“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
在长沙的岁月读后感篇一
《山居岁月》是校讯通奖给我的书，由于我家的书真是太多太好了，开始我还真没看上这本看上去不怎么起眼的书，终于，这个暑假里，我家的好书全部都被我给“啃光”了，只剩下《山居岁月》这本书了，我就读了起来，我发现这本书不愧是书目评选中银奖的特级书，因为它实在挺好看。
《山居岁月》的主要内容讲的是一位叫山姆的纽约男孩离开自己的家，来到了一座大山上面，目的是去克斯奇山寻找曾祖父遗留的葛博里农场。临走之前，他只带了一些打火石和钢片、绳索、小刀还有斧头。在一次偶然的机会里，他在鹰巢中捕到了一只小鹰，并取名为“惊风”，后来是这只惊风给山姆弄了不少食物，他们相依为命，一起吃饭，一起打猎。他又认识了动物朋友黄鼠狼男爵和浣熊杰西。当然，路途中山姆遇到了重重困难，遇见了很多陌生人，有的甚至要来找他，把他带上广告部去，把这个“野人男孩”拍下来，这对于吉姆是一件多么丢脸、愚蠢的事情呀，所以他就必须找个地方生存下来。于是，山姆就把一棵参天大树砍成了一间非常舒适的“树屋”，自己住在里面，并且学会了独立生活的能力，他的衣服是鹿皮做的，内衣裤是用兔子皮做的.。最后，“城市来了”，是指爸爸妈妈兄弟姐妹都来住在树屋里，题目真好！
读了这本国际小说后，我明白了一个道理：我们只有学会独立生活的本领，长大后才能有所成就，还要勇敢地面对身边的陌生人。就象文中的山姆，它面对的困难并不是遥远的路途，而是如何在野外生存下去，在那么多困难面前，他依靠自己的力量坚持在野外生活了一年半，这是多么不容易做到的事情。再想想自己，饭来张口，衣来伸手，这怎么能行呢？以后一定要自己能做的事情自己做，不能什么都依赖家人！
在长沙的岁月读后感篇二
守在初冬的窗口，朝夕的影子复制着用梦做成的思念，点燃誓言就有一股驿动的暗流，涌荡全身。坐在窗前，等一次回归的足声，等一次温馨的梦。你从远方来，说那儿正在下雪。我坐在银白色日光灯下，也突然感到寒冷。雪很大吗？风一定也很硬很紧，出门别忘记捋起衣领，别光顾拎着一包激情，在方案创意里解你人生的方程。下雪了，不知那是不是远方给我寄来的思念，在这阴冷的天，伴随着阴沉的心情一片又一片地落下。我伸手，想触摸那一丝丝牵挂，它却消失在我手中，留下我许多无奈与忧虑的沉思。
远方有海，那四季的海里总是飘扬着你的梦；远方有太阳岛，那里的阳光温暖过你，山峦烘托你的成长，海水浸染你的肌肤，你呼吸无羁，滋润舒逸。并不是漂泊就注定会有方向，也并非努力就什么都可以。也许梦还未起航，就会有搁浅的瞬间。你已疲惫，窒息于人生的名利、世俗与竞争，向往远方。我知道你从童年便开始了梦想，你专拣那充满崎岖与荆棘的路途。你认定了在这漫漫崎岖与荆棘之中，你才能寻觅到那艳极了的无艳之花，那花不似牡丹的富贵种更不是玫瑰，像什么呢?它似幽谷一隅的兰蕊，又好像冰山峭崖上的雪莲朵，你轻轻地撷取一枝，你将心满意足凯旋而归。
习惯于此时轻轻漫步，让那轻抚脸庞的冷风和身边舞动的冰雪精灵，随着一份份，像我这样寄雪与思念人的思念，飞向远方，有着期待目光的远方。你踏海归来，伤痕累累的身躯在自豪微笑，感谢上帝给予你航程的曾经灿烂。有风雪，它会为你弹响沉重的歌曲，使你更凄寂，让狂风卷起的巨浪提醒你，你在哪里?擦干身体，但愿自己还是那个被海浪沐浴后的婴孩。大千世界无奇不有，梦旅仍旧遥远，地平线也遥遥无期。迫不得已也只好踏上征途，找寻遗失的灵魂，指引它回到梦的方向。宠辱不惊去留无意，探寻梦的足迹，竟是那般的优雅与飘扬。
岁月如溪，心绪漂流，多想让心儿化作灿烂的太阳，在浩瀚的天际时刻会看到远方的你，在有风有雪的日子里，时刻温暖着你。远行之日，亦喜亦悲的你，出版正月的诗集，泛青的序里，写满你腊月的承诺。封面为雨，封底为雪，是我为你而设的赠物。多年了，应由你诠释的后记里，依然是雪舞雾霾，海山迷茫，曾误几回片片归帆。你不再孤独，因为远方依然有海；不再虚荣，荣誉地位似海浪泡沫般逝去，只将怀念埋在深邃的海洋里。你并不介意以良心品评一切，你是真实存在的自己。多少个静夜里，我会浅浅入睡却被思念惊醒，冰冷的房间里唯有我独自静静悲伤。
岁月有形，一幅幅深入记忆的图画就是我们走过的见证。是青春太过于执着，还是内心深处的情非得已，闹着情绪也得继续坚持，因为梦仍在流浪。人生百味，惟愿岁月安然，有了这样的真情，便有了同样的牵挂。即使生命没有明天没有未来，有的只是这份心的执著，心的坦然、心的相守！孤灯长夜，当青白皎洁的月光洒落窗前，仰望明月，多少烦恼与快乐想与你倾诉分享。唯有对着朗月，繁星述说衷肠。待晨曦的第一缕阳光透过窗纱布，柔和的映在房间的每个角落，照镜浅窥，眼角的细纹，鬓角的青丝，都会令我感叹人生苦短。多愿这满屋的恬静，安慰你无畏的飘泊；多想踩着这思念走来，听你讲那些惊险传奇。
