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中班打击乐木瓜恰恰恰教案篇一
《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。
1、学习和运用切分音节奏。
2、积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。
3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。
活动准备：图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）
1、律动《采果子》。
师：天气真好，我们去果园摘果子。
2、节奏练习。
师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。
3、以游戏的形式引入课题。
师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。
师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏。？师：那这次我们听音乐拍手。
5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。
师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。
师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。
6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。
7、按教师指挥分组拍节奏。
师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。
8、拿乐器演奏。
师：这是一首打击乐，打击乐就必须用什么来演奏？（乐器），我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。
9、交换乐器演奏。
师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。
10、活动结束。师：今天，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。
反思：“木瓜恰恰恰"是一节大班节奏活动，我采用了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。在这个地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音节奏掌握的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠佳。
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中班打击乐木瓜恰恰恰教案篇二
《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。歌曲节奏轻快，旋律活泼，形象的塑造了印尼农民在售卖自产水果的忙碌场景。歌曲中的“恰恰恰”生动的表现了印尼劳动人。
民积极乐观的生活态度。本次活动我设计的主要内容是让幼儿感知和掌握xxx的音乐节奏，并能自己创编动作。这首歌非常适合幼儿用肢体动作表达对欢快旋律的理解，发展幼儿的欣赏力、创造力和表现力。
（一）感知xxx的节奏特点。
（二）在遵守游戏规则的前提下，能创编xxx节奏的动作。
（三）愿意快乐的跟随音乐参与活动。
活动重点：感知xxx的节奏特点。
活动难点：在遵守游戏规则的前提下，能创编xxx节奏的动作。
水果图片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、橘子）各一张， 放置于黑板用布遮挡；图谱一张；水果贴纸若干；音乐《木瓜恰恰恰》。
（一）情景导入：老师扮演水果摊老板出场
师：“小朋友们上午好，我是一位老板，您们看得出来我是卖什么的吗？”（播放音乐，帮助幼儿猜想）幼儿自由回答。
师：“我是一位水果摊的老板，你们听到了我在卖那些水果？”幼儿自由回答。（出示黑板上的水果图片）
设计意图：
老师通过情景扮演，能吸引幼儿的注意力，尽快将幼儿带入情景之中。而神秘的黑板，能引发幼儿的好奇心与探索欲望。
（二）播放音乐，幼儿欣赏
1、幼儿竞争小老板职位
师：“想来当小老板，我得有个条件：老板要能解决我出的难题。谁还记得歌曲里面出现最多的声音是什么吗？”（播放完整音乐，幼儿和老师练习动作，在听到恰恰时用拍手打节奏）
2、说出每句尾的相同点，随音乐练习动作，感受音乐的韵律及节奏。
设计意图：
此环节是为目标一服务，为了使幼儿集中注意力发现xxx节奏的特点，感受音乐欢快的韵律。
（三）幼儿感知xxx的节奏特点。
1、倾听、说出xxx的节奏特点。
师： “我拍了几次手，每次拍手有什么不同？”
2、观察图谱，幼儿分析，掌握节奏。
总结：原来恰恰恰的节奏特点是：前两次拍手快（快到两次拍手挨着一起），第三次拍手慢，我们一起来试一试吧。（播放完整音乐）
通过观察图谱，让幼儿更加直观的理解xxx的节奏特点， 并能依照图谱拍出正确的节奏，为创编动作做准备。
（四）幼儿创编身体动作，表现出xxx的节奏。
师：“如果让你们来当小老板，还会用哪些不同的动作表示恰恰恰？”（邀请个别幼儿上前示范，带领大家一起随音乐表演，循环游戏）
设计意图：
通过竞选筛选出单独表演者从而使游戏循环，正是这种竞争性质使得幼儿发挥创造力去创编动作，使得游戏变得刺激和激烈。
（五）集体游戏：小老板爱切水果。
游戏规则：老师邀请一个小老板，在其双臂和双腿上分别贴上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大贴纸，当小老板听到恰恰恰节奏时用手比做刀，切四个水果中的一个，与被切水果贴纸相同的幼儿则蹲下躲起来，贴有其他水果贴纸的幼儿将继续儿继续做自己创编的动作。
集体游戏是对上一环节“创编动作”的一个提升，本环节是在选择出单独表演者以后，增加游戏规则，让其他幼儿进行水果的角色扮演，游戏中出现的变数全由单独表演者决定， 老师将主导权交给幼儿。这对幼儿来说有一定的难度，却同样具有挑战性，会再次激发幼儿的参与兴趣。
6、活动结束：
师：“感谢小老板帮助我把水果都卖出去了，现在让我们一起再去果园摘一些水果回来卖吧。”
