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师生关系的论文题目参考篇一
新一轮国家基础教育改革不仅在课程方面较原来有重大创新和突破，而且对新型的师生关系的形成带来不可多得的机遇。
多少年来，教师与学生的关系一直被人看作是“一桶水”和“一杯水”的关系。教师要想给学生一杯水自己首先要有一桶水。这种质朴的早已被人们所接受了的师生观，在新课程中则越来越不适应。且不说教师“这桶水”的满与不满对学生“杯中水”的影响，单就教师“桶中水”的质量严重地影响到学生“杯中水”的质量而言，就足以让人们对这种师生关系产生怀疑。教师和学生的相处是人与人的相处。学生获取知识的渠道不仅仅来自教师，而是多元的`、立体的、和学生的生活经历有关的多渠道知识。
长期以来形成的传统师生关系是一种不平等的关系，对学生的见解、新意，或有创造性的观点按教师的要求“格式化”。教师是中心，是至高无上的，而学生则被放在了次要的地位。这种主次关系严重地制约了学生的发展，尤其可悲的是这样的师生关系被人们长期接受，形成了一种约定俗成的定势。新课程的出现使这种旧陋的师生关系将被打破，师生在平等、互动的原则下成为教育教学中的共同体。
教师同学生在小组中合作共同完成学习的任务，学生的个体差异得到了互补，在相互的交流中形成互动，这种互动既有师生间的互动又有生生间的互动，包含着丰富和实用的合作文化，是走进新课程后在课堂教学中出现的一种全新的课程理念。它降低了教师在传授知识过程中的权威作用，凸现了教师的参与、指导和“首席官”的功能。
教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。师生关系如果仅仅停留在“严”与“从”上，必将长期制约学生的发展，压抑学生的需求。学生是人，学生是未成年人，学生是有潜力的人，学生是有主观能动性的人，学生是有差异的人，学生是终究要长大的人。要为学生的成长创设一个宽松、和谐的发展空间。
师生关系的论文题目参考篇二
常常听到同行抱怨：学生难教，老师难做。如何构建和谐的师生关系，始终是困扰老师们的一个难题。师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展，使教学效果大打折扣。人们常说，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵，培育出参天的栋梁之才。只要以“园丁”的态度去教书育人，老师和学生就可以融洽相处。本人认为，构建和谐的师生关系并不是天方夜谭，其关键在于教师的态度。应该着重从以下几方面入手：
一和风细雨润心田
如果说学生是“千学万学，学做真人”，那么教师的责任就是“千教万教，教人求真”。老师对学生的态度会对学生造成很大的影响。由于学生心理不够成熟，可能会因为喜欢这个老师而喜欢这门课，也可能因为讨厌这个老师而厌恶这门课。因此，像和风细雨一样的关怀和沟通至关重要。
1．真诚地交流和关心，建立信任平台
作为老师，对学生的所感所想进行了解是必需的。交流是获取信息的重要渠道，可以采取聊天、谈心的方式进行，也可以通过观察学生的习惯和行为进行了解。由于是第一次担任班主任，我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够精确的程度，于是我在班里开展了交换日记的活动，即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。通过交换日记可以使我了解学生的真实想法，以及对老师的一些看法。这种活动需要建立在双方信任的基础上，刚开始学生的抵触情绪较大，在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话，有明显的敷衍情绪。后来学生观察到，我总是能够耐心地批阅他们写的东西，无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复，给予足够的关注。渐渐地，他们开始对我信任起来，我也借这个机会把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们，让他们明白我这样做的目的，想要如何做。这样，我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。
