作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
人音版六年级音乐教案篇一
根椐新课标对六年级的具体要求,结和认知、感受、技能三方面,制定以下教学目标:
1、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
人音版六年级音乐教案篇二
1.学唱歌曲《我爱银河》,能自主设计演唱形式并进行歌曲处理。
2.唱准两个声部,使两个声部的音色完美和谐。
1.指导学生准确把握悠长气息的呼吸点,运用优美的声音演唱歌曲。
2.注意弱起小节的演唱节奏,把握乐句之间的起始,做到准确地起唱。
歌曲《我爱银河》为二段体(单二部曲式),歌曲的乐句悠长,需要演唱时气息要连贯。另一个特点是每个乐句都是弱起,尤其是第一乐段的第二乐句从第二拍的后半拍起唱,较难准确把握,需多加练习。
1.学生观看银河知识介绍视频,激发学生对探索星空奥妙的热情。
2.欣赏歌曲《我爱银河》,感受歌曲的情绪。
教学要求:学生认真聆听,了解歌曲内容。
师:歌曲给你带来怎样的感受?(学生谈感受)。
1.聆听歌曲《我爱银河》。
教学要求:教师提出聆听要求。
师:请同学边听歌曲边注意观察初始小节的特点,乐曲第一乐段分几个乐句,都在哪划分?
生:歌曲的起始小节都不够节拍。
生:第一乐段一共有四个乐句,乐句都在每个小节第三拍的.位置上划分。
2.学习弱起小节。
教学要求:老师带领学生练习在弱拍时进入歌曲演唱。
3.练习歌曲前四个乐句的演唱。
教学要求:学生划拍演唱歌谱。
师:请跟琴进行演唱,注意弱起乐句的起始,尤其要注意第二乐句的准确起唱,还要注意第一、三乐句的前半句相同,后半句不同,注意唱准旋律。(学生练习,老师针对问题进行纠正。)
4.演唱歌词。
教学要求:鼓励学生用统一的声音、连贯的气息演唱歌词。
师:歌曲演唱注意要有足够的气息控制声音。八度的大跳,音区的频繁变换,容易造成声音不统一的现象,跟琴练习一下。
教师引导学生练习气息自如呼吸的演唱技巧。指导学生不要低音区压着唱,中、高音区喊着唱,努力使不同音区的声音基本统一起来。演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。在唱河、我、起、烁字时要轻而亲切,注意连音线的时值。
学生用优美柔和的声音演唱第一乐段。
5.第二乐段及二声部学习。
教学要求:随教师的琴声学唱第二乐段(合唱部分)。
教师指导学生学习第二乐段歌谱。
(1)在学习歌谱时,先让学生学习高声部的谱子,熟悉第二乐段的节奏。
(2)视唱歌曲二声部旋律。
(3)引导学生注意唱准几个音程,唱满延音线的时值(五拍)。
(4)完整视唱歌谱。教师将学生分成两组,分别演唱高低声部。第一遍,要求低声部唱出声,高声部张嘴默唱;第二遍,要求低声部唱出声,高声部弱唱;第三遍,要求低声部唱出声,高声部一句强、一句弱地变化力度演唱。直到能听到他人演唱的声部,又能自如地演唱自己的声部旋律。然后,两组学生互相交换声部练习。
(5)跟唱歌词。
教学要求:教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音,并随时纠正学生演唱中的不足。师:合唱结尾最后两个音“银河”,第一声部相当难唱,因处在较高的声区、时值长,用急吸慢呼的气息控制方法来演唱。
师:告诉同学们一个演唱二声部的窍门,就是能够在唱自己的声部时关注其他声部演唱。我们来试一试。(指导学生练习)
教学要求:学生讨论选择演唱歌曲的速度力度及演唱方法。
2.学生活动:设计领唱、合唱的形式,跟随《我爱银河》伴奏完整地演唱歌曲。
3.师生互动:教师将学生分成两组进行二声部演唱,比一比哪个组演唱的声音连贯、气息悠长,音高、节奏准确。有感情地演唱歌曲。
今天学习的歌曲节奏舒展,同学们一定要控制气息的分配。请同学们课下练习急吸慢呼的方法帮助我们提高歌曲的演唱技巧。
1、知识与技能:能热情的学唱歌曲和处理歌曲。
2、过程与方法:充分运用视听结合的方法学习歌曲。
3、情感态度与价值观:以自豪、热情地声音来演唱歌曲。
:歌曲教学
:感受歌曲雄伟壮观的旋律
《蓝天向我们召唤》为大调式,两段体。第一乐段音区较低,曲调具有叙述性,20xx年10月,我国首位宇航员杨利伟乘神舟五号载人飞船遨游太空胜利返航,轰动了世界。也在广大青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮。这首歌曲就是在这样的背景下产生的。
视听结合的方法教学
:手机、蓝牙音频接收器、音箱
六年级音乐上册教案
