作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
车的教案设计篇一
认知目标:
1. 通过学生到外面去实践,到外面去学习,拓宽识字量.
2. 至少掌握本课的15个认读生字还有要求会写的8个生字.
能力目标:把课本知识从课内延伸到课外,从学校延伸到社会,培养学生的实践能力及自学能力.
情感目标:培养学生热爱祖国的灿烂文化,并且关心留意周围的人和事,体会"精彩"的世界.
教学重点: 认识15个认读生字和8个要求会写的生字,并能背诵课文,体会外面世界的精彩.
教学难点:
1. 识记生字并培养其自己识字的能力.
2. 轮是书写的难点,需加强指导.
教具: 课本, 生字卡片.课件投影仪
学具: 课本, 生字卡片.
教学过程:
第一课时
导入.
小朋友们上个星期我们学习了一篇关于画鸡蛋的课文,使大家明白了做事一定要细心,有心,好学的道理.
二,指导看图,讨论交流.
(出示课件.)
(培养学生的观察能力,口头能力表达和想象力)
三,出示生字卡片
小朋友们这些汉字朋友你认识几个 认识哪一个你就说哪一个.
1,指名读.
2,齐读.
3,开火车读.(投影仪)
4,自由读.
5,把认识的新朋友在课文中划出来.说一说你有甚麽好办法记住它.
(及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间)
四,朗读,学习课文
学习了汉字新朋友,让我们再来看看车的世界.
1. 细听老师读课本中的生字.
2. 出示连线题(投影仪)
(各种车的图片和车名生字间的连线)
同位说说应该怎样连.
从图中找答案,自己根据插图读读课本中的生字.
(培养学生自主独立学习的能力)
指名读
分小组读一读,比一比
全班看着板书读一读,记一记.
(培养学生合作学习的意识)
五. 课后小结
六. 作业设计: 把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听.
七. 板书设计:
车的世界
图 图 图 图 图
公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车
图 图 图 图 图
自行车 卡车 马车 拖拉车 推土车
图
摩托车
哇!车的世界真精彩!
第二课时
一,复习导入
小朋友们昨天我们认识了一下车的世界,学习了一些汉字新朋友我们来回忆一下.(投影仪)
(利用各种形式复习检查生字)
二,新授.
1. 小朋友们仔细看一看,今天丁丁要带大家去那儿参观呢
(出示课件)小朋友们仔细观察看一看,你认识屏幕中的那些字
同位互相说一说你是怎样认识这些字的
(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)
4,分小组讨论学习56页的生字.
5,小组讨论学习"读一读,认一认"
(二)学写字.
小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.
讨论后书空"车""轮"字,这是书写难点,要反复练习.
3.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了
"行"和"处汽"字都是左右结构,整个字占四个格."车"和"无""卡"都是独体字,整个字占四个格."司"是半包围结构,注意笔画安排."共"字很简单,可让学生自学.
3,同位互相说一说字的笔画笔顺.
4,拿出笔在田字格中边说边描一描..
三. 游戏巩固
谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四. 课后小结
五. 作业设计:
1. 你还能说出哪些生字 试着写一写.
剪贴生字
六. 板书设计:
外面的世界
车 行 共 汽 无 卡 轮
交通 警察 司机 售货员 行人 乘客 车站 候车室 火车
公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车 自行车 卡车 马车
第三课时
复习巩固.
读生字卡片(利用各种形式,如开火车)
车 行 共 汽 无 卡 轮 交通
警察 司机 售货员 行人 乘客 车站 候车室 火车 公共汽车 出租车
无轨电车 救护车 撒水车 自行车 卡车 马车 拖拉车 推土车 摩托车
新授:
(一)认识汽车.
出示汽车模型
使学生知道并认识汽车各部分名称
讨论.
学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)
(二),描一描,写一写.
先集体说一说"轮"的笔顺.
说一说怎样写这个字就漂亮了
自己在桌子上写一写
在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!
(三),分小组表演.
要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)
(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)
让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.
(五)看一看,认一认.
1,(出示图片)分小组自学.
2,全班讨论学习.
三. 游戏巩固
谁能把黑板上苹果卡片中带有车字旁的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四. 课后小结
五. 作业设计:
1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字.
2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.
六. 板书设计:
车 行 共 汽 无 卡 轮
课后札记:
本单元的内容是从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸.学生到"外面"去实践,学习.极好的提高锻炼了学生的识字,写字和口头表达等基础知识.
