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葡萄沟教学设计及设计意图篇一
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《葡萄沟》第一课时教学设计
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
教学录像带、电教用器。
四、教学时间：
3课时。
五、教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
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2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）
3、出示想一想，初知课文大意：
a、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
b、师布置默读，并检查默读效果。
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题呢？1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
1、2组朗读第二自然段。
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
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葡萄沟教学设计及设计意图篇二
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。
二、学情分析
1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读及同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的.写法。
2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，教师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受突破重难点。
三、教学目标
1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。
4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
课前准备：
生字卡片、课件
课时安排：
1课时
教学重点：
1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句
2、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。
教学难点：体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
四、教学流程
（一）展示情景，质疑引入
1、出示课件，一棵高大的葡萄树上结着一串串圆圆的葡萄，一只小狐狸正准备摘葡萄吃。
2、让学生根据画面提出疑问。
（二）初读课文自学字词，整体感知课文
1、带着问题读课文，注意读准字音，画出生词，多读几遍。
2、同桌间用喜欢的方法互查生字，指导写字。重点指导“摘、呜、歇”字的写法。。
3、再读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？
（三）精读悟情，体味母爱
1、默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。
2、小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。
（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”
翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）
看着屏幕读一读。想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读，学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）
（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。
学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？
a、小组内交流。
b、教给学生简单的推理方法。
c、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。
（四）联系生活、赞美母爱
齐读最后一自然段。
a、说说讲了什么？
b、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）
c、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。
d、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。
（五）总结全文，拓展延伸
世界上，人与人之间有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情……其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着，清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、……这些你都感受到了吗？不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。
葡萄沟教学设计及设计意图篇三
课型新授
教学目标
1、学会本课10个生字，能正确读写要求学会的词语。
2、了解秋天的特点，感受秋天的美。正确、流利地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力。
重点难点分析及突破措施
1、学习生字新词。
2、步认识秋天的特点，有感情地朗读课文。
3、通过观察，理解课文内容，培养学生的理解能力。
教具准备
1、生字卡片、描绘秋天景色的投影片、课文朗读录音带。
2、准备具有秋天特点的景物。如：树木花草、瓜果庄稼等。
板书设计
6秋天
天空：高蓝
稻子：熟黄
梧桐叶：黄落
燕子：飞到南方过冬
教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。一年有几个季节？每个季节都有什么特点？图上画的是哪个季节的景色？板书课题：秋天。
二、观察图画，初步感知。
1、初看。学生自由地按自己喜欢的方式，看看图上都画了什么？
2、细看。按顺序说出图画上的景色。
三、读课文，了解课文内容。
1、初读。让学生自由地读，要求不加字、不丢字、不读断词，把字音读正确，把句子读通顺。
2、细读。采用小组学习的形式，让学生图文对照，带着两个问题：
（1）秋天是什么样的？
（2）课文主要讲了秋天的什么景色？在小组内自由读课文，边读边讨论，然后全班交流。相机比较课后两组句子。
3、熟读。采用多种方式进行朗读，指导读好长句子。
4、听录音，配乐朗读。想象课文中描述的秋天景象。练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、认读生字生词。
饥饿的外星人
1、指导生字的书写。本课生字中有些字的读音容易读错，要重点指导。蓝、金、落、池、当。
2、分析字形时要重点指导以下几个字。
蓝：笔画较多，上边是草字头，中间的左边是两竖，右边是半个竹字头，下边是皿落：上下结构，三点水在草字头的下边。游：左边和中间部分学生是熟悉的，右边是卧人下边一个子字。报：可用熟字服换偏旁的方法识记。
3、写字教学。学生临写生字之前，教师要有重点地做些指导。然后让学生先观察田字格的范字，再动笔写。
三、拓展练习。同学们观察到了什么变化？
四、小测验。a类：填空。
1、稻子熟了，黄澄澄的像（）。
2、小鱼藏在梧桐叶下，把它当作（）。
3、蚂蚁爬在梧桐叶下，把它当作（）。
b类：回答问题。
1、秋天的天空是什么样的？
2、秋天的稻田是什么样的？
3、稻田边的燕子在干什么？
五、布置作业课下请同学们收集有关秋天的诗歌、实物，分别举办金色的秋天的诗歌朗诵会和物品展示会，进行交流、评比。
葡萄沟教学设计及设计意图篇四
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事;
2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓意;
3、扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法.
二、教学重、难点:
重点:熟悉寓言内容，理解寓意;
难点:联系生活实际理解寓意;
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程
(一)直接点题:
板书《伊索寓言》，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢?(出示)
1、“寓”是寄托的意思，把深刻的道理寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
2、你们知道伊索是谁?学生交流课前搜集的资料。你们学过他的寓言故事吗?