一直期盼着，期盼着将来的旅途能有个美好的过程，能走过一段精彩的记忆，能有圆满的结局。相信一定会拨开阴云见晴日，霞彩踏云迎朝阳，岁月奈何不得，天真由不得我们，指针只能转动过往。柳絮飘尽，迟到的歌该唱给谁听？山依然是你远足时的雄浑，水依然是你握别时的眷恋。回忆往事，曾经那么迫切的用眼睛寻找身边的.美好，希望用心记住每一份感动。一遍遍怀想一次次感慨，在小村清瘦的山歌中，梦想一次次的青了又红，红了又青。人在天涯身不由己，曾经用心合围过的那颗古松已苍桑了许多。雀跃的童真，捉蝉的情韵，都已在褪色的红枫叶中老化成一种记忆的风景。而在每一个景点深处，驻足的日子，以时间之锤，雕刻棱角分明的梦想。
夜，静悄悄的就要来了，月儿早已爬上了树梢，青春依旧如酒、月色一样满山。透过落日的余晖，当一只不知名的鸟儿长鸣着，当空飞跃，她的孤寂和清傲再一次把思念汽笛拉起。抬头看看天空把梦放逐，遥寄清风云影任之逍遥。既然心在远方，为何又要禁锢了梦的方向？心在远方，任凭梦去漂泊、去流浪，因为只有成熟的梦，才经得起风的导航。
在长沙的岁月读后感篇三
在我很小的时候，就渴看能体验森林面的生活并不仅仅感到恶玩，而是心坎在盼望成长。
纽约男孩山姆?葛博礼在蒲月的一地分开了家，他要到克斯奇山觅找曾祖父遗留下去的葛博礼工场。一把小刀、一把斧头、一捆绳子、一些击火石和钢片是他替这次出奔筹备的所有东西。对山姆葛博礼而言，这不是一次欠久的含营或旅言，他是要像树一样在森林中久长地、独破地生存，跟着山姆?葛博礼逐步深刻森林的.足步，“家外生存”这四个字匆匆地再是一种形象的符号和空幻的设想它的实在、艰苦和迷人的犹如磁铁个别呼引着没有勇气和机遇入进森林的咱们。最后山姆?葛博礼在克斯奇山上生活了将近一年之后才离别了这一次长久的旅走。
读了这标书后，我晓得了人生中最主要的二样东西：诚信和自信。妈妈曾经告知功我：“干一样事领有自信，就即是胜利了一半。”我似懂非懂地点了拍板，读完《山居岁月》后我才实正理解了从信是我生中不可缺乏一样货色。如果你的己生中多了勇气，那么你的毕生将会像红启水那样。
在长沙的岁月读后感篇四
拿到毕淑敏的《幸福的七种颜色》，粗略地翻阅了一下，了解到它只是在静静地讲述着一个又一个有关“幸福不幸福”的故事。幸福是什么?这个概念有点庞大，有点抽象。词典上的解释：幸福——使人心情舒畅的境遇和生活。
这本书它并不刻意强调幸福是什么，却淡淡地让你觉得自己越来越幸福，觉得自己是一个被幸福包围的人。它让我相信，没有什么困难能抵挡住幸福的脚步，它让我相信“千头万绪”是可以打理得清楚而明了的。
这里，也只是随口讲一些愚见，我的文字显得自不量力。毕竟幸福太庞大，太抽象。但正因幸福是庞大的，我们可以选择去吸收，去浓缩，于是，我又觉得幸福是乖巧而真实的。我相信，幸福并不来源于一味的顺境，而是生长于一种从容、坚定与乐观的态度之中。
在长沙的岁月读后感篇五
《山居岁月》是美国自然故事家，珍·克雷赫特·乔治写的，讲了一个小男孩，在野外独立生存的故事。
五月的时候，他的爸爸对他说他的祖父有一片庄园，在大森林中。他踏上了寻找庄园的道路。一把小刀、一捆绳子、一把斧头、一些打火石和钢片，是他的全部家当。在路行途中他遇到了许多好心人，教他打火的比尔、给他地图的图书馆阿姨……就这样，他在野外生存了两年。他再外野有了朋友，那只鹰——惊风、熊——杰西、黄鼠狼——男爵。他遭遇了暴风雪、饥饿，完全可以在野外生存一生，而我们呢？可能也就一个月。
我们在家都是“小皇帝”“小公主”，那体验过独立生存？在家都是衣来伸手，饭来张口，看看我们，再看看山姆，我觉得很惭愧。如果把我们放到山区，是饿死、冻死、被野兽吃掉？山姆吃的是核桃、烤鱼、熏鹿肉，我们呢？鲍鱼、海参、鸡翅，山姆会从树皮中提练盐、氨基酸。我们呢？需要了拿钱就去买，山姆到了冬天要储存粮食，而我们呢？天天浪费粮食。
滴自己的.汗，吃自己的饭，自己的事自己做。靠人、靠天、靠祖先，不算是好汉。我们以后一定要这样做。
在长沙的岁月读后感篇六
一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。
感受
二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所个所追求的。
我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。
感受
古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢？语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。
作者：一片绿叶