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思想启蒙的核心思想篇一
近年来，党课逐渐得到大众的重视和关注。党课作为一种党内宣传教育的主渠道，具有强调理论与实践相结合、发展党员政治觉悟和党性修养、增强党员责任担当等重要功能。在参加党课学习的过程中，我深受启发，对于自己政治思想有了更为深入的认识。以下是我对党课启蒙思想的心得体会。
首先，党课启蒙思想强调理论学习的重要性。党的理论是马克思主义基本原理在具体时间和具体国情下的运用和发展，只有通过理论学习，我们才能够深入理解党的精神实质和时代背景，提高自己的思想素养。党课的主要内容有党史、党纲、党章、党的基本路线等，通过学习这些内容，我们可以更加清醒地认识到我们党的成立是为了解放和富裕人民、实现共产主义的崇高目标。
其次，党课启蒙思想注重实践能力的培养。作为一名党员，仅仅掌握一定的理论知识是远远不够的，只有将理论与实践相结合，才能够更好地履行党员的责任和使命。在党课的学习中，老师经常强调深入基层、联系群众，通过实际行动解决实际问题。而这些理论指导和实践经验，不仅为我们在工作、生活中遇到问题时提供了解决方案，更让我们政治觉悟得到了进一步的提高。
第三，党课启蒙思想强调党性修养的重要性。党员作为党的骨干力量，应当始终保持对党忠诚的态度，在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。党课启蒙思想是通过学习理论知识，加深对党性的认识，提高党性修养。只有坚持党性修养，我们才能够严明纪律、恪守职责，运用党的创新理论去解决问题，更好地研究和决策工作，从而达到合格党员的标准。
第四，党课启蒙思想教育增强责任担当。教育是为了引导人们成为可靠的社会主义建设者和接班人，党课作为党员教育的一种形式，尤其重要。通过党课的学习，我们党员要把个人发展同党和人民的事业发展紧密结合起来，进一步增强自觉维护党的集体利益的意识，增强责任担当的勇气和决心。
最后，党课启蒙思想教育提高了党员的党性观念。党的党性一直以来都是核心党员应当具备的重要品质。通过党课的学习，我们更加深入地了解党性的内涵和要求，提高认识悟性、思想品质等各方面的党性素养，进一步坚定了党员的党性观念。
在党课启蒙思想的学习中，我认识到作为一名党员，我们不仅仅是参加学习和传递知识的对象，更是践行者和积极参与者。只有坚持实践和理论相结合，不断增强自己的党性修养，并将其运用到实际工作中，才能够更好地履行作为一名党员的责任和使命。因此，我将继续努力学习，提高自己的党性觉悟，以更大的热情和奉献，去为党和人民的事业做出更大的贡献。
思想启蒙的核心思想篇二
赵志民
（福州一中语文组）
古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调事先有充分的准备，才能做好任何事。课前预习，是语文教学不可或缺的重要环节，也是培养学生自学能力、训练学生掌握自学方法的有效途径。学生在预习方面的功夫下足、做好，就能克服学习的盲目性，增强自觉性，同时还能提高听课水平。陈日亮老师认为：“语文教材的独特性在于它是以可读性的材料为教例，学生在预习中不会是要么都懂要么都不懂，它不可能全知，但也不会是全不知。”这一论述正是对语文学科的特点把握后精准的评述。对于预习中的问题，陈日亮老师将其归为三类“（1）有所不知；（2）有所质疑；（3）有所领悟”，它们都是疑问，但都反映着不同程度的认识，都带上思索的痕迹。随着语文自学意识的加强和阅读习惯的逐步培养，后两类问题将会不断增多，预习就会显出更为积极活跃的思维状态。
预习很重要已毋庸置疑，那么在教学实践中应如何操作呢？在教学实践中，我们发现，很多学生语文预习的习惯一直处于低谷当中，朗读课文、抄写生词、背诵、完成课后习题等预习内容千篇一律。预习活动失去了生命的活力和思维的灵动，因此课文尚未学习，学生已感到索然无味。陈日亮老师在《我即语文》这部着作中为我们提供了既传统又有新意的教学理念。语文预习既要坚持传统的注重预习常规做法，又要重视培养学生的主动探究意识的习惯、提高学生的语感能力。在教学操作中，我发现要想改变语文课堂的颓势，以下几点是值得思考的。
“在预读课上，学生可以按照统一的阅读常规，亦可以根据教师布置的预读题进行阅读。所谓‘常规’一般包括三个程序：第一步是诵读，其中有正音、辨字、疏句等；第二步是会意，其中有释词、析句和统篇等；第三步是发疑，其中有疑难的发现与表述，以及初步寻找解疑的思路。……为了使‘常规’能真正成为可遵循的东西，教师的.第一个主导作用，就是提供必要的示例，亲自做出示范。”
