我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
墙观摩心得体会篇一
很荣幸观摩了三次班主任半日活动，两次是大班，一次是中班，虽然仅仅是半日的观摩，但是我得到了很多的启发，深有感触。
给我印象最深的是大四班的各种美工作品，有自画像、剪贴画、瓶子装饰画、脸谱画、盘子装饰画、纸筒装饰画等，这对我练习本班幼儿的美术能力的.材料提供及美工形式有所启发。但目前我们想给本班幼儿更多的自由和主动权去进行美工创作。首先我们尽可能提供给幼儿多的适合的材料，笔类的有水彩笔、蜡笔、彩签、勾线笔、铅笔、木质笔等，纸类有：报纸、杂志纸、白纸、铅画纸，彩纸，各类美工纸等，其他材料有胶带，压花机，剪刀，订书机，胶水，胶棒，花剪刀等开放式的提供给幼儿，比如本班目前在装饰圣诞树，请幼儿利用各种不同的材料装饰自己喜欢的圣诞树，通过观察看到幼儿能够主动的使用不同的材料，采用不同的方法装饰圣诞树，鼓励幼儿的探索能力、自由创作能力。
我一直很想观摩有经验的老师的上课风采，这次观摩班主任活动正好给我提供了这个机会，我觉得每个老师上课都很有精神，有自己的风格。范老师上课很有活力，而这种活力正是我所要学习的，在多次的教学活动中尽可能早的形成自己的教学风格。
在每次观摩后的研讨会上我都会得到很多启发。教师要创造一个包容自由的环境，做到以身作则，提供给幼儿一个充分准备好的环境，让孩子能拥有主动性去创造，去学习。
在观摩的过程中，我重点观察了班级的环境，学习了很多理念，得到了很多启发。具体直观的、真实操作的健康区很锻炼幼儿，如这个叠被子的环境布置，叠被子流程图和真实被子的提供给幼儿练习，更真实，更利于幼儿学习。
墙观摩心得体会篇二
课堂实录：
跳上成蹲撑，起立，向前挺身跳下
上课年级：水平二（四年级）课次：第一课时
学生来源：杨家坪小学
执教：北碚朝阳小学李莉
一、课堂常规
1. 报数五声到达指定位置成同心圆弧做徒手操：石头剪子布的游戏
（在教师口诀的指挥下，先手再脚，完成动作，看得出学生和老师没有经过多少的排练，相对来说就有更多的真实性，如果在用脚的时候能够用脚做石头剪子布会更好。用这个游戏来做为准备活动，）
2.做辅助性练习 蹲撑
介绍蹲撑和前撑的动作
（用小兔子反思和找问题的方法，后面用1和2来代替蹲撑和前撑）
3.小兔钻山洞的练习
两人一组，利用身体俯撑姿势形成了山洞，练习钻，目的是为主教材的.下一个动作做准备。
二、主教材
1．教师示范第一个动作——支撑起跳
讲解了保护帮助方法，示范动作，讲解要求
2. 分小组练习，组长保护协助
3. 教师提示动作要领
4.教师展示，请学生协助，动作进一步：从起跳成蹲撑直立跳下去
5.要求：小组长在组织帮助下完成整个动作
动作要领强调上，对如何跳上才稳定，还可以再提示动作。
6.请生展示，每个小组请一名同学展示，教师评价，以激励性评价为主。
7.教师示范：下节课的内容，挺身跳下
三、课课练
空中起跳击掌
俯撑收腹跳
四、放松
采用与准备活动一样的方式放慢节奏进行
五、小结
提示本节课的内容是什么，动作要领，
反思：整堂课，教师的教学设计动作有简到繁，从动作的分解，突破到完整动作展示，循序渐进，较好的体现了动作形成规律，在小干部的运用上也处理的较为合理，细节上教师评价及时，但是，不足和意见上，我个人提出以下看法，不对之处请李同学（骨干培训我们是同学）原谅：
三、在学生合作和自主探究上体现不够，可以由学生完成的评价、回答问题等，教师等不及的就抢先回答了。
四、整堂课的练习目标定的不够高，难度不够造成挑战性不够，学生的积极性就未完全调动
课堂氛围沉闷，不活跃，
专家点评
九龙坡区教研员王小峰点评：
三是语言亲切，动作规范。肢体语言规范
四是关注个体差异，器械高度有差异
五是双边活动关系处理的很好，学生有自主学习探究的过程，学生学的轻松，愉快
南岸区教师进修学院体育教研员张老师点评：
二是处理适当、教学方法适用，
不足：教学语言太多了，以后要注意。
墙观摩心得体会篇三
