无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
长江之歌教学设计思路篇一
教学目标:
1.学会本课的两个生字,联系上下文理解相关词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.引导学生搜集有关长江的资料,加深对课文内容的感悟,体会作者对长江的赞美和依恋之情,激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点:
1.指导学生有感情地朗读诗歌。
2.借助搜集的资料,边读边展开联想,领悟“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”的深刻含义。
教学难点:
借助搜集的资料,领悟“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”的深刻含义。
教学准备:
多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。
教学过程:
课前播放《话说长江》片段。
一、谈话导入:
三、品读感悟:
过渡:既然这是一首赞美长江的诗歌,那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢?
(一)、默读诗歌,直奔中心。
1.默读课文,用直线划出中心句。
2.交流:课件出示句子——我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
4.课件出示:因为,所以。
5.再次齐读中心句。
(二)、品读感悟,指导朗读。
(诗歌的语言比较含蓄委婉,能引起读者丰富的联想,你可以边读边想象,眼前出现了怎样的画面。在课文旁边做做批注)
2.交流,相机指导理解和朗读。
语段一:“你从雪山走来,春潮是你的`丰采;你想东海奔去,惊涛是你的气概。”
(1)理解:长江发源于青藏高原,流入东海,横贯我国东西。可以说是源远流长,水流量大,水域面积广,可谓是无穷的源泉。
(2)课件出示:长江横贯东西的视频。
你想用哪些词语来形容长江?(源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃……)诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概?(奔、惊涛)指导朗读这句诗。
(3)指名朗读前一个分句:指导语气可以读平缓一点。
(4)出示总结句:我们赞美长江——赞美你。
语段二:“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。”
(1)理解:长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年,见证了我们中华民族的诞生和成长,有着漫长而悠久的历史,但还是那样年轻,不知疲倦,充满活力地奔向未来。
出示总结句:我们赞美长江——赞美你。
(2)一二两段的首句同时呈现,齐读。师小结:同样都是一走一奔,前句从空间上写出了长江的源远流长,后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。
(3)出示中心句,齐读:我们赞美长江,你是无穷的源泉。
语段三:“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”
(1)理解:把长江比作母亲,把江水比作乳汁,只有母亲会哺育儿女,长江用它甘甜的乳汁,哺育各族儿女,可见这位母亲的胸怀是何等宽广。
后半句又把长江拟人化了,长江如一位把高山大海紧紧拉在一起永不分离。(相机出示长江俯瞰图与句子)
(2)换词比较:“挽”能否换成“拉”“连”。(“挽”更能体现出长江有母亲的情怀,胸怀宽广,力量无穷)相机指导朗读。
(3)出示总结句:我们依恋你呀,长江!你是一位的母亲!让我们感受到一个慈祥的母亲,一个无私的母亲,一个默默奉献的母亲,而长江正像这样一位母亲,哺育流域近4亿中华儿女,再加南水北调工程,长江施展着自己的母爱,不求任何回报,支撑着流域的发展,创造者一个又一个奇迹。
语段四:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代”
(1)理解:这句仍用拟人手法,赞美了长江像母亲一样无私纯洁,像母亲一样有着无穷的力量,不仅灌溉着花一样的国土,而且带领儿女们开创出一个崭新的时代,推动着经济的发展,推动着时代的进步。
(2)相机出示沿江经济发展图片。你又有什么新的理解?(指名学生回答)
(3)出示总结句:我们依恋你呀,长江!你是一位的母亲!
(4)出示中心句,齐读。——我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
(5)比较体会:赞美和依恋,能否换位。
(三)、总结课文,了解写作特点。
1.课文为什么两段都以这句话结束呢?(反复写法画龙点睛,突出中心更强调了表达中华儿女对长江的赞美和依恋之情)
2.再读读课文,你还发现这首诗歌有什么特点?
(用第二人称来写,拟人化手法,给人亲切之感,也便于抒发作者的感情;这是一首歌词,句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱)
3.配乐朗读这首诗。
四、指导背诵:
1.这么美的一首诗想不想把它背下来?试试看。
课件出示:你从,;
你向,。
你用,;
你用,。
我们赞美长江,你是;
我们依恋长江,你有。
2.齐背。
五、作业:
1.啊,长江!古往今来,有多少著名的诗人,为你的魅力,昂首歌唱;数千年间,有多少杰出的文豪,为你的丰姿,写下了不朽的诗篇。
2.欣赏:描写长江的诗句(课件出示)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
——李白《望天门山》
3.作业:(1)学唱《长江之歌》
(2)搜集描写长江的成语、诗词。
(3)保护母亲河长江。
长江哺育了千万人民,灌溉着万顷良田,滋润了两岸的泥土。我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。然而,的夏天,她却掀起了骇人的滔天巨浪,淹没村庄,冲毁良田……这是为什么?我国以采取了哪些措施来保护母亲河,我们小学生又该做些什么呢?课后请同学们搜集相关资料。
长江之歌教学设计思路篇二
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料,全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
1. 搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。
2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。
教师:vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生:查阅有关长江的资料等。
1课时
这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。
播放完,出示中国地形图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前,有一部电视系列片《话说长江》,其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。
今天,我们就来学习这首歌词。
放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。
1.小组合作,讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流,教师适时给以指导。
1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角,你的视角呢?再读课文,填写“我的视角”。
2.先小组交流,再指名全班交流。
1.用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。
2.指名背诵。
十、质疑问难。
十一、探究:为什么把"长江"比喻成"母亲"?