本单元仍然使用了"问—听---读"的识字方法,使学生通过观察实践,完成了识字任务.
车的教案设计篇二
师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。
生：开始练读课文。
师：指名学生读课文。其他同学在他读的时候注意配音。
生：读课文。同学们做动作理解“窃窃私语”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。
师：同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好！请你听听我这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗？学三种动物的声音。
生：不像。
师：为什么？
生：蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了，小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”
师：说的真好！而“打鼾”的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应该注意要把声音模仿得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。
生：齐读。
师：要求学生练习背诵。
生：齐背课文。
师：同学们真聪明！在这么短的时间内就把这段背熟了。
边画出这几种动物。
生：自读课文，画出几种动物。
师：同桌配合，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。
生：自由练读，加动作。
师：检查配合情况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。
男女展开朗读比赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。
师：引背“海里的动物，已经知道的大约有三万多种......”
师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们认真快速地再读两遍吧。
生：自读。
师：检查背诵。
孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未到，我便让孩子抄写了自己喜欢的语句。
车的教案设计篇三
1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
一、激趣导入 新课
师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？
生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒体展示“海底世界”
师：谁来说说观看海底世界的感觉？
生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况
师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）
师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：
三、讲授新课
师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？
生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？
生答
师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。
师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。
生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。
生：海底不仅有声音，而且声音还很多。
师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
师：还有吗：
生：其实还有很多，但作者没有写出来。
师：你怎么知道的?
生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像
生：有的像……
师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?
生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。
生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。
生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。
师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?
生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。
师：是啊，这可成问题。
生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。
生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？
生答
师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1. 抄写生字词。
2. 思考：海底世界都有那些物产？
车的教案设计篇四
一,教材分析:
本单元是以"车"为主题的开放单元,和别的单元不同之处在于:这个单元没有主体课文,只有一幅印刷精美的图:马路上车来车往,交通繁忙,图下面是图内车辆的名车称,可见这给认课教师留下了很大的空间.
学习本单元课文必须开放课堂,把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来,如:课前,可以引导学生利用课余时间去观察各种车辆,了解各种车辆的用途,收集有关车的图片,模型等资料;课中,要给学生充分的时间,让他们进行交流,介绍自己收集到的车的名称,用途,展示自己收集的资料等;课后,可以让学生把收集到的资料以小组为单位布置展台,每小组选派一位讲解员为参观者讲解,借此来满足学生的表现欲望,让学生在生活中学字,识词.
二,学生分析:
我们处于郊区,大部分的学生对于车的外形结构,不同的车型以及车的相关知识还不太了解.但对于低年级的学生来讲,他们的求知欲望非常强,对自己感兴趣的事情非常专注,个个喜欢动手操作,乐于把自己的想法,做法及自己知道的事情告诉别人,对于生活有了一定的观察能力,能自觉,主动地获取信息.
三,教学要求:
1,认识各种车辆名称,大致了解各种车的用途.
2,认读19个生字,学写9个字.
3,知道交通安全的重要性.
四,教学理念:
培养学生热爱祖国语文的思想感情,充分体现"学生是学习的主人"的新理念.积极倡导自主,合作,探究的学习方式,指导学生正确地理解和运用祖国语文,关注每一位学生,以学生为主体进行教学.启发学生做一个生活中的有心人.
五,教学重,难点:
1,认识19个生字,掌握9个要求会写的生字,并能背诵课文,体会外面世界的精彩.
2,识记生字并培养其识字的能力.
3,"轮"是书写的难点,需加强指导.
六,教学设计:
(一),创设情境,导入新课
1,放录音:几种特殊车辆行驶时发出的声音.
2,引导学生谈谈自己还知道哪些车名.
板书课题:车的世界
(二),认识车辆
1,出示课件(课本中的图)生上台拿出车辆图,并说出他的名称及用途,再把它贴在黑板上.
2,还有谁看到了其他的车 你坐过出租汽车吗 出租汽车有什么特点
3,还有谁看到了无轨电车 为什么叫无轨电车
4,还有谁看到了消防车 消防车是用来干什么的 小朋友,你们真棒,让我们一起去看一看丁丁听懂了没有 (出示课件)
5,课件出示:农村图,问:图上都有哪些车 这些车都有什么用途
6,小朋友,除了这些车你们还认识什么车呀 你们还知道哪些关于车的知识
7,真是一个车的世界!同学们知道的车可真多呀!你们认识他们的名字吗 (课件出示车的名字.
