读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？下面是小编带来的优秀读后感范文，希望大家能够喜欢!
童午的读后感篇一
《爱的五种语言》最初是关于婚姻关系处理方面的书，后来被广泛运用于团队建设、亲子关系培养等方面。五种语言分别是：肯定的言词（words of affirmation）、精心的时刻（quality time）、接受礼物（receiving gifts）、服务的行动（acts of service）、身体的接触（physical touch）五种爱的基本语言。
看完这本书之后，我想知道对于我女儿来说，她需要的是哪种语言。虽然说爱的语言越多越好，但是总会有一种是特别的重要。思考再三，我认为我女儿的爱的语言是——肯定的言词。也许这与她现在的年龄有关，她8岁，三年级，正处在需要人关注和肯定的阶段。与学前儿童相比，小学生的自我意识更加自觉，更加明确地意识到自己作为独立个体的存在。与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价——主要是教师和家长。
他们十分渴望得到教师和家长的肯定，而对于同学的意见则不太在乎。从总体上说，小学生自我意识的社会化程度有了较大提高，但是仍然不够客观、全面，带有明显的主观色彩。当他们自认为有了好的表现或取得一定进步的时候，如果我们能及时给予言语上的肯定，一定会让孩子学习得更有动力，生活得更快乐。在这个过程中，我觉得我们作为家长特别需要注意的一点就是：不要以我们大人的标准来衡量孩子的自我评价，否则很容易挫伤孩子的积极性，从而影响到他的自我认识。过多的自我否定会对孩子的身心发展产生极大的消极作用，尤其在自信心方面。
在日常生活中，我经常会给以女儿肯定的言词。例如：上三年级后，女儿下课都是自己走到我的学校来，在办公室等我一起回家。这样我就可以把来去接送她的时间省下来做其它的事情。对于这一点，我常跟女儿说：“可乐（小名），妈妈要谢谢你！因为你放学后总是能自己走到妈妈办公室来，让我每天多出了一个小时的时间去学习和工作。这个时间对于我来说太重要了，妈妈非常非常的感谢你，感谢你让自己变得独立和有担当。”
“可乐现在很棒了，以前上下楼都要妈妈帮你提书包（带拖包），现在都是靠自己。”等等。其实上小学一开始，我对女儿各方面管得比较严格且课外任务布置较多，当时总觉得自己的出发点是为孩子好，她太小，需要我来给她规划。后来为了争取自己的权利，女儿多次反抗，我们之间也出现了不少吵架的场面。但冷静下来后，我发现女儿在情商和心态方面还是挺不错的。平时，她看到我皱眉，就会帮我按按太阳穴，并提醒我要多笑笑，不要生气！虽然有时她使用这招是为了转移话题，让我不要再评论她的一些不足之处，但我觉得能应时应景的做到这点也是很不错的。后来通过看一些亲子方面的书籍，我对自己的一些做法进行了更正，思想上也不再那么独断，明白了不能以对己的要求来衡量她，很多事情都会与她先商量，再协助或督促她执行，对于她的不佳表现我也能给予更多的包容和理解。
我对自己说，我要努力地做好她成长道路上同路人的角色，免得被她踢出局了。阅读完这本书后，收获颇多，感慨于作者对爱的语言进行了如此精辟的分类，让我有了更明确的参照和评判方向，知道从哪些方面着手去思考和改进与孩子之间的关系问题。亲子关系是需要大量的时间和精力去维护的，让我们用爱的语言来为之建立起牢固的纽带。
童午的读后感篇二
编者按：《儿童爱之语》主要是讲把爱的五种语言的研究应用于亲子生活中的书籍。那么爱是什么?有人说，爱是我要他听话，也有人说，爱是我给孩子买礼物，更有人说，爱就是爱。其实，无条件的爱，才是真的爱。
那么，爱，是什么?
有人说，爱是我要他听话，也有人说，爱是我给孩子买礼物，更有人说，爱就是爱。
而我想说的是，爱，无条件的爱，才是真的爱。
何谓“无条件的爱”?很简单，无论对方长什么样子，表现如何，你都爱!
说的容易，做起来，也是一件不易的事。
小爱从小就自卑，内心一直想得到家人的认可，但无论她做了什么或说了什么，得到的回应就是骂，或无视。久而久之，她内心的激情一点点麻木，直到无所谓。
小爱一直在自身矛盾中成长，当她结婚生子时，她才发现，她不懂爱。她以为她爱他，就是爱。事实却是，一旦他不能说小爱想听的话，做小爱喜欢的事，小爱就生气，觉得这不是爱。
幸运的是，小爱内心深入，承认自身有问题，因此，她不断去寻找，这个问题是什么?
终有一天，她的一位好朋友，一针见血地指出：“你，不懂爱!”
把小爱激蒙了，“我爱啊，特别爱!”
“那，为何你不能接受他的言行?对方为何一定要按你的想法来做事说话?”
“……”
“你说你爱，却又受不了对方的言行，只因没按你的要求。这是控制，不是爱!”
在这一刻，小爱突然迷茫了，什么才是爱?
后来，小爱一直在寻找“爱”，多年后她才发现，爱，很简单，就是接受对方原本的样子，却又如此之难，因为同样的，要接受自己不喜欢的样子。
这就需要自我的调整，而不是去改变对方。
爱他如是，并非爱我所想!
