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北师大版小学二年级数学看一看教学设计及反思篇一
教学目标：
1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。
3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。
教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。
教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子
一、分糖果
（1）情境导入，引出问题
（由公平一词，学生马上就想到了要平均分）
（2）动手操作，合作交流
师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。
（教师巡视了解学生的活动情况，掌握学生的不同分法）
师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。
（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）
全班交流分的过程。
师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。
其他和他方法一样的同学，如果你认为他有没说清楚的地方。你们可以补充。
（在学生叙述理由的时候，教师要引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。）
（3）过程小结，评价引导
（如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法？）
（学生在阐述选择方法的同时，就再一次体会到不同方法之间的区别和联系。同时在交流中，学生原有的方法结构就发生了重组）
师：刚才同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了新旧知识的联系，真善于思考。
二、分小棒
（1）估计数量、口述方法
师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。
老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。
（学生估计的答案可能在30到60之间）
同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
装到5个口袋里，怎么分？
（数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系）
请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？
（大部分学生可以估计到每人分到10根以上的小棒）
（2）小组活动、提升能力
把50根小棒平均分装在4个口袋里。
要求：1、先分工（记录、发言、负责分、监督）
2、讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。
小组活动，师巡视。
（3）汇报交流，改善方法
说一说你们小组是怎样分的？
（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思）
小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。
（学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略，实现了学生的自我优化和重组）
三、数学游戏
1、读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规则
2、教师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。
3、同桌为一组，开始合作。每次操作都要说清一把抓了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。
四、总结延伸
1、这节课你有什么收获？
2、课后操作：如果把100根小棒分给4个人，怎么分比较快。
北师大版小学二年级数学看一看教学设计及反思篇二
教学目标：
1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学重点：
1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学过程：
一、课文呈现
师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？
（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）
师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）
第三小组上来观察时，班上最调皮的李锦程同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？
阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。
（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）
师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？
（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）
生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）
师：你们认为哪种说法好？
师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？
师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？
师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？
（生站到桌子上）
师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。
师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。
师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。
师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。
师：谁能帮他解决问题？
二、小结
看一个物体，得从多个位置仔细观察，不要轻易做出判断。
三、作业
观察一个物体，说说它的正、侧、上面各是什么样的？
北师大版小学二年级数学看一看教学设计及反思篇三
本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：
1、 通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、 体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。
3、 经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。
重点：大数目物品进行平均分的具体操作
难点：表格记录
二、 教材处理
引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。
三、 说教法、学法
1、 复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。
2、 情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。
3、 通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。
4、 最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。
四、 说教学过程
（一）、复习导人、引入课题
学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩固和充实，又能激励学生应用迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。
（二）情境激趣、问题探究
1、 利用本课主题图 ，引导学生观察、并根据画面提出数学问题。
2、 引导学生动手分一分，要求学生拿出20根小棒，代替糖果，桌上摆5个圆片代表5个小朋友，分一分，并把分得的结果记录数学书36页的表格中。
组织学生汇报
请不同分法的学生演示分的过程，并说明自己是怎样分的。
3、 教师小结：不论用什么方法、不论分几次，最后结果都是每个小朋友分得4块糖。
（三）、体验感悟
小组活动，教师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。
1、 说一说，可以怎么分
2、 分一分，把分的过程记录下来。
（四）、实践应用
组织分豆子的游戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。
教师巡视
（五）、全课小结
通过本课学习，你学到了什么？
北师大版小学二年级数学看一看教学设计及反思篇四
教学内容：
教学目标：
（一）知识与技能
1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
（二）过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
（三）情感态度和价值观：在与他人合作交流汇总，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1. 在一年级的时候我们学习过观察物体，现在请小朋友们来观察一下老师。
正面、侧面、背对着学生，让学生观察并说说自己看到了什么。
小结：观察的方向不同，看到的就不一样。
2.今天我们继续学习观察物体中的数学问题，引题、板书：看一看（一）。
二、探究新知。
问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，练一练。
1.出示主情景图，明确观察位置。
图中的小朋友在干什么？他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？
2. 独立想象判断。
3. 组织集体交流。
这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？
站在（ ）位置，能看到（ ）个面。
问题二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
1. 想一想。
站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？
2.看一看。
（1）实物观察纸箱，发现：能看到四个面或者更多面的想象是错误的。
得出：站在不同位置观察一个物体，每次最多能看到三个面。
明确：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。
（2）学生在小组内模拟主题图中的情境，站在相应位置轮流观察，互相说说自己看到了几个面。
（3）说一说。
讨论：为什么每次最多只能看到三个面？
问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
1. 观察情境图，说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的，小熊与谁面对面？
2. 出示问题下的四幅图，学生尝试独立判断分别是谁看到的。
3. 集体交流，说说思考过程。
4. 活动小结
通过刚才的观察活动，你发现了什么？
引导初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是想反的。
质疑：还有没有想要了解的问题？
三、巩固延伸。
完成练一练1-4题。
四、全课总结。
这节课你学到什么？
板书设计：
看一看（一）
站在不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面。
猜想----验证
北师大版小学二年级数学看一看教学设计及反思篇五
优点：
1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。
3、能借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成形象而深刻的认识。
4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。
缺点：
个别学生在口述时说话不完整，应加强训练。