标的确立上我考虑到了整合性,如在体验游戏的活动中,突出了情感、习惯、态度等方面的价值取向。
活动重点:
学习钻的方法,体验身体活动的乐趣。
三、说准备
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性、寓教育与游戏活动之中,我做如下活动准备:
1、物质准备:各种颜色鲜艳、大小不同的塑料圈若干、音乐课件与头饰。
2、知识经验的准备:利用日常生活中,让幼儿熟悉《找朋友》的音乐。
四、说教学法
《纲要》还强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣、尤其是幼儿的经验来进行的,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个活动的参与者,我希望和孩子共同游戏,共同探索布垫的玩法,所以在教学过程中我采用了以下几种教学法:
1、尝试法:陶行知先生说过:“做中教,做中学,做中求进步。”在活动中我就鼓励幼儿尝试探索不同的布垫玩法,通过尝试、商量、合作使幼儿的技能得到提高。
2、情境教学法:教师有目的的创设具有一定情绪色彩的形象与场景,创设一个自由宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,以引起孩子对学习的兴趣,()使孩子的能力得到培养。
五、说活动过程
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平,结合活动目标,循序由浅入深、循序渐进的教学原则,我设计了以下四个环节。
第一个环节是热身运动,这是在开展体育活动中必不可少的环节,我让幼儿在音乐中跟着我随音乐做热身操,使幼儿的身体各个环节得到舒展,从心理和生理上都进入状态。第二个环节是自由探索钻的方法来做游戏,通过这个环节充分调动幼儿参与活动的积极性,让幼儿尝试各种钻的方法,从中感到成功的乐趣。
第三个环节是关于钻圈的游戏,整个活动由易到难,由浅入深,逐层深入。
通过以上活动设计的开展,让幼儿能够通过游戏寓教于乐,激发幼儿参与体育游戏的兴趣,让幼儿真正从活动中体验快乐!
今天我所展示的这个活动希望在座的各位老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
游戏说课稿幼儿园篇三
《猜谜游戏》是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元的口语交际。这是要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语,把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚,说明白,培养学生说话大方、听话认真的习惯。
二)、说教法
口语交际教学的目标是使学生具有文明和谐的人际的素养。在教学中,力争作到给学生创设情境,激发学生在实践中得到听话、说话的训练。这节课主要运用“自主、合作、探究式”的教学方法,使学生主动参与到教学中,得到口语交际的训练,也培养学生的想象力、判断力和表达能力。
三)、说学法
口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级的口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望。本节课一开始创设谜语王国的情境,激发学生想猜谜语的兴趣。学生通过谜语大赛的闯关游戏,先练习说出自己收集谜语和创编谜语的过程,再通过老师的示范,学生自己总结评价,明确了出谜语和猜谜语的'要求。然后学生上台表演出迷、猜谜,再由学生自己评价,逐步培养学生说话完整、态度自然大方,听话认真的习惯。最后,本课还设计的颁奖典礼,使每个学生都能品尝成功的快乐,获得成功的满足感,增强口语交际的自信心和勇气。
四)、说教学过程(见教案)
教学目标
1、能大方的出迷,正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学重点
指导学生清楚地表达自己的意思。
教学难点
提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学方法
自主、合作、探究
德育目标
通过口语交际,培养学生说话自然大方、有礼貌的习惯。
教具准备
图片、录像、生字卡
教师活动
学生活动设计意图
教学过程:
一、激趣导入
1、带学生进入谜语王国;
2、提议在谜语王国举办谜语大赛,出示课题“谜语大赛”。
二、初步说话,选出大赛记录员
1、说说作记录员的要求;
2、为大赛记录员受牌,发参赛选手的名单。
三、举办大赛
(一)、大赛第一关
1、介绍大赛程序;
2、宣布第一关比赛要求;
3、示范收集谜语的过程。
(二)、大赛第二关
1)、宣布比赛要求;
师范出谜,指导学生猜谜,并把怎样猜谜的道理说清楚;
2)、总结说话要求。
1、参观谜语王国;
2、入座,准备比赛。
3)、发表自己见解,提出作记录员的要求;
1、学生自愿报名;
2、学生选出记录员。
4)、明确大赛过程、要求;
1、试说收集谜语的过程;
2、自行评议是否过关。
5)、明确第二关比赛要求;
1、认真看教师示范;
2、照样子出谜和猜谜;
3、须生评价是否过关。
激发学生的猜谜兴趣
创设大赛情境,形成生动有趣、逼真现实的口语交际氛围,初步练习说话。
培养学生听话认真,敢于发表自己意见的习惯。
指导学生正确评价别人,培养说话有礼貌,能清楚表达自己意思的良好说话习惯。
(三)、学生互动
让学生找自己最喜欢的谜语卡片和同学互猜,并互评是否过关。
四、颁奖
五、作业
把自己喜欢的谜语卡片张贴在板报中,课间交流,留心识字。
1、自主交流猜谜、自主评价,并通报记录员;
2、记录员记录过关者。
获奖者说说获奖的心情。