老师除了教给学生知识以外，还应该关心学生、爱护学生。换言之，班主任在这方面负有和父母相同的责任，适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在爱护他们，让他们感觉到老师并不是整天板着脸孔刁难他们的人，而是为了他们的成长而严格要求他们的人。每节课讲完后都要询问有哪些不懂的地方，每次放学后都要叮嘱他们要注意安全，每次天气骤变都提醒他们多穿衣服……人性化的管理方法有助于增进师生感情，互相信任，也有利于增进班集体的和谐。
2．尊重学生的主体地位，改变管理思维
实践证明，处于同等地位的人最容易理解和沟通。或许有人会说：老师和学生是管理者与被管理者的关系，本来就是矛盾的，怎么可能建立一种平等和谐的关系呢.我觉得这种想法可以理解，但并不是所有的管理活动都是以一种强制的方式贯彻下去的。
在教学活动中发挥学生的主体地位，是改善师生关系的方法。我曾经教过这样一个学生，他头脑灵活、天资聪颖，但是逆反心理很强。我仔细地批阅了他的试卷，发现他每次的数学测验成绩并不理想，但他解题的思路很独特，方法也很巧妙。导致他成绩不高的原因是他很粗心，基本上一个题目在演算到两三步的时候就会出现错误。我刚开始想严厉的批评他，惩罚他做海量的练习题来提高他的运算能力，但转念一想，这样有可能会使他产生不耐烦的情绪，不如换一种方式。我找到他，先是表扬了他敏捷的思维，之后我建议他提高一下自己的运算能力，他微笑着同意了。然后我进一步实施我的计划，我建议他将自己好的方法推荐给其他同学，由他牵头建立一个数学兴趣小组，每天收集经典的例题，研究一题多解。在我的鼓励下，他带动了班级的学习氛围，自己的数学成绩也渐渐提高了，达到了预期的教育目的。这件事使我更加清醒地认识到：在教育活动中，学生是主体，发挥他们的主观能动性比强制性的贯彻自己的管理意志要好。
3．注重率先垂范，主动融入集体生活
毫无疑问，在日常的管理和生活中，老师的言行会对学生的性格有潜移默化的影响。如果你看见学生随地吐痰、衣着不整、迟到早退等情况时有发生，你就应反思一下自己在这些方面是否做得不到位。就好像一面镜子一样，学生的言行可以折射出你的一切。换言之，有时候要想让他们做到自己必须首先做到。
有句话说得好，谁教的学生就像谁。在平时的工作中要注意自己的言行举止，每个优秀的教师在进入教室之前都应该整理一下自己的着装；在与学生交谈时要注意控制自己的情绪，无论学生犯了什么错误，教师都要晓之以理动之以情。要求学生做到的自己如果能做到那会给学生鼓励，也会给自己自信。例如，我让学生6∶50到教室，我就按时赶到。这其实是给学生一个信号――我是认真的，我要大家做到的事情不是随便说说。很快这种率先垂范的作用就显现出来，迟到的学生少了，班级变得有凝聚力了，管理变得顺畅了。
二精心修剪正枝桠
1．注意观察，勤鼓励
会调动学生积极性，是一个合格教师必须具备的素质。
班主任必须具备“明察秋毫”的能力，也就是说，要能透过现象看本质。从心理学角度讲，一个人的情绪表现不是偶然现象，而是由一定的外界刺激累积引起的。比如，一个本来很积极的学生突然变得乖戾、任性了；一个活泼好动的学生突然变得沉默寡言了等等，可以说这些现象有果必有因。问题在刚刚出现的时候是比较容易处置的，这时候教师应该及时了解情况，及时处置。如果一个教师没有这种敏锐性，那他的工作将会陷入被动。作为班主任，在学生出现某种思想上的不良倾向的时候，应及时发现并及时引导，只有这样班集体才能和谐健康。
鼓励是有效提高学生积极性的方法。对于学生而言，鼓励是对他们疲惫心灵的'安慰。当学生在某些比赛中失利时，我会说：“同学们，失利并不是坏事啊，对手给了我们找出自己问题的机会，拳头只有缩回来了，才有更强的力量打出去！下次再努力！”可以回忆一下自己上学时的感受，有的时候不是没有上进心，而是自己尽力了以后结果不尽人意。当学生失意的时候，老师鼓励和安慰的话语往往比粗鲁的指责更奏效。
2．因材施教，重方法
不能为了单纯的构建和谐师生关系而一味地迁就学生。在面对问题时，学生的自制力和认识事物的能力有限，如果缺乏引导可能会处理不当。就像栽下一棵小树，不仅要在其生长过程中给它施肥培土，还要注意勤修剪它的旁枝，让它生长壮大。教育学生也是如此，发现学生的缺点和问题后要毫不犹豫地教育引导。为追求和谐的师生关系而不去严格要求学生，是教师的失职。“教不严，师之惰”足以证明这一点的重要性。
