确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
拓展课程活动实施方案设计篇一
通过读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
二、活动对象
1-6年级24个班级
三、活动时间、地点
活动时间：11月26日下午
活动地点：各班教室
四、评分标准
1、看读书计划和活动方案，内容全面，符合实际，可操作性强。(4分)
2、看学生的读书笔记本，读书目录记录清楚，摘抄的内容丰富。(2分)
3、看班级有关读书方面的过程性资料的展示情况。(2分)
4、随机抽查两名学生进行提问，根据学生的回答情况评价。(4分)
5、看活动效果，根据学生的交流情况和交流效果评价。(3分)
五、评委选定:
各年级语文教师。
六、活动流程
1、1:40召开评委会，宣布评价办法。
2、2:00活动正式开始，高低段同时进行，高段从6、1班开始，低段从3、1班开始。
3、比赛结束后，分段统计成绩，公布比赛结果，评出“书香班级”进行表彰。
七、保障措施
各班要按照方案，精心组织，提前试好课件，确保活动顺利开展。
拓展课程活动实施方案设计篇二
摘要:课程建设是高职内涵建设的核心，本文分析了建构职业素质为本位高职课程的必要性，提出以提升学生职业素质为着力点的课程改革途径，教师在课程改革中的重要作用。
关键词:职业素质;课程改革;职业教育
1建构职业素质为本位高职课程的必要性
在高职课程建设中，职业素质定位一直是课改的重要内容。高职课程中职业性不足的问题具体表现在其课程结构模式仍普遍具有普通高等教育的特征，以学科为主线的痕迹非常明显，对体现职业素质的课程缺乏总体设计，以职业综合素质培养为主线的高职教育特征不突出，往往忽视其职业性，使高职教育以职业能力培养为核心、以职业综合素质培养为目标的理念没能落到实处。
2以提升学生职业素质为着力点的课程改革途径
2．1将职业知识的学习与职业能力的培养有机地结合
高职院校是为企业与市场培养人才的场所，地区、行业之间与社会发展使得高职课堂教学具有动态性的特点。高职学生专业知识的培养需要教师转变传统的教学观念，根据专业理论教学的内容和学生专业学习的视角，寻求多种易于学生接受的教学方式。首先从转变学生的思想观念出发，使其充分认识专业知识对未来职业发展的'重要作用，重视专业知识的学习。这需要将理论学习和实践结合，在课程内容和教学安排中将理论知识融入到实际工作中，学生在实践中不断学习，提升职业能力。通过实践性教学方式完成教师知识的输送，最后转化到学生对知识的自主吸收和处理。
2．2教学内容适用化、教学模式实践化
课程是服务于学生的，学生是课程资源的组成部分，课堂上要尊重和善待这种资源，使教学活动都能从学生的现实情况出发，课程内容尽量回归学生的认知水平，融入学生日常生活或贴近学生的生活。从学生熟悉的环境和生活中提取学习情境是课程新的衍生方式，利于课程改革教学方式多样化的要求，对实现职业素质教育具有重要的现实意义。学生情感要素对学习有积极促进作用，将学生的情绪、兴趣等非理性因素考虑到教学内容中，能够激发课堂教学氛围。教学模式实践性的主要表现是仿真模拟教学和“教、学、做”相结合。把学生放入一个模拟化的近似于真实的工作环境中，要求学生了解工作周围的一切环境，包括企业各部门职责和岗位职能。为熟悉所处的环境，学生只能运用所学的专业知识进行学习和处理。由此，学生体验了较为真实环境下的模拟经历，锻炼了现实操练技能，增强了学生的兴趣和自信心。
2．3课程组织灵活化、教学过程动态化
教学过程是一种动态的实践活动，是集合了教师、学生、教学内容和学习方法等多个要素的综合体。教师在教学过程中的引导性、学生学习的主动性、教学内容的针对性和方法过程的灵活性都是高职教学过程的有机组成部分，它不是几个部分简单的组合，而是相互影响、相互作用的动态系统。动态的教学过程有以下特点:学生在课堂中民主参与的最大化、教学目标针对岗位要求的情境操作化以及教学内容灵活呈现的现实化等。
3教师是课程改革得以实现的基础
课程改革要经过教育形势分析、人才市场需求调查与分析、职业能力分析、教学分析等步骤来设计开发、实施及课程评价。按照由职业分析和工作分析得来的职业能力本身的结构方式来建构和实施课程，开展教学。课程改革过程中教育改革专家的作用只能是引领，提供职业教育课程理念与开发技术指导，改革的任务最终必须由教师自己去完成。教师是一切教育改革和发展规律最终得以实现的最基本的最直接的基础，高职教师要转变观念，从勤奋型向科研型发展，不断学习、善于积累、勤于思索、多读书、多收集信息，逐步积累课程改革所需要的资料，把握高职学生的学习特点、学习准备程度。同时还要求教师要具有专业生产层面的知识。要开发出具有职业教育特色的课程，必须要有能够从事课程改革的师资队伍。
4课程改革中应注意的问题
目前，关于课程开发的研究较多，推动了课程改革。应注意以下问题:第一，较多地关注课程改革的课程模式、课程开发方法的研究，忽视了课程内容的具体开发。第二，对于课程改革的体系建立的研究还不够，课程之间相互独立，缺乏关联系和系统性。第三，课程开放的目标和理念定位需进一步完善。在目标定位上，更多侧重于知识和能力的提升，对于职业道德、职业情感等情感态度方面关注较少。第四，以学生为主体的课程理念不足，学生代表要参与课程改革的决策过程和设计过程，在各个环节上都要听取学生意见;在课程的编制与使用中，发挥学生的主体作用，让学生参与具体的课程内容编制，在课程编制后，对于课程结构与形式的选择，也要听取学生意见，适应其需求和特点;在课程的计划与教学上，发挥学生的主体作用，使学生具有选修课程的权利。
