为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。
理科有几种选择方案篇一
为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订20xx年度工作实施方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促进教师主角和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教育教学质量。
二、工作目标
制订构建有效课堂工作的五年计划，理解教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创立活动，修订、健全各项教学管理制度，研究构成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。
三、实施办法
1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。
2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创立活动。
瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；
贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；
摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论（互动）、无效的训练。
课堂教学要富于活力，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并理解学校组织有效课堂的随机检查。
3、修订、健全各项教学管理制度。按《教育教学月工作量化评分方案》评价教师，并与津贴挂钩。
4、构建科学的.课堂评价体系。
学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。
5、实施校长、主任推门听课制
校长和教导主任每期至少听课20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月详细点评一次。对发现低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。
6、建立有效课堂的动力机制
学校建“以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。
理科有几种选择方案篇二
为落实全民科学素质行动计划纲要，普及科学就医知识，推动落实分级诊疗制度，依据省卫生计生委、陕西省中医药管理局、陕西省科协联合印发的《关于开展健康中国行—201x年度科学就医主题宣传教育活动的通知》，并在我镇开展好“健康中国行—201x年度科学就医主题宣传教育活动”，特制定本方案。
一、指导思想
以党的十八大关于“健康是促进人的全面发展的必然要求”。总书记关于“人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础”的指示精神为指导，围绕全民健康促进民生政策的落实，加强宣传倡导和社会舆论指导，进一步唤起全社会对提高健康素养水平的高度重视。大力普及科学就医知识，广泛增强城乡居民科学就医的意识和能力，积极培养科学就医行为，正确引导公众合理利用医疗卫生资源，推动落实分级诊疗制度，形成尊重科学、尊重医学和医务人员的社会风尚，推动构建和谐的医患关系，切实提高群众的健康素养水平，为促进全民健康提供有利条件和可靠保证。
二、活动主题和时间
（一）活动主题：科学就医
（二）活动时间：201x年12月至201x年5月
三、核心宣传内容
（一）、科学就医是指合理利用医疗卫生资源，选择适宜、适度的医疗卫生服务，有效防治疾病、维护健康。
（三）、定期健康体检，做到早发现、早诊断、早治疗。
（四）、鼓励预约挂号，分时段、按流程就诊。
（五）、就医时需携带有效身份证件、既往病历及各项检查资料，如实陈述病情，严格遵从医嘱。
（六）、出现发热或腹泻症状，应当首先到医疗卫生机构专门设置的发热或肠道门诊就医。
（七）、紧急情况拨打120急救电话，咨询医疗卫生信息可拨打12320卫生热线。