很有幸参加“国培计划”并来到这美丽的吉首大学学习，在短短的半个月中学到很多，记得在观看《第五届全国小学英语教学观摩研讨会》的优秀案例中，有幸观摩到了辽宁省沈阳市皇姑区岐山路第一小学屈丹老师的课,真的让我感受颇深,受益匪浅。现就谈一谈自己的点滴体会。
屈丹老师执教的《whichisbigger?》是辽师大版《快乐英语》四年级的内容，这节课主要是学习形容词的比较级。
课的开头设计非常新颖,用说唱的方式，老实说形容词学生说其相应的反义词并做出动作，这样的设计不仅能让学生复习到之前学过的形容词，还能为这堂课形容词比较级的学习做良好的铺垫，而且很好的调动了课堂气氛，激发了学生主动学习的兴趣。同时使学生和老师的距离也拉得更近了。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈、”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。
英语学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的英语课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在屈丹老师的这节课上，我充分体验到了这一点――从最开始的唱说导入，从听入手，让学生首先感知比较级，再比较身边的物体，创设出实际的情景让学生来说一些句子，这样很好的将词汇融入到句子中，句子不脱离语言情景，真正帮助学生认识、理解和掌握所学的知识内容。重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者;而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
这不得不让我反思到自己的教学课堂：以前在自己的课堂上，我也会使用一1
些方便的游戏来提高学生学习的兴趣，但学生的注意力仍然会在最后十分钟特别分散，如何能够时刻牵引学生的注意力也是我最近一直研究的一个问题。而屈丹老师的课给我很大的震撼!屈老师的课程中巧妙的穿插了各种游戏，学生更是从开头一直认真到最后，效果特别的好。我就想，同样是活动，为什么学生的反应会有不同呢?这原因一定出现在游戏的组织实施者——教师身上。合理的运用tpr活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不注意听讲了。屈丹老师在一上课就先用唱说的互动游戏来拉近和学生的关系，及时的唤起学生的注意力，这种方法让我感触良深。
而如何掌握学生回馈的信息?这也一直是我比较困惑的问题，但屈丹老师处理的是最好的。她在做每个游戏活动前告诉孩子们相应的指令及规则，一旦发现孩子们没有及时给她回馈，她就会一直操练，直到学生掌握，然后再进行游戏活动，这样，很明显，不仅学生的积极性被调动起来了，更重要的是，每个孩子都真正学到了知识。检验教师的教学效果，最终检测的目标就是：要看学生在本堂课上，他的语言学习和语言技能适口在原有的基础上有所提高。所以，如何掌握学生反馈回来的信息，以及如何更好的修正规范课堂用语也是值得我反思的。
当然，我认为屈丹老师的这节课也有一些不足的地方，正如专家点评所指出的那样，教师在课堂上的随机应变的调控能力，对于一个教师的教学机智来说是非常重要的。教师要善于处理学生在课堂上所出现的问题和所出现的一些现象，来把他引入到我们的课堂教学中，要和我们今天的教学内容有机的结合在一起。
总之，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题。在今后的教学中，我一定本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，充分利用一切学习的机会，积淀教学素养。
墙观摩心得体会篇四