这是陈日亮老师在其着作《我即语文》中关于预习的论述，我从自己的教学体验出发，深觉此说讲出了语文教学的要义，我在讲新教材必修（5）第三单元时，我就以钱钟书《谈中国诗》为例，让他们注意应如何从题目细读，一是要他们注意从语文角度来看本文对象是中国诗，那么就要由此想到对中国诗的特征作者是如何论述的；二是注意把握“谈”字，作者是如何谈，行文的思路是怎样的。我这样做的目的就是要让学生能对文化随笔的特点有所把握，另外也是想加强他们的“预习意识”，也只有这样做才可能会使“语文原本是人生的一种行为”这种观念深入人心。
二、在学生的实践操作中，即预习作业中应注意初读课文的感受，并将其形成文字
语文的生命力在于语言是丰富多彩的，文章的引人之处在于它是鲜活的，有情感的，且是独特的。所以，预习应让学生预读课文，谈谈自己对文章的初步感受和直觉印象。可以是事件内容、思想情感，也可以是景物描写、语言特色、写法特点、人物形象等，就其中一点或几点谈都可以。学生通过朗读课文，写下自己对文章的初步感受，这个过程既是学生主动捕捉课文信息的过程，也是课文吸引感染学生的过程，其间充满着乐趣与刺激，流动着思维与情感。这样的预习，是主动的，积极的，也是最真的，学生喜欢的。它不仅有助于提高学生的语言感知能力，更难得的是文章的真情与独特吸引了学生，增强了语文学习的趣味性。
三、细读课文，主动探究
在预习时，我要求学生深入阅读课文，思考你认为本文最重要的是什么，存在哪些疑难问题。语文教学重在语言教学，要重视语言的熏陶和感染作用。所以，预习过程中要提倡学生自觉欣赏文章的语言，力求有所感悟。可以让学生说说最欣赏文中哪些语句，写上欣赏的理由作批注，择其优秀者让其有感情地朗读，让大家分享独特的体验。当然这种文本的多元解读也不是乱说，对于经典的文本解读我们还是要坚持的。因为多元也不是漫无边际的。这种赏读课文与一般的朗读课文不一样，它能促使学生带着美好的心情和审美情趣有感情地品读课文，以此启发学生的问题意识和探究意识，促使学生主动地发现问题，自觉地探究问题。除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度。勤于思考，多多设问，才能有效解决问题。
值得说明的是：教师在教授新课时，应对学生的预习进行检查和评价；否则学生的预习不被承认，积极性自然会逐渐丧失。学生在预习中表现出来的主动探索精神、见解，是学生智慧的火花、创新的萌芽，是学生思维活跃的表现，我们更应细心呵护。
以上几点经过实践证明效果确实不错，在语文新课改背景下，预习的作用将更显重要，预习的内容、方法将更为丰富。相信只要我们肯思考，善于总结，会从中找到更多科学有效的学习方法，让我们的课堂教学更有效，让我们的孩子在课上学得更得法，在课外能更受益、更快乐！
思想启蒙的核心思想篇三
他出身于法国一个平民家庭，一生中走过了漫长坎坷的道路，长期过着流浪汉的生活，曾经当过学徒、仆人、伙计，并像乞丐一样进过收容所。他坚持不懈地勤奋自学，终于成了一个不论在社会政治思想方面，还是文学艺术方面都取得巨大成就的历史伟人。他在自己晚年写的名著《忏悔录》中，生动形象地记录了他一生刻苦自学和个人奋斗的历程。
起初，卢梭的读书方法，很难使他得到益处，而只能增加自己的疲劳。由于他对事物没有正确的理解，竟认为要从读一本书得到好处，必须具有书中所涉及到的一切知识，丝毫没考虑到就是作者本人也没有那么多的知识。由于他的这一想法，他读书的时候就不时地停下来，从这本书跳到那本书，甚至有时他所要读的书自己看了不到十页，就得查遍好几所图书馆。他顽固地死抱着这种极端费力的办法，浪费了无数的时间，脑子里越来越混乱不堪，几乎到了什么也看不下去、什么也不能领会的程度。幸而他发觉得尚早，知道自己已经走上一条错误的道路，使他置身在一个漫无边际的迷宫里，因此他在还没有完全迷失在里面以前就回头了。
卢梭认为：一个人只要对于学问有真正的爱好，在他开始钻研的时候首先感觉到的就是各门科学之间的相互联系，这种联系使它们互相牵制、互相补充、互相阐明，哪一门也不能独立存在。虽然人的智力不能把所有的学问都掌握，而只能选择一门，但如果对其他科学一窍不通，那他对所研究的那门学问也就往往不会有透彻的了解。所以，他首先看的就是百科全书，他把它分成几个部分加以研究。不久，他又认为应当采取完全相反的方法。先就每一个门类单独加以研究，一个一个地分别研究下去，一直研究到使它们汇合到一起的那个点上。这样，他又回到一般的综合方法上来了，但他是掌握了正确的方法，有意识这样做的。在这方面，他的深思弥补了知识的不足，合乎情理的思考帮助他走上了正确的方向。