严格要求要在日常生活的点滴养成上下功夫。学校对班级的日常养成进行量化评比的确是一项很好的举措，在班集体健康成长和运作上起到了不可估量的作用。在日常的教育管理中应该时刻给学生灌输“班兴我荣，班衰我耻”的思想传统。并从每个学生入手，从每个学生的细节入手，“千里之堤溃于蚁穴”，小问题可能会滋长成为大问题。
三敢于创新强本领
子曰：“三人行，必有我师焉。”在这里，我讲的不是谦虚求学的态度，我要讲的是如何在三个人中突出自己，让学生能够选择你。打铁要先自身硬，只有强化自身的各方面素质，才能吸引学生的注意力，才能做好本职工作。我着重从以下几方面入手：
1．让学生热爱你教的学科
将知识点传授给学生，是老师在教学活动中进行的主要工作。传授同样的知识之后，学生对不同的授课老师为什么褒贬不一呢.我认为，最重要的是创新自己的教学思路和教学方法。在这方面我想了不少办法来提高学生对学科的兴趣。数学课的确不像其他学科那样生动有趣，在教学的方法上要找到新的思路。例如将传统的“我讲，你学”变成“人人讲，大家学”。挑选在这门功课上表现较为突出的学生给大家讲经验，让在某个习题上有独特方法的学生讲例题等。通过这样的教学模式学生的积极性提高了，组织与语言的能力也同时得到了锻炼。另外课前充分的准备，课堂上清晰条理的板书，课后对学生吸收知识情况的调查都是必须完成的。
2．坚持写教学日记
在我的教学日记里主要记录了班级发生的大事、学生的表现情况、学生的学习成绩、工作中遇到的主要困惑和矛盾、自己处理问题的方法等。这些资料对我掌握班级的动态、掌握学生的学习生活规律很有帮助，同时也为我以后的工作打下了良好基础。
3．努力使自己变得博学
我认为，老师不应该受学科的局限。最受欢迎的老师，往往是语言风趣幽默、知识渊博的老师。小学生的求知欲望强烈，如果能够以自己丰富的知识面来开阔他们的视野，这未尝不是一件好事。在管理和教育工作中，如果你能谈吐不俗，把自己的管理思想阐述给学生，他们会更乐于接受。
构建和谐的师生关系有很多途径，这需要我们在工作中做一个有心人，多想办法，多做工作，要做到“细、实、勤”。“细”，在工作中考虑学生的事要仔细周到，做到工作无小事；“实”，学生反映的情况一定要调查，要落实，把工作做到实处；“勤”，老师要做到“眼勤、手勤、口勤、腿勤”。只有这样做工作，师生关系才能融洽；也只有这样，才能为学生营造一个温馨的学习、成长氛围。
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师生关系的论文题目参考篇三
在我市教育局职社处组织的职业学校教师“洋思三日行”活动中，我对洋思初中课堂教学中构建的新型师生关系感触颇深，洋思人摒弃了“填鸭式”的教学模式，真正将学习的主动权交给学生。在洋思人的课堂上，教师围绕学生转，片言只语，或画龙点睛，或点铁成金,学生滔滔不绝，呈现主动学习、合作学习、探究学习的热烈气氛。过去那种以教师讲授为主的“课堂”，现在真正成了学生自发主动求知的“学堂”。洋思人课堂教学改革的成功之处，除了改革课堂教学模式外，我认为另一成功之处在于构建一种新型的师生关系，这种新型师生关系的确立有助于学生创新意识和创新能力的培养，是达成“学会学习、学会生活、学会共处、学会做人（生存）”这整体教学目标的重要措施。
新形势下，课堂教学转向以学生为中心已成共识。然而这种新型师生关系的确定要想从传统教育体制中突围，还需要一个接触、了解、认可、效仿、灵活运用的过程。西方一些国家在90年代初期将全面质量管理引入学校教育，其目的就是为了树立“消费者中心”的观点，即视学生为学校教育主要“消费者”，这有助于“以学生发展为本”的目标实现，有助于形成一种新型师生关系。那么，如何构建课堂教学中的新型师生关系？笔者以为，可以从下几个方面着手。
一、营造宽松型的课堂氛围
宽松的`课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发学生的童心，使学生产生强烈的求知欲和心理驱动力，也才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生的紧张心情，消除学生的厌烦情绪，使学生在心理上从接受老师、认可老师到期待老师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要以平等的地位出现在课堂，把宽容与爱心化作无声的语言——眼神，教师眼中流露的期望与鼓励将时刻提醒着学生：老师注重我，老师相信我，进而达到使学生产生不能辜负老师的期望，努力学习的动力。
