作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一夜的工作试讲教案篇一
教材说明：《一夜的工作》是人教版第11册第四单元的一篇课文，记叙了作家何其芳同志送稿给总理审阅，亲眼目睹总理一夜工作的情景，表达了诗人对总理的崇敬之情。阅读教学要求学生把心放进课文中，设身处地去读、去想，学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。
教学目标：
1、在语境中理解“蒙胧、咨询、浏览”的意思，读准字音，读通课文。
2、学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法：把心放进课文中，设身处地去读、去想，有感情地读文，背诵课文最后两个自然段。
3、借助资料，深化对课文的理解，培养学生收集、处理信息的能力。
4、学习作者叙述、描写、联想的抒情方法。
教学重点：把心放进课文中，设身处地去读、去想。
教学难点：最后两段的激qing、理解、背诵。
教学准备：
1、周恩来总理的一张大的照片，课文插图。
2、诗歌《你是这样的人》及有关介绍总理辛勤工作的资料。
3、学过的课文《十里长街送总理》。
课时：两节课
第一课时
教学目标：能字字入眼，认真读课文，读准词语，读通课文，整体感知课文。
课前谈话：
同学们，认识今天到我们教室听课的老师吗？请你们用自己的方式向老师表示欢迎。
问同学：你心里是怎么想的？
小结：同学情不自禁地鼓起掌，脸上露出微笑，这就是我们的真情实感。板书：真情实感
生活中，我们就要真诚地与人交往；作文时，就要表达真情实感；阅读中，我们就要把心放进课文中，设身处地去读、去想。
一、交流引入课文：
1、贴出总理照片：老师从网上下载了一张照片，你们认识他吗？
结合以前学过的课文和自己找的资料，概括介绍你对总理的了解。
你有什么话想说吗？
小结：周总理是新中国第一位总理，无论是新中国成立前的战争年代，还是新中国成立后的建设时期，无论在经济领域还在外交领域，他都立下了不朽的功勋。要介绍这位伟人，似乎很困难。我们学过的《温暖》、《周总理的睡衣》、《难忘的泼水节》、《为中华之崛起而读书》都是通过一件生活中的小事来描写的，今天我们再学习一篇，（揭题板书：一夜的工作）重点学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。板书：学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。
二、整体感知课文：
1、指名读课题，适时点拨，带着你对课题的理解，读课题。
2、关注文本前的预习：读“预习”部分，告诉了我们什么？对我们有什么要求？
何其芳简介：（1912—1977）著名的散文家、诗人、文学评论家，1935年毕业于北京大学哲学系，当过老师，38年来到革命圣地延安，写下了许多讴歌解放区人民新生活的诗歌，到初中我们会学到他的诗歌。
“预习”中对我们的要求就是这篇课文我们学习的重、难点。
3、集中注意力，初读课文，留意文后的生字，读准字音，读通课文。
检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙胧
学生自改并订正，比较睡眼蒙胧、月色朦胧、烟雨蒙蒙
小结：读书时，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日积月累，养成习惯，作文时才能不写错别字。
4、看课题，我们就知道课文写什么？
适机引导，并板书：
（1）（2）（3）
送稿原因亲身感受敬仰总理
5、学习第一段：
默读第一段，谁能不看书将意思复述。
小结：第一段用简洁的语言交代了何其芳同志送稿审阅的原因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。
第二课时
教学目标：激qing，紧扣词句，扩展资料，多种方式朗读，体会作者表达真情实感的方法。
课前发给学生阅读资料：《你是这样的人》
预备铃响后，请学生给资料中的一处改错。提示：看看课题及课文第一自然段，是一个标点符号错了。
一、激qing引入教学
1、1998年3月5日是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在这一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理无限崇敬和热爱之情，写下了一首诗——《你是这样的人》，听老师朗读。
请大家有感情地读读这首诗。
你最感动的是什么？
2、补充总理去世，联合国下半旗致哀的故事，请学生读读当时的联合国秘书长回答质疑的各国外交官的话。
3、走进总理一夜的工作，把心放进课文中，自读课文，你最深的感受是什么？
二、抓住重点部分教学，由点入面，循序渐进，教学到点。
学生交流，适机点拨，鼓励学生真实表达。
重点句1、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
