无论是个人还是组织,都需要设定明确的目标,并制定相应的方案来实现这些目标。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编精心整理的方案策划范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学写字方案设计篇一
培养学生正确的书写能力,巩固识字教学成果;培养学生审美能力,养成认真细致的意志品格,同时寓思想教育于写字教学于一体,充分体现“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的宗旨。
1、提高认识,加强领导。
2、开展天天练活动。
(1)教师粉笔字天天练,每班教室语文、数学教师按写字课本教材,应规范板书,对学生起到表率作用,学校抓好落实。
(2)教师钢笔字,重点检查教案。学校把好关字体不好者不准参加优质课及优秀教案评选。
(3)教师毛笔字,倡导多写勤练。
(4)学生写字,要求做到“二结合”,即:练字与作业相结合,练字与修身养性相结合。要求学生动笔不苟,写字必规范。坚持上好写字课,对学生作业要严格要求,精批细改。所有语文作业在原来批改方法的基础上必须圈出优秀的字来。为让低年级学生快速掌握写字技巧,提高写字兴趣和审美意识,要求先摹后临,用铅笔写规范。以上教师及学生写字情况采取平时抽查和随作业检查进行,列入量化评比。
3、在考试时卷面分定为人5分,随改卷评定,计入单科成绩。
1、首先从校长做起,从学校领导班子做起。
2、教师人人有责,严格要求。
3、处理好教学与写字的关系,二者要协调一至。
4、低年级学生,平时要注重“双姿”教育。
小学写字方案设计篇二
书法是东方文化中最重要的艺术文化。东方书法精简为黑的线条和白的纸面,黑白二色穷极线条流变和章法演化,暗合中国哲学最高精神“万物归一”之道,从这个意义上讲,书法是东方文化精神的高迈境界——最能代表东方艺术和汉字文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下,中国几千年的书法文化正逐步走向边缘化,甚至可能会被全盘西化。20xx年5月安石递交申请,将汉字书法列入非物质文化遗产项目进行保护,认为文字书法是人类文明的活化石。中国书协主席张海20xx年8月20日在《羊城晚报》上刊登的来访中认为:“书法申报世界非物质文化遗产应提到中国书协的议事日程。”可见书法申遗是将书法传承千年的精神传统和文化血脉展示出来,它具有更为广阔的人类文化视野。要传承中华文明,必须重视写字教学。“写字教学应从娃娃抓起。”在中国古代有“心正则笔正”“人正则字正”的重要论述。抓好写字教学不仅能提高学生的书写技能,还能促进学生良好个性的形成。在教学生学会写字的同时,学会做人,为学生的终身发展奠定基础。基于这样一种观点,我们提出了此课题实验。
小学写字教学是小学语文教学中一项很重要的基本训练,也是书法艺术教育的启蒙阶段,抓好写字教学不仅能使学生提高书面作业的质量,而且受到美的陶冶,为今后的工作、学习打下良好的基础,正因如此,《小学语文教学大纲》《语文课程标准》对写字教学的目标、任务和要求都有明确要求,特别是《语文课程标准》把“写字”教学列为语文教学的五大任务之一。
综观我校写字教学现状,不容乐观:
1、写字课成了部分教师课表中的摆设,不是挪作他用,就是应付检查。
2、对写字教学缺乏研究,部分教师不知怎样指导学生。
3、学生坚持练写、教师坚持指导的班级不多,收效甚微。
4、部分教师书写技能有待提高,无形中阻碍了写字教学的实施。
本着“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”教育理念,学校从20xx年下期开始,改革写字教学每天增设20分钟的写字课,有教师辅导,领导督促,并将其作为评优评先的依据之一。三年来,各年级从不间断写字训练并取得一定成效,形成了我校素质教育的特色。