5结语
职业教育课程改革已进入新时期。在理论与实践交融的过程中，会逐渐形成有特色的职业教育课程模式，按照重视知识获得、重视技能强化、重视能力训练、重视综合能力培养、重视学生整体素质提升和职业生涯持续发展演化递进。只有高职教育工作者不断努力，不断反思，职业院校制订课程改革鼓励支持政策，才能在课程改革中取得成果。
参考文献:
［2］董奇．产业结构调整与职业教育改革的三个转变［j］．群言，2014(12)．
拓展课程活动实施方案设计篇三
以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
二、学校课程实施的目标
1.学生发展目标：
在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2.教师发展目标
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、学校课程实施的原则
1.人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2.整体性原则
学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3.发展性原则
学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4.科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
四、学校课程实施的方法措施
1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。
4.制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。
5.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式(如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等)，充分调动学生的学习积极性。
6.学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
五、学校课程实施的评价
1.成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。
2.对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
3.各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
4.对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。
六、师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
1.走出去——参加市内外有关单位组织的培训。
2.请进来——聘请校外有关师资。
3.自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
七、资源包的开发
满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。
八、配套措施
1.教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。
3.校本课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。
4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
看过20小学学校课程实施方案的人还看了：
1.小学校本课程教学实施方案
2.小学校本课程实施方案
3.2017小学学校课程教学计划
4.小学20校本课程规划方案
5.2017年小学校本课程规划方案
拓展课程活动实施方案设计篇四
每个人都要翻越一堵4.1米且垂直的墙，这又是一个必须依靠集体的力量才能完成的项目。刚开始，大家都认为这是很难完成而且比较危险的任务，估计需要半个小时，甚至一个小时亦或是两个小时才能全部通过。
随着教练的一声呐喊，所有的男生都冲到的前面甘愿做人梯，因为人很多，一共196位同事，我们自发的分工，有的在上面接人，有的在下面托人，我们这些身材比较薄弱的女生用手来护住同事，一个一个成功地翻越了高墙。整个过程历时不过17分钟，活动结束后，所有队员都为自己和团队的精彩表现鼓掌、欢呼。那一刻的场面激动人心。振奋人心，大家都欢呼起来。
首先要感谢作为人梯的十几个同伴，踩在他们的肩膀上，汗水、沙土粘满了衣服，肩膀被踩出红红的血痕。他们的奉献和付出，换来了团队的成功。公司的发展，不仅需要运筹帷幄、冲锋陷阵的将帅、骨干，更需要许许多多辛勤工作的普通员工，正是他们“俯首甘为孺子牛”的精神，才真正奠定了成功的基石、托起了事业的希望!