同学们,夜晚的星空是美丽而神秘的,星星一闪一闪的,就像是一双双眨动的眼睛。上节课,我们已经学习了第二单元:星空畅想的第一首歌曲《我爱银河》,同学回忆一下;这首歌曲要我们以怎样的情绪去演唱(富有幻想地),那富有幻想地演唱要求我们用怎么样的速度、力度去表现?(速度:缓慢;力度:稍弱的),你还能用怎样的音乐方式表现这种富有幻想的音乐?(乐器的选择上会采用弦乐,如:小提琴的独奏,在演唱方式上会采用童声独唱和童声合唱等),好,现在我们就用这种富有幻想的情绪来演唱《我爱银河》。
(一)初次聆听,掌握歌曲演唱情绪。
歌曲情绪:《蓝天向我们召唤》乐观、自豪的,《我爱银河》抒情优美,富有幻想地。节奏:《蓝天向我们召唤》紧凑、跳跃,《我爱银河》比较舒缓。在速度上《蓝天向我们召唤》稍快而《我爱银河》则稍慢。力度上《蓝天向我们召唤》较强而《我爱银河》较弱。
(二)再次聆听,了解歌曲含义。
2.请同学们看着课本再次聆听歌曲,并说说对歌词的理解和感受。注意结合课本中的第一个问题,说说“向航天英雄们学习些什么?”
师:同学们知道9月27日我国发生了一件令全世界人都为之瞩目的事情吗?
9月27日下午,(出世图片)当翟志刚跨出神七的舱门,向浩瀚的太空迈出中国人的第一步时,相信所有的中国人都会感到心潮澎湃,激动万分。这是我们迈出了里程碑式的一步,是划时代的太空行走,近距离的接触,几千年怀抱的相思与梦想,在此刻成为现实。同学们,思想有多远,就能走多远。行走于太空之间,只是中国太空战略计划的一站而已,还有更为艰巨的科技研发与创新等待着我们去完成。《蓝天向我们召唤》是在我国神舟五号载人飞船遨游太空胜利返航后,在广大青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮。这首歌曲就是在这样的背景下产生的。
(三)学唱歌曲
1.好,同学们,现在我们来学习这首歌曲。听老师范唱一遍。
2.分析歌曲的曲式结构:《蓝天向我们召唤》为大调式,两段体a+b。第一乐段音区较低,曲调具有叙述性。第二乐段是二声部合唱,旋律激昂,豪迈,充满自豪感。
3.轻声跟录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱,这部分旋律节奏比较多样,其中四分音符休止符、八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动。
请同学们把感觉难唱的部分找出来。
(弱起小节、顿音记号、四分休止符、八分休止符和附点音符的运用使旋律更加生动。)(师板书)
4.学唱合唱部分的第一声部。初步学唱会后教师带领学生分析旋律,使学唱更加理性,也可使学生养成分析乐谱的好习惯。
5.完整演唱歌曲的第一声部。
6.演唱第二声部:a、听范唱中的旋律。b、教师范唱,让学生多次聆听旋律。c、指导重点升记号的运用。d、随着音箱独自演唱。e、师生合作,老师唱第一声部,学生唱第二声部,注意声部间的和谐。
1.六年级的学生正处于变声期,有点不爱开口唱歌,本课是歌曲教学课,教师要注意引导学生用合适的方法唱歌,也要注意不能让学生的声带疲劳。
2.这首歌曲的二声部部分很难掌握,特别是第二声部中有升半音,更是不容易唱准,教师不让学生做理性掌握,感性认识就可,否则学生会感觉学习枯燥无味。
3.六年级学生对音乐元素应该有理性的认识,但是教师应避免说教式教学乐理知识,而应该结合中歌曲和生活元素进行讲解,明白而易懂。
4.教案是预设的,课堂是生成的,教师要用自己的教学智慧去演绎自己的课堂教学,去创造自己的教学特色。
人音版六年级音乐教案篇三
1、巩固《红太阳照山河》的旋律;
2、通过欣赏歌曲《大风车》,感受歌曲欢快的情绪。
1、复习歌曲《红太阳照山河》的旋律;
2、认识风车,了解风车的外形;
3、听赏、跟唱歌曲《大风车》;
4、风车游戏。
1、对风车相关知识的认知;
2、对歌曲《大风车》歌曲欢快情绪的感受;
3、通过做风车游戏,理解风力大小和风车转速的关系。
1、教师利用丰富的教学资源(图片、实物等)引导学生了解风车的相关知识;
3、让每个学生参与到风车游戏当中来,切身感受风力和转速的关系。
六年级共6名,相对于其他班级而言,学生普遍对音乐知识的接受能力较差,a类学生1名,b类学生3名,c类学生2名。
a类学生:赵毅
b类学生:王雨涵、张继文、王梦妙
c类学生:张秋雨、郭振豪
一、课堂常规
1、教师弹钢琴曲《春江花月夜》的片段,稳定学生情绪;
2、音乐师生问好;
3、声音训练:动物叫;《欢乐颂》
二、复习歌曲《红太阳照山河》,教师钢琴伴奏,学生打开课本演唱歌曲。演唱完教师纠错,提出要求再次演唱歌曲。
三、利用实物风车导入新课《大风车》。
欣赏不同的风车,让学生描述风车的外形。(颜色,形状等)
老师给同学们带来了很多漂亮的风车,我们一起来认识一下好吗?
四、欣赏
1、初听歌曲《大风车》,老师播放视频。
2、看着大屏幕跟钢琴试唱歌曲《大风车》。
3、老师带情绪范唱歌曲《大风车》,学生带问题聆听。
谁能说一说这首歌曲的情绪?是欢快的,还是悲伤的?
歌曲的速度是慢的还是稍快的?