作者：妙熙怡
童午的读后感篇三
每天浏览一下芳村堂亲子事工群，听听大家按计划轮流朗读《儿童爱之语》的章节，就能感到大家的朗读水平越来越进步，发音标准，抑扬顿挫，有的还配上背景音乐，这一切使得读书会的热潮有增无减。开学了，孩子们都投入到紧张的学习中，各科测验接踵而至。家长们却也在亲子事工群里劲头十足地读书，按时打卡，可以说在这个时间碎片化的时代，有规律的阅读给大家带来不少的乐趣和启发。
爱固然是永恒的主题，爱是教养孩子的基础，是稳固家庭的力量，也是赢得一切人际关系的法宝。然而，《儿童爱之语》更突出言语的艺术。对一件事情来说，我们不同的说话方式可能会带来完全不同的果效。学会使用爱之语与孩子沟通，让家长面对孩子和孩子的叛逆，有了一份理解和接受。这样，家里就多了一份温情，少了一点严苛。圣经虽然重视父母对子女的管教，却也注重方法，父母需要用柔和的言语和态度，切忌大吵大闹或使用尖刻的话：温良的舌是生命树，乖谬的嘴使人心碎。说话浮躁的，如刀刺人，智慧人的舌头，却为医人的良药。若有人自以为虔诚，却不勒住他的舌头，反欺哄自己的心，这人的虔诚是虚的。
读了《儿童爱之语》这本书，让我们懂得爱的五种语言：身体的接触、肯定的言词、精心的时刻、接受礼物、服务的行动。
每个人都有自己主要的爱的语言。在人际互动中，观察并发现自己和他人的主要爱语是很关键的，用对“爱的语言”，才能正确表达和接受爱，从而使心灵得到满足。
中国人不善于表达自己的爱，很多家长甚至老师都忽视了与孩子的沟通，虽然家庭的物质基础良好，课堂的教学质量优秀，却难以与孩子交心。表达爱需要从上述五种爱语着手。不管孩子最受用的是哪种爱语，我们都要无条件地给予。无条件的爱是无论孩子情况如何，都爱他们。有时家长或老师对孩子的爱是建立在孩子满足了他们的期望之上，那些“失败”的孩子就得不到爱。我们对孩子的不良行为要及时管教，但在管教的时候也要让孩子明白我们爱他。
然而并不是我们给了孩子五种爱语，他们就能向我们期望的方向发展，还需要不厌其烦地管教。只是管教也需要爱，没有爱的管教正如只有律法没有恩典，让人看不见希望。
根据作者的观点，管教的基础是填满爱的箱子，充满爱的管教自然是一种爱的行动，目的是使孩子接受并能得到益处。当孩子感觉被爱时，要管教这孩子也就很容易了。
第八章里提到“管教与爱的语言”，揭示了孩子不良行为的原因：爱箱见底了。我们要想让孩子愿意听我们的，首先需要装满爱箱，平时不要因为工作忙，家务忙就忽略了与孩子相处的时间。
孩子的天性各有不同，但凡负面的情绪都需要得到缓解以及断绝敏感的源头。例如，帮助焦虑的孩子找到令其焦虑的源头，主动与他接触（包括眼神与身体），理解他的难言之隐。当孩子的情绪得到满足时，恐惧焦虑会降低，安全感会提升，自信心会增加，就可以正常地生活与学习。同时爱语让孩子学会担当，遇到难题只需要给予适当辅导，让他们学会自己解决，从而得到成长。
沟通从心开始，只有开启了孩子的心灵才可以传递爱的信息，而爱的语言和爱的智慧就是钥匙。
童午的读后感篇四
今天我和妈妈一起读了《爱心树》，书中讲的是一个男孩和一颗苹果树的故事。苹果树很爱这个孩子，孩子想游戏的时候，就用大树来作秋千，饿的时候就摘树上的苹果吃，玩累的时候就在树下乘凉睡觉。他很快乐，大树也很快乐。直到这个小男孩渐渐长大，他的要求也越来越多。他不断的向大树索取，钱、房子、船最后，苹果树什么都没了，只剩下一个矮矮的木桩，但它还希望那个孩子能坐在上面休息。苹果树贡献了自己的一生，从来不求任何回报，却依然很快乐。
我感觉书中的大树就像我们的父母和老师，默默无私地对我们付出，甚至牺牲自己的性命。他们像一盏盏不灭的明灯，照亮了我们的心灵。那个孩子即贪心又自私，从活泼幼稚的孩童时代到行动迟缓的老年，总是不停的索取，从来没有想过给予大树些什么，所以他也从来没有真正的快乐过。
我要学习大树的精神，作一颗小小的爱心树，要学会感恩，并回报关心和爱护我的人，还要奉献更多给需要关心和爱护的人们，让所有的人都幸福地生活着。
[《爱之树》读后感]
童午的读后感篇五
我今天看了《爱心树》这z本书，里边讲一个小男孩喜欢上一棵大树，他整天跟大树玩捉迷藏，在大树上荡秋千，累了就在树阴下睡觉，渴了就吃树上结的果子。小男孩爱这棵大树，大树很快乐。可是后来小男孩长大了，再也不跟大树玩了，他向大树索要了果子、树枝，用树枝盖房子，造船到远方旅行，大树依然很快乐。最后大树没有什么可以给男孩了，他就砍掉了这棵大树，坐在树桩上休息。
我不喜欢这个小男孩，因为他只知道索取，不知道付出。我要做一个有爱心的孩子，永远爱妈妈。