扣词1“极其简单”，试着给“极其”换个词——很、十分、特别、非常等，比较一下表达的效果。在读句子中比较。
扣词2“宫殿”什么人能住宫殿？宫殿里会有些什么陈设？联系从电视中看到的、书中读到的，丰富语言。
可当这宫殿作为周总理的办公室时，室内的陈设——学生读句子。
透过这个对比，我们从“极其简单”的背后看到了极其不简单的东西，那是什么？
重点句2、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
质疑：花生米增加了吗？你是怎么读懂的？抓重点词、联系上下文。
你从作者的叙述中还读到了什么？
重点句3、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
接着引导学生从作者的叙述中体会总理工作的劳苦。借助课文插图，引导式引领学生朗读，从逐层深入的读中，积累、体悟。
小结：这是作者亲见的总理的一夜工作，而敬爱的周总理每一天都是这样工作的，补充介绍总理的一天，总理最后的历程。
请你读读诗人何其芳的感受。
你是用什么感情来读的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等
三、回归整体，总结方法。
作者通过描写、叙述、联想抒情方法表达了自己的真情实感。
作业：课外阅读：总理传记；听听三宝谱曲，刘欢演唱的歌《你是这样的人》。
课后记：
这篇课文是六年级教师点上的课文，上课的班级随意定，再加上课堂的少实践，我接受的是一次挑战，沉下心来，我思索的第一个问题是：公开课的目的是什么？首先它是一种教学研究，展示给同年级的教师看的是一个例子，这个例子有启发、有借鉴、甚至有争议，就是教研。教师们嚷嚷着要我上一节课，是因为评课而起，说的好听，不如做的实在，任务接受了，我思索，呈现一堂怎样的课呢？想想，平时我们的老师教学的局限很多，教学辅助设备简单，既没有多媒体，又没有录音机；教学资料匮乏，有的班整个班没有一位同学家有电脑，教师需要的就是看在和他们一样的教学条件下的课例。于是我决定上一堂常态语文课，没有多媒体，不用现成板书，就用一支粉笔、一本教科书，体现“扎扎实实教语文”的理念，接受教师的检验。
一、课前备教材，备学生
备课是上好课的关键。学生是陌生的，课前我也不准备去接触学生，真正检验自己驾驭课堂的能力。但备课中，我以平时对六年级学生的了解为蓝本，经常从学生角度思考，发现学习的难点，设计突破重、难点的方法。
备教材，是重点。教材在学段、年段、单元教学中起一个什么作用，教师心中要明了，简言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通过叙述生活中的小事，表达真情实感的文章，初读，内容朴实，细究，情的共鸣就是难点。在单元导读部分有提示，要求学生想想第二单元读写例话提出的“把心放到文章中，认真读，认真体会，感受人物的内心活动。”这是教学的重点。怎样感受？就是教师备课中要思考的“怎样教”。
备课就是把握“教什么”，然后站在学生角度想方设法“怎样教”的过程。
这个过程，还需要教师的学科认识做基础，教育理念做保障，才能发挥出最佳效益。小学语文是工具性人文性的结合，顾此失彼的课堂在语文教学的历程中都曾经发生过。我对工具性人文性的结合的理解是，语文课更重要的是营建语文的场，在感悟、积累、运用中习得语文的方法，培养学生学习语文的兴趣，达到举一反三的功效。
二、课中巧引导，层推进。
“巧引导、层推进”是教师课堂教学能力的体现，也是驾驭课堂的方法。“巧”的关键要体现课堂以学生的学习为主，不是教师展现自我，而是教师以学定教、顺学而导。“引导”就是教师树立大语文教育观，使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”，引进相关资料，激发学习兴趣，渗透学习方法，使学生学得多、学得活。“层推进”就是课堂的每一个教学环节是螺旋上升，循环递进的，教学要抓住课堂生成，紧紧围绕课时教学目标，扎扎实实地教学到点。
《一夜的工作》故事时代背景距离学生有一段距离，在“情”的激发上是个难点。我设计了课前的谈话：
同学们，认识今天到我们教室听课的老师吗？请你们用自己的方式向老师表示欢迎。
问同学：你心里是怎么想的？
小结：同学情不自禁地鼓起掌，脸上露出微笑，这就是我们的真情实感。板书：真情实感
这个谈话，不仅使学生消除了上公开课的紧张，而且经历了一次表达真情实感的过程，学生的兴奋点激发了，盼望着下一步的学习过程。
在学生注意力高度集中的情景中开课，我在黑板上贴出周总理的画像，由浅入深地设计问题：这是谁？结合学过的课文或查找的资料，概括介绍你对周总理的了解。然后让学生深情朗读学过的课文《十里长街送总理》，用此营建一个崇敬、感动的场，激起学生真挚的情感，入情入境学习《一夜的工作》。
