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二年级语文教研工作计划篇一
小学二年级语文课文《丑小鸭》教学反思怎么写?以下是其范文,欢迎阅读!
学生进入二年级的学习,他们已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面,他们完全可以在老师的指导下,凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务,老师只需作一些必要的点拨,不用在识记生字方面花过多不必要的时间。在阅读方面,学生进入“读课文了解内容”单元,已经学习了多篇课文,阅读能力进一步提高,初步学会了抓住课文的主要内容,通过圈划词句来理解课文,积累精彩的语言材料,也初步养成了边读边想的学习习惯,但深入理解课文内容,感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度,老师应该在充分鼓励学生自主阅读,自我感悟的同时进行有效地指导,帮助学生悟道,从而达成教学目标。
根据单元目标的要求,结合学生的实际来确定本课的教学目标:
目标之一在于知识点的落实。课文中的“瘦、卧”这两个生字的笔顺容易出错,要重点给予指导,在学生自主学习的过程中,学生如果没有注意到老师要点明。另外,注意读准“趴”的读音及“冷、影”两个字的后鼻音,不断巩固拼音的学习。课文朗读的要求是读正确,不顿读、不唱读,进一步强化朗读的基本功。
目标之二在于能力点的落实。学生学习了课文,对在文中所积累的词句应该会合理地运用,要求学生能够利用提供的词语,使用规范、通顺的语言,把丑小鸭的故事讲给大家听。
目标之三在于情感目标的落实。通过学习,让学生了解丑小鸭变成白天鹅的过程,明白“遇到任何困难都不要对自己灰心,因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。
根据教学设计,我将教学分成六个环节在课堂中实施。课始,通过谈话激活学生已有的读书体验,激发学生的学习新课的兴趣。在自读课文,了解内容阶段,主要是进行课文的初步感知与部分字词教学。让学生自读课文,通过完成一道填空题对课文有初步的了解,并帮助学生理解和积累部分语言语言。结合语言环境让学生自主学习生字“卧、瘦”。在此过程中,老师要注意发挥有效的主导作用,对不同的字有不同侧重点的指导。初读课文后,进行重点段落的学习。把学习部分生字、理解词语与朗读课文感知内容有效地结合起来。同时,在语文课上,老师要不失时机地对学生进行语言训练。让学生利用自读后理解的语言结合老师提供的句式说话,让学生有话可说,并说得规范。在创设情境,练习说话方面,老师主要要引导学生在语言表达的同时感悟课文所蕴涵的道理。在指导书写环节,由于学生已养成了书写习惯,老师只需再多加提醒予以巩固即可。在写字方法的指导上,带领学生分析字在田字格中的占格位置(如:左右结构,左窄右宽),并指出关键笔画(在横、竖中线上明显位置的笔画),在充分观察的基础上再描和写,会达到更好效果。
通过本课的教学,完成了预定的教学目标,学生在课堂中学习的积极性也非常高。整堂课的教学过程有一定的容量,整个教学过程能紧扣目标,谈话导入、整体感知、识字学文、读文悟道、说话练习和写字指导等环节彼此衔接,顺理成章。识字和朗读的环节安排妥当,体现了以学生为本的教学理念和教师的主导作用,师生互动自然有效。
教学过程中比较有收获的是:
(1)采用学生自主识字,老师巧妙点拨的生字教学效果较好。
实践证明,在语言环境中认识汉字,能帮助学生尽快地识字,效率也比较高。教师要结合教材所提供的语言材料,创设多种环境,让学生在语境中识字。在生字的教学过程中,不要面面俱到,要抓住汉字的特点、识记的要点或容易出现问题的关键点,有重点的进行传授。同时,也要屏弃全部都由老师教的习惯,鼓励学生自主识字,学习基础和学习能力都较强的学生可以做小老师,将好的识记方法介绍给大家,因为二年级的学生表现欲、模仿能力到较强,而且他们已经掌握了多种识记汉字的好方法,因此在每个识字教学的环节中,我都放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率,学生们也学得愉快而轻松。
(2)依托教材,进行有效地说话训练,不仅帮助学生深入学文,而且让学生的语言表达能力得到提高。
小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,教师要抓住机会引导他们进行有目的的语言训练。阅读教学中蕴藏着丰富的说话训练点,教师应根据教材特点,根据学生实际,注重创设情境,指导学生练习说话,以培养学生的语言表达能力。
课文是学生学习语言表达的重要材料。在教学中,我十分重视对学生语言表达能力的培养,根据教材内容,积极创设各种情境,提供多种语言环境让学生练习说话。值得一提的是,语言环境的创设要紧扣课文内容和教学目标,引导学生在完成语言表达的过程中带着问题、有目的地进一步深入学习课文,再通过思考、交流,表达自己学习的体会,感悟文章的内涵。另外,对低年级的学生而言,在口头表达时把话说清楚、说完整、说正确是非常重要的。因此,我在教学中充分注意到这一点,认真倾听学生的发言,有问题就及时提醒学生并指导学生改正。在学生说正确的基础再指导他们说具体、说生动。只要不断加强训练,学生的语言表达能力就会大大提高。
(3)以读为本,读中理解,读中感悟。
《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念,我在教学《丑小鸭》中设计了“在读中理解,在读中感悟”的方法进行教学。
在课堂上,我让学生充分而有效地读书,坚持以学生为主体,教师发挥主导作用,引导学生在读中解决问题、悟出感情;在读中品词析句,进行语言训练;让学生在读中自悟自得,从而感受到读书的乐趣。
在学习课文的3—6小节时,我让学生自由朗读,找出有关内容说一说“这是一只( )的丑小鸭。”学生通过朗读,了解了丑小鸭的经历,理解了课文内容,体会到了丑小鸭的心情,感受到了丑小鸭的坚强。在这个过程中学生并不是被动地接受老师告诉他们的知识点,而是经过自主学习得到答案。老师在这个过程中只是恰当地引导,巧妙的点拨,及时的评价,不断地鼓励,让学生们在读中感悟,悟后再读,一步一步前进。
当然,阅读是极具个性化的行为。由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,知识经验深浅不一,他们对语言材料的感受和理解也是多元的,对同一问题也有不同的理解和看法。《语文课程标准》中提出:在阅读中,老师要“珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,在讲述“这是一只怎样的丑小鸭?”时,我鼓励学生从不同的角度看问题、读课文,用自己的头脑去思考,对于学生多角度多角度、有创意的发言,我都恰当地给予肯定,使本课的学习过程成为了学生展现个性、表现个性的舞台。学生通过自己的读和悟,表达和交流,不仅理解了内容,更体验了课文深刻的思想含义,从中也生成出了多元的理解和多彩的语言,学生的阅读兴趣也得到了进一步的培养。
二年级语文教研工作计划篇二
教学目标:
1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)
3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。