从毛美娟老师所讲的《教师动态的教学智慧》中，我听到了这样的一句话，“积累教师自己的理论，相信自己，树立自己的理论，可使自己看清世界背后的故事”，首先对于我们年轻教师来说这是一句很值得激励的话，她积累的经验“好老师都是傻老师”，而这个傻又要怎样来衡量，这就要看老师对傻的把控力，这在我积累经验的过程中是值得去反思的，对于这个傻除了教师本身所积累的经验，我觉得也是需要前期工作准备的，这就要从《教师动态的教学智慧》中的教师动态这个词来说，对于这个词听了毛老师的课我的理解是这样的：1、在预设活动前一定要把幼儿的经验放在第一位，在这个基础上更上一层，但教师预设选择的过程中也同样要尊重幼儿的选择；2、发散性思维培养幼儿为目标，让幼儿真正的活起来，懂得把问题教给幼儿，但不要给自己设障碍，没发生的不要担心太多，生命是不可预测的，是不可被保证的；3、及时调整预定计划，动态生成，善于捕捉新的信息；4、发展自身的优势，同样学会运用材料，（图片、照片、文字等）因为材料是一个无形的老师，具有充分说明问题的能力等等，这不仅是需要经验的积累，同样还需要教师个人教学态度，不同的情景产生不同的经验，普通的老师也能写出精致的课。
一句“还儿童游戏（自愿、自由、快乐的活动）引起了我第二次的反思，从徐则-民老师的《快乐地玩、有效的学》中我又重新对“游戏”的概念有了一个新的认识，以前的我会苦尽脑汁想很多的游戏，把游戏的环节设计好了，角色安排好了，最后把幼儿安排到里面来，这就可以了，其实不然，同样在游戏中要还给幼儿自主，让幼儿有选择的去玩，如让幼儿自己去对游戏的主题、情节、角色、同伴、玩具、交流进行选择，因为在这个多项选择过程中他得到了学习，游戏天天不一样，天天有教育，游戏是学习的最佳状态；其次是教师提供的时间与环境，在时间上面我觉得我们是达到了这个需求了，而我们游戏的环境对我来说，我觉得是有待改进的，不是园内所设置的环境，而是我们游戏环境布置上是需要多元化的，如简单的玩车，日常生活中，其实我们可以加入幼儿已有的经验来布置环境，让幼儿在良好的游戏环境中学习，如加入角色的讨论、交通标志的摆放等多元化的丰富游戏，也可让幼儿进行有选择的.游戏，从中获得不同的体验，受益很多，同时对幼儿的印象也很深；而不是说就只给幼儿提供一辆车，让他毫无目的的去开，这样只能满足幼儿身体锻炼方面，而思维、自主态度方面幼儿却得不到满足于发展，那这个游戏就好像一个失去作用的玩具一样，只能远观而不能操作。第三就是时刻聆听孩子的话，关注孩子，跟上孩子的脚步，就像“狼来了”这个游戏，如果我们就像平时一样老师扮演狼，小朋友扮演小羊，一次两次还可以接受，久而久之，孩子很快会对它失去兴趣，因为这种重复的游戏对现在的他们来说已经得不到满足了。但如果说我把这个游戏改编成近期幼儿关注的灰太狼游戏，让幼儿根据自己的经验去选择里面的角色，你想效果会怎样呢？可以想象，孩子会把他的这个印象传回家，和爸爸妈妈一起玩，因为这个游戏是有孩子的关注、参与、选择的，所以这样的游戏不仅让幼儿受益很多，同样对幼儿来说印象也会很深的。而在整个过程中，我们老师就可以以观察为基础介入游戏，同时睿智的回应并引导幼儿。
一个简单的幽默生活见闻“卖肉”拉出了应彩云老师所讲的《师生良好的互动》，在讲座中她说了互动的范围、方式、建构等，但在这个讲座中突出的是我们的谈话活动，听到谈话两个字就会毫无犹豫的想到有关语言方面的问题，教师的语言魅力，说到教师的语言魅力（音质、语言节奏），我觉得自己挺惭愧的，记得在小学的时候，因为声音太大，经常会被老师请到另一个角落去读课文，因为怕影响到其他的同学。长大了还是避免不了这个个人语言的特色魅力的影响，很多人一听到我这个声音，他们就会说，你看你多粗鲁，声音那么大，所谓先声夺人就是这样吧！而且因为性子急，说话直，经常说的话会无意中伤害到别人，这次听了这个讲座之后，反过来想想，是应该找找属于自己的声音啦，因为这个声音是直接影响到个人语言魅力的重要因素，而语速、节奏是提高自己的自信的程度，这不仅对个人社会生活有影响，对我们的工作也有很大的影响，因为我们面对的是一群不同年龄段的孩子，我们语言要根据不同的环境、不同的对象而进行提升，我们要有把话说到别人心窝里去，如经常看好看的字、听好听的话，把好看的字，好听的话说一遍，读好看的美文，好听的重复说，说着说着就变成自己的语言了，最直接的互动就是语言，不光教师自己学会说，还要引导孩子说，这样才能达到互动的效果，首先要有话题，我们对孩子提出的话题是能让孩子产生学习动机的，如这样的一句话，话题取决性就很明显，“画面上有谁啊？”