(三)认识生字
1,小组合作学习.
2,指读生字并组词.
(四)总结全课(对学生进行交通安全教育)
师:街上的车那么多,我们在街上行走时应该注意什么 (课件出示儿歌)
生:人们的生活真精彩,车的世界更奇妙,公共汽车满街跑,人们上下班来离不了;无轨电车实在好,既省能源又环保;小轿真小巧,一家老小刚刚好;摩托车,自行车,方便有灵巧;救护车,消防车,打个电话它就到;洒水车车洒水,公路清洁真需要;拖拉机突突叫,大卡车身手好;小马车虽然小,农业生产少不了;各种车辆忙着跑,交通规则遵守好;人们的生活才更美好,更美好!
车的教案设计篇五
1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
一、揭题。
今天我们学习《海底世界》这篇课文
二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
生：能。
师：我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”
师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“j”、“i’；“梭”的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。
生：(标注段号)
师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?
生：是第3自然段。
师：请读一遍。
生：(读)
师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。
(生答：景色奇异)
后面的内容写的就是(生答：物产丰富)
板书景色奇异物产丰富
师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
生：第1、2自然段。
师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
学生自学。
师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。
生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。”
师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
学生用手势表演。
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
师：还有哪些景色奇异的地方?
生al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
生b：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
师：为什么你这样认为?
生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。
师：一齐来读一读。
(学生读句)
生c：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。
师：读一读。
(学生读句)
师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在我们重点地来研究一句话。(老师挂板书，学生读句子)
(句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)
师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?
生(齐答)：”却”字。
师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?我们先来试着改一改。
学生(自行口头练习)
生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。
师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。
师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试试。
生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却常常在窃窃私语。
师：看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。
学生纷纷主动地练说。
生a：海面上阳光虽然很灿烂，却照不到海底。
生b：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。
师：“漆黑一片”这词用得好。
生c：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?
生c：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
师：改对了。
生d：海面上阳光灿烂，海底却一片黑暗。
师：每个同学都有自己不同的表达方法，真好!
同学们，海底是否没有一点儿声音呢?
生：不是。
师：有哪些声音?
学生自由读有关段落文字。
师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?
(看录像听声音)
师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。
师：“窃窃私语”是什么意思?
生：(争着说)就是小声地说话。
师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(学生表演)
师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。
学生再次表情读(很大声)
师：动物们是那么大声说吗?
学生轻声地表情朗读。
师：大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。
看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。
(看录像，随时定格)
师：看仔细，充分想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。
学生按句式写话、交流。
生a：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。
生b：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像——条正在觅食的蛇。
生c：……有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。
生d：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。
师：我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改)
师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
(学生齐背)
师：这节课，我们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。
(出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么)
师：先来研究写海底动物这段，请读一读。
(学生齐读第四自然段。)
师：海底动物多吗?
生：多。大约有3万多种。
生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。
师：那这一自然段主要写什么?划出答案。
学生齐说：“写它们各有各的活动方法”
师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。
(学生动笔在书上边学习边作记号。)
师：这样说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?”
生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?
(学生思考、老师举例说明)
师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!
你还从哪儿看出“慢”?
生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。
(学生读句)
师：还有哪个词也可看出它的慢?
生：只能。
师：对。要它再快些还行不行?
生：不行。
生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。
生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了“快”!
(学生读句)
生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
(学生纷纷举手)
生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。
(学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同)
生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
师：“巴”其实就是什么意思?
生：吸。
师：贝类聪明吗?
生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c
师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
师：第5自然段的第一句是写植物吗?
生：不，写的是地形。
师：那后一句又写了植物哪两个方面?
生：色彩和大小……
师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请学生自由发言)
生a:我最感兴趣的是红色海藻。
生b：我最感兴趣的是绿色海藻。
生c：我最感兴趣的是绿色森林。
师：海底的森林和草地指的就是什么?
生(齐答)：海藻。
师：海底除了有动物、植物，还有
生(接)：矿产。
师：那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
(学生读)
师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。
师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?
生a：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
生b：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。
(学生大部分举手反驳。)
生c：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归为下一段。
(学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)
师：这节课，你学到了什么?
生a：我学到“波涛澎湃”等新词。
生b：我学会了按事物的几个方面分段。
生c：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生物。
师：希望你的愿望成真。