在现实生活中，我们常常会面临各种变化和不确定性。计划可以帮助我们应对这些变化和不确定性，使我们能够更好地适应环境和情况的变化。相信许多人会觉得计划很难写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
五年级语文教学计划篇一
>五年级语文孔子教案4一、教学目标
1.结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻来覆去”等词语。
2.引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3.能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
4.能复述课文其中的一或两个小故事。
二、教学重难点
1.“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2.了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
三、教学准备
孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。
四、教学方法
谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。
五、教学设计
(一)激疑导入，揭示课题
1.出示并齐读课后“阅读链接”。
3.不错，这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。你了解孔子吗?今天，就让我们一起穿越时空来了解一下他吧。
4.板书课题并齐读：21 孔子
(二)初读课文、读准、读通
1.学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解;对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。
2.检查阅读情况。
(1)指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音
(2)你还有哪些字词不理解的?共同解决，教师释疑。
(三)再读课文，理清层次
1.导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。
2.快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。
(四)逐段学习，感悟理解
1.齐读第一自然段。
(1)这一自然段主要写的是什么?
(2)汇报、评议。
(3)小结：这自然段主要介绍了孔子的生平概况及其在中华文化史上的重要地位。
(4)结合课文插图中的孔子像，指导学生用称赞的语气齐读第一自然段。
2.学习课文第二自然段。
(1)导入：作为我国古代伟大的思想家和教育家的孔子，他的“伟大”之处体现在哪些方面呢?请同学们带着以下思考题默读课文第二自然段。
(2)出示思考题，学生自读，并划出相关语句。
a、孔子最主要的成就是什么?
b、《论语》的重要价值是什么?这部书的核心思想又是什么?
(3)讨论以上问题，教师适时点拨、释疑。
(4)小结段意：这自然段主要讲《论语》的由来及其重要价值和核心思想。
(5)谁愿意用合适的语气来朗读这一自然段?
3.继续学习第三自然段。
(1)导入：《论语》既然是记录孔子“平时言行”的著作，那么这部书告诉了我们孔子的哪些故事呢?请大家齐读第三自然段。
(2)讨论以下问题：
a、孔子提出了什么主张?这个主张可以用哪句话来概括?
b、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”这句话的?
(3)共同小结段意。
a、这段主要讲了什么?
b、小结段意：写孔子提出“己所不欲，勿施于人”的为人处世主张。
c、能用一个合适的小标题来概括吗?
(4)感情朗读这一自然段。
(5)小结学法：读课文——抓重点词句理解——小结段意——加小标题——感情朗读
4.按学习第三自然段的方法自学第四至第八自然段。
(1)学生按上述学习课文的方法自学。
(2)解决以下问题并讨论汇报：
关于第四自然段：
a、你认为孔子为什么“非常厌恶这个‘盗’字”?说明了孔子的什么品质?
b、你是怎么理解这个“盗”字的，能说说吗?
c、你给这一自然段加的小标题是什么?
关于第五、六、七自然段：
a、你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”这句话的?说说看。
b、孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊!”这样的感慨?
c、“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信;我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。”你有过孔子说的这种事例吗?说说看。
d、这个小故事主要讲的是什么?给它加个合适的小标题。
关于第八自然段：
a、哪个词最能说明晚年的孔子的读书情况?
b、比对孔子，今天的我们应该有怎样的学习态度?
(五)品读感悟，延伸拓展
1.有感情地朗读课文。
2.课文的哪个部分给你留下了深刻印象?为什么?
3.你还知道孔子的哪些有趣的故事或孔子说过的给人以启迪的话?