3、回答老师提出的问题,引导学生带情绪演唱歌曲《大风车》。
4、歌曲中重点部分的引导及纠正、教唱。大风车三个字是八分音符,后面是个八分休止符,一定要唱出来才能表现出歌曲的欢快情趣;明天的好朋友的友字是四拍,一定要拖够;最后一句的好朋友的友字是四分音符,后面紧接着是个空拍,一定要表现出来,给人一种全曲的结束感。
5、跟钢琴或视频完整的演唱一遍歌曲《大风车》。
五、风车游戏
引导:1、同学们你们想一想,在没有风的情况下,风车会转吗?
2、那么风力大的时候风车转的快还是慢呢?相反风力小的时候风车就会转的慢一些。
知道了这个道理,我们来做个风车游戏好不好?
老师放《大风车》的音乐,开始游戏。
六、课堂结束,小结。
人音版六年级音乐教案篇四
根据新教材以音乐审美为核心,提高学生兴趣为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造等基本理念,我设计了以下教法:
1、设置画面情境,激发审美动机,形成初步印象。
2、音乐素材类比,获得音乐技能,展示表现形式。
3、了解人物生平,感受音乐形象,审美情感升华。
人音版六年级音乐教案篇五
学校:连南县顺德希望小学
学科:音乐
班级:六年级
执教者:艺术组
单元训练重点 | 1.从视觉、听觉、体态律动等方面设计教学过程,通过对各种音乐要素的分析,理解不同风格的音乐作品。 | ||
教学内容 | 1.欣赏六首风格不同的乐曲。 2.学唱歌曲《小白菜》。 | ||
教材分析(简要) | 秧歌舞是一首中国民间乐曲,《d大调小步舞曲》是一首典型的小步舞曲具有17世纪的宫廷风格,《op.49 no.2》是贝多芬的作品,《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌,节奏明快活泼。 | ||
教学目标 | 1.能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品,从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。 2.对比两个钟的不同,初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲两首舞曲的不同风格,并能听辨出钢琴奏鸣曲《op.49 no.2》与哪一首乐曲的音乐风格相似. 3.随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》的音乐做出不同的体态律动;能够运用音乐要素,结合听唱分析河北民歌《小白菜》和钢琴曲《节日舞》。能够从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。 | ||
教学重点 | 通过对各音乐要素的理解,探索歌(乐)曲的不同风格。 | ||
教学难点 | 能听辨出各种不同风格的音乐作品。 | ||
教学方法 | 分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。 | ||
教具准备 | 多媒体课件、钢琴。 | ||
教学课时 | 2课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、新课导入 | 1. 出示钟表图,让学生找出两个钟表的相同点和不同点。 | 1.了解两种物体由于有其差异,才会形成各自的风格特点。 | 感受钟表不同风格,主要采用看想结合方式引导教学。 |
二、新课教学 | 2. 听一听,议一议。让学生欣赏《钢琴奏鸣曲op.49 no.2》的第二乐章,听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。 3. 欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》。 | 1.学生各抒己见,发挥他们的想象力。 2.学生随音乐自由律动。 | 1.让学生根据自己的理解,说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何不同。 |
三、小结 | 关注学生的上课综合表现。 | ||
第二课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、对比学习歌曲《小白菜》与乐曲《节日舞》 | 1.聆听《小白菜》,说说歌中描写了什么事情?听了这首歌有什么感受? 2.欣赏《节日舞》,引导学生感受与《小白菜》情绪的不同。 | 1.唱唱歌曲旋律,还可以边唱边划出旋律线,既了解了歌曲的情绪又感受了歌曲旋律逐渐下午的走向特点。 | 让学生能够运用音乐要素并结合听唱,对比河北民歌《小白菜》与乐曲《节日舞》。主要采用唱、听、议、练相结合的方式进行教学。在听唱和欣赏方法的设计上,要关注到学生不同的学习能力,保持学生学习音乐的兴趣。 |