设计意图：
水果摊老板的角色贯穿始终，体现活动的完整性。
（一）本次活动是一次以欣赏切入的情景音乐游戏活动，引导幼儿认知“恰恰恰”的弱起环节的节奏特点，并自己创编动作完成音乐游戏。
（二）活动亮点在于利用幼儿熟知的切水果游戏与音乐相结合，再次激发幼儿的学习兴趣。
（三）活动结束环节，与幼儿去果园摘水果是对下一次课的延伸，幼儿可利用搬运水果环节创编新游戏，进而体验音乐中体现的情感。
中班打击乐木瓜恰恰恰教案篇三
一、说教材。
1、教材分析
大家好！我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高，幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来表现对乐曲的喜爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的再现式三段体a-b-a。a段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；b段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
2、教学目标
基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标：
1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的快乐。
2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、幼儿学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致。
以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，同时发展幼儿感受音乐的能力，其中包括对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。
3、教材重难点
根据目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。
4、教学准备
（1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
（2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。
（3）场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：
1、激趣法:活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，此外教师借助了多媒体课件，让幼儿欣赏印尼风情，给幼儿以直观经验，调动幼儿的学习积极性。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。让幼儿边拍水果图谱边念“恰恰恰”时，给游戏注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。
3、图谱指挥法：“木瓜恰恰恰”的图谱用不同的水果及果篮表现节奏型及配器的总体布局。幼儿看图谱学习节奏，使幼儿对乐曲的结构、节奏型的理解、认识更透彻。图谱法和指挥法的综合使用，可获得较为理想的打击乐器演奏效果，为突破本节课重难点奠定基础。
此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法等教法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是：
1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中，我鼓励幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲，让幼儿在不知不觉中完成了学习目标。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，教师鼓励幼儿尝试看图谱拍节奏、设计配器方案。让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。
与此同时，我还将通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。
四、说教学程序。
围绕教学活动的预设目标，我的整个活动过程是这样安排的：
（一）、感受印尼乐曲的风格，熟悉音乐结构。
1、律动入场：《木瓜恰恰恰》
大家知道“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场，让幼儿从中感受到“恰恰舞”明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
2、播放课件唤起回忆感知音乐
这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐，让幼儿边听边看边思考，师“这是什么地方”？唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的回忆。接着引导幼儿根据乐曲的变化用肢体动作大胆表现对乐曲的理解，让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构，为下一步节奏练习奠定基础。
（二）、在熟悉掌握节奏的基础上，分声部徒手练习。
这环节是解决本次活动的难点，在解决难点部分，我根据幼儿认知发展的特点，从教具入手制作了水果图谱增强了幼儿对节奏的记忆。
第一遍：让幼儿看图谱按意愿分四组，在教师的指图提示下，分声部徒手练习。
第二遍：个别幼儿指图，听音乐分声部徒手练习。
第三遍：幼儿看指挥分声部徒手练习。
看教师指挥，分声部徒手练习，为持乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求：“请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的.声部，并与其它声部协调一致。
（三）根据节奏方案、设计配器并演奏
这个环节是本次活动的重点。
1、设计配器方案