二、使用激励性的课堂语言
激励性语言的使用是构建新型师生关系的一种技巧，它有利于调动学生的学习情绪，有利于调整学生的学习心态，有利于创造课堂教学中师生互动的效果，促使学生自主学习、合作学习。因此，课堂教学中教者要尊重学生，巧妙设疑鼓励思考，营造学生主动提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，杜绝“这个问题都不会，怎么搞的？”此类打击性的语言，多使用“好好想想”、“再思考一下”、“你这个问题提的很好”等鼓励启发性语言，形成学生之间及师生之间的相互合作关系，多讨论、多提问、多辩论、精讲授。
三、培养自由讨论式的课堂风气
教者培养学生在课堂上自由讨论，是构建新型师生关系的关键，也是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的重要切口。放手让学生在课堂讨论，说起来容易，但做起来很难，这里有一个长期培养的过程。要达到这种效果，教者需从三方面入手，一是根据教材，结合学生基础实情，提出科学的讨论题，既让学生有话可说，又要保持教学节奏，完成实际教学任务；其次要有教学机智，教者在学生讨论中要及时把握、及时引导，不但要求思维敏捷，而且要引导得时，信息吸收要迅速，这就要求教者备课时要备到学生。再次，为了保证一个讨论的“面”，教者要在课前、课后做好每个基础较差同学的思想工作，鼓励他们积极参与，也可事先进行适当引导，防止课堂讨论中产生“死角”。
四、提供多重式的成功体验
让学生获得成功是构建新型师生关系的巩固手段，也是调动学生学习积极性的有效措施。在日常课堂教学中，比比皆是的现象是：老师讲授时学生抬头目视老师，老师提出问题时，他们立即低下头。纠其原因，不是此类学生不想学、害怕学，而是此类学生长期处在课堂教学的失败氛围之中，他们害怕嘲笑和惩罚，不敢正视老师，更不要说主动提问。事实表明，传统的强制性方法并不能释放学生的潜能，张扬学生的个性。只有为学生搭建多重式的成功平台，才能使每个学生对知识产生如饥似渴的追求。只有这样，教师才能创建一个成功导向的课堂，营造一个“持续的支持性环境”。要做到这一点，教师必须从三方面入手，首先是更新教育理念，什么是人才？我们的教育对象都是人才，因此，必须让每一个学生都要获得成功。其次，要在大班授课制中实施分层次教学，使不同层次的学生获得多层面、多角度的成功及愉悦，这仅仅靠一些激励性语言和高频率互动是不够的，还需要教师运用各种方法使差生获得比其他同学更多的支持，课前预习、课内外辅导等等；再次让学生合作学习，组织优生与差生建立帮学小组，并落到实处，这样做，使差生及时获得支持，扫清知识障碍，容易感受进步，从而感到自信，只有如此，“持续的支持性环境”才会建立，所有学生强烈的求知欲才能形成，班级内竞争与合作并存的新局面才能逐步形成。
五、树立研究型的学习楷模
研究型教师将是学生探究型学习的持续动力，我们教师为人师表，不仅表现在师德上，更多的应体现在教学方法、教学艺术的探讨和追求上。教师要不断地学习新知识，探索新教法，研究新教材，努力改进和提高课堂教学艺术。制定好个人发展计划，研究专业领域新动态，积累各类资料，教师对于新知识的渴望，对学习的热情，会潜移默化地感染着每个学生，从而对学生的探究性学习心理的形成和学习能力的培养大有裨益，学生将更加崇敬老师，可以加速构建和巩固新型的师生关系。
当然，冰冻三尺，非一日之寒，良好新型师生关系的建立不可能一蹴而就，教师必须持之以恒，全面地投入。一旦这种新型师生关系建立，学生真正成了学习的主体，以学生发展为本的目标，也就能水到渠成。
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师生关系的论文题目参考篇四
关注学生心理变化正确处理师生关系
师生关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系，现代教育理论研究表明，师生关系对学校教育及学生心理个性发展起着重要的制约作用。本文主要针对当前学生的心理个性特征，谈谈如何建立与相适合的师生关系，以促进学校教育质量及学生身心素质的发展。