三、完成课本第13页的书面练习。 | 1.指导学生完成表格的填写。 | 将音乐用语和音乐记号与它们所属的音乐要素用线连起来。 |
第二课《两首风格不同的台湾民谣》
单元训练重点 | 学唱两首不同风格的台湾民谣,体验歌曲的音乐情绪和意境,并对两首歌曲进行音乐要素的比较。 | ||
教学内容 | 1.学唱歌曲《月亮月光光》。 2.学唱歌曲《放纸鹤》。 | ||
教材分析(简要) | 《月亮月光光》是根据台湾童谣整理改编的一首歌曲,旋律柔和优美,歌词生活化,是民族调式的宫调式。《放纸鹞》是根据台湾民谣《一只鸟仔》旋律重新填词而成,歌曲旋律先级进后跳进,八分休止符的运用给歌曲增添了跳跃感和弹性。 | ||
教学目标 | 1.通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象;体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱,表达对祖国资源爱护之情。 2.通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。并通过两首歌曲的 对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。体现不同的音乐风格、情绪和意境。 3.掌握八分休止符,通过对比的方式,体验八分休止符在歌曲《放纸鹞》中的作用。 | ||
教学重点 | 体验两首歌曲不同的音乐风格,对音乐要素进行对比。 | ||
教学难点 | 弱起小节的四拍子歌曲感受。 | ||
教学方法 | 分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏 | ||
教具准备 | 多媒体课件、钢琴 | ||
教学课时 | 2课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、组织教学 | 1.弹奏练声曲。 | 1.用lu、la模唱旋律练声。 | 通过练习掌握正确的发声方法对学生很重要。 |
二、唱唱做做,学唱歌曲《月亮月光光》 | 1.感受音乐。播放《月亮月光光》 2.学唱歌曲。 (1)有节奏地朗读歌词,注意弱起小节四拍子韵律感。 (2)范唱歌曲。 (3)不同演唱方式的处理。 (4)加入声势、律动的方式。 | 1. 全班分四组,反复练习把握均匀感觉。 2. 听着音乐拍出歌曲的节奏。 3.模唱旋律。 4.学唱歌曲。 | |
三拓展。 | 欣赏童声合唱《月亮月光光》 | 体会多声部合唱与单声部齐唱的不同效果。 | |
第二课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、开始部分 | 1.谜语导入。 | 1.学生猜谜。 | 用不一样的方式引起学生的学习兴趣。 |
二、歌曲教学 | 1.节奏游戏(结合歌曲的难点)。 2.学唱新歌。 (1)师生合作学唱。 (2)弹奏旋律逐句教唱。 (3)对比演唱,掌握八分音符。 (4)演唱歌词处理。 | 1.正确拍出第1、3句节奏的相同。 2.跟随琴声演唱歌曲。 3.重点练习四度音程,以及每句的最后3个字等。 | |
三、对比拓展 | 1.对两首台湾民谣进行音乐要素、音乐风格的比较。 | 1.学生完成表格。 | 采用合作方式的评价,既能让学生在合作中学习,互相评价中自我完善共同进步。 |
第三课《环球音乐探宝(六)—拉丁美洲之旅》
单元训练重点 | 围绕音乐与相关文化的主题,在教学中渗透人文知识,走进墨西哥、古巴、学唱古巴、墨西哥歌曲,领略热情奔放的拉丁美洲音乐文化。 | ||
教学内容 | 1.欣赏《我们在广场上相遇》《墨西哥草帽舞》《桑巴舞曲》。 2.学唱歌曲《哈哩噜》。 | ||
教材分析(简要) | 古巴、墨西哥音乐都属于拉丁美洲的音乐,他们的音乐节奏感强烈,异域风情鲜明,特别是富有特色切分节奏更是学习亮点。 | ||
教学目标 | 1.欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”,参与巴西狂欢节,感受拉丁美洲地区民族风情和音乐文化特色。 2.能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《哈哩噜》,学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现。 3.了解拉丁美洲音乐的风格特点,认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏x x . x并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。 | ||
