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硕士论文引用格式篇一
摘要：我国在理工科院校建立管理工程专业十多年来，国内管理人才的需求市场已发生了很大变化，管理教育的水平也得到了很大提高。但总的来看，管理教育还不适应市场对管理人才的需求，这在最近几年已日益明显。为此，我国已在20多所院校开始工商管理研究生(mba)教育试点。同时，管理工程专业本科教育(以下“管理工程专业”与“管理工程专业本科教育”均简称为“管理专业”)改革也近在眼前。市场对管理人才的需求的变化、与mba教育试点的协调和遍及目前各大学的学科改造等多方面的因素，都使管理专业改革成为一个相当具有共性的问题，值得深入探讨。本文拟结合我校管理专业的情况，提出一管之见。
关键词：管理工程，本科教育，改革
一、管理专业的现状和问题
我国管理专业的设置特点有:
一是按行业设置专业，如工业企业管理工程、交通运输管理工程等等，口径过窄，有急功近利之嫌。
二是同一学校各管理专业教研室偏大偏全，且各行其是，每个教研室与管理有关的各类教师云集一室，各室之间同类人才多所重复。
由此导致的问题为:
一是培养出来的管理人才在各方面都懂一些，但在企业的任何职能领域都懂得不深。这在改革开放的初期尚可应付，但在今天企业的经营活动非常复杂、竞争异常激烈的情况下，这样的人才就满足不了企业的`需要。
二是师资浪费，研究水平和教学效率低。每个专业都有同一套教师班子，都上一些小班课和浅层次的课，既开不出深层次的课，越来越脱离实际需要，也开不出必要的选修课，学生没有选择余地，教材、阅读材料和案例建设也成问题。
二、管理专业改革的基本思想与工商企业对管理人才的需求
如何进行管理专业改革?我们认为，应该从下面两个方面考虑:
一是目前以及未来一段时间我国工商企业需要什么样的管理人才;
二是培养这些管理人才的合理有效的教学体制是什么。在我国建设社会主义市场经济的背景下，企业经济活动复杂，市场竞争激烈。一方面，各类企业越来越多地进入集团化、多样化经营，经营范围跨越多个工商行业，经营业务涉及生产、销售、技术开发、金融、房地产、服务、贸易等众多方面，这就要求管理人员具有跨行业的综合管理才能。另一方面，企业管理工作的具体业务越来越细，这就要求管理人员具有某些专业特长。例如，进行企业的销售工作，除应具有一般的市场营销知识外，还要具备进行市场研究、广告与促销策划、顾客的消费行为分析、营销战略计划、零售与批发业务、个人推销等复杂工作的知识。又如，进行企业的财务工作，除应具有一般的财务分析知识外，还应掌握投资决策、金融法规、股票证券市场业务、多样化经营投资、房地产、各种金融机构等深层次的知识。因此，工商企业需要兼备综合管理才能和专业特长的管理人才，其中一部分高层次人才可由研究生教育来提供，而大部分的中高层次人才则需要由本科教育来提供。
三、向工商管理多学科方向综合发展的思路
我们认为，管理专业改革的思路是向工商管理多学科方向综合发展，培养既有综合管理才能又有专业特长的中高级管理人才。具体的实施措施如下。在专业方向设置上，将原来按行业设置专业改为按管理职能设置专业学科方向。如设财务管理、会计学、市场营销、生产管理、人事管理、国际贸易、信息系统等，学生毕业后可为工商企业，如金融企业、服务业、工业企业等服务。具体设什么专业，可按本校的师资力量、对准的市场和重点发展的方向而定。在教学组织机构上，可按新设置的学科方向成立教研室，将教师按专业分别划到各自的专业教研室去。各教研室开设本方向的5~7门专业课，教师人数只需4一6人即可。这就要求每个教师能开出一门普及性质的专业课和1~2门深层次的专业课。
工商管理各学科方向的本科课程设置的基本思想和实施要点是:
1.学生在前三年所学的课程基本一致，实行统一的教学安排。这样做有利于组织课堂教学。前三年的课程一般都采用合班(即2~3个班)上课。这些课程包括:普通基础课(如物理、化学、数学、英语等)，主要在一年级上;技术基础课(如数理统计、电工学、机械基础等)，主要在第二学年上;专业基础课(如宏观经济学、管理经济学、企业战略、财务管理、市场营销等各职能方向的普及性质的课程)，主要在第三学年上。专业基础课程按性质承包给各专业教研室负责。
2.第四学年上学期各教研室为本专业的学生开出4门深层次专业课。这些专业课由各教研室根据本方向的市场需求、热点，有选择地开设。例如，市场营销方向除普通市场学以外，深层次课程有市场研究、营销战略计划与分析、广告与促销、消费行为、个人推销、零售与批发、工业市场学、国际市场学等。又如，财务管理方向除了一般的财务管理课外，深层次课程有投资决策、金融法规、股票证券市场业务、多样化经营投资、房地产、各种金融机构等。这样，学生所学的近20门管理课程中，至少有5门本专业方向的课程。
3.学生除了必修本方向的4门课外，还可根据自己的兴趣选修其它任何专业开出的两门以上的专业课程。四年级的专业课堂不宜大，一般以50人以下为宜，这样，每个专业课堂上除了本专业的学生外，还可插入巧名左右其它专业方向的学生。
4.四年级专业课的课时应逐渐减少，最低可降到30学时，以增加学生课外自学、阅读、进行案例分析的时间。
5.在最后一学期，学生到企业实习，调查企业实际，进行实际案例分析。当然，在本科教学改革中，应考虑适当发挥研究生辅助教学、批改作业的作用以及利用校际间教师兼课、调剂师资的可能性。
四、管理专业改革的意义与面临的困难
管理工程专业向工商管理多学科方向综合发展这一教育改革的意义在于:
首先，管理学科按管理职能建立，能真正培养我国企业急需的不同层次的管理人才;
第二，能合理、有效地进行工商管理研究与教学;
第三，学生真正有选修课可选，提高毕业生择业的灵活性。
进行管理专业改革也面临很多困难，主要是:
第一，传统思维方式的影响，使部分教职工不愿意接受新的教学改革方式;
第五，推广管理专业向工商管理多学科方向发展的观念，需要争取教育主管部门和企业界的支持。
总之，管理专业改革意义重大，前景光明，只要我们积极探索，艰苦努力，所有的困难都是可以克服的。
硕士论文引用格式篇二
的写作
。从本文
构思的最初阶段到最终稿，我一直得到指导老师李双燕的精心
教导和耐心帮助。李先生学识渊博，学术研究严谨，对战略管理研究一丝不苟。在李先生的帮助和指导下，我完成了这篇
文章的选题和写作
。在此，我要向我亲爱的李老师表达我诚挚而崇高的`谢意！和严谨的教学态度，这让我在过去的两年里收获良多。他们不仅在工商管理的各个学科中获得了理论上的理解和提高，而且拓宽了我的思路，使我能够把工作和学习推向更高的水平，平静地面对社会的竞争压力。东北。然而，我们可以在河北理工大学这样的地方见面，一起学习和提高。我将永远珍惜我们的友谊。最后，我要感谢我的家人、
领导
和同事对我的默默奉献和支持，这使我得以成功完成学业。谢谢！硕士论文引用格式篇三
随着网络和信息化的高速发展，企业的`业务管理及资源配置进入到了信息化时代。论文以南昌建设银行为研究对象，结合企业采购管理现状，对南昌银行的网络采购系统进行分析和设计，研究方向正确，研究成果具有一定的理论意义和实践价值。
硕士论文引用格式篇四
该课题选题新颖，紧密结合临床，设计合理，属于本学科研究热点，研究工作具有一定的理论意义与实际价值。论文的内容与题目基本相符，结构完整，格式规范，层次清楚，条理分明，语言通顺流畅，内容丰富。文献材料收集丰富详实，基本涵盖了本学科相关的主要文献，并对本学科发展趋势有一定的归纳作用。数据资料充分，论述过程严谨，思路清晰，综合运用了所学知识解决问题，分析方法选用得当，结果可信。论文撰写严肃认真，推理符合逻辑，结论和建议具有现实意义，是一篇有较高学术价值的硕士生论文。