一、当前学生的心理个性特征
现在的学生大多是上个世纪80年代以后出生的，在纷繁复杂的社会环境的浸染下，在多元文化的冲击和影响下，他们除了具有青少年共同的心理特征外，也形成了一些区别于以往青少年的心理个性，其中有积极向上的心理个性，也有落后的个性缺陷。
积极的心理个性：
1、思维活跃，视野开阔，接受新事物的能力较强。在信息爆炸、大众传媒迅猛发展的今天，有的学生在某些方面的知识要比老师丰富，能够挑战老师的“权威”。
2、对事物已有自己较独立的看法，敢于提出自己的意见建议。
3、能够大胆地与人交往，交际能力较强。
落后的个性缺陷：
1、意志薄弱，缺乏耐性、毅力与自信，依赖心理较重，心理承受能力差。遇到学习或生活中的一些问题，不能独立勇敢地面对，一旦受到挫折，便胆怯退缩。
2、自我意识觉醒早，自尊心强。表现为：在同学面前个性张扬，爱面子，怕丢脸；违反纪律犯错误后，不敢勇于承认错误，对老师的批评有时也置若罔闻。
3、是非判别能力差，而好奇心又很强，容易受社会不良现象及不负责任的影视文化影响，引起性骚扰、早恋、拉帮结派甚至青少年犯罪等问题。
二、旧观念、旧方法对师生关系的破坏
在学生心理个性已发生变化的情况下，教师如果没有及时转变思想观念，积极调整应对，仍以旧思想、旧方法来管理教育学生，必会对师生关系起破坏作用，严重影响学生的个性发展及学校的教育活动。
在师道威严、以教师为中心等传统观念的影响下，教育中常会看到这样一些现象：教师很少与学生进行深入细致的沟通理解，因而有时错将学生的个性特点当作不良倾向加以制止，如有的学生敢于说出自己的想法及意见，就被认为是“刺头”、“不循规蹈矩”；教师教育学生不是晓之以理，动之以情，而是以权压服，粗暴武断，采取辱骂、体罚、变相体罚等方式。这样严重削弱了学生在教育中的主体意识，阻碍了学生心理健康发展，也造成了师生关系紧张。
不良的师生关系，不仅不利于学生的成长，也不利于教师的自身发展。不良的师生关系很容易引起师生之间的冲突，使教师无法专注于教学，使教师处于紧张不安和激怒状态，更使教师泛化消极情感，对自己的工作产生厌倦和懈怠，而这又会引起学生的不满，引起师生关系的恶性循环，从而严重破坏了学校教育活动。
三、转变思想观念，正确处理师生关系。
旧观念、旧方法已不能适应学生的心理需要，作为教育活动引导者的教师，应当转变思想观念，积极探索符合学生心理特点的教育方法，从而促进师生关系健康良性发展。
其一，教师应当认识到：学生同教师一样，都是教育活动的主体。师生之间虽然存在不平衡性和不平等性，但在尊重学生人格、把学生作为教育活动的主体这个基点上，师生是绝对平等的。拥有独立人格和较强自尊心的学生，他们希望能与教师平等交流，象朋友一样相处。因此教师应当摒弃那种道貌岸然、以权压服的威严，不搞“一言堂”和“家长制”，而应以自身形象的`完善、师生直挚的情谊来树立在学生心中的威信。
其二，教师应当认识到，德育工作的目的最重要的不是防止并纠正教育者的错误倾向，而是促进个体得到充分、自由的健康发展，以适应社会发展的面要。因此，教师应把培养学生良好的个性发展作为育人的重要内容，要以长者的胸怀宽容地看待学生的个性特征，并注意加以正确引导，而不是不闻不问，或对学生的个性进行随意任意的确伐，扭曲学生心理。
其三，教师应当认识到，学生的主流和本质是好的，要注意挖掘学生身上的闪光点，多加以表扬、鼓励；注意发挥学生在教育中的主体作用，培养学生的自我约束和自我管理能力，变被动接受管理为主动参与管理，如设立学生自己的卫生、纪律、交通等督导队，就是让学生参与管理、自我管理的好办法。
最后，教师要注意利用集体的作用来教育管理学生。如充分利用班级纪律的约束力，赏罚分明；利用班集体中的优秀分子去影响和带动其他人，发挥同龄共振效应；利用集论来监督教育学生，对于学生的违纪行为或比较模糊的道德观念，就可以采取集体讨论的方式，指出这些行为看法的错误，统一思想认识。
在大力提倡素质教育的今天，在进行课程改革的今天，学生心理素质的培养与完善，是其中一项重要内容。这要求教师要增强“从我做起、从现在做起”的紧迫感，尊重学生人格，积极探索实践符合学生心理特点的教育方法，从而推动师生关系的良性发展，大力促进学校教育活动及学生身心素质的发展。
师生关系的论文题目参考篇五