此环节我指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并让幼儿尝试演奏。在教学过程中我为幼儿准备圆舞板、碰铃、铃鼓、三角铁四种乐器，让幼儿自由敲打。请幼儿根据乐器的音色为乐曲配伴奏，引导幼儿思考、讨论：“你觉得用哪种乐器演奏更像恰恰恰？（圆舞板）菠萝的地方用什么乐器呢？（碰铃/铃鼓）飘带的果篮要怎样演奏？（把钱鼓摇起来）那我们就一起来合奏吧！”
2、组织幼儿分声部进行乐器演奏
基本的配器方案出来后，教师通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。（这个环节我将综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点。）
在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，认知目标也就基本完成了。
（四）活动自然结束
引导幼儿选择自己喜欢的乐器表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。
正是在这些敲敲打打中，幼儿进一步感受到印尼歌曲的风格，熟悉了音乐的结构。在老师的指导下，学会用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的过程学会相互倾听、相互配合，体验到奏乐活动带来的快乐，有效促进了师幼互动！
总而言之，在本次教学活动中，我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，能注意到问题的难易。当然在实际的教学中，所设计的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的分析与做法，不足之处还望领导、老师们多多给予指正。
中班打击乐木瓜恰恰恰教案篇四
《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。
1、学习和运用切分音节奏。
2、积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。
3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。
活动准备：图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）
1、律动《采果子》。
师：天气真好，我们去果园摘果子。
2、节奏练习。
师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。
3、以游戏的形式引入课题。
师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。
师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏。？师：那这次我们听音乐拍手。
5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。
师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。
师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。
6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。
7、按教师指挥分组拍节奏。
师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。
8、拿乐器演奏。
师：这是一首打击乐，打击乐就必须用什么来演奏？（乐器），我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。
9、交换乐器演奏。
师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。
10、活动结束。师：今天，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。
反思：“木瓜恰恰恰"是一节大班节奏活动，我采用了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。在这个地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音节奏掌握的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠佳。
中班打击乐木瓜恰恰恰教案篇五
活动目标：1、感受恰恰舞的动感节奏|x0|，掌握舞蹈《王冠恰恰恰》的基本舞步。2、在舞谱的提示下学跳集体舞，初步学会表演集体舞。活动过程：1、导入：老师带领幼儿踏着x0的节奏走步进场。2、请小朋友听音乐。感知恰恰舞的动感节奏。师：“刚才小朋友听了一曲好听的恰恰舞曲，那我们用小手拍一拍恰恰恰的节奏吧，教师指导幼儿由慢到快拍节奏恰恰恰。引导幼儿用小脚由慢到快踏出节奏恰恰恰。最后引导幼儿伴着音乐练习用小手和小脚打节奏恰恰恰。3、引导幼儿看舞谱学习集体舞小朋友戴的王冠可真漂亮！想不想和王冠一起玩游戏呢？老师给小朋友带来了一个王冠小人，他也在跳恰恰舞，我们一起去看看吧！老师出示舞谱1，引导幼儿观看，舞蹈小人双手拿着王冠，一会举起，一会戴上，然后用小手拍一拍。小朋友也来学一学吧！出示舞谱2，王冠小人的旁边有曲线，谁看懂了请给大家讲一讲，老师带领幼儿扭动身体然后用小手拍出节奏恰恰恰。老师引导幼儿和着节拍把舞谱1，舞谱2连起来做一做，跟着音乐做一做。出示舞谱3，王冠小人在干什么？原来她们在拉圆圈，先拉成一个大圆圈，然后又变成一个小圆圈。接着她们做出一个邀请的动作，然后交换位置。我们一起来学一学吧。老师带领幼儿重点练习这一段的动作。然后和着音乐练习一到二遍。出示舞谱4王冠小人又在玩王冠了，举起王冠，戴上王冠，用小脚踏一踏恰恰恰的节奏，然后舞蹈小人上下耸一耸肩，再踏一踏恰恰恰节奏。老师待幼儿熟练后，放音乐做一遍。4、小朋友听一遍音乐，然后老师说现在小朋友听着音乐一起来把王冠小人跳的舞看一遍吧。请小朋友和王冠小人一起跳（跟着音乐跳一遍）5、结束：小朋友今天玩的开心吗？你得王冠小人也有点累了，请你把它扣在胸前，一起到外面休息休息吧。反思：1、小朋友在游戏中逐步感知恰恰舞的动感节奏，都能用小手和小脚打出节奏，学得很开心。2、借用舞谱使幼儿较快的学会跳集体舞。3、舞谱如果借用投影仪使用效果会更好。幼儿在活动中表现的很积极、很有兴趣。