该论文反映出了作者在本门学科方面坚实的理论基础、系统的'专业知识以及良好的科研能力。达到了硕士学位论文的要求，建议安排答辩。
硕士论文引用格式篇五
该生热爱祖国，工作努力、勤奋，有创新精神，勇于探索新的东西和事物;科学研究和论文工作比较踏实，责任心较强;学习努力，成绩优良;外语水平较高，有很好的'阅读、协作和口语表达能力;此外该生全面发展，科研学习和文艺社团工作都体现出较高素质。
完成硕士论文课题期间，该生运用科学的思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，熟练掌握了纺织工程、生物材料、生物化学等方面的实验技能，并能够熟练的应用origin等数据处理软件进行统计分析。经过文献查阅、、课题实施、资料整理、论文等系统培养，该同学已获得了独立从事上述科研工作的能力。
我认为该硕士论文已达到申请硕士学位的要求，特同意其进行硕士论文答辩，并推荐其申请硕士学位。
硕士论文引用格式篇六
在提笔即将完成我的硕士论文的时候，猛然间发觉自己即将离开校园，离开亲爱的老师和同学，背上自己重重的行囊，重新开始人生的又一段旅途。回味过去的两年，我努力了，奋斗了，并且收获良多。
师恩如母，永刻于心。首先，我要感谢我敬爱的导师——吴洪英研究员。在学习上，导师严谨治学的作风和诲人不倦的态度是我学习的楷模；在生活上，导师美丽的心灵和身影一直如母亲般关爱着我；在论文写作上，不论是选题、开题、文章框架的构筑，到最后的定稿，都得到吴老师的细心指导与提携。感谢一直以来您对我的谆谆教导和严格要求。涓涓师恩，情深意切，铭记于心，只愿师生情谊一生延续。
感谢所有给过我指导的老师，特别是张森根老师。在北京的冬天最寒冷的时候，在我论文写作最迷茫和无助的时刻，您的悉心指点如雾霭中的明灯，帮助我冲破重重困难，不断前进，终于守得云开见月明。在此对您致以最诚挚的敬意！
感谢室友胡美翅，同窗孙红娟、吕丹、葛岳韦、杨广越、陶源等，学妹田京灵，在论文写作和修改的过程中，你们总是热情地向我伸出无私的援手，让我的求学之路变得充实而又愉快。虽然即将别离，但愿友谊地久天长。
感谢答辩委员会的成员，感谢徐世澄老师、张森根老师、尚德良老师、杨首国老师、郭拥军老师，感谢你们在百忙之中挤出周末本该好好休息的时间，来指导我完成论文的答辩工作。
由于本人学识有限，文中不免有错误和待改进之处，真诚欢迎各位师长、同行提出宝贵意见。
最后，在此，我感谢各位的帮助。
硕士论文引用格式篇七
各位老师：
大家好！我叫xxx，来自行政管理专业xx班级，我的论文题目是“行政系统中的非正式组织评估”。
在这里，请允许我向xx老师的悉心指导表示深深的谢意，向各位老师不辞劳苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。
下面我将从论文的思想内容、结构框架、遣词造句三个方面向各位老师作一大概介绍，恳请各位老师批评指导。
首先，在思想内容上，本文以行政管理学的一个遗漏点，即行政系统中的非正式组织为切入点进行探索。
通过对图书馆近百本著作进行调查，我发现其中仅有复旦大学出版社出版的'行政学原理、公共行政学涉及到了行政系统中的非正式组织。
非正式组织作为官场中的“第二种友谊”，对公共部门人力资源管理会产生很大影响。
因此，论题本身具有一定的理论和现实意义。
作为矛盾的统一体，任何行政组织内都会产生一定的非正式组织结构。
行政组织或多或少受到非正式组织的影响，纵观非正式组织正反两方面的作用，它可能成为正式组织发展的助力，也可能成为正式组织发展的阻力。
因此，组织管理者应对其加以正确认识并积极引导，把握其概念、和特点和作用，正确运用其正向功能，克服其负向功能，从而使非正式组织朝着更有利于组织发展和目标实现的方向迈进。