教学重点 | 通过各种活动体验感受拉丁美洲音乐文化的音乐文化特点。 | ||
教学难点 | 掌握巩固拉丁美洲的典型节奏——切分节奏。 | ||
教学方法 | 分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。 | ||
教具准备 | 多媒体课件、钢琴。 | ||
教学课时 | 3课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、开始部分 | 1.展示课件有关墨西哥的风土人情等。 2.看一看:了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。(教师展示各种图片资料) | 1.初步体验墨西哥音乐特点。 2.说说对墨西哥音乐的第一感受。 | |
二、学习新课 | 1.听一听。 (1)播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧!朋友》。 (2)复听一次, 2.学唱《快来吧!朋友》 (1)看谱认真地、安静地听范唱录音。 (2)演唱歌曲时,在“tata“处加上自己创编的动作。 | 1.实听时随音乐有节奏地自由舞动身体。 2.选一首喜欢的歌曲来学唱,并说说为什么喜欢它。 3.学生分成两组,一组静静地“看”,一组尽情地“动”,由看者点评动者,然后互换角色,听熟悉音乐后再唱。 4.自己学习教材第47页的儿歌和短曲。 | |
三、课题延伸 | 1.跳一跳。 | 1.学唱基本的墨西哥舞步。 | |
第二课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、开始部分 | 1.我们认识的巴西。 | 1.展示收集的资料。 2、参与巴西的狂欢:播放教学配套课件——看看桑巴。 | 引导学生注意合着音乐的节奏进行律动。 |
二、新课教学 | 1.感受桑巴的音乐。 (1)欣赏桑巴舞。 (2)认识桑巴舞节奏(切分音),拍一拍、读一读。 (3)认识桑巴舞音乐常用的打击乐器,并尝试用他们来敲一敲。 (4)播放《桑巴舞曲》。 (5)再次播放桑巴舞片段,请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。 | 1.了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏(切分音)、音乐的情绪等。 2.边听边用手拍节奏,也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。 | |
三、小结课堂 | 1.引导学生自我评价。 | ||
第三课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、开始部分 | 1.欣赏与了解:播放一段古巴代表性舞蹈“伦巴”。 | 1.学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。 | 设计引题要新颖才能吸引学生的学习兴趣。 |
二、学习新课 | 1.初听与交流。 2.复听与观察:请学生对照歌谱听录音,看看这首歌曲节奏有何特点。 3.拍击与感受:老师讲解歌曲节奏特点。 4.再听与表演:先请学生有感情地朗读歌词;再请学生创设情景“喊”歌词,即尝试着表演拍手的场景;最后让学生在音乐中即兴模仿表演。 | 1.聆听特立尼特和多巴哥歌曲《哈哩噜》,和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。 2.学生用自己的手腿来拍击感受。 | |
三、小结评价 |
第四课到这里来享受音乐《歌唱二小放牛郎》
单元训练重点 | 让学生通过聆听、演唱、欣赏、参与等活动体验音乐的美感,逐步理解音乐要素是如何塑造音乐形象的。 | ||
教学内容 | 学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 | ||
教材分析(简要) | 词作者方冰创作于1942年,歌曲采用叙事歌曲的体裁,起承转合的四句体结构,7段歌词用同一曲调反复演唱。 | ||
教学目标 | 1.能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表现不同的音乐形象。 2.能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。 3.能积极参加以上音乐活动,生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情,增强民族自尊心和爱国主义情怀。 | ||