本实验课题的目的是通过加强写字教学来培养学生书写技能、坚毅品质、创新精神和审美能力。通过学会写字,去学会如何求知,怎样做人。如果我们能持之以恒地按课题要求去抓写字教学,就能全面调动学生学习的主动性和积极性,就会不断提高学生的语文成绩,进而使学生的整体素质得到全面提高,为培养祖国优秀人才奠定了坚实基础。
1、自变量的界定
本实验的自变量是“小学写字教学的具体模式”的教学。
2、小学写字教材:
《小学语文同步写字练习》——新世界出版社
《写字》(湘教版)——白山出版社
3、“小学写字教学的具体模式”教学方法
美国心理学家布鲁诺说:“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。”写字训练也是如此,学生只有对写字感兴趣,才能有“我要写”、“我想写”的迫切愿望,变苦学为乐学。几年来,学校总结了激发学生写字兴趣三法,有利地调动了学生的写字积极性,提高了学生的书写技能。
a、更新教学手段
b、更新写字内容
写字训练是一项长期性、艰巨性的劳动。古人云:“字无百日功”。它需要毫不松懈地坚持,它需要有一个较长时间的严格训练。所以要想提高学生的书写技能,仅凭每周一节写字课是远远不够的,这就要求学生在课余不断地刻苦练习。写什么呢?不妨让学生写他们所想的,写他们最喜欢的。如“我最喜欢的成语”,“我最喜欢的古诗”,“我最喜欢的课文”“我最想说的一句话”,“我最感兴趣的一项运动”等等。布置这样的写字作业不断不会使学生产生厌倦情绪,反而让他们对写字保持一种新鲜感,远远胜过了抄课文、抄生字,起到了事半功倍的效果。
4、运用比较提高兴趣
只有通过比较,才能发现事物的优点和缺点。只有发现事物的优点,才能使其更好地发展;只有发现事物的缺点,才能寻找到解决问题的措施。写字训练更是如此,她总是在比较中寻找不足,再练习,再比较而逐步提高的。
和字帖比:将学生在米字格里写的字和字帖中的范字进行比较。先指导学生仔细观察范字的点画位置、结构、取势,再观察学生所写字的点画、结构、取势。通过比较,找出两者的差距。这个差距越大,所写的字就越不如字帖;这个差距越小,所写的字就越接近字帖,就越好看,甚至达到“形似”且“神似”的境界。如范字“合”,其撇捺基本和米字格里的两条斜虚线平行;范字“待”的双人旁,上撇短,下撇长且从上撇正中的下方起笔,竖画从下撇的正中起笔,且为垂露竖,三笔成一条直线。初学者只有如此精心地去读贴,去比较,并牢记各个范字点画的准确位置,变“眼中”的字为“心中”的字,书写起来才能更准确顺当,给人以美的享受。
小学写字方案设计篇三
为弘扬中华民族传统文化,结合市教育局“诵读经典·爱我中华”实施方案,进一步促使广大教师重视写字教学,重视良好写字习惯的培养,让学生从小练就一手好字,全面提高学生写字水平,结合新课标精神;和我校的工作计划要求,开3—4年级“诵经典、写经典”写字比赛活动。
3—4年级七个班每班挑选12名同学参赛,这12名学生由语文教师选拔。
:3-4年级全体学生。(预赛在各班进行,每班选出10名选手参赛)
20xx.6、7下午4:20一年三班教室。
由教导处统一规定。
1、学生在规定时间内抄完规定的内容;
2、一律用钢笔抄写;
3、比赛用纸统一提供。
4、注意字要写得工整、匀称、大小适中,没有涂改,不要写错别字,标点符号标得准确(注意,一个符号占一格,但在对话中的`冒号与前引号可以占用一格,省略号和破折号占两格)
1.坐姿、握笔姿势正确(4分)
2.书写规范正确:
笔顺正确(2分,每错一处扣0.5分,扣完为止)、无错别字、漏字、多写字(3分,每错一处扣0.5分,扣完为止),有一定速度(1分)。
3.书写美观:
端正平衡结构合理(3分)、大小匀称,字距行距合理排列整齐(2分)、整洁无涂改(2分,每错一处扣0.5分,扣完为止)、笔画有力笔法熟练(3分)。
1、按年级组选出一等奖4名,二等奖8名,三等奖15名。
2、部分获奖作品由学校在五楼活动室展览。
1、三年级:29、古诗两首《乞巧》、《嫦娥》。
2、四年级:默写《弟子规》的弟子规---亲心伤。
锡市民族小学
20xx、6、
5通知
3—4年级语文教师我们将于20xx.6、7下午4:20,一年三班、三年五班教室进行“诵经典、写经典”写字竞赛。请你认真挑选出12名同学按时到指定地点参加比赛!