（八）、文明有序就医，严格遵守医疗机构的`相关规定，共同维护良好的就医环境。
（九）、参加适宜的医疗保险，了解保障内容，减轻疾病带来的经济负担。
（十）、医学所能解决的健康问题是有限的，公众应当正确理解医学的局限性，理性对待诊疗结果。
四、主要活动
（一）根据上级要求，认真制订我院的活动实施方案,并组织实施形式多样的宣传教育活动。召开“健康中国行—科学就医”主题宣传教育活动培训会，加强专业队伍建设，提高活动执行能力，全面落实工作任务。
（二）发挥服务窗口作用，坚持医院内外科学教育宣传教育常态化。医院及各卫生所设置科学就医宣传栏，公开预约挂号、分级诊疗、基层首诊和双向转诊等制度和办法，播放科学就医知识宣传视频，发放科学就医知识宣传材料，利用基本公共卫生服务健康教育项目，在辖区内设置科学就医宣传栏，在居民中开展多种形式的科学就医宣传教育活动，重点关注妇女、儿童、老年人、慢性病病人等特殊人群。引导群众树立科学就医观念，养成科学就医行为。
（三）发挥健康教育专业机构优势。围绕全镇卫生重点工作开展健康教育活动。要根据科学就医宣传教育核心信息，结合当地实际情况，适当兼顾健康素养、慢性病防治、传染病防治，卫生应急、妇幼保健、重点疾病、食品安全、职业病、优生优育、生殖健康等重点领域健康教育，确定宣传教育具体内容，制作适宜的宣传材料，组织专家进学校、社区进行义务咨询、巡讲等。
（四）广泛发动基层，大力营造良好的宣传环境，改善卫生计生工作形象，提高广大群众的健康素养水平。利用12320卫生热线，普及科学就医知识，搭建卫生部门和科协与群众联系沟通的平台，引导群众科学就医。
（五）总结推广经验和做法。认真总结我院教育活动的有效做法和经验。
五、活动安排
（一）准备阶段（201x年12月）。制定活动实施方案
（二）实施阶段（201x年12月—201x年5月）。按照活动方案，认真开展科学就医主题宣传教育活动。
（三）总结阶段（201x年6月）。开展活动总结，并提交开展活动各项资料。
六、组织领导见附件
理科有几种选择方案篇三
一、指导精神 以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足岗位、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展此活动，大力提升教师队伍整体素质，创设高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。全面贯彻党的教育方针，以“促进教师专业成长，提高学生的综合素质”为落脚点，认真学习先进的教育思想和新课程标准，继续推进新课程改革，深化以课堂教学为中心的教育教学改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
二、活动目标
开展校级公开课活动，是开展教师岗位大练兵活动的一项重要举措。此次活动将以示范课、汇报课、研讨课为载体，突出“新理念、新课程、新技术”，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，促进青年教师快速成长。
三、工作要点
1、强化对课堂结构的调整。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的课堂”是新的课程标准提出的教学观念.正确把握学科特点，积极开发和利用课程资源，让自主、合作、探究的学习方式渗透到我们教学的每个环节，积极探索出全新的教学模式，通过研讨会、讲座、课题研究、集体备课等形式，寻求一条既具有学校特色又富有时代特征的教学新路。
而保证新课程改革实验的顺利进行。采用“开放式”、“自主建构式”、“探究式”等活动方式，切实减轻教师负担，提高业务学习的效益。
3、培养学习情感。我校学生之间存在的差异表现面很广，很明显，但可塑性也很高。坐在同一课室里，读一样的书，听一样的课，每个学生却是千差万别的。学生是否用心去听，是否与老师同频共振，是否有创造火花闪烁，成为了学生学习成败的分水岭。因此，在教学中应加倍关注每一位学生的学习过程，尊重、关心、理解学生，不断强化学生的学习兴趣，引导学生积极参与各种教学实践活动，培养积极向上的情感、活泼开朗的.个性，乐于与他人合作，共同完成学习任务，养成和谐健康向上的品格，使教学过程成为学生道德提升和人格发展的过程，把学生塑造成为活跃的学习个体，提高学习效律。