教学重点 | 能通过力度、速度及演唱形式的处理表现歌曲。 | ||
教学难点 | 让学生在学唱歌曲和欣赏乐曲过程中,体验音乐带来的艺术享受。 | ||
教学方法 | 分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。 | ||
教具准备 | 多媒体课件、钢琴。 | ||
教学课时 | 1课时 | ||
教学过程 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、情感激发 | 1.师:同学们,今天我们的教室与平时有什么不一样吗? 师:你们了解红缨枪、红军帽吗? 引出王二小的生活年代,以及抗日英雄王二小。 | 在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室,像参观革命纪念馆一样,安静有序地绕教室一圈。 | 情景导入。 |
二、歌曲学习 | 第一段: 1.听音乐故事 2.说一说 3.学一学 3.唱一唱:全班随音乐演唱歌曲第一段。 第二、三段:故事起因 1.师生探究,讲故事 背景音乐:《歌唱二小放牛郎》。 2.唱一唱,比一比 全班一起演唱歌曲第二、三段。 第四段:二小机智斗敌人 1.剧情设想 2.歌曲学习 (1)说情节: (2)身势创作,激发情绪 3.歌曲表演 4.唱一唱 第五段:二小牺牲 1.激发情感 2.进一步激发情感 3.唱一唱 第六段:怀念二小 1.朗诵动情 2.跟唱歌曲 3.完整地演唱全曲 三、歌曲表演 | 1.模仿演唱。 2.学唱歌谱。 3.表演设计:学生分组讨论,填写表演策划表,安排演员角色;教师巡回指导。 . | 设计各种活动,激发学生的学习兴趣。 |
三、课堂拓展 | 1. 缅怀英烈,结束全课。 |
第五课《海鸥,我们的朋友》
单元训练重点 | 让学生在歌曲中感受多声部音乐的丰富表现力,在合唱中体会副旋律的美感,了解其在合唱中的作用,培养集体意识以及协调、合作的能力。 | ||
教学内容 | 演唱歌曲《海鸥》、《桑塔 露琪亚》。 | ||
教材分析(简要) | 1.《海鸥》曾荣获全国少年儿童歌曲优秀奖,歌曲采用复乐段结构,前后两个乐段结构方整,旋律朴实,配上纯四度上进跳进的旋律,色彩统一又富有变化。 2.《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”)的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优美而流畅,歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式,3/8拍子,由两个乐段构成。 | ||
教学目标 | 1.能有感情地演唱歌曲,启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想感情。 2.学唱《海鸥》,用欢快热烈的情绪、明亮富有弹性的声音演唱歌曲。能够用圆润、激情的声音演唱歌曲《桑塔 露琪亚》,感受歌曲优美的意境。 3.复习巩固变音记号,唱准变化音感受其在歌曲中的作用。 | ||
教学重点 | 认识副旋律,感受副旋律在歌曲中的作用,并能表现副旋律。 | ||
教学难点 | 复习变化音,能正确地演唱变化音。 | ||
教学方法 | 分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。 | ||
教具准备 | 多媒体课件、钢琴。 | ||
教学课时 | 2课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、开始部分 | 1.你认识海鸥吗? 2.导入新课。
| 以小组为单位,每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识。 | 课堂前布置内容,让学生提前预习歌曲。 |
二、学唱《海鸥》 | 1.教师范唱。 2.有节奏的朗读歌词,注意读出感情来。 3.跟琴学唱歌曲,师弹一句生唱一句。 4.熟练地唱全曲,用稍快的速度。 5.歌曲处理,讨论:歌曲整体应该用什么情绪来演唱,高潮在那里?应该怎样演唱? 6.整曲演唱,注意情绪、速度。 | 1.跟着哼一哼。 3.讨论后练唱。 4.边唱边做一做动作。 | |
三、欣赏《少年先锋岗》 | 1.拓展教学,再次感受副旋律的作用。 | ||
第二课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、开始部分 | 1.弹奏带变化音的“4”乐句练声曲目。 | 1.感受什么是变化音?跟琴声模唱带变化音的“4”乐句。 | 提前进入对变化音的感受学习,有助于在下一步的歌曲学习中更好掌握。 |