民族小学教导处
20xx、6、6
为弘扬中华民族传统文化,结合市教育局“诵读经典·爱我中华”实施方案,进一步促使广大教师重视写字教学,重视良好写字习惯的培养,让学生从小练就一手好字,全面提高学生写字水平,结合新课标精神和我校的工作计划要求,开展了3—4年级“诵经典、写经典”写字比赛活动。活动中师生认真对待,一丝不苟。部分学生字体刚劲有力,书写娴熟,看出了写字的基本功扎实。按年级组根据书写情况各评出一等奖4名,二等奖8名,三等奖15名,共计表彰了54名同学。并将部分获奖作品在教学活动室进行了展览,起到了很好的示范、榜样的作用!
民族小学教导处
20xx、6、9
民族小学“诵经典、写经典”写字比赛总结
书写是学生语文学习中必不可少的一项练习,结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”的要求,同时为了使学生重视写字练习,提高学生的书写能力,大面积提高写字教学质量6月7日举行了3---4写字比赛。
此次比赛从书写规范、字迹大小,整体效果三个方面进行评价,本着公正、公平、公开的原则,以年级组为单位进行评选,共评出一等奖4名,16等奖5名,三等奖30名。这次活动,从学生的作品看:
1、写字能力大有提高。
从学生的作品看,学生的写字能力大有提高。纵观以往,学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇,老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。获奖学生作品中看不见书写不工整、写字不规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。
2、学生写字兴趣较浓。
本次竞赛方式是全部学生参赛,各班先在本班自行组织竞赛,择优参赛。而各班实际参赛人数都超过10%。据调查是学生们参赛热情很高,老师们不想打消一部分学生的积极性,从而人数增加。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。
在欣喜地同时,我们也发现了一些问题:1、学生写字姿势不正确依然存在。
从本次活动中,暴露出部分老师重学生写字的质量,而轻学生的写字姿势。在赛场上,有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中,缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。
四年级组:
一等奖:张洋(4.4)张蕊(4.4)仝艳琪(4.4)张浩萱(4.4)二等奖:殷洪波(4.3)包丽娜(4.4)金子涵(4.4)
卢佳仪(4.4)王博文(4.5)高
翔(4.5)
杨佳丽(4.5)吴文宇(4.5)
三等奖:王怡冉(4.3)张文辉(4.3)逯利斌(4.3)
杨泽鑫(4.3)周
靖(4.3)梁铭洋(4.4)
帅
佳(4.4)张雅楠(4.4)王
彬(4.4)
李
萌(4.5)吴月琴(4.5)郭思宇(4.5)苗雨婷(4.5)邵树静(4.5)常慧敏(4.5)
四年级组:
一等奖:王佳莹(3.3)王默涵(3.5)包明珠(3.5)韩佳琪(3.5)
二等奖:张浩楠(3.2)王晨辉(3.2)侯文倩(3.3)
朝木日力格(3.4)刘雨濛(3.4)武宁(3.4)
赵雅欣(3.5)贾娇(3.5)
三等奖:贾
宇(3.2)赵颖杰(3.2)张家欣(3.2)
王成刚(3.2)史文泽(3.3)王
妍(3.3)马旻曦(3.4)张
璇(3.4)王凯帆(3.4)任子璇(3.4)吴
琼(3.4)师鹏辉(3.5)
郭欣艳(3.5)郭佳芬(3.5)赵佳丽(3.5)
民族小学
看我写的多认真呀!
比一比,看谁写的最出色!
小学写字方案设计篇四
书写是学生语文学习中必不可少的一项练习,我校结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”的要求,同时为了使学生重视写字练习,提高学生的书写能力,大面积提高写字教学质量,也是为弘扬中华民族传统文化,进一步促使广大教师重视写字教学,重视良好写字习惯的培养,让学生从小练就一手好字,全面提高学生写字水平,新课标精神和我校的工作计划要求,开展整班性写字比赛活动。准备举行本次写字比赛。
开展各班级团体赛。
:3-6年级全体学生。
20xx.11—12月学校宣传教师指导学生练习20xx.11.20
地点:各教室
由教导处统一规定。
1、学生在规定的时间内抄完规定的内容,不完整的作品不能参评。
2、一律用钢笔抄写;
3、比赛用纸统一提供.