2.指导书写。
趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。
纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。
3.学生自由练习,老师巡视指导。
4.出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读,了解诗意
学习一、二句
1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?
2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)
3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)
11.全班齐读一二句。
学习三、四句
1.指名读。
2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。
4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。
五、背诗练说
1.自由背诵。
2.小组比赛背诵。
3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。
4.指名上台说。
5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。
六、板书设计
村居
草长/鸟飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放/纸鸢。
二年级语文教研工作计划篇三
春晓
孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?
春天酣睡,醒来时不觉已经天亮了,处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声,不知花儿吹落了多少。
晓:早晨,天亮。
闻:听见。
啼鸟:鸟鸣。
诗人从听觉的.角度描绘了雨后春天早晨的景色,表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。春天在诗人的笔下是活灵活现生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇,却韵味无穷,全诗行文如流水,自然平易,内蕴深厚。
二年级语文教研工作计划篇四
提升成绩的一种有效方法就是从错题入手,将易错题、易错知识点重点掌握,避免再次出错。下面小编整理了小学二年级语文课文知识点整理,欢迎参考。
学习了《玲玲的画》一课,我想说:“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑子,坏事往往能变成好事。”
(因为他不懂禾苗生长要靠自己力量的规律,他做事太急于求成了。)
《守株待兔》告诉我们:要努力做事才行,对以外的收获不要存有侥幸心理。
(1)禾苗好像一点儿也没有长。
这个句子去掉“好像”一词后,就是禾苗没有长高的意思,而原来表达的意思是说禾苗实际是长高了,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长。
(2)他在田边焦急地转来转去。
这个句子去掉“焦急地”一词后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了,就不能表达出他非常急切的'心情。
(3)种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。
这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢。去掉这个词以后,种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。
美与丑都是相对的!之前他们以貌取人误以为我是丑小鸭,那样欺凌我,而今我却变成一只美丽的白天鹅,要是此刻我站在他们面前他们还会那样欺负我吗?但是不管怎样,我是不会像他们那样以貌取人的,更不会因为外貌而欺负别人的,感谢他们让我明白这个道理,同时也让我变得更加坚强!
二年级语文教研工作计划篇五
所属学科:语文
适于年级:二年级上册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数:2学时
教学设计:
一、教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。
2、正确流利地朗读课文。
3、让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。
重点难点:
能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析:
在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1、创设情景,引领学生走进童话世界。
2、并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;
3、重视学生自主识字。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入,激情导趣
1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。
(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2、导入课文。
师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
二、初读课文,整体感如,读准字音
1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字,指导书写
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写互、象、被、掉四个字,学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。
(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并布置作业
你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文,读中感悟
1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?
5、根据学生的回答,学习3自然段。
6、小结
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?
三、深化练习,积累词汇
出示课后第二题:
例:挖(坑)
栽()培()浇()
四、汇读全文,整体感悟
1、自由读课文,感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结
六、布置作业
1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。