和“画面上是不是有很多很漂亮的小动物啊？除了这个在互动的过程中教师还要懂得梳理，“削枝强干，突出主题”在幼儿已有的经验上提升概念的层面，在互动过程中教师的角色有以下三种：a、智者——直截了当地说出答案(让幼儿感受自己是多么的厉害)b、同伴——当孩子挑战老师的经验时（装傻）c、主持——当需要分享时（各持所需、自主建构）。
其实回过头来想想为什么老师们能够那么轻松的讲出我们日常困惑，而又需要的东西呢，原因就是他们懂得积累经验，懂得反思，懂得及时作记录，经常看美文，读美文，用美文。
在观摩他们的教学活动，我看到了他们在选材方面的开放，而且他们的选材都是生活中积累的经验，教师语言的组织、引导、选材等都是值得我们去学习的，而孩子的语言表达能力更是没话说，在整个活动中教师只是把孩子带进了课堂，在课堂上所有的问题，所有的决定都在幼儿，观摩他们的一节课，就好像是观摩一场辨认赛一样，可以说很精彩，幼儿一直都处在主体的位置，能看到孩子在点点滴滴的成长。
墙观摩心得体会篇五
虽说两位老师都很年轻，但她们的教学水平之高达到了炉火纯青的地步。听后让人明白，观摩课比公开课、示范课还要高一根等级，起到了模范带头的作用，是语文课堂教学中的典范。在整个的听课过程中，我也像一名小学生一样认真的、投入的去听，因为我完全被她们的教学风采所吸引、所折服。
先听的是闫静老师的课，她讲的是二年级的一篇课文《画风》。老师由猜谜语引出课题“风”，然后启发学生说“风”、唱“风”，还特地打开窗户，让学生去感受风，接着说：“风还可以去‘画’”，进而引出课题：画风。这个环节大大激发了学生的学习兴趣，使他们乐学。接着播放课件：配乐朗诵，认识生字词，学习课文内容等。最后让学生以小组为单位，充分发挥学生的想象力，用自己的方法去画风，使课堂气氛达到高-潮，也给这一堂课画上了完美的句号。闫静老师的整堂课的教学环节都是精心设计、环环相扣，教学过程如行云流水、水到渠成。我觉得自己应该向她学习的很多。首先，要学习她扎实的基本功。不但粉笔字写得好，而且普通话也说得准确、流利，语气亲切，亲和力很强，使人一听就觉得如沐春风般舒服。而我在课堂上虽然也坚持用普通话，虽然普通话也说得比较流利、准确，但不够亲切，和学生还有一定的距离感。其次，要学习她的认真备课。她在课前制作了课件，生字、生词、句子、图画，每一个都要在课前进行精心设计、编排，一定下了不少功夫。
我还要学习她以学生为主体，老师为主导的教学理念。在她的课堂上，她就像是一位大孩子领着小孩子去快乐迪学习、游戏。整个课堂，都是学生在学习、在读书、在思考、在想像。我更要向她学习的'是：在语文课堂上要注重学生的读，要以读为主。在闫静老师的课堂上，无论是字、词、句，还是段落、文章，她都让学生采取了不同形式的读：开火车读生字词，接力读段，分角色读文，默读思考问题，自由读，齐读，小组赛读，表演读----使学生在读中学，学中读。而我有时认为让学生在课堂上读文，并且采取多种方式的读会占用大量的课堂时间，从而保证不了教学任务的完成。以后，我一定要改变这种观念，也让我的语文课堂书声琅琅。
墙观摩心得体会篇六
我的叙事：
听了幼儿园骨干教师们的公开课，让我受益匪浅。我感觉每位老师都非常认真，并且充分准备了。能够将刻板的学习变得如此富有趣味性，像《有趣的沙画》这节课，选材非常新颖，让孩子们在学中玩、玩中学，调动了孩子们的.学习热情，鼓励孩子们大胆发言、创作。老师在孩子全面发展方面想得很周到、细致，使孩子们得到德智体全面的发展。
