每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文邮票齿孔的故事篇一
教学目标:
知识与技能:
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读,了解带齿孔邮票的发明过程,并从中受到启发。
情感态度与价值观:懂得生活中要留心观察,善于发现,善于探究。
教学重难点及解决措施
1、识字,写字。
2、了解带齿孔邮票的发明过程。
3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教师引导点拨,学生动手操作、读议结合,感悟理解。
计划课时:2课时
教学准备:课件、带齿孔的邮票
板书设计:
邮票齿孔的故事
吸引留心观察
一个人阿切尔善于思考
刺小孔发明打孔机勇于实践
启发
教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题:
2、出示邮票课件:图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。
师:请同学们看大屏幕,左边是世界上发行最早的邮票,它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。
师:请同学们仔细看图,比一比,这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?
3、揭示课题:引导观察,现代的邮票四周有齿孔。(板书“邮票齿孔”)请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。师:可别小看这小小的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事,好吗?(板书课题的后三字:“的故事”)
二、初读交流,整体感知。
1、初读感知:想想课文写了一件什么事?
第一,读准字音,想办法记住生字;
第二,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、交流:课文写了一件什么事?
(阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。阿切尔从中受到启发,通过不断研究,他终于发明了邮票打孔机。)
3、认读生字词:师:刚才大家读得可认真啦。课文中的生字朋友你们认识了吗?
出示注音生字词。谁愿意当小老师,带领同学们读读这些生字?(在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正)。
出示去掉拼音的生字词。看,现在没有了拼音,大家还能读一读吗?我们来开火车读。
刚才老师见识了你们的识字本领,个个都是识字大王,想展示一下你们读书的本领吗?
4、指名读全文,其他同学边听边标出自然段序号。(正音)
三、细读思考,梳理疑难。
轻声读课文,质疑。(可能提出诸多问题,但是要重点解决以下问题)
1、为什么要发明齿孔邮票?
2、邮票打孔机是怎么发明的?
四、精读理解,品味感悟。
(一)带着问题读课文,别忘了边读边用笔做上记号。然后小组交流。
(二)全班交流汇报:
1、学习第1自然段。
中心问题:为什么要发明齿孔邮票?引导学生读,感受以前邮票的使用很不方便。
2、学习第2、3、4自然段。
中心问题:邮票打孔机是怎么发明的?
(1)指名读第2、3自然段,体会那位先生遇到的困难和他的解决办法。
再次默读找出表示动作的词“取下”“刺上”“撕开”并理解
具体演示,促进理解。合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
(2)学习第4自然段,观察插图:从哪看出阿切尔被吸引住了?(眼神、动作)理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔细心观察的品质。
看了那个人的举动,阿切尔有什么想法呢?谁来读一读?
(3)阿切尔开始了研究工作。很快、、、、、、(出示课文第四段最后几句)。指导朗读,体会邮票打孔机给人们带来的方便。
(5)从“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”中“仍然”一词你又知道了什么?
(6)体验:让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
(7)指导有感情的朗读:直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。阿切尔给人们带来了极大的方便。读了课文你想对阿切尔说些什么?带着敬佩的语气读一读课文最后一段。
第二课时
五、整体回顾,拓展升华。
2、朗读全文:再次回顾发明家阿切尔细心观察留心观察、善于思考、勇于实践的品质。
师小结:是啊,只要你们留心观察,乐于思考,善于探究。我相信你们一定会成为一名伟大的发明家的。
4、拓展实践:在生活中,你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?
六、积累欣赏,延伸拓展。
1、师出示大龙邮票。引读课后我知道内容,读后交流,谈感受。
2、展示各种邮票,欣赏交流。
3、鼓励学生课后设计邮票
七、指导写字。
1、出示生字,指导字形,师生交流。
教师重点指导:“仍、使、便”三个字右半边的写法。“仍”右边第一笔“横折折折钩”“英”第七笔撇上边要出头。“式”第四笔是提,斜钩要写美观。
2、练习书写,学生评价。
小学语文邮票齿孔的故事篇二
学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
一、导入 ;
二、识字写字
1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字:伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
一、导入 :
二、整体感悟
1.自读课文,读准字音,读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
在学生汇报时引导学生:
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
小学语文邮票齿孔的故事篇三
教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重难点:
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备:生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、看图片,导入新课。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。
3、运用多种方式巩固识字:你指我认、看口型猜字、做动作识字。
三、读课文,思考:
1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?
2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?
小学语文邮票齿孔的故事篇四
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个字。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重难点:
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备:生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
教学课时:两课时
教学过程:
第二课时
一、复习
1、认读生字:开火车竞赛读、摘果子游戏。
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、读课文,思考
自由读课文最后一自然段,思考:
(2)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?
延伸拓展
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?
三、实践活动
读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
四、指导书写
1、学生观察,练习书写。
2、教师根据实际情况,重点指导:“英”字。
3、学生互相评价。
五、作业
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事。
小学语文邮票齿孔的故事篇五
1、会认13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。
【教学重点、难点】
在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。
1、复习:
检查学生对生字的认读情况。
2、开火车读生字。
3、看动作猜字。
4、学习课文。
5、学习第一段。
6、老师这有几张邮票,想撕撕吗?(指名撕没有齿孔的邮票)说感受。
7、用“不方便”的语气读第一自然段。(自由读、指名读)
8、小结:
结合学生回答板书:阿切尔先生
9、抓住语句悟读、品读。
10、再读课文,你喜欢谁,为什么?
喜欢先生的坐在一边,喜欢阿切尔的坐在另一边。
11、四人小组讨论:画出课文中的句子,说说喜欢的`理由。
汇报用“我从这句中,知道(谁)(怎么样)。所以我喜欢他。
12、汇报,双方展开说。
13、小结:
14、学生自由练读。
15、汇报,学生汇报哪段就读哪段。
用礼貌的语气读一读他们的对话。(分角色读)
第三自然段,指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。(指名读、评议、再读)
读第四自然段,用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。
16、扩展:
学生拿真邮票撕一撕,说说有什么感受?
你想对阿切尔说什么?
17、总结:
展示学生各自带来的邮票,练习说话。