卢梭说：“不论我是活在世上还是行将死去，我都一点不能再浪费光阴了……由于不知道什么时候命运或死亡可能打断我这种勤奋治学的精神，所以我无论如何也要先对一切东西获得一个概念，为的是一方面可以试探一下我的天资，另一方面也可以亲自来判断一下最好是研究哪一门科学。我在执行这个计划的过程中，发现一个原先没有料到的好处，那就是很多时间都利用上了。”
为了尽可能做到既轻松愉快而又得到益处，卢梭在时间的分配上进行了种种不同的试验，他一想起这点，就感到极为欣慰。对他来说，学习的乐趣在他的幸福中占据了主要的成分。
从以上卢梭的学习经验中，我们可以学习到他的读书方法与治学精神。
思想启蒙的核心思想篇四
一：全面活动反应法(tpr)
也就是由家长使用英语发出活动的指令，比如“closeyoureyes（闭上你的眼睛）、nodyourhead（点点头）”等，然后由孩子跟着指令来做出相应的动作。使用全面活动反应法来启蒙孩子，他们不会因为听不懂或者是不会说而产生不必要的焦虑，他们可以使用自然的动作来模仿，以及更好地理解英语，也能积极地参与到英语的学习中去。那么在通过全面活动反应来学习英语的时候，指令要求的动作越特别和有趣，那么孩子就能更好地融入到英语的学习中来。
二：游戏活动熏染法
也就是将英语学习融入到孩子日常的游戏中，可以由家长用英语来组织孩子画画、数数、做手工等。那么孩子在游戏中是可以全身心投入的，用简单的.英语加上相应的手势来引导孩子，他们可以在轻松愉快的环境中更好地掌握英语。所以大家在进行英语启蒙的时候可以为孩子创设一个微型的英语语言环境，随着孩子学习的进行可以适当减少手势辅助学习，以帮助孩子更好地使用英语与他人进行交流。
三：动画片学习法
可以借助录像带、vcd或者是游戏软件来引导孩子学习，像是动画片就是非常有趣的一种方式，孩子在观看的时候可以将自己的注意力集中在有趣的人物上，以及绚丽的色彩和起伏的情节上，那么可以反复观看以熟悉正确的发音，更是可以自动将语音和情节逐步对应起来，这样也能很好地奠定学习的基础。
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思想启蒙的核心思想篇五
作为一个处于成长期的学生，我的思想启蒙经历着不断的变革与深化。这一过程中，我深切体会到了思想启蒙的重要性，不仅拓宽了我的视野，培养了自主思考的能力，还让我明白了人生的价值和社会的责任。在接受思想启蒙的过程中，我积累了了解历史文化、培养良好的价值观和追求真理的重要性，并逐渐形成了自己的独立见解。
首先，思想启蒙为我打开了前人经验和智慧的宝库。在历史课上，我们通常会学习到伟大人物的事迹和发明创造的历程。通过了解这些历史故事，我深刻认识到自己所处的时代是前辈们用智慧和汗水铺就的。他们为我们的生活奉献了许多，也让我更加理解了他们身上所蕴含的品质与价值观。比如，孔子敬业尽责的教育思想，给了我深刻的启示。我意识到，在学习和工作中，只有刻苦钻研、不断进取，才能完成伟大的事业，为社会作出贡献。
其次，思想启蒙帮助我树立起正确和健康的价值观。在信息爆炸的时代，各种价值观和观念层出不穷，年轻人容易受到诱惑和迷惑。但通过思想启蒙，我明白了什么是真正的价值观，并且学会了分辨是非善恶。例如，我明白了“仁爱”是孔子传播的主题之一，在现实生活中，我也会努力行善、帮助他人。此外，在英语课上学习到的“世界公民”理念让我深受鼓舞，明白了我们应该具有国际视野，乐于分享，积极做出贡献，为共同的繁荣与和平而努力。
再次，思想启蒙的过程中，我学到了追求真理的重要性。作为学子，我坚信真理是生活和思想的推动力。在历史学习中，我们常常研究不同历史事件的真相，通过不同的史料和解读，努力寻找真相。这种追求真理的过程让我深受启发，让我明白通过不断地思考和探索，才能接近真理的本质。因此，思考的力量以及发现事物本质的能力成为我在日常生活中的追求目标。我希望能够学会独立思考，不受外界的干扰，真正深入思考和解决问题。
最后，思想启蒙让我明白我们作为个体在社会中的责任和角色。在思想启蒙的过程中，我经历了对社会的不同层面以及人际关系的思考。诸如课堂上讨论时对公平正义问题的辩论，社会实践中对弱势群体的关怀等等，都帮助我认识到自己在社会中的责任。我明白在个人的成长过程中，自己的行为和影响能够对身边的人甚至是社会做出巨大贡献。
综上所述，思想启蒙的体会让我明白了自己在当代社会中扮演的角色和责任，同时也教会我拓宽思维，培养良好的价值观，追求真理。我将把这些启蒙所带来的心得应用于日常生活中，努力成为一个有良好思想和积极社会责任的人。我坚信这样的自我启蒙之旅将会让我在未来的人生道路上独步前行。