(六)总结全文，加深印象
1.总结全文。
2.作业：将你所知道的关于孔子的故事或格言道理讲给你最好的朋友听。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。 抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。 一、导入新课。揭示课题。 二、检查预习。 1、检查生字词。听写。 2、交流人物资料。 三、理清文章脉络，整体感知。 1、几次拜师？分别在哪里写到？ 2、简单概括课文主要内容。 四、学习第一次“请教” 1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？ 2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。 3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。 4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。 5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。 五、学习第二次“请教” 1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。 2、有感情地朗读这段话。 六、小结。 1、 知识与技能 认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 2、 过程与方法： 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 3、 感情态度与价值观 丰富学生的情感体念，进步体会人们的思乡情怀。 重点：引导学生体验摇花乐。 难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。 1、 学生预习课文。 2、 根据学生家庭实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。 童年是幸福的，难忘的。回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！ 板书课题 7*桂花雨 1指名读“阅读提示“ 2指名说 1、 自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？ 2、 指名说。 1、 用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。 2、 有感情地将你找出的句子读给同桌听。 3、 重点品味摇花的乐趣。 为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解 “总是” 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” 画出“我”摇桂花的句子。 自读，边想像当时的情景。 指名读，其他学生闭眼想象。 指名说说想象的情景。 再指名读，男生读，女生读。（老师相机指导） 齐读。 1、 反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。 2、 指名说。 3、 联系整段课文，由“可是”体会到什么？ 4、 浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？ 5、 品读，体会家乡桂花的香。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （1） 哪个字突出地说明桂花的香气呢？ （2） 指导朗读，指名读，小组读。 6、 杭州的桂花香，找出相关的句子。 8、 指名说 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 9、 而母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 10、 小结。（板书 香 思 乡 浓） 1、 把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。 2、 回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事。 1、启发学生细心观察生活，动脑思考，大胆地提出问题。 2、鼓励学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 3、培养学生表达的自信心。 搜集自己感兴趣的问题，可以是读书时遇到的，也可以是生活中遇到的问题。 师：课文中说，童年是在一串串问号中长大的，我们也来提出自己的问题吧！ 师：我们可以提在生活中遇到的问题，也可以提读书时遇到的问题，或者是你自己感兴趣的问题。 要求：在提问题的时候要注意把问题说清楚，说完整，声音要洪亮。 1、在小组内提出自己的问题，小组成员互相解答问题。 2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题，其他同学帮助解答。 3、在提问解答的过程中教师要注意学生的发言，即使纠正语病和错误读音。 让学生观察生活，提出问题，并思考解决问题的办法。 1、找资料。 2、去图书馆。 3、问老师。 4、问家长。 5、上网查找。 1、懂得什么叫启事，写启事的作用。 2、会写常用的招领启事，归还启事等，懂得启事的书写格式。教学重点：学会写启事 写招领启事的注意点与书写格式 1、出示“招领启事”，说说这则启事“公开说明”了一件什么事？ 2、写招领启事有哪些要求？为什么物品的特征不要全写出来？ 3、说说写招领启事的书写格式。 招领启事 我在操场上拾到十元钱，请失主到我处认领。 红星小学 王小刚 6月1日 1、根据课后题1（1）写招领启事。 2、集体评议。 3、修改誊抄。 启事的种类很多，但格式基本相同，这节课我们继续来学习写一种“寻物启事”。 1、读“寻物启事”，说说寻物启事有什么作用？在什么情况下我们要写“寻物启事”？ 2、写“寻物启事”要写明什么内容，注意什么？ 3、写“寻物启事”与“招领启事”有什么异同点？ 1、根据课后题1（2）写一则“寻物启事”。 2、评议修改。 3、誊抄在作文本上。 1、请按照下面的内容写启事。 （1）四（2）班陈亮同学在学样游泳池边拾到一件衣服，希望找到失主，归还原物。 （2）学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发现少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。 省略 1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。 2、有感情地朗读诗句。 3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。 教学重点：1、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。 教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生创作诗歌。 教具准备：多媒体课件 板书：做 故乡的蘑菇 听 故乡的声音 斗笠 感 故乡的温暖 闻 故乡的芬芳 戴 故乡的明月 1、同座的为一组 再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始! a 、读 b 、指名说自读后或者听后的感受或者疑问. 2、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。 1、讲解第一小节 (1)学生自由读诗)(2)这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱?(走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。) (3)从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿?(希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人) (4)你能将自己的感受朗读出来吗?(指名朗读)(5)师评价 (6)朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。 2、小结学第一节的方法。(出示)齐读：(1)自由读诗 (2)找出小节中最能体现母爱的句子。(3)你体会到了母亲怎样的心愿?(4)将你的感受通过声音的变化朗读出来。 3、运用以上方法学习以下(2——5小节)中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。 1、讨论：本诗为什么以“斗笠”为题?(一物寄情深)老师提示：伞、碗…… 2、说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情? (每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……) 3、交流：我们可以为父母做些什么? 4、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧! 能说说你们喜欢的理由吗?(引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。) 5、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。 6、你们想把母亲的爱读出来吗?(想)那就请你们一起读吧! 7、评价。 提示：(假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢?有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌，用文字的形式告诉老师吧!)(拓展延伸) 1、学生创作诗歌。 2、展示作品 师:今天这节课，我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠， 不舍;是牵肠挂肚的思念;是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：“妈妈，我爱您!”来表达我们对母亲的爱吧! 板书： 做 故乡的蘑菇 听 故乡的声音 乡情 斗笠 { 感 故乡的温暖 ｝ 闻 故乡的芬芳 母爱 看 故乡的明月 1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。 2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 一课时。 一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳） 2、一起做一做 二、导入新课 三、学习新课 1、出示“松” （1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。 2、各学习小组讨论其余的字 四、学生练习 1、学生临写，师巡视。 2、展示学生作品，指名评议。 五、巩固练习。 六、师根据学生练习情况总结。 七、了解书法文化常识：学会读帖。五年级语文教学计划篇二
五年级语文教学计划篇三
五年级语文教学计划篇四
五年级语文教学计划篇五
五年级语文教学计划篇六
五年级语文教学计划篇七