“把心放到课文中，设身处地去读，去想”如何在课堂教学中落实，是个重点，也是教学的难点。在学生交流对文本重点句段的体会时，顺学而导：如学生从“花生米并不多，可以数得请颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”一句中体会到总理的简朴时，我质疑：花生米增加了吗？为什么？在学生通过“好像”一词的删加，朗读句子并联系上文，读懂句子，体会句子深层含义。再如学生交流描写总理办公室陈设的一句话“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”我扣住“宫殿”，让学生畅谈宫殿可能的摆设，再与总理办公室的陈设对比，给“极其”换词体会到“极其简单”背后极其不简单的东西——总理的品质、为人、精神。
文中有一段话描写总理审阅文件的细节：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。如何递进教学？首先设问：总理怎样审阅？学生朗读文中句子，我要求学生扣关键词板书——看、画、想、问，理解句子；然后联系上下文，再次设问：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？学生找到文本中有联系的细节交流，我贴出课文插图，设计了一个递进式对话朗读，插入了总理的一天的课外资料，在学生深深感动中诵读最后两段，体会敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，个性朗读。作者通过联想来抒发自己的真挚情感，你想说些什么？学生情动辞发，课堂体现了一个“理解、感悟、积累、运用”的过程，使教学到点，课外可以布置扩展阅读作业。
一夜的工作试讲教案篇二
说教材：
我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同审阅稿件目睹一夜工作的情形。歌颂了不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：
1、学习课文，体会工作的劳苦和简朴，感受的伟大人格。
2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3、练习有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。
教具学具准备：师生收集生前相关的录象和文字资料。
说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
一夜的工作试讲教案篇三
1、学习本课的生字生词，有感情地地朗读课文。
2、理解课文内容，从文本的字里行间感受总理的生活简朴和工作的劳苦，进而感受总理的伟大人格。
1、理解课文内容，感受总理的生活简朴和工作劳苦，进而感受总理的伟大人格。
2、领悟本文通过朴实的文字和生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
（一）导入
“同学们昨天大家都预习课文了吗？看看大家能不能把课文中的生词的读音读准。”
1、检查预习出示字词检查读音。
师：请大家自读课文，然后用一个词语来说说你看到的总理的一夜的工作。
2、学生自读课文用一个词概括一下总理一夜的工作。（师相机板书）
可能提到简朴劳苦认真一丝不苟
3、交流汇报。
（二）学习课文
师：同学们，黑板上的那个词语给你的感触最深。同学们拿起笔让我们再次走进课文，划出让你感触最深的词句。
1、学习课文找出能够体现总理劳苦和简朴的语句谈体会。
2、学生自主学习教师巡视。
3、交流汇报。
简朴：
（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”抓住数量词极其和如此而已；和对比的方式感受总理的简朴。
（2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（工作量和简单的饮食对比）
劳苦：
“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，”
“他一句一句的审阅，……有时问我一两句。”
喝了一会茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。
（引导学生抓住重点词语进行体会）
师：我们的总理他是多么的劳苦和简朴啊！在回去的路上，作者心潮澎湃，纵观中国的历朝历代，只有新中国有这样的总理。放眼世界各国也只有我们的中华人民共和国有这样的总理，作者用他发自内心的话抒发了自己的敬佩和自豪之情。读：
体会文章的写法
是啊作者通过这极其简单的一夜工作让我们感受到了总理的极其不简单人格，这种表达方法就是以小见大。你们能不能用简单的小事来写一个人呢？可以写自己父母也可以是朋友和老师，或者你见过但不认识的人。
4、小练笔：运用本文所学的写法写小片段。
出示提示词语：夹菜送我上学讲题批改作业
6、作业。
完成修改课上得小练笔。
一夜的工作试讲教案篇四
一法：从题入手，层层深入。
1、揭题，指导学生带着问题默读课文。
2、作者为什么能见到周总理一夜的工作？
3、课题与全文有什么联系？哪些段落是写周总理“一夜的`工作”？
4、作者见到周总理一夜的工作的哪些情况？
5、作者看到后有什么感想？
6、学了本文你有什么感受？