幼儿园的教育活动主要是在教师和幼儿之间展开的，所以师生关系的变化无论对幼儿园的教育教学还是对教育目标都有着很大的影响。从传统的教育理念来看，教师是中心、主宰，师生关系是一种对立的关系。而现在我们提倡的师生关系是一种平等、和谐、融洽的关系，我认为可以从以下几个方面去创造平等融洽的师生关系：
1、创造爱的氛围
幼儿教育是一个充满爱的事业，因此我们在教育中，努力为孩子建造爱的池塘，并且注意对孩子的爱是一份理智的爱，体现在了解儿童生理、心理特点，懂得幼儿教育的规律上，体现在对幼儿的态度、语言和交往上。平时尊重幼儿的意愿和言行，鼓励他们多说、多做、多表现，让幼儿时时刻刻感到老师传递过来的爱。这种充满爱的师生关系，正式对传统师生对立关系的'有力抨击，也是实施“活教育”思想的良好体现。综观陈鹤琴老先生的教育人生，我们很容易体会到他是一位充满爱心的伟大教育家，他说“我是喜欢儿童，儿童也是喜欢我的……”
2、理解宽容
在陈鹤琴先生看来，孩子生来好动、好奇，具有游戏心，不是小大人，他们有着不同于成人的特点和需要，是独立的个体。因此，我们只有深入地了解幼儿，全面地理解幼儿，才能有效地教育幼儿，并且学会尊重宽容孩子。在工作中，我们把他们看作是班集体中的一分子，具有独立的人格和尊严，允许孩子犯错，甚至是成人眼中的“低级错误”。孩子有他的世界观，价值观，有他眼中的世界和做事的原则。作为教师，要学会宽容孩子的点滴错误，和幼儿一起来认识纠正错误。或许孩子的错误就是一种奇思妙想，是创造的火花。
3、民主和谐
民主性是陈老先生“活教育”理论的一大特色，他提倡教学相长的民主性原则。有资料表明，民主和谐的师生关系中，教师注重交往互动的价值，对幼儿充满爱心、尊重，善于用各种适当的方法接触和引导幼儿，实行双向交流沟通。幼儿对教师充满信任、亲近，就容易接受教育，大胆发表自己的见解，敢于提出问题，有一定的创新精神。
在陈鹤琴老先生的“活教育”的思想引导下，我们正努力建立良好的师生关系，创造一种自由、宽松、理解、宽容、平等和谐、充满人性的环境，帮助幼儿形成良好的个性，让幼儿园成为幼儿全面发展的理想天地。
师生关系的论文题目参考篇六
关健词：温变裂纹；结构裂纹；腻子。
1、前言
现在建筑物墙体装饰材料中各种乳胶涂料占据了相当大的比例。乳胶涂料以其独有的优势――环保、施工方便、色彩丰富、重涂性强，在10多年的时间内得到了飞快的发展。伴随着乳胶涂料的大量应用，墙面装修中出现了起皮、开裂甚至脱落的问题。许多工程应用了很a高档的乳胶涂料仍然难免发生问题，特别是在装修1年以后，经过一个冬季，普遍发生起皮开裂现象。为解决这个问题，装饰公司想了许多办法，但都收效甚微，难以彻底解决。
2、产生裂纹的类型及原因
墙体裂纹分为两类：结构裂纹和温变裂纹（龟裂纹、微细裂纹）。结构裂纹是由材料结构形成的，由于节能保温的需要，目前在墙体材料构成中大量应用外墙保温工艺。墙体由各类轻质保温板构成，形成许多结构板缝，这些板缝的存在，造成了日后装修中大量结构裂纹的发生，随着温度的变化，这些板缝的宽度也在不断变化，直接影响到墙面的最终装修层乳胶涂料出现裂纹。
温变裂纹是由于构成墙体的三个层面（墙体、腻子层、涂料层）的膨胀系数不同，在发生温度变化时产生的应力集中不能有效消除而造成的微细裂纹。从建筑物发生裂纹的情况看，两类裂纹是交错发生的。为解决这类问题，施工单位“发明”了许多方法。但基本原理都是刚性的方法，设想用各种网、带、布等材料把裂纹固定住，即强制裂纹不出现，但实际情况是由于材料变形的内应力极大，靠强制的刚性方法根本挡不住变形发生，裂纹照样出现。
如何解决这类问题，直接关系着一大批几大类建筑新材料的推广应用，首当其冲的就是外墙内保温工艺的实施，接着是各类板材，如grc轻质墙板、硅钙板、石膏板等，再就是目前大量应用的乳胶涂料，都会受到影响。笔者集多年的施工现场管理经验，并与济宁市市中区长城涂料开发中心经多年的研究开发，研发了一套防止墙体裂纹的施工工艺和相关的配套材料，并生产出具有弹性（柔韧性）、耐水、低碱、耐碱、粘结强度高、无毒、白度高、施工方便的优质腻子，可与各种乳胶涂料配套应用，经过多项工程应用，取得满意效果。
3、解决墙面开裂的方法
经过对工程的跟踪调研发现，以往出现裂纹、起皮的原因主要是由于腻子质量不好造成的，特别是温变裂纹（龟裂纹）。至于结构裂纹的发生是由于刚性的方法根本难以拉住板缝的伸缩所致。因此采用柔性及弹性的解决方案，改变工艺思路，继而开发出相关的工艺配套材料――耐水、柔性、弹性等系列腻子产品。