让每个人都有说话的机会,体验口语交际的乐趣。
让学生树立自信心。
扩展识字,让学生作识字的有心人,留心在生活中识字。
游戏说课稿幼儿园篇四
《绘画游戏》这一课属于“造型表现”学习领域,目的是让学生在游戏中了解线的变化,根据线随意变化产生的图形进行联想设计,添画上各种具象或抽象的形象。激发学生学习美术的兴趣,充分发挥想象力,培养创新精神。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方法。
具体目标为:
1.了解本课绘画游戏的基本方法。
2.会利用随意线条形成的图形,想象添加形象,完成一幅有趣的画。
3.激发学生学习美术的兴趣,体验美术活动带来的乐趣,培养学生丰富的想像力。
根据学生的实际情况,我把本节课的教学重点定为:学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。教学难点定为:巧妙地利用随意形,添加生动有趣的形象。
心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣,即来自学习活体本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动,游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此,在设计活动时,我主要通过“形的联想”、“走迷宫”、“迷宫探宝”等游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律,由易到难,由简单到复杂,由探索再到创新这样一个过程。
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对低年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过游戏情景的创设,引导学生主动探索,体验学习的过程,培养学生自主学习和主动探究的意识,发展学生的想象力、提高学生的创造力;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐。为了更好地激发学生参与活动的兴趣,我还设计了“摸奖”的游戏来奖励在活动中表现突出的学生,充分凸显美术活动的学科特点,同时也让这些图画带给学生更广阔的想象、思维空间。
(一)课前组织教学。在轻柔的音乐声中,稳定学生情绪,提示学生准备好学习用具,为上课做好准备。
(二)谈话导入。在这一环节中我以“小朋友们,你们喜欢做游戏吗?今天老师为你们准备了许多有趣的绘画游戏。想不想一起去玩一玩?”这一谈话直接引出课题,激发学生参与活动的兴趣。
(三)“形的联想”游戏。在这一游戏环节中,我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想,并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中发现不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。为后面学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。
(四)“走迷宫”游戏。在这一游戏环节中,我首先向学生展示一幅幅线条随意画,请学生在音乐的伴奏下伸出手指跟着一起弯弯绕绕地画线,感受线条的连贯性和随意性,同时也为下面的活动作铺垫。
(五)“迷宫探宝”游戏。在这一游戏中,因为学生有了先前对图形的联想、添画经验,我就尝试先让学生来“探宝”,并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例,使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的,同时引导学生发现不同的图形可以组合起来联想、添画,感受绘画游戏的神奇、有趣。另外,我设计了一个看图思考的`练习,向学生出示四幅“迷宫图”,让学生说说哪张迷宫图最容易让我们添画,从而可以有效地指导学生创作。
(六)作品欣赏。在“作品欣赏”过程中,我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的神奇、有趣和丰富的想象力,同时也了解线描装饰和涂色装饰的两种方法,拓宽学生的创作思路,激发学生的创作欲望。
(七)学生练习。在这一环节中我鼓励学生用走迷宫、联想、添画的方法自己来创作一幅神奇而有趣的画,锻炼学生的想象能力和创作能力。我首先引导学生根据提示说说画画时要注意什么?然后在学生创作的同时,展示一些配有音乐的图片、作品等,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作,体验绘画游戏带来的快乐。
(八)活动评价。在这一过程中首先通过展示学生作业,引导学生自评、互评,感受不同作品丰富的想象力和趣味性。然后教师再总结、评价,鼓励学生在美术活动中积极想象,大胆创新,实现美术活动的价值。
游戏说课稿幼儿园篇五
教学目标:
1、通过天平游戏,发现等式两边都加上(或都减去)同一个数,等式仍然成立,等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数),等式仍然成立。
2、利用发现的等式性质,解简单的方程。
教学重点:
利用发现的等式性质,解简单的方程。
教学难点:
发现等式两边都加上(或都减去)同一个数,等式仍然成立,等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数),等式仍然成立。
教学活动:
活动一:创设情境,建立模型。
1、(出示天平)
(两边的质量相等。5=5)
2、现在我在天平的左侧再放2克砝码,右侧也加2克砝码,你们发现了什么?