3、同学们所熟悉的'《龟兔赛跑》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成:故事和道理。
(二)引入寓言《狐狸和葡萄》
师:说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如:兔死狐悲、狐假虎或、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物?(学生看图谈感受)，在我们的印象中狐狸都扮演着狡猾贪婪的角色,今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，(读课题)，狐狸和葡萄之间会有什么故事呢?(学生轻声读课）
1、熟读课文，理解大意(出示图片)
读了课文，你知道狐狸和葡萄发生了什么故事?(生交流)
(1)你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累)
(2)从哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形状的大小、颜色透亮)
(3)你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?
又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津
颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮.....
(4)看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法?
2、狐狸的表现是怎样的？
(1)指名朗读。
(2)从这句话中，你读懂了什么?
3、狐狸是怎么做的呢?能通过想象说具体些吗?
(1)“想尽了各种办法去够葡萄”。
(2)踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳....
4、结果怎样?他应该怎样想、怎么做?
(1)“白费劲”。
(2)吃不到就算了，我不妨去找根竹杆来.....
(2)学生表演，体会“白费劲”、“无能为力”。
5、可狐狸是怎么说的呢?为什么这样说?
“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”(边走边回头说)狐狸没有吃到葡萄此时他什么心情如何?(无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。)用你体会得到的心情读这句话.
6、讨论:狐狸没有吃到葡萄，却说葡萄是酸的，他为什么这样说呢?(交流)
7、小结:虚荣心强、要面子、生怕人笑话,自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。
(三)挖掘文本，理解寓意
五、作业：
扩写寓言。
葡萄沟教学设计及设计意图篇五
熟读课文。
理解妈妈的爱是伟大的。
教学要求
会写8个字，学会8个新词。
有感情的朗读课文。
通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。
复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学重难点
通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的`爱。
复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
谈话导入
初步感知课文
学生自读课文，注意读准字音。
教师范读。
抽读生词卡片。
狐狸饥饿采摘附近
冒险山洞一颗嗓子
再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
思考：
为什么课题是《妈妈的葡萄》
妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。
体会：
翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。
听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。
为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？狐狸妈妈哪去了？
请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？谁来读读妈妈说的话。
如果你是小狐狸，此时你会怎么想？请你读读小狐狸的话。
让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。
课外拓展
把这个故事讲给你的同桌听。
想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜—危险！快逃呀！”这时（）。
第二课时
齐读课文
学习要求会写的字
用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞
组词：
狐：狐狸狐步狐仙
狸：狐狸狸猫狸子
饿：饥饿饿了饿虎扑食
险：危险保险冒险
洞：山洞洞口洞穴
重点指导
摘：里面是个古，不要写成“”。
颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。
嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
写字
观察生字在田子格中的位置。
写字。注意把字写端正。
葡萄沟教学设计及设计意图篇六
教材分析：这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈过程中，不知不觉变成了青蛙，并和妈妈一起捉害虫。教材以通话的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要独立生活，遇事主动探索的道理。
第一课时
教学目标：
1、认识“迎、灰”等8个生字，会写“有、在”2字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解青蛙是捕捉害虫的能手，我们应该保护它。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情朗读课文。
教学过程：
一、感知形象导入
（一）感知小蝌蚪形象
1、小朋友们，你们见过小蝌蚪吗？（出示蝌蚪图）
2、你能说说小蝌蚪的样子吗？
3、（出示第一自然段）我们一起把这段话读一读，读了这段话，小朋友们肯定会对他的样子有更清楚地认识。
4、（出示）大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴
脑袋______身子______尾巴_____
你还能说一说像这样子的短语吗？
5、识记“灰”字。
（二）感知青蛙形象
1、小蝌蚪的妈妈是谁？
2、（出示）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3、识记“披、鼓”。
5你们都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪知不知道？今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。
二、初读课文，整体感知
1、识字。
2、读词语。
3、自由读课文。
4、读了这个故事，你知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗？
三、精读课文
（一）学习第二自然段
1、小蝌蚪在池塘里游啊游，碰见了谁？我们一起来读读这段话。
2、这段话中有小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话，拿起笔，用直线画出小蝌蚪说的话，用波浪线划出鲤鱼阿姨说的话。
3、出示对话，知道有感情朗读。
4、分角色读、
5、这是一群多么有礼貌的小蝌蚪，我们再来美美的读一读。
(二）学习第三段
1、请小朋友自由读第三段，大小蝌蚪和乌龟的对话找出来。
2、出示对话，指导朗读。
3、为什么小蝌蚪会错把乌龟当成自己的妈妈？
4、齐读。
（三）学习四——六段
2、小蝌蚪认错了妈妈，很不好意思，这次一定要看清楚了。他们游到荷花旁边，看见……
3、这次找对了没？读第五段。
4、小蝌蚪花了那么长时间才找到妈妈，其过程非常的辛苦，谁能说一句话，后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈后的高兴表达出来。
（出示）小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天长出两条（），又过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了，小蝌蚪长成了（）。
5、小蝌蚪找到妈妈后，一起和妈妈做什么事？
6、我们知道青蛙能捉害虫，所以是庄稼的好朋友，我们要保护他们。
7、齐读课文。
四、分角色表演
五、指导写字
1、观察“有、在”。
2、师范写，生书空。
3、生先描后写。
葡萄沟教学设计及设计意图篇七
一、自身资源的充分利用。
二、多媒体资源的合理利用。
三、学生资源的挖掘。
作为一名好老师，既要知道自己课堂应该完成的教学任务，还要了解孩子们要了解什么，他们的需求才是我们教学的真正目的。“带着知识走向学生，只是授人以鱼；带着学生走向知识，才是授人以渔。”所以，老师应该不断增强自身的业务素质，才能够在飞速发展的现代社会中立于不败之地，才会不辱没“教师”这个光荣的称谓。
葡萄沟教学设计及设计意图篇八
葡萄沟（第二课时教学设计）
【教学目标】:
1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
【教学重点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学难点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学准备】：多媒体课件，音乐视频《尝葡萄》，一些葡萄干。
【教学过程】：
一、复习生字。
1、师：同学们，今天我们继续到《葡萄沟》去做客，谁能正确地把这些生字读一读?(开火车，小组读、全班读)
2、师：你们读词的声音真响亮。现在，让我们一起做练习，比一比再组词。
2、师：同学们齐读课文，葡萄沟给你留下怎么印象?