从我们观摩的这些优质课，可以看出老师们的基本功相当扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力．在进行教学设计的时候他们都能做到目标设置准确，符合教学要求和学生实际，教材处理得很有创意，重点难点把握得当，教学步骤明晰而有层次，活动设计有依据，在教学过程中，老师们都能够充分发挥自己的指导作用，教师的引导语佷精炼！突出学生的主体地位，关注个体差异，给学生留有足够的思维空间，培养学生的创新能力．在教学结果方面，都能够基本完成教学任务，达到预期的教学目的。这些课的设计主要是让孩子发挥想象，在轻松愉快中让孩子学习。
通过此次的听课，我意识到，一节好的活动课除了能激起幼儿的学习兴趣外，还必须能控制住课堂的秩序。让他们既能热情的参与活动，做到在玩中学、在学中玩；也能在动、静两种环境中更好的领悟知识。这是我一个新教师所欠缺的，以后一定要多和有经验的教师多交流，提高自己的课堂质量。
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墙观摩心得体会篇七
这堂课教学内容是pep小学英语教材第六册第五单元的第五课时。这节课主要学习的是打电话的用语以及贯穿现在进行时态的运用。我将这堂课主要设计为5个环节：1、复习。2、导入。3、新授。4、操练。5、巩固。课后经过专家点评和同伴互助，现将反思总结如下：
1、复习
复习时的要求目的达到。学生将chant表演一遍，并回答老师提出的问题。使学生在新课前对所学内容进行回顾，这为后面的学习新内容打下了基础。在这节课一开始营造了一个比较好的学习语言的氛围。
2、导入
在这一环节中先做let’stry部分的内容，听录音选择正确的图画。在学生在学习新知识前感受一下新内容。但是听的遍数少了一点，对于最后的正确答案我没有明确的指出。
3、新授
通过在导入中对新知识感知的`基础下，学习新知识，过渡比较自然，学生容易接受。在新授中，我能让学生在真实的情境中学习语言（有电话真的打通一个学生的电话），让学生身临其境。新知识的难度不大，学生接受得很好。在这一环节中，我充分的发挥了学生的主体地位，让他们成为了学习的主人。
4、操练
在操练中，我是让学生以小组为单位创编新对话，培养他们的创造能力和表演能力。在他们的活动中，我能从讲台上走下去，到他们中间去为他们解决难题。在表演中，学生表现不错，有几组学生把所学的很多语言能融入其中，这点让我很高兴。在这一环节中，不足之处是给学生展示的时间少了一点，并且评价的方式比较单一，这里让我感到主人是需要坚持延续的，并不是短暂的行为。
5、巩固
这一环节就是让学生听录音做练习，并且在学生做完后让他齐读，让他们再次温习一下本课所学的语言。
总之，在这次英语教研活动中，经过各位老师和教研员的点评，我受益匪浅。在今后的教学中，我定会多钻研教材，多了解学生，多做课后反思，努力学习，不断完善自己。
墙观摩心得体会篇八
每学期一次的园内教学评优活动又一次拉开帷幕。为了这次公开课，我提前做好了各项准备工作，从选课到活动设计，从材料准备到教具呈现……可谓深思熟虑、运筹帷幄。就连孩子的座位安排我也反复斟酌，寻找到最佳安排方案，并在活动前临时调整了新座位。看着孩子们认真的表情，我对自己充满了信心。
活动顺利开始了，在与孩子们一起探讨唐老鸭上街的情形时，小家伙们一个个畅所欲言、跃跃欲试，我为自己成功的师幼互动沾沾自喜着。突然，眼角里掠过一个神情沮丧、闷闷不乐的小男孩，定睛一看，是超超。我内心一颤，难道是因为没有机会尝试？于是我赶紧邀请他表达自己的想法，可是超超仍旧一言不发，还深深低下了头。看到后面一大群的老师，我武断地以为人太多，超超害羞了，就引导他大胆一些，其实不过是尴尬处境的一种“自我圆场”。活动开展到最后一个环节——扮演唐老鸭，活泼可爱的唐老鸭们一个个都出来啦，在音乐声中摇摇摆摆走到“大街”上。不料，超超小朋友还是独自低着头坐着，甚至开始流眼泪，无论我怎么提示和引导，他就是不肯参与到活动中来。凭借我对超超的了解和教师的职业敏感性，我知道原因肯定不是“害羞”了。可是后面还有一大群老师看着，又是一节公开课，这种情况怎么处理呢？犹豫几秒后，本着尊重孩子、对孩子负责的理念，我深吸一口气，平息自己内心的波澜后，把超超搂在怀里，亲切地询问原因。“我不是坐在这里的，我不喜欢这个座位！”超超的话让我倍感意外，也令我深深内疚，原来竟是我的“无心”之举引起的！于是，我不得不认真反思自己的行为！