3.1腻子在解决温变裂纹（龟裂细小裂纹）中的作用和原理
多年形成的习惯是施工中不太重视腻子的质量，可由于腻子质量而引起涂装失败的占95%以上。故作为优质腻子应具备如下功能：弹性（柔韧性）、耐水性、底碱性、耐碱性、环保无毒性、白度高，粘结强度高（对墙面的附着力强）、施工方便。使用这种腻子再配合正确的施工工艺和其它相关辅料，从涂料的装饰效果到涂膜的耐久性都会有突破性提高。
3.1.1腻子的柔性
耐水性是腻子应该具备的.第二特性。目前市场上流行的各种乳胶漆涂料大都具备透气性功能，涂膜有了呼吸作用，但湿气也能够轻而易举地透过涂膜接触腻子，如果使用的腻子不耐水，就会与墙体脱离,造成墙皮整片往下掉。因此要使涂膜坚固，腻子必须耐水，特别是外墙工程更为重要。
3.1.3腻子的耐碱性
在以往涂刷工程的另外一种现象是墙面返碱，涂膜粉化、发花、变色，这是由于基层碱性过强而引起的，市售的大部分涂料、乳胶涂料都不宜涂刷于碱性过强（ph值10）的基层，都要求涂刷抗碱底漆后再涂刷乳胶涂料，那么刮的腻子应该是中性的，最起码应该是低碱的（ph值9)才能满足施工要求,由于施工的墙面多种多样,其中有些墙体本身碱性就非常强(华北地区产的水泥一般碱性偏高),那么腻子又必须具备良好的耐碱性,才能适应各种饰面涂料的施工。
3.14腻子的渗透力
作为腻子应该有较强的粘结的强度,要获得腻子与墙体之间高的粘结强度,腻子还具备一定的渗透力。使腻子能与墙面牢牢地成为一体,当然刮腻子前的墙体处理是必不可少的,像消除粉尘、油污碱性和除霉等等。
3.1.5腻子的毒性、白度
生活水准的提高，人们对于涂料的毒性非常关注，都要使用环保无毒产品，但仅涂料无毒是很不够的，如果腻子有毒也很危险，因此腻子必须是无毒害产品才安全可靠。注重基础，表里如一，这就是所谓的环保涂料套餐。不论涂刷哪种乳胶涂料，如果基层具有较高的白度都会大大提高装饰效果，并且能够节省大量乳胶涂料（10%~30%），特别是室内装修工程使用的乳胶涂料大都是浅色的，这一点更为重要。
考虑到以上因素而生产出的腻子即可达到解决温变裂纹的目的。
3.2结构裂纹的防治
结构裂纹即拼结板缝在环境温度变化时板缝尺寸伸缩引起的裂纹，如果此问题不解决将影响到新型轻质板材的发展与生存、外墙内保温节能工艺的推广，当然也影响到各种饰面涂装材料的发展。
结构裂纹的防治采用了弹性的思路，在板缝处首先用高弹抗裂腻子（拼缝胶弹性伸长率400%）进行补缝。补缝时把板缝开出v字型坡口（坡口越宽越好），补缝的高弹抗裂腻子干燥后（大致需2~3天），刮耐水柔韧腻子，腻子干后涂乳胶涂料。如果建筑物地处我国南方，结构裂纹一般较严重，则采取扩宽拼接缝的施工方案。这种施工方法是根据变形分散的原理，把结构裂纹的变形有梯度地传递到腻子、饰面乳胶涂料，从而防止裂纹的产生。
4、裂纹防治方案实施中应注意的问题
（1）由于腻子有较强的粘结强度，粘结前被粘结面必须处理干净，无浮灰，含水率要低，最好粘结前用底涂料涂刷一遍，保证粘结强度，厚度均匀一致。
（2）弹性腻子的干燥速度较慢，应保证干燥时间（施工地区、季节不同会有差异）。
（3）饰面乳胶涂料的质量也很重要，虽然通过该施工工艺，把结构裂纹变形分散开了，能够防治绝大部分裂纹，但乳胶涂料也应该有一定的承受变形能力，况且当发生特别大的结构裂纹时（例如裂纹宽度超过1mm，甚至更宽），此方案也应作适当调整才行，方法是加宽弹性腻子的批刮宽度和厚度。
（4）通过近年对墙体裂纹、起皮问题的研究，已形成了一套较完整的施工工艺和相配套的工艺材料，能够解决绝大部分结构裂纹和温变裂纹的发生。
师生关系的论文题目参考篇七
师生关系是学校生活中的最基本的人际关系,是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径.师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素,其和谐度影响着英语教育教学目标的'顺利实施.作为一名新时期的教育工作者.我对在工作中要与学生建立和谐的师生关系的重要性深有体会.探究和改善目前的师生关系状况.对于提高高等院校的英语教育教学质量,培养满足社会需要的高素质人才具有重要意义.