十二、课时小结。
长江之歌
雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动母亲的胸怀
长江之歌教学设计思路篇三
教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点;引导学生领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
教师活动学生活动二次备课
资料提供者:黄秋瑾
长江之歌教学设计思路篇四
教学目标:
1、在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音,自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学重点:能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
教学难点:理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
教学准备:
教师准备:课件
学生准备:预习课文、收集资料
教学时间:一课时
教学过程:
一、聊长江,激发情趣
1同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的礼貌史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。这天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说:这就是长江)
2板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的资料)
3长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂礼貌;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!这天,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。(板书:之歌)
4你明白这首歌吗你明白有关这首歌的什么
5介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番(慢慢把音量放小,随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)
二、初读课文
1请同学们打开课本,边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。
2听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一齐来把课题读好。
3作者想赞美长江什么呢这天我们就来好好liuxue86.读读、品品,用你的眼睛去发现,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,必须有满满的收获。
三、检查交流
1首先,你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)
2你感受到了作者想赞美长江什么(自由交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书:
无穷的源泉
母亲的情怀
3你还发现作者赞美了几次因此我们能够把课文分成几大部分
4鼓励大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。
四、带着问题学习探究
1刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是就应这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。在文中作者说——(引读)
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
2自由读。说说读了这句诗想了解什么。
(一)精读第一节
(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉
(2)指导朗读:先柔和,后有气概
(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀
(4)指导朗读:深情
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。指导背诵第1节。
(二)精读第二节
(1)默读第二节思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀
(2)指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(3)指导朗读
(4)师引读:所以,“我们——赞美长江……”
(5)指导朗读第2节。
(6)指导背诵第2节。
五、练习朗读全诗。
1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢
2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
引读:
你从——
你向——
你用——
你用——
3、朗读交流,读出赞美、自豪的情感
六、总结背诵
1全诗饱蘸赞美之情,讴歌了长江的外在特点和丰富内涵,引发我们无穷的遐思,震撼着我们的灵魂,陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。
2作业:练习写诗句:
你从——
你向——
你用——
你用——
背诵《长江之歌》
文档为doc格式
长江之歌教学设计思路篇五
教学目标:
1、通过小组展示的形式,使学生们初步了解长江及其所蕴含的历史与文化。
2、朗诵《长江万里图》,背诵《卜算子》,体会诗人的情感,受到爱国主义情怀的熏陶与感染,激发学生对祖国山河的向往与热爱。
教学过程:
一、导入:
1、(播放长江视频)师解说:同学们,看!
二、确定专题,小组准备
1、师:老师知道同学们也都非常喜欢长江,课前也搜集了大量资料,并且分小组确立了自己研究的主题,下面我们首先在小组内把搜集的资料交流一下,一会啊,根据你们小组的主题,向大家来介绍你们了解到的长江。为了使你们的介绍更精彩,老师这有几条小建议送给大家。小建议:
(1)、各小组推选一名小组长,各小组长要合理安排,组员之间要分工合。
(2)、选择你们喜欢的方式来介绍。
一会汇报的时侯,看看哪个组准备的最充分,展示的最精彩,下面马上开始准备吧!
2、小组成员根据搜集到的各种资料进行讨论整理,并做好分工,准备工作。
三、解决问题,汇报结果
师:看同学们准备的都那么认真,好,那哪个小组先来展示呢?好,你们先来。
学生汇报:
生:我们组的主题是关于长江沿途奇特的自然景观,我们给他起的名字是“万里画卷”(小组长把制作的卡片贴在黑板上)小组成员利用幻灯片一一介绍(一人一个景点)
生:我们组向大家介绍的是关于长江沿途的很多奇特的自然景观,我们给他起的名字是“万里画卷”
师:真精彩,你们把长江沿途的景点介绍的太详细也太美了,同学们,咱们谢谢他们吧!
好下面,哪个小组再来介绍?
(二)生:我们小组的主题是长江流域的历史文化,我们给它起的名字是
“万年使鉴”(贴在黑板上)
生汇报。
师:听了你们的介绍,我们了解了长江的历史文化是多么源远流长!
(三)我们组的主题是长江的神话传说我们给它起得名字是“千古神话”。
生讲故事
师:真不错,多生动的神话故事呀!
(四)、我们小组的主题是关于长江的诗词歌赋,我们给它起得名字是“万卷诗篇”
1、一生:首先我先为大家朗诵明朝诗人杨基的《长江万里图》
a、朗诵的真不错!好一首长江万里图,滔滔江水,滚滚东流,百折千回都能触发作者思乡的念头。好让我们翻开课本61页,看到这首长江万里图,自己先去读读,练练,体会一下作者思乡之情吧!
b、谁来读?(指读)
c、好,我们大家一起来读一读吧!
2、生:老师,我们还准备了宋朝诗人李之仪的《卜算子》
卜算子
我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。
此水几时收,此恨保时已。只愿君心似我心,定不负相思意。
(两名同学表演)
3、诵的好,演的棒,真不错!
老师也非常喜欢这首词,课前我还搜集了与它有关的小资料呢!同学们,自己读读吧。好我们一起来读一读。
(课件出示“温馨点击”)
师:是啊,读着这首词,我们好像看到多情的词人,正站在江边,面对滚滚东流的江水思念住在江尾的亲人,我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。
此水几时收,此恨保时已。只愿君心似我心,定不负相思意。(师有感情的范读)
同学们,让我们一起站在长江边,面对滔滔江水共同感受一下诗人李之仪对亲人的思念吧!
a、自己先看着课本读读,体会体会吧!
b、我们来接读这首词吧!
c、多么动情的一首诗呀,我们来试着背背这首词吧!
d、谁想来背给大家听一听呀?(指2名同学背)
4、除了这两首诗,其他同学还搜集到了哪些关于长江的诗句呢?
2、师:老师还知道它还是首动听的歌曲呢,让我们一起唱响《长江之歌》
放视频歌曲,齐唱《长江之歌》
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