团队，不是群体，一个优秀的团队必须具备团结、信任与协作。每一次齐心协力的团结合作，每一次成功之后的热情相拥，每一次完成项目的坦诚分享，都会让彼此之间多一份了解，多一份亲切，多一份友情。“我为人人，人人为我”，对待帮助自己的人，要有感恩的心，学会帮助别人，才会被别人帮助。
总之，良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。有一位企业家说过：不要以为你什么都行，离开了团队，你可能一事无成;也不要以为你势单力孤，有了团队，你也许什么都行!
感谢此次活动所有队员的积极参与和真诚相助，希望我们都能用心去体会拓展的核心精神，不断提升和强化个人心理素质，更深刻地去体验个人与企业，下级与上级，员工与员工之间唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，让我们的团队更富凝聚力和战斗力!
看了户外拓展活动后心得的读者还看了：
拓展课程活动实施方案设计篇五
指导思想：
亲子活动通过亲子群体间的活动交流，增进亲情，开拓儿童的生活领域，让孩子在家长的配合和教师的指导下接触大自然，增进教师、家长及孩子间的感情，以提高班级教育质量，增强家校间的透明度、信任度，更好地发展儿童的社会交往能力。针对我校儿童的特点，拟定如下：
活动宗旨：
1、为家庭提供一流的服务和教育指导。
2、帮助家长营造家长与孩子间的交流、交往，从而促进儿童健康成长的氛围。
3、提高家长科学育儿的理念和技能，促进儿童的健康成长.
4、指导家长和孩子开展有情趣的亲子游戏活动，使孩子在欢乐的游戏中长身体、开心智。
参加对象：镇田小学学生及家长。
活动时间：12月5日下午4点——5点30分亲子活动方案及亲子活动户外拓展训练方案亲子活动方案及亲子活动户外拓展训练方案。
亲子活动游戏：
要求：特邀家长和学生参加趣味接力赛跑，由本班派出家庭(父或母及孩子2人)进行趣味跑。具体形式如下：
二年级背子跑——爸爸或妈妈把小孩背于肩上，听到发令迅速跑出，绕杆后返回换第二对家庭出发。孩子不能掉下，否则算失败，以快者为胜。
四年级套车接力跑——以家庭为单位，二人在一个呼拉圈中站好，听到稍音后出发，跑的过程二人配合用力，快速跑完全程，换第二个家庭出发。
六年级两人三足跑——孩子的脚踝与爸爸或妈妈的脚踝绑在一起，听哨声出发，绕杆返回，换第二对家庭出发，绑绳中途脱落者算失败，以快者为胜。
活动地点及准备事项
二年级——地点在篮球场，一年级在1号篮球场(靠近跑道第一个)参与家庭20组/班，二年级在2号篮球场(靠近跑道第二个)参与家庭25组/班，距离为28米。
四年级——地点在田径场(靠近主席台)，三年级参与家庭20组/班，四年级15组/班
距离为50米亲子活动方案及亲子活动户外拓展训练方案活动方案。准备每班一个呼啦圈。
六年级——地点在草坪，五年级参与家庭15组/班，六年级参与家庭10组/班。距离为30米。准备绑绳和雪糕筒。