作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学一年级语文教案人教版篇一
1、思想教育目标:体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标:自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标:学会互相体谅、友好相处,体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文,练习分角色朗读。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处,培养尊重别人的美德。
第一课时
一、教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备
课件、卡片、彩笔
三、教学过程
(一)创景引入
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处,有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)
2、今天,我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章,好吗
3、揭题板书:冬冬读课文
指名读、全班齐读
(二)初读课文读准字音
1、自由读课文,运用平时的识字方法解决不认识的字,并做记号,教师巡视指导
2、同桌共同指读,正音
3、看你们读得那么带劲,老师也想参与你们的学习,同意吗?
范读,看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读,学习多音字“教”,以句子体会
(1)老师在教我们读课文。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段?标出序号
2、分段读文,读通句子,难读的多读几次,教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读,生生评价
4、指名分段赛读
(四)随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的'字当小老师教同学们读(带出词)
3、开火车认读生字
4、课件游戏:哪个字闪烁就以最快的速度读出来,对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词,看谁组得快,组得多
7、以小组为单位汇报交流,
8、课件展示:读词
9、问答游戏:一人说字,另一人则立即用这个字组词
(五)再读课文,进行感悟
1、课件:展示动画,配课文朗读,学生可以跟读
2、感情朗读:起立读,以施展才能
(六)欣赏歌曲找朋友
(七)课堂练习
(小黑板出示)选字填空
(1)第一次没唱好,我唱了一遍。
(2)妈妈,让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好,我能写好。
第二课时
一、教学目标
1、理解课文内容,领会友情的珍贵;
2、能有感情地朗读课文;
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、教学过程
(一)精读课文,理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘,有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小,同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬,会想什么?
3、正在这时候,丁丁站了起来,他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段:丁丁是怎么做的?说了什么?(投影:a、我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文。b、老师,让冬冬再读一遍,好吗?读这两句话)
(2)分组讨论
1、如果你是冬冬,听了丁丁的话,会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学,听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)
(3)老师,让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
(二)拓展性练习
在你们平时的生活中,有没有碰到过这样的事情,各是怎么做的?评评谁做得对。
总结:同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人,这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句:字——词——句
4、四人小组讨论:如何记忆这些字?
5、小组派代表交流,其他同学补充
(四)生字书写
1、这八个字该如何写?书空,有异议的做记号
2、都会写的字,在田字格中如何写才好看?
4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误,展示、交流优秀作品,
(五)拓展:写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
小学一年级语文教案人教版篇二
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几几遍。
要求:读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词
重点指导:蜻(qng)蜓(tng)
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
(3)检查。
四、读儿歌,继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(2)指名认生字。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
小学一年级语文教案人教版篇三
1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过看图读诗,感受春天的美景,热爱生活的情趣。
1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
通过看图读诗,感受春天的美景,热爱生活的情趣。
一课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1、教师启发谈话:
同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?
指生自由发言。
春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来学习一首《春游湖》。
2、板书课题
二、初读课文,读正确,读流利。
教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
出示生字卡,开火车读生字。
三、细读课文,读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)
2、指名学生读诗句。
(请读的好的学生配上音乐再读一读)
你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?
(这首诗从春雨的角度写春,有情有景,生机盎然,俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息,还有桃花映水的姿态跃然纸上,湖水高涨,使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边,从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生,令人欢呼雀跃,小舟撑来,全诗随之飞动,勾画出一个情趣盎然的春游图。)
3、男、女生进行比赛,看谁读的好。
四、朗读背诵,体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延伸,注重积累。
你还收集了哪些和春天有关的古诗?背给同学们听听吧。
多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。
小学一年级语文教案人教版篇四
1.认识12个生字,会写“十,木,禾”3个字,认识3种笔画“竖,撇,捺”和一个偏旁“角字头”
2.培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
第一课时
2.导入新课:现在识字王国里有几位十分有趣的`新“朋友”来了,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧,他们来了(出示12个生字及彩图)。
1.学生自由观察,各抒已见:这些新朋友有趣吗?为什么?
2.了解学情:在这些新朋友中,有没有你认识的?你是怎么认识的?
1.出示课题:学生试读,教师范读,带读
2.图,字对照,识记“目”
a.看图识字出示生字卡片和实物卡片,学生说:图上画着什么?借助拼音认读“目”,并知道“目”就是“眼睛”
c.识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
3.师生共同小结学习“目”的方法,看图读字——比形认字——识记生字
1.各组选择一个字,再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2.引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
4.学生看图说话时,引导他们用“一张,一只,一轮,一团,一个,一棵”等数量词。
1.出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音读,齐读
2.做“登山”游戏,复习12个生字。
1.认识新笔画“竖”
1.找一找:在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友
2.找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
小学一年级语文教案人教版篇五
1.认识笔画、笔顺,田字格,学习拿笔姿势,了解写字的意义,为学习写字作准备。
2.阅读方面,学习两个句子读一首儿歌。同时认读7个汉字。
趣味教学法、观察法、谈话法。
教具生字卡片、课件。
课时3
第一课时
一.谈话导入。
二、教学句子。
1、教师反复带读这两个句子。
2、学生个人读。
3、分小组读
4、齐读。
三、认读生字,培养识字能力。
1、从第一句话中抽出语文课、我们、写字、三个词语认、读、记。
2、从第一句话中抽出笔画、笔顺、认真、三个词语认、读、记。
四、集中识字
1、出示字卡,师领认读。
2、学生自由读。
3、分小组读。
4、齐读。
五、游戏
1、开火车、找朋友、摘苹果。
教学回顾:
学生能认识句子、词语,读得流利。
一、复习导入。
1、上节课我们学习了两个句子,同学们记得非常好。(出示课件)看谁能把它读的准确、声音响亮。
2、今天,我们还要从中找出7个字娃娃,作为我们的好朋友。
二、识字教学。
1、出示字卡,师边说边贴。
2、生独立识字。
3、小组内识字。
三、游戏识字。(激趣识字)你们想不想和字娃娃做朋友呢?你只要准确读出字娃的音,就可以和它们做好朋友。比比看,谁找的朋友多。
教学回顾
能认识7各字娃娃,并能记住。
一、导入新课。
二、课件出示丁丁写字的姿势
先指导学生观察,再说一说怎样写字,让学生写字要做到“三个一”并直接用课件向学生讲解一尺、一拳、一寸的具体长度。
三、指导实践
1、让学生演示怎样写字。
2、同桌互相纠正姿势。
3、练习描图。
四、课间律动。
五、课件出示田字格。
六、学生在田字格中练习写五种笔画。
教学回顾
能掌握正确的写字知识,书写工整。
小学一年级语文教案人教版篇六
教学目标:
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的'想法。)
(二)简介《思乡曲》,引入课题。
1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
2、引入课题,齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法:
(1)读;
(2)说(词义——句意)
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用“。”点出。
此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡
3、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)
4、学习第二行
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