4、充分发挥优秀教师的作用。本学期，我校将继续充分发挥骨干教师等的示范作用，上示范课、作理论讲座，进一步提高他们的教学和研究水平，从而促使更多的教师以他们为榜样，不断提高自己的教学业务水平。
三、理科组公开课具体活动方案
1、每周一第六节课集体备课，由主备教师说课，分析教材，讲解设计思路。其他教师集思广益，补充有创意而又可行的建议。根据大家的建议，主备教师第二次备课。
2、周二至周四，主备教师执教公开课，组内其他成员听课。听课实行签到制，一次不到扣除活动经费5元。
3、每周四的中午1:20，全组教师在会议室进行评课。评课要求：给执教教师指出一个亮点，一个不足，提出一条合理的建议。评课实行签到制，一次不到扣除活动经费5元，不发言评课的扣除活动经费5元。
4、根据全体成员的打分结果，评出三名一等奖，奖金暂定为60元；评出三名二等奖，奖金暂定为40元。无故不上公开课的教师，扣除活动经费50元，并在教师学期目标管理和绩效考核中扣除相应的教研教改分。
大崇中心学校理科教研组
2017年3月1日
一、活动目标
1、为落实教研室教研计划，倾力打造“高效课堂”，营造“求真、务实、绽放个性”的课堂教学氛围，切实提高我校理化生教研组全体教师的课堂教学水平，有效促进课堂教学质量的提高。
2、全组教师对课例进行研讨交流，使本组全体教师在积极参与的过程中互相取长补短，主动学习，共同进步，促进新老教师教学理念的更新与发展。
3、通过本组教师对课例中的存在问题的研究和交流，使全体教师的教学能力在教研活动中得到提高，尤其注重培养青年教师处理、驾驭课堂的能力，为青年教师的成长和发展提供浓厚的教研氛围，为他们的成熟搭建成长平台。
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理科有几种选择方案篇四
1、通过培训使中高层管理干部掌握基本医院科室管理的重点管理知识
2、通过培训学员基本掌握战略管理的基本工具与改善执行力的落实
3、通过培训让学员提高质量意识、掌握质量管理的工具和方法
4、通过培训后的工作监管.使培训目的得到落实,加快医院又快又好地发展。
理科有几种选择方案篇五
一、专业培养目标
全面面向21世纪科技、经济、社会和基础教育发展需要，本专业培养掌握地理科学的基本理论、基础知识和基本方法的德智体全面发展、具有地理科学思维的基础扎实、适应面广、创新意识与实践能力强的高素质中学地理教育和环境教育师资及其相关专业的后备人才。
二、专业培养要求
本专业学生主要学习地理科学的基本理论和方法，接受地理科学思维和地理科学技能的训练，同时兼顾环境科学理论与方法的培养，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，获得从事地理教学、地理教学研究、地理科学研究、地理实际应用及环境教育等各种基本能力。
具体要求为：
4、具备运用现代教育技术开展地理教学和环境教育的基本能力；
5、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。
三、主干（核心）课程
地图与遥感、自然地理学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、地理信息系统、地理教学论、区域分析与规划、环境保护与可持续发展等。
四、学制与修业年限及授予学位名称
标准学制为四年。依学分制学籍管理规定，修业时间不得少于三年，不得多于六年。 授予学位：理学学士。
五、毕业学分及授予学位要求
选修4分、跨学科校选课4学分，集中性实践教学环节22学分，课外活动及社会实践项目12学分。
2、符合《中华人民共和国学位条例》和《衡阳师范学院学士学位授予工作细则》规定者，可授予学士学位。
六、总周数分配表
七、各类课程结构比例统计表
八、课程设置及教学计划安排表
（一）公共基础课程（50学分，必修）
模块（美术、音乐、体育提供相关课程）。
（二）学科基础课程（22学分，必修）
（三）专业课程（48学分） 1、必修课程（28学分）
2、选修课程（任选一个方向课程组，修满18学分）
（四）教师教育课程（16学分）
1、必修课程（12学分）
2、选修课程（4学分，72学时）
（五）跨学科选修课程（72学时/4学分，任选）
根据社会对人才素质的要求，学院将每学期开设一定数量的跨学科课程，学生可结合自己的知识、能力实际，选择相应的课程并修满规定的学分。（跨学科课程分类设置为人文射课类、自然科学类、艺术类、经济管理类等；跨学科选修课程一览表等相关信息置于人才培养方案最后一部分供学生参考)