二、新课教学 | 学唱第一段。 1.逐句演唱一、二句歌谱, 2.听唱第三句歌谱。提问:音乐的起伏和一、二句一样吗? 3.听唱第四句歌谱。 学唱第二乐段 1.听范唱,提问:为什么第二段音高了?怎样才能唱上高音? 2.起立演唱,这段唱的什么? 3.轻声唱歌谱。 4.听帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱,感受一下他是怎样情绪唱这首歌曲? | 1,随琴用mu轻声哼唱旋律,找一找这一段有几句?句中最高音出现在什么位置? 2.完整演唱第一段歌谱 3.比较与第一段有什么不同?(音高、音强) 4.背唱第二段歌词。 5.找一找乐句中最低音、相对弱音的位置,画旋律线。 6.小声的用感情听伴奏歌唱,老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示。 | |
三、小结 | 针对学生的演唱能力进行评价。 |
第六课《到这里来欣赏动漫歌曲—《斑鸠调》
单元训练重点 | 让音乐与动漫的有机结合,通过动漫更能接近生活,有趣地诠释音乐,激发学生对动漫音乐的喜爱。 | ||
教学内容 | 学唱《斑鸠调》,欣赏《碰鼻歌》。 | ||
教材分析(简要) | 《斑鸠调》是江西民间小调,曲调欢快跳跃,各种衬词的使用极富有地方特色。《碰鼻歌》是新西兰毛利人民歌曲,以谐和二声部表现毛利人见面以碰鼻子的方式问候对方的地方特点。 | ||
教学目标 | 1.能听赏并跟唱《斑鸠调》,感受江西民歌的音乐特点。 2.听赏乐曲《碰鼻歌》,感受音乐的气氛与情绪。 | ||
教学重点 | 能用乐观的情绪学会演唱《斑鸠调》。 | ||
教学难点 | 体会歌曲的情绪。 | ||
教学方法 | 分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。 | ||
教具准备 | 多媒体课件、钢琴。 | ||
教学课时 | 1课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、情境导入 | 1.练习二声部合唱练习曲。 | 1.反复跟琴声练习。 | 提前进入二声部的练习,为下一步的学习打下伏笔。 |
二、听赏与跟唱《斑鸠调》 | 1.听赏《斑鸠调》。 2.学生跟唱。 3.编一编歌词唱一唱。 4.难点练习:衬词练习。 5.尝试二声部的学习。 | 1.学生体会音乐的基本情绪?说一说 音乐的基本内容? 2. 学生随琴视唱歌谱,然后跟唱歌曲 | 感受动漫音乐的魅力,感受多声部音乐丰富的表现力。 |
三、欣赏《碰鼻歌》 | 1.律动导入歌曲。 2.视频欣赏。提问:速度?情绪? 3.击拍视唱歌曲。 | 1.随音乐做见面打招呼的动作。 2.思考问题,逐步回答。 |
第七课校园歌曲《乡间的小路》
单元训练重点 | 通过对校园歌曲的学习,加深对音乐作品的情绪、格调、人文内涵的感受和理解、陶冶情操、健全人格,培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度。 | ||
教学内容 | 1.唱《乡间的小路》。 2.听《赤足走在田埂上》。 | ||
教材分析(简要) | 《童年》歌曲有弱起小节和切分节奏,音区提高,表达了孩子们对学习生活的无奈和对童年生活的无限怀恋之情。 | ||
教学目标 | 1.能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。 2.通过欣赏《赤足走在田埂上》,感受无伴奏合唱的意境。 3.通过创造,能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 | ||
教学重点 | 1.在理解歌曲的基础上能对歌曲演唱形式进行多种探索。 | ||
教学难点 | 1.歌曲意境的理解与表现。 | ||
教学方法 | 分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。 | ||
教具准备 | 多媒体课件、钢琴。 | ||
教学课时 | 1课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、开始部分 | 1.复习导入。 2.学习切分节奏的拍打,提前熟悉歌曲。 | 1.复习五年级学习过的校园歌曲,说说校园歌曲的特点。 | 为下面的学习做个铺垫。 |
二、新歌学习 | 1.初次欣赏歌曲。(多媒体) 2.用多媒体出示歌谱,请学生再听,注意歌曲的演唱顺序。 3.学习认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。 | 1.说出自己看了图片后内心的感受 2.跟《乡间的小路》音乐以律动形式表演,体会其中的乐趣。 3.用x x x节奏为歌曲伴奏。 4.跟随琴慢速轻唱前半部分。 | |