怎样用算式表示。(5+2=5+2)
3、分别在天平的两边放上相同质量的砝码,你们发现了什么?怎样用算式表示。
生动手实验,列算式
5、你能写出一个等式吗?
(x=10)
7、通过上面的游戏你发现了什么?(小组交流)
8、你们再推想一下如果天平都减去相同质量,天平会怎样。先看书,再动手验证你的想法。
9、通过刚才两组游戏,如果我们把天平作为一个等式的话,你发现什么数学规律?小组交流。
(通过天平游戏,发现等式两边都加上(或都减去)同一个数,等式仍然成立)
活动二:解释运用:解方程
1、求出x+8=10中的未知数x
(1)什么是未知数?
(2)根据刚才我们的游戏,你会求x?
方程两边都减去8
x+8—8=10—8
x=2
(3)怎样检验?
2、试一试:求未知数x
理解题意,解方程
活动三:建立模型。
1、看书:说一说你收集到哪些数学信息?
2、等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数),等式能成立吗?你怎样验证?
3、解释运用:解方程
(1)饼400克,你能提什么数学问题?
(2)怎样列方程?
4x=400
(3)怎样解方程?
4、试一试:解方程。
游戏说课稿幼儿园篇六
??【教学目的】
1、培养学生学习水墨画的兴趣,使画画成为引导学生拓宽知识面的一种手段。
2、了解鸟类的形象特征、生活习性和生存本领。
3、培养创新意识,发展创造力。
【教学重点】
学会运用水墨来表现鸟的特征。
【教学用具】
1、学生:收集有关鸟的资料、图片、绘画作品及绘画用具。
2、教师:鸟的'实物、图片、绘画作品及绘画用具。
【教学时间】
一课时。
【教学过程()】
一、启发阶段
1、同学们有没有听过达.芬奇画鸡蛋的故事?
2、谁把这个故事简单的进给老师听听:)
哦,达.芬奇小的时候画的画并不好,后来老师让他专门画鸡蛋,经过他的努力,终于成了一个大画家。
3、今天沈老师也想让同学们来画鸡蛋。(揭示课题:水墨游戏)
二、探索阶段
1、老师这儿为大家准备了一张宣纸,还有不同深浅的墨汁,你可以用墨汁在宣纸上画鸡蛋,也可以用你想到的方法来画。
(学生自由上来在宣纸上画鸡蛋)
(鸟类)
4、出示鸟的图片或标本,请大家分析一下鸟的特点。
头像个小鸡蛋
鸟身体像个大鸡蛋
尾巴
脚爪
5、师按照学生们的意思在他们画的鸡蛋上添画出鸟的特征,并得出口诀:
想画鸟,鸡蛋找。
头像小鸡蛋,
加上嘴和眼,
身体像个大鸡蛋,
添上尾和爪,
就是一只鸟。
三、表现创造
1、你们学会用水墨方法画鸟了吗?