（六）集中性实践教学（22学分）
（七）课外活动和社会实践（12学分）
说明：参加院体育运动会获得项目第一名等同院级一等奖，第二名等同院级二等奖，第三名等同院级三等奖。参加省体育运动会获得项目第一名、第二名等同省级一等奖，第三名、第四名等同省级二等奖，第五名、第六名等同省级三等奖。参加国家级体育运动会获得项目第一名、第二名等同国家级一等奖，第三名、第四名等同国家级二等奖，第五名、第六名等同国家级三等奖。
地理科学专业辅修培养方案
一、培养目标
本专业培养掌握地理科学的基本理论、基础知识与基本技术能，能够在中等学校进行地理教学和地理教学研究的教师和教育工作者。为地方相关部门培养地理科学专门人才。
二、就业主要领域（方向）
1、中等学校、教育部门进行地理教学和教学研究的教学教研、教学管理岗位。
2、与地理科学相关的机关（如国土资源管理局、旅游局、环保局等）、事业单位（如城乡规划设计院等）的管理和研究岗位。
三、培养规格
（一）应具备的职业能力和基本素质
1、学科和专业基础理论知识：
具有良好的思想政治道德素养，有科学的世界观和方法-论。具有扎实的地理学基本理论、基础知识，掌握地理科学的基本实验技能、现代地理技术手段和基本思想方法。
2、专业面向的职业所需技能：
（1）掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，并通过教学实践环节，获得良好的教师素养和从事地理教学的基本能力。
（2）了解地理科学的`最新发展和地理教育的最新研究成果，了解相近专业学科的一般原理和知识，并获得广泛的人文科学修养。
（3）接受地理科学思维和地理科学技能的训练，富有科学创新精神，具备地理实际应用的基本能力，具备初步的科研素质和能力。
（4）具有较强的文字表达能力和一定的管理能力。
（5）较熟练地运用计算机的能力。
3、关键能力
（1）勤奋敬业的精神：要求本专业学生必须思想端正、定位准确、诚实守信、努力学习
（2）学习能力：学习并掌握专业要求的课程知识、技能知识，培养学生的继续学习能力。
（3）工作能力：胜任地理课堂教学的能力和用所学知识解决实际问题的能力；培养团队协作能力。
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（4）创新思维和创新能力：能运用地理科学的相关知识对所面临的问题进行创新研究，发展学生创新思维和创新能力。
3、职业延展能力：能运用地理科学研究内容广泛的特点和学生自己掌握的相关知识对其所在地区所面临的问题进行研究，为地方经济、社会发展作出贡献。
（二）核心职业能力
1、语言：具备流利的中英文交流能力，必须取得普通话二级乙等以上证书和相应的英语证书能力。
2、知识：具备较全面的地理科学基础知识和地理教学知识。
3、能力：具备较强的地理课堂教学能力、学生管理能力，一定的科研能力和团队协作能力。
四、课程体系和主要链路课程
（一）课程体系
本专业课程体系涵盖自然地理、人文地理、区域地理的主要内容。课程体系上，构建既能确保基本规格要求，又能发展学生个性，体现专业特色，课堂教学与课外活动、校内与社会实践有机互动的，科学完善的“必修课”、“选修课”两大板块结构。专业必修课程以自然地理学为基础，人文地理、区域地理为核心课程。同时强调地理科学体系中的技术层面和工程技术层面课程的延伸和拓展，提供比较丰富的选修课程以适应学生发展的不同要求，注重专业实习、实践教学以及职业技能培养。
（二）主要链路课程
1、对应培养“政治素质、思想修养、公共道德和法律素质”
（1）必修课程：《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》、《国防教育》（含军训）、《社会实践及成果》、《创新教育及成果》。
（2）选修课程：
2、对应培养“坚实的学科和专业基础理论知识”
《人文地理学概论》。
（2）选修课程：《地理学导论》、《概率与数理统计》、《导游业务》、《中学地理课程改革研究》、《专业英语》、《计算机地理制图》、《区域原理与分析》、《社会学概论》、《环境管理与环境教育》、《地理调查研究方法》、《乡土地理》、《地理科学文献研读与写作《区域经济学》、《旅游开发与规划》、《系统科学与地理学》。
3、对应培养“专业面向的职业所需技能”