4.学唱歌曲 教师提示:注意“声断气连”和前半拍休止。 5.师弹琴并示范,学生分句模唱两个乐句,注意附点节奏。 6.全曲连唱,歌曲处理. 7.分组表演并创编 8.教师对每组的表现做鼓励性评价。 | 5.跟着琴轻唱b段,让学生自己发现难点。 6.学唱结束句。 7.用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 8.分成四组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、小合唱等。 | ||
三、欣赏 《乡间的小路》 | 1.欣赏歌曲。 2.读一读歌词。 3.简单介绍校园民谣 | 1.师生讨论,了解无伴奏合唱。 2.再听,跟录音轻声哼唱旋律。 |
第八课《多彩的乡音(六)》
单元训练重点 | 1.通过学唱这3首歌曲,使学生进一步了解民族五声调式,初步掌握其主音及调式音阶,增进学生对民族音乐的了解。 | ||
教学内容 | 学唱歌曲《盼红军》、《金瓶似的小山》、《孟姜女哭长城》。 | ||
教材分析(简要) | 这单元的3首歌曲分别是来自于四川民间小调、藏族民歌、江苏民歌,都是中国各民族的优秀传统音乐,让学生通过学习有代表性的地区和民族的民间音乐,可以促进学生对中华民族音乐的喜爱。 | ||
教学目标 | 1.通过学唱歌曲,对我国的民族民间音乐产生兴趣,并乐于了解其音乐文化。 2.能用优美、圆润的歌声演唱四川民歌《盼红军》,用欢快地情绪演唱藏族民歌《金瓶似的小山》,用婉转、流畅的歌声演唱江苏民歌《孟姜女哭长城》。 3.感受3首民歌不同的风格特点,掌握歌曲中多次出现的切分节奏、装饰音记号,初步了解民族调式中的五声调式。 | ||
教学重点 | 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 | ||
教学难点 | 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一,以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 | ||
教学方法 | 分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。 | ||
教具准备 | 多媒体课件、钢琴。 | ||
教学课时 | 3课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、新课导入 | 1.听音乐,提问:这是什么音乐?谁来告诉我?教师小结引题。 2. 揭示课题:《盼红军》四川民歌 | 1.欣赏音乐回答问题。 | |
二、学习歌曲 | 1. 看谱唱词。 2.按照歌曲的要素:情绪、速度和力度、演唱形式,对歌曲分段进行处理学 3.综合表演。 | 1.哼唱旋律。 2.学习歌曲。 3.跟音乐完整地表演。 | |
三、小结 | 1.课题延伸:你还知道哪些描写解放前红军的歌曲? | 1.听《红星歌》和着音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室。 | |
第二课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、开始部分 | 1.复习上节课的歌曲。 | 1演唱歌曲《盼红军》。 | 承上启下的作用,导入新课。 |
二、新课导入 | 2.教授新歌,通过各种方法让学生表现歌曲。 | 1.学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。 2.随歌曲律动。 3.用打击乐器为歌曲伴奏。 4.出示歌曲伴奏谱,分小组练习。 5.慢速,各小组合奏练习。 6.听音乐进行伴奏。 | |
三、小结 | 肯定学生的表现,鼓励学生表演歌曲。 | ||
第三课时 | |||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、故事导入 | 1.教师简述《孟姜女的故事》导课。 | 1.听故事。 | 营造学习歌曲的氛围。 |
二、歌曲教学 | 1.播放歌曲《孟姜女》 5.提醒学生注意每句的落音,进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。 | 1.随录音哼唱江苏民歌片段,初步感受歌曲的情绪。 2.分辨欣赏歌曲,随着教师的引导学习歌曲。 | |
三、小结 | 师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征。 |
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