其次，在结构框架上，本文分成三个部分：
第一部分为行政系统中非正式组织概述，包括行政系统中非正式组织的概念、特点及其沟通。
第二部分从正反两方面对行政系统中非正式组织的作用进行剖析。
第三部分介绍了行政系统中非正式组织的管理对策。
最后，在遣词造句上，虽然我对全文做了细致修改，但个别语句语序凌乱、语句僵硬、口语化的问题依然不可避免。
另外，全文仅是对行政系统中非正式组织的一次初探，对管理心理学、组织行为学、领导科学等方面的知识涉及较少，期盼今后加以完善。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
在老师的指导下，我知道了毕业论文怎么写。
通过此次毕业论文写作，我愈发感觉到自己知识的匮乏和视野的狭窄。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
小小拙作，敬请各位老师雅正。
再一次谢谢各位老师。
硕士论文引用格式篇八
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家下午好！我是20xx级法学(2)班的xxx，我的毕业论文题目是《浅谈企业创新团队知识学习的动因分析》，指导老师是xx教授。在我的论文写作期间曲老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期顺利完成，在此，我谨向曲老师表示衷心的感谢！下面我将论文的选题背景、写作基本思路以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师做以汇报：
我选择《浅谈企业创新团队知识学习的动因分析》这一课题进行研究，原因由于创新团队是一个企业生存和发展的灵魂，知识学习已成为必然。在这个飞速发展的时代，每个企业都不乏新的发展机遇，但也都在发展中面对重重困难、每前进一步都要应对新的`挑战、都是自我的突破。一方面，未来不可预知、经营环境不确定、技术日新月异、竞争不断加剧；另一方面，管理幅度逐渐加大、管理难度持续上升、关键人才总是缺乏、知识更新的压力一天天在增加。上述都导致了企业创新团队知识学习的动因。
我的论文研究企业创新团队知识学习的动因分析的目的为了实现企业的战略目标，并根据企业内外部环境的变化来组织企业创新团队更好的学习，以维持和发展企业核心能力，从而达到企业持续生存与持续发展的目的。意义在于可以通过对企业创新团队知识学习的动因分析，来更好的协调企业各部门、各项工作的开展。
具体来说，我的论文是由企业创新团队知识学习的一般动因、特殊动因、企业动因三部分构成。
第一部分，通过对企业环境的不确定性、企业能力的有限性、市场需求的多变性和创新行动的复杂性的分析，来阐述企业创新团队知识学习的一般动因。
第二部分，通过对企业临时任务的驱使、竞争对手的威胁、市团队自身的需要和其他特殊动因的分析，来阐述企业创新团队知识学习的特殊动因。
第三部分，通过对调整企业战略、打造创新型企业和构建企业创新网络的分析，来阐述企业创新团队知识学习的企业动因。
整篇文章是我在查阅有关公司法权威学者著作的基础上，结合自身所学知识和个人的理解，最终在曲老师的指导和帮助下完成的。在全文写作过程中形成以下新的理解与突破：
1.正确理解创新团队的概念以及怎样组织创新团队的学习。
2.深刻认识到企业创新团队知识学习的必然性，通过创建创新组织有利于提高生产效率，降低生产和管理成本，有效的促进企业可持续发展。
通过本次论文写作，一方面使我掌握了论文写作方面相关的技巧，另一方面也使得我在企业创新团队知识学习这一课题上有了新的认识与理解。但由于我自身所存在的知识储备方面的缺陷，使得文章中的相关观点还不够成熟，甚至可能存在错误观点的情形。对此，我热切希望能够得到各位老师的指导。
谢谢！