（1）必修课程：《大学英语》、《体育》、《计算机基础》、《教育学》、《心理学》、《现代教育技术》、《地理教学论》、《教师口语》、《计算机应用基础》、《计算机辅助地理教学》、《中国地理》、《世界地理》、《综合自然地理学》、《地理信息系统》、《地图学》。
（2）选修课程：《旅游地理学》、《文化地理学》、《微观经济学原理》、《国际贸易理论》、《人口地理学》、《民族地理学》、《城市地理学》、《政治地理学》、《人文地理科学研究热点专题》、《岩石矿识别》、《实用天气学》、《自然灾害与防治》、《海洋地理学》、《全球变化》、《自然资源学导论》、《土地适宜性评价》、《环境保护与可持续发展》、《人类生态学》、《自然地理科学研究热点专题》。
4、对应培养“有较强的关键能力和综合素质，为全面发展和终身发展打下良好基础，有持续发展的能力。”
（1）必修课程：《人文科学基础》、《环境科学概论》、《大学语文》、《体育》、《教师口语》、《创新教育及成果》、《计算机应用基础》、《现代教育技术》。
（2）选修课程：
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一、专业定位和人才培养目标
本专业研究地球表层人地系统，阐明地理环境各要素间互相联系、互相制约、互相影响的总体规律，重点在自然资源开发利用、自然环境整治与保护、自然灾害防治、生产力综合配置、重大经济建设项目和工程设施合理布局等方面为社会和国民经济的可持续发展提供决策性论证和科学依据。将地理科学专业建成专业口径宽、教学科研水平不断提升、省内外同类院校特色鲜明的一流专业。
本专业培养德智体美全面发展，具有良好教师素质和扎实的地理科学基本理论、基本知识、基本技能，具有终身发展的愿望、具有自主获取地理知识的能力，能在中等学校从事地理及环境教学、地理教育研究工作，也能在资源开发、环境保护等部门从事专业技术工作的应用型高级专门人才。
二、专业培养要求
本专业学生主要学习地理科学的基本理论和方法，接受地理科学思维和地理科学技能的训练，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，获得从事地理教学的基本能力和地理教学研究、地理科学研究、地理实际应用等各种基本技能。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：具有扎实的地理学基本理论、基本知识，掌握地理科学的基本实验技能和基本思想方法；掌握教学法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素养和从事地理教学的基本能力；了解地理科学的最新发展和地理教育的最新研究成果，了解相近专业学科的一般原理和知识，并获得广泛的人文和科学素养；具备运用现代教育技术开展地理教学的基本能力；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力；具有创新精神、创新能力和团结协作精神。
三、主要课程和特色课程
主要课程：地球概论、环境保护概论、地质学、地貌学、气象与气候学、水文学、植物地理学、土壤地理学、地图学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、地理信息系统。
特色课程：洞庭湖区专题研究、地理教学技能、乡土地理。
四、实践教学环节
集中实践：军事训练、专业课程实践、公共课程实践、地质与地貌实习、气象与水文实习、植物与土壤实习、区域地理综合实习、教育实习(地理教育方向)或专业实习(资源环境方向)、毕业论文（设计）。
五、学制、修业年限、授予学位
学制：4年
修业年限：3～6年
授予学位：理学学士
六、学期设置
实行三学期制，课程及实践环节进度按秋、春、夏三学期设置。
七、作为第二专业辅修的核心课程
地球概论、环境保护概论、地图学、地理信息系统、人文地理学、中国地理、世界地理。
八、专业教学任务实施方案
1、课程设置与教学进程表（见附表2）
2、集中实践教学进程表（见附表3）
3、课程学期进程表（见附表4）
九、课程结构分类统计与毕业学分要求（见附表1）
修满教学计划中规定的课程学时和学分，方可获得毕业资格。符合学院授予学士学位的相关规定，方可获得学士学位。
附表1 课程结构分类与毕业学分统计表
附表2 课程设置与教学进程表
附表3 集中实践教学进程表
附表4 课程学期进程表
（第一学年）
课程学期进程表 （第二学年）
课程学期进程表 （第三学年）
课程学期进程表 （第四学年）