二法：抓住结尾，返顾全文。
1、初读课文，理清脉络。
3、从什么地方可看出周总理工作劳苦，生活简朴？
4、读了全文，你觉得什么地方写得亲切感人？
三法：重点切入，理解深究。
1、初读感知课文，理出层次。
2、讨论、找出重点段，指导学生学习抓重点的方法：从题目或中心分析文章详略等入手。
4、指导学生有感情地朗读，结舍课后第2题谈体会。
一夜的工作试讲教案篇五
教学目标：
一、认知目标：
学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。
二、能力目标：
1.有感情地朗读课文。
2.继续培养学生搜集运用信息的能力。
三、情感目标：
通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。
教学重点：
通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。
教学难点：
基于学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，应注意课前引导学生大量阅读关于介绍周总理的文章，并运用多种手段调动学生的情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、深情导入：（课件演示）
同学们，这就是我们早已熟悉的周恩来总理。他深深地爱着他的人民，他更深深地被他的人民热爱！
在我们曾经学过的课文《十里长街送总理》中，曾见过这样的情景：人们扶老携幼在寒风中伫立，只为再看他最后一眼，只为了给他送行。
为什么他会得到人民的爱戴？他又是一个怎样的总理？就让我们来到西花厅，来到总理的办公室，去看看他一夜的工作。
二、整体感知：
请同学们快速浏览课文，看看周总理给你留下了怎样的印象。书上哪句话概括了这些意思，请你找出来读一读。
（板书：工作劳苦？生活简朴）
三、深入理解：
1.是呀，我们的周总理就是这样的一个人，请同学们认真默读课文，看看你是从哪感受到周总理工作劳苦，生活简朴的。把你感受深的地方画下来，并做简单批注。
2.把自己的感受读给你的同桌听。
3.全班交流：
（1）你从哪感受到周总理工作的“劳苦”？
a、“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件……到时候叫你。”
“厚厚一叠”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）
b、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”
教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（审阅、看、画、思索、想、问）
这些动词说明了什么？
由“厚厚一叠”一句，你想到什么？师：可想而知，那厚厚的一叠文件周总理也是这样一句一句认真审阅的。
把你的感受读书来(小声、指名、小声)
c、“喝了一会儿茶……你回去睡觉吧。”
总理工作了整整一夜----时间长；下午又要“参加活动”----夜以继日，十分辛苦。
(2)周总理的生活又是怎样的呢？谁来把你感受深的地方和大家交流交流。
a.“这是高大的宫殿式的房子……如此而已。”
“极其简单、如此而已”强调了“简单”的程度。
一个、两把、一盏（数量少）
b.“这时候，值班室的同志……可以数得清颗数。”
师：总理一夜工作结束后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟可以数得清颗数的花生米。
4.练习：……虽然……但是……
师：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。
请你默读课文，看你能不能结合书上内容，也像老师一样，用“虽然……但是……”说一句话。
出示：工作表
你从中体会出什么？
6.学习7、8自然段。
作者虽然只看到了总理一夜的工作，但这一夜工作的情形正是周总理一生工作的缩影。此时此刻，如果你就是作者，你亲眼目睹了总理一夜的工作，看到他是那么的劳苦，生活却又如此的简朴，你是一种怎样的心情呢？请同学们快来读读这段话，想想应该怎样读。出示7自然段。（小声读、指名读）
出示8自然段，看与第7自然段在表达的情感上有什么不同？（互读，大声读）
是呀，不仅历朝历代没有这样的总理，其他国家也一定不会有这样的总理呀。就让全世界都听到我们骄傲自豪的声音吧！（师生对读）。
四、总结升华：
1.我们的周总理就是这样一个为了国家、为了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受亿万人民的爱戴，让我们静静地聆听，这发自人民心底的声音吧！（录象）
2.看了他一夜的工作，看了他简朴的生活，看了他一生的辛劳，此时此刻，你最想说什么呢？请把它写在课文插图的下面。
3.让总理的微笑永远地留在我们心理，让我们一起大声对总理说：“敬爱的周总理，我们永远怀念您！”
板书：
一夜的工作
工作劳苦生活简朴