2、画画之前,老师还想给大家几点提示。(出示学生作品)
提示一:黑乎乎的墨在宣纸上会变戏法,毛笔上多一些水就出现淡墨的效果,少一些水就是浓墨的效果,简单的变化中蕴含着无穷的乐趣,请你也试试这些变化。
提示二:画鸟儿的眼睛和嘴的时候,水要少些,以免过于渗化。
提示三:鸟画好后,可以在周围画上环境点缀一下。
3、学生作画,教师巡回辅导。
四、评价总结
1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。(打出横幅:四1班学生水墨画展)
2、没有展出的同学请他做个评论家,用一句话或一个词评价展出的作品。
4、师小结:画画的表现方式多种多样,同学们可以大胆尝试用自己的方法去画,老师相信,你们都能够取得成功:)
游戏说课稿幼儿园篇七
作为一名人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《猜谜游戏》说课稿,欢迎阅读与收藏。
《猜谜游戏》是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元的口语交际。这是要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语,把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚,说明白,培养学生说话大方、听话认真的习惯。
口语交际教学的目标是使学生具有文明和谐的人际的素养。在教学中 ,力争作到给学生创设情境,激发学生在实践中得到听话、说话的训练。这节课主要运用“自主、合作、探究式”的教学方法,使学生主动参与到教学中,得到口语交际的训练,也培养学生的想象力、判断力和表达能力。
口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级的口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望。本节课一开始创设谜语王国的情境,激发学生想猜谜语的兴趣。学生通过谜语大赛的闯关游戏,先练习说出自己收集谜语和创编谜语的过程,再通过老师的示范, 学生自己总结评价,明确了出谜语和猜谜语的要求。然后学生上台表演出迷、猜谜,再由学生自己评价,逐步培养学生说话完整、态度自然大方,听话认真的习惯。最后,本课还设计的颁奖典礼,使每个学生都能品尝成功的快乐,获得成功的满足感,增强口语交际的自信心和勇气。
(见教案)
教学目标
1、能大方的出迷,正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学重点
指导学生清楚地表达自己的意思。
教学难点
提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学方法
自主、合作、探究
德育目标
通过口语交际,培养学生说话自然大方、有礼貌的习惯。
教具准备
图片、录像、生字卡
教师活动
学生活动设计意图
教学过程一、激趣导入
1、带学生进入谜语王国;
2、提议在谜语王国举办谜语大赛,出示课题“谜语大赛”。
二、初步说话,选出大赛记录员
1、说说作记录员的要求;
2、为大赛记录员受牌,发参赛选手的名单。
三、举办大赛
(一)、大赛第一关
1、介绍大赛程序;
2、宣布第一关比赛要求;
3、示范收集谜语的过程;
(二)、大赛第二关
1、宣布比赛要求;
2、师范出谜,指导学生猜谜,并把怎样猜谜的`道理说清楚;
3、总结说话要求。
1、参观谜语王国;
2、入座,准备比赛。
1、发表自己见解,提出作记录员的要求;
2、学生自愿报名;
3、学生选出记录员。
1、明确大赛过程、要求;
2、试说收集谜语的过程;
3、自行评议是否过关。
1、明确第二关比赛要求;
2、认真看教师示范;
3、照样子出谜和猜谜;
4、须生评价是否过关。
激发学生的猜谜兴趣
创设大赛情境,形成生动有趣、逼真现实的口语交际氛围,初步练习说话。
培养学生听话认真,敢于发表自己意见的习惯。
指导学生正确评价别人,培养说话有礼貌,能清楚表达自己意思的良好说话习惯。
(三)、学生互动
让学生找自己最喜欢的谜语卡片和同学互猜,并互评是否过关。
四、颁奖
五、作业
把自己喜欢的谜语卡片张贴在板报中,课间交流,留心识字。
1、自主交流猜谜、自主评价,并通报记录员;
2、记录员记录过关者。
获奖者说说获奖的心情。
让每个人都有说话的机会,体验口语交际的乐趣。
让学生树立自信心。
扩展识字,让学生作识字的有心人,留心在生活中识字。