为了求得最佳教学效果，我精心设计了新座位，这原本是一件对的事情，为什么会换来孩子的不满意呢？原来在调换新座位时，我并没有解释清楚今天为什么要换新座位，也没有征求孩子的意见，更没有考虑到孩子的感受，只是“一意孤行”临时调整座位。大多数孩子被动接受了老师的安排，可对于少数有点情绪化的孩子来说，这一切来得太突然了，甚至得不到一点解释，不能接受自然是合乎情理的。归根结底，这是我的过失，是我忽视了孩子的主体性，忽视了孩子的感受，更是对孩子的不尊重。
也许这只是发生在公开课中的一个小“意外”，却折射出很多问题，值得我们深入反思。
公开课是每个老师都经历过的，为了一节公开课，我们精心准备，细心考虑，甚至一个小得不能再小的细节，也要反复斟酌，这无疑是一件好事。可是，扪心自问，我们有多少细节的考虑是真正从孩子出发的？是真正为孩子考虑的？是真正尊重了我们的孩子？有时候，我们甚至会为了取得良好的教学效果，有意挑选班级的.部分孩子参与活动，可是，亲爱的老师同胞们，您可知道，我们这是在变相地剥夺其他孩子的教育平等啊！
著名教育家斯特娜夫人说过：“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。”孩子作为一个独立个体，同样希望别人尊重他们，有其敏感的一面。从这次的教学案例中，我深刻领悟到，作为教师，无论什么时候，对待教育中的任何问题，就算是很重要的公开课中，我们首先要懂得尊重孩子，从孩子出发考虑问题。很多事情的处理，我们不妨转换身份，多从孩子角度考虑一下，多想几个“孩子会怎么想”、“是否让他们觉得不舒服” 只有这样，我们才能真正做好教育工作，才能组织好每节活动，也才能成为孩子喜欢的老师，成为孩子们的知心朋友！
墙观摩心得体会篇九
市品生品社骨干教师学习活动如期举行，活动的研讨形式为“一课三备两议”，具体为：个人自研―小组交流―内化提升―全班共享―反思自悟。我已是第二次参加骨干班的学习活动了，但是，感触还是颇多。
27日中午，教师进行会议报到；27日下午，我们组进行了第一次集合，在指导教师彭xx老师的指导和建议下，我们进行了分工，各位组员根据分工进行了资料的搜集工作；28日上午，我们组进行了第二次集合，对教材进行了解读和教学设计的思维碰撞交流；28日下午，各位组员根据分工撰写课例研究报告，完成以后，再次碰撞交流，形成定稿；29日上午，罗老师代表全组进行典型发言，汇报我组的课例研究报告。从以上时间安排看，整个会议的时间都被充分利用，而且会议内容十分充实。同组的伙伴们更是全身心地投入其中，参与其中。记得28日下午六点，已到了吃晚饭的时间，但是指导教师彭xx老师和我们组的成员还依旧坚持在研讨房间内，对课例研讨报告进行细致地修改。正是在这种投入研讨的态度中，我们的思维在相互碰撞，我们的交流在不断深入，我们的思想在不断提升，不仅对研讨的课例《学习、生活有计划》这一课有了深刻的认识，更是对品德与生活课程的教学理念有了进一步的思考和学习。“一课三备两议”的研讨形式确确实实有助于每一位参会教师的素质提升。
1.细致研读课标。
秦xx老师对课标的解读太细致了，她不仅分析了教材所对应的新课标，而且对新旧课标进行了对比，发现其中的变化，更重要的是对教材所对应课标的每一句话、每一个词语进行了解读。相比之下，我们组对课标的解读有些浅显。课标是设计教材、形成教学设计的重要依据。为此，我想，在以后的教学中，我们更应遵循这种做法，上课之前先对教材所对应的课标进行详细地解读，解读不仅仅在于找出教材所对应的课标点，更应对课标点中的每一个词语进行深入解读，形成自己的理解。
2.细致解读教材。