作者：王燕作者单位：曲阜师范大学公共外语教研部,山东,曲阜,273165刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分类号：h3关键词：高校英语教学和谐的师生关系师生关系的论文题目参考篇八
一、沟通障碍的原因
2.知识、经验水平的差距所导致的障碍。在信息沟通中，如果双方经验水平和知识水平差距过大，就会产生沟通障碍。
3.相互不信任所产生的障碍。有效的信息沟通要以相互信任为前提，这样，才能使向上反映的情况得到重视，向下传达的决策迅速实施。并且在进行信息沟通时，应该不带成见的听取，鼓励他们充分阐明自己的见解，这样才能做到思想和感情上的真正沟通，才能接收到全面可靠的反馈信息，才能做出明智的判断与决策。
二、进行有效沟通的策略
（一）尊重
与学生平等相处是建立师生关系的基础。中学生处于自我意识在不断提高的阶段，他们十分渴望得到别人的尊重。我们学校的宗旨就是，蹲下身子，保持同学生一样的“高度”，便能将自己摆上学生的位置，用他们的眼光去看世界，用他们的思想方式来思考问题，用他们的感情理解周围的事物。这样打破了“师道尊严”的旧观念，变过去居高临下的“俯视”学生，为抬头“仰视”学生，用换位的方法来指导教育教学工作，树立平等、尊重和为学生服务的意识。
（二）情感投入
教育讲究教的艺术，其实，教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自于爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。在班级教学中，教师的一举一动对会学生的心灵产生深刻的影响。教师的一丝微笑能拉近师生之间的距离，学生会感到一种亲近。教师亲切的眼神能消除学生的紧张心理。教师对学生表扬和鼓励的言语，会使学生信心倍增，争取做得更好。
三、有效沟通的方法
（一）课前课后的问候式交流
课前、课后与学生相遇，给予问候和关心。此时教师不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下，随时使学生感到你把他放在心上，使学生时时因你的问候而感到温暖和关怀。费时不多，三言两语，而对于拉近学生之间的距离、融洽师生之间的感情很有效果。
（二）面对面谈话式沟通
这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。
俗话说：一把钥匙开一把锁。学生中许多带有个性的思想认识问题，需要个别的、经常的交流沟通来解决问题。这种沟通与交流要像同学之间、好朋友之间那样亲切自然。交流的内容不一定是针对性的.，而在交流过程中发现问题，在聊天过程中解决问题。教师不必选择特定地点、特定时间、特定环境。这样发现问题及时，解决问题自然，相互没有感情伤害，无戒心，完全是一种情感的交流。
（三）运用书信、电子邮件或qq交流
有些学生在面对时，总感到心理上存在压力，有时他们会以书信的形式向教师诉求。这时候，教师也不妨以书信作答。一封经过字斟句酌、文情并茂、充满人生哲理和赏识激励的复信，可能给学生留下终身难忘的印象。某些老师的亲身体验证明：交往越持久、越稳定，对学生的影响就越大。
随着当今互联网的日益发展，上网也成了学生业余生活的一部分。我们要做的是应该如何利用网络为我们的生活、生产和学习提供帮助。其实我们大可以利用网络的优势来与学生进行沟通，学生不是喜欢上网聊天吗？那好，我们就建一个聊天室，让喜欢聊天的学生都进来，我们教师陪你们聊，当然我们教师也应取一个好听一点的昵称，这样师生沟通是不是更自然一点呢？学生不是喜欢玩游戏吗？那好，我们就规定一个时间，在这段时间里，师生可以共同玩游戏，在游戏时师生的沟通还有没有困难了呢？这个问题应该迎刃而解了吧。
四、结束语
相信师生有了良好的沟通，必将会很好地解决许多教学问题。做到有效沟通，就必然能促进教育教学的良好循环，或者说，有效的教学，有利于有效的交往，在没有心灵隔膜的交往过程中，我们获得了共同的欢乐，当我们自然而然地走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟就能更加顺利地驶入成功的港湾，教育教学的整体效益也一定能提高。当师生之间真正喊出“理解万岁”时，师生沟通将不会成为难题，教学将更具有亲和力，也将会成为学生的天堂！通过以上的方法，相信学师生之间的沟通将不会成为难题，学校也将会和学生一样的开心，愉快的进入教学工作中。