5、各年级的比赛同一时间进行,同年级语文教师交换监考。
6、比赛时学生需自带语文课本。
三年级——六年级生字10个、二句话、小段文一篇。(20分钟内完成)。
(写满一张纸即可,照标准格式分段和打标点符号)
组长:李如平
副组长:刘米贵武良奎评委:全体语文教师比赛活动以年级为单位组织。
1、教导处组织评委老师按年级评出一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,获奖的学生由学校颁发奖品;非优秀作品亦须交教导处存档。
2、获奖的优秀作品将进行学校展示。
3、下一次比赛时(20xx年5月左右)与本次比赛作品进行对比,虽仍不好但进步较大者评出进步奖。
1、本次比赛以班为单位,不得弄虚作假(故意调换学生或令某些学生缺席),若被发现将取消参赛资格。
2、不准自行复印比赛用纸,不准让学生把参赛内容重写一次。 3、监考教师在考场上据实填写握笔、坐姿分数。
3、各班的老师要认真落实课程标准的要求,加强写字教学和重视学生写字练习。
优秀(90分以上):书写规范、正确、工整、美观,字迹大小匀称,整体效果好。
一般(酌情评分):未达到上述标准及效果。
评分参考标准:工整匀称(35分);大小适中(35分);没有错别字(10分);标点符号(10分);卷面清洁(10分)
小学写字方案设计篇五
为弘扬中华民族传统文化,促使广大教师重视写字教学,培养学生良好的书写习惯,促使学生形成规范、整洁的书写汉字的意识,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,在校领导指导、教务处和各相关老师具体实施和精心组织下,就本周的写字考级活动提出如下意见,请参考执行:
1、时间:20xx年10月14日周三下午第5节课。
2、地点:各班教室。
3、用笔:统一用蓝色钢笔。
4、用纸:二——六年级用田字格。
5、内容:统一内容,为已学过课文一段。
6、格式:二——六年级一律不写标点、不空格。
7、姿势:请注意学生的写字姿势,如有不规范的,请及时纠正。
8、注意事项:监测时教师只说明内容、用笔、用纸及时间,不必提醒学生其他内容,一切在学生自然状态下进行。时间一到,马上停笔,不得拖延时间;书法纸侧面写上班级、姓名。
9、监考老师:
二(1)班 z 二(2)班 z 二(3)班 z 二(4)班 z
三(1)班 z 三(2)班 z 三(3)班 z 三(4)班 z
四(1)班 z 四(2)班 z 四(3)班 z 四(4)班 z
五(1)班 z 五(2)班 z 五(3)班 z 五(4)班 z
六(1)班 z 六(2)班 z 六(3)班 z 六(4)班 z
10、考核:考评人员分五组进行考评。考评后,由教导处公布考评级数,并在校园网发布。
11、评委老师:
二年级:zz
三年级:zz
四年级:zz
五年级:zz
六年级:zz
附:考级标准:
本规定以语文课程标准中各年级写字教学的内容及要求为基础,顺应学生写字能力发展的需求,把等级标准分为三段七级,现由低及高将等级标准细述如下:
一段(合格段):
一级(红):写字姿势、执笔方法基本正确。能把字写得比较正确,大小基本均匀,卷面基本整洁。
二级(橙):写字姿势、执笔方法较正确。能把字写正确,基本端正,大小较均匀,卷面较整洁。
三级(黄):写字姿势、执笔方法正确。字写得正确、端正,结构比例基本适当,大小均匀,卷面整洁。
二段(提高段):
四级(绿):写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确,结构比例较适当,大小均匀,卷面整洁;用笔略有提、按、顿、挫的变化。
五级(青):写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确,结构比例适当,大小均匀,卷面整洁;用笔有提、按、顿、挫的变化,已略有书法美感,书写有一定速度。
六级(蓝):写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确,结构比例适当,大小均匀,卷面整洁;用笔有提、按、顿、挫的变化,习作有一定书法美感,书写有一定速度。
七级(紫):除以上要求外,作品提、按、顿、挫笔法较自然有章法,行款格式较得当,有布局安排,初步构成一幅完整的书法作品。