教材是我们上课的`依据，只有在充分理解教材内容的基础上，我们能创造性地使用教材。对研讨的课例《学习、生活有计划》这一课的教材解读，我们组首先对教材进行了直观理解，对教材中的每一部分内容是什么，为什么既设计的意图进行了分析。通过徐科长的讲话，我们发现对教材的理解还需再细致一些，如对教材中“除了作息时间表，我们还可以在日历上标出一些重要的日子，这样就不会忘记了！”我们理解不够到位。在组内研讨交流时，有的教师提出了这句话的设计意图是什么？但是没有引起我们的重视，这也促使我反思我们的研讨交流够细致吗？我们对教材的理解只是停留在整体的教材设计意图层面。教材中的每一幅图、每一句话、甚至每一个标点都有它的设计意图所在，所以，本次研讨活动足以给我们敲响警钟：对教材的理解不仅要有整体的解读，更需要细致地分析，细些，再细些。
3.细致设计教学。
解读了课标点和教材之后，我们要形成教学设计。我们小组在设计教学设计时，先从整体入手，依据“是什么――为什么――怎么做”的思路进行教学设计，然后针对每一个教学环节，每位教师发表自己的意见，最后通过比较协商，达成一致，实现教学设计的最优化。聆听了十二个组小的教学设计后，发现各个组的设计各有千秋，共同点就是品德与生活课程的基本理念：生活性和活动性。每一个小组的设计都以学生的生活为基础，让学生在教师指导下参与到活动中，真实体验生活、主动参与生活、创造生活。各组的不同点在于设计中的细致程度不同，有的小组依据教材内容进行了教学环节的设计，有的小组创造性地使用教材进行了教学环节的设计。我更认同后者的做法，因为教学设计最重要的是以生为本，在教学中，学生的道德品质真正有所形成是课堂教学的最终目的。但是，教材中的一些内容不一定符合学生的实际情况，需要我们对教材进行适当取舍，精心选取符合学生实际的教学资源，这着实需要下一番功夫。细致的设计教学，需要我们不断追问：我们的设计是否来源于学生的生活？我们的设计是否符合学生的实际情况？我们的设计是否能激发学生的学习兴趣？我们的设计环节是否达到了最优化？……在不断地追问和细化中，相信我们的设计会越来越精彩。
学习的收获肯定是多层面的，本次学习我最大的一点收获就是细致，就让我在细致中不断提升自己，每次进步一点点吧！
墙观摩心得体会篇十
周五的时候幼儿园组织年轻教师对金老师的半日活动进行观摩学习。通过半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和鉴戒。
金老师是一个很有魅力的老师。这个魅力不单单表现在外在，更体现在她的叫教学进程中语言、眼神和肢体语言的应用上。从每个细节都可以看出金老师的专心。
一：教学有计划：金老师的整个半日活动牢牢有条，每个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格依照半日活动的'流程安排和周几近额的内容展开各项活动。可见金老师在之前做了很充足的预备，很专心。
二：创意亮点多：一走进中六班的教室，我们就会发现很多新奇又好玩的东西：教室的挂饰、主题墙的装璜、自然角的植物等。这次的观摩学习让我印象深进的有花式点名（让幼儿说一样自己喜欢的水果来进行点名活动很新奇又好玩。）还是就是音乐课的发声练习（用老师和小朋友打招呼（本文来自范文家http://，转载请保留此标记。）的方式进行发声练习很好的激{http://中班半日活动观摩反思幼儿园中班半日活动欢迎您访问范,文,家http://}起幼儿的学习爱好。）
三：关注细节：金老师是一个认真、仔细的教师，特别关注孩子的生活状态，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：吃完早餐让每个幼儿都往漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对春天这个季节特点让幼儿多喝水；在展开户外活动之条件示幼儿将外套脱掉等等。
整体来讲金老师的半日活动展开的很顺利，但是在几个小环节处理上可以更好：如多给孩子自由选择的时间、更好的应用教师的语言来提示幼儿等。希看经过这次观摩活动的学习在以后自己展开半日活动时也能像金老师一样收放自若，和孩子们友好相处中能很好的用自己的肢体语言来引导幼儿自主发挥想象、大胆发表自己的意见，让每个幼儿都参与其中。