【设计意图】：采用读写形式巩固生字词，通过朗读课文加深
对课文的理解。
二、学习课文。
(一)初读课文。
1、师：葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自由地把课文读一读。
【设计意图】：整体感知课文内容，明白课文从几方面描写葡萄沟，初步了解为什么葡萄沟是个好地方。
(二)学习第一段。
1、师：葡萄沟出产那些水果?(学生说一个，教师出示一个水果图片)
2、师：你们看，葡萄沟的水果真丰富呀!写水果的时候是按什么顺序写的?有感情朗读有关句子。
3、从你们的朗读中，我感受到葡萄沟的水果真丰富呀!)葡萄沟出产这么多的水果，怪不得说：葡萄沟真是个好地方!
【设计意图】：图文结合，了解葡萄沟除了葡萄出名外，原来还有这么多的水果，通过朗读，不由得发出赞叹：葡萄沟真是个好地方。
三、学习第二段
1、师：人们最喜爱的葡萄成熟了，咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把这句话读出来!
【设计意图】：通过图片的演示，明白到葡萄种植的地方与地形。
2、师：同学们，快登上山坡，观察一下夏天的葡萄长得怎么样?请你们在书上找一找吧!(出示夏天的句子)
3、生说。(书上是怎样说的，把书上的那句话说出来)
4、师：什么是茂密的枝叶，一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢?
5师：这么多的叶子，我们用一个词怎么说?(茂密)这么茂密的叶子像什么?(绿色的凉棚)这只有一个凉棚吗?(不是)两个(不是)，那有多少个呀?(很多个)课文用一个词怎么说?(一个个)小朋友，当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样?(凉爽)(舒服)
6师：那请你把你那种感觉读出来。
7师：同学们，快透过茂密的枝叶，一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢?请你们自由读读第二段。
8师：谁来说说秋天的葡萄长得怎么样?(生读)
9师：葡萄的颜色有哪些?哇!你们看，这些葡萄真多呀!一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的?(一大串一大串)
10、师：你们看，葡萄架上的葡萄真美呀，有红的，白的、浅绿的，课文用一个词怎么说五光十色。(让学生辨别颜色)
11、课堂练习(我会填)
12师：多么美丽、多么五光十色的葡萄呀!谁来读?
13、师：这五光十色的葡萄美丽极了，要是你们到了葡萄沟，维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢?请你们自由地读读课文第二段，找找答案吧!
15、你们看多热情的维吾尔族老乡呀!所以说葡萄沟真是个好地方!
【设计意图】：动画尝葡萄，就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客，进一步融入到课文中去。
(四)、学习第三段。
1、葡萄沟的葡萄太好吃了，我们怎样吃也吃不完，那还有一些葡萄呢怎么办呢?(学生说)
2、师：想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干，你们看，这就是阴房了，它建在山坡上，看起来很想碉堡。(点击图片。)
3、师：小朋友，你们想知道葡萄干是怎样制成的吗?现在请你们自由地朗读课文第三段，找一找吧!
4、师：谁来说说葡萄干是怎样制成的?还有谁也想说的?(大约2名学生)
6、学生尝葡萄。
8、扩展：孩子们，在我们的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，还可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时，也有用上葡萄干呢!)
【设计意图】：对于小小年纪的孩子们来说，葡萄的作用可能不太了解，让他们在学习中延伸到生活中。
四、再次点明中心句。
1、师：葡萄沟真是个好地方!
2、夸夸自己家乡的特产。
五、总结全文。
师：同学们今天我们通过学习，知道了葡萄沟是个好地方，其实我们祖国地大物博，还有很多好地方。
【设计意图】：葡萄沟只是祖国一处美丽的地方，祖国的美丽河山比比皆是，激起孩子们积极向往的美好情感。
六、作业
学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。