作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
风来了美术教案设计意图篇一
一、教学内容： 《风》（想象画）二、教学目的： 引导学生根据日常生活的感受，发挥自己的想象力，把风吹时引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。
三、教学重点： 引导学生根据日常生活的感受，发挥自己的想象力，把风吹时引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。
四、教学难点： 根据学生各自不同的构思、不同的画法，按其思路予以不同的辅导，注意启发学生的想象力。
五、教学教具： 刮风的录音、录象带、图片等。
六、教学过程：（一）、引入新课：创设情景：让全班同学安静地把头伏在桌面上，闭上双眼，然后老师轻轻地走到学生座位当中，用一种柔和、平缓的语气娓娓道来：天，灰蒙蒙的，密密麻麻布满着层层厚重的黑云，空旷的乡间田野路上，看不见一个人……。
树叶在抖，树枝在摆，“蟋蟋簌簌”、“蟋蟋簌簌”地……，树叶越抖越起劲，树枝越摆越倾斜，“哗啦哗啦”、“哗啦哗啦”地……，渐渐地，连耳边也传来了“呼--呼--呼--”“嗖--嗖--嗖--”（与此同时老师放刮风的录音给学生听）。
稍停顿片刻，然后让学生坐端正，提问：同学们，刚才你们听到了什么？（学生回答：好象是……风声！对！应该是风声！要起风了！风越吹越大了！……同学们七嘴八舌，纷纷议论开了，各自表达着自己刚才的感受和体会……。
）板书课题：《风》
（二）、讲解新课：1、感知与体验：（1）感受不同的风：微风、阵风、强风、龙卷风、台风等。
（请同学用语言或肢体来表现）（2）师：刚才同学们的表演都非常精彩。
那么你们说，风看得见吗？摸得着吗？（学生发表意见）［摸：用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动］师：既然同学们都说风看不见，但是现在老师很想知道风究竟是什么样子的。
同学们能用你们手中的画笔画一下风的样子吗？（学生小组合作作画） （3）教师对同学们的画作简单评价。
师：风，是一种自然界的现象。
它既看不见，又摸不着。
但同学们都能发挥自己的想象力，用画笔把风表现出来了。
2、创造与表现：
（1）欣赏：指导学生欣赏课本中的范画和学生作品。
讲解课文，使学生理解画题的要求：风是看不见的、摸不着的，必须通过风中的人和物来表达无形的风。
（2）教师小结。
应借助具体的物象或被风吹而产生的形态变化的物象来表现风，也可根据此印象进行夸张性的联想，如将云、草、树、烟、浪、尘土、砂石以及人物等在风中的形态变化，有选择地把一些有关联的事物组成画面。
（3）启发学生构思：应抓住风吹时物象变化最鲜明的一两件主体物组织画面，可根据构想的情节，画出人的反应，运用线条、色彩等造型要素，把吹风时气氛、景象绘画出来。
画面应安排一个具体的场景情节，如天空、树林、海洋、城市等在吹风时出现的变化。
全画要求构图饱满，色彩运用得当，主次分明，人和景的处理要生动。
（三）、学生作业：画一幅《风》的想象画。
教师根据学生的各自的思路进行辅导，使学生能够根据各自不同的构思、运用不同的画法绘画出形态各异的画面。
（四）、评价：肯定优点，指出在绘画创作中，对不具可视性的形象，便要借助生活中的物象变化，间接地去表现它。
风来了美术教案设计意图篇二
风娃娃教案设计商河县实验小学 马彬彬
教材分析：
风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们认识了一个新朋友――风娃娃，并学习了这一课的生字，现在检查一下这些生字组成的新词，指名读、男女分读、开火车读、齐读。
吸气抽水断断续续积极纤夫
汗水行驶表示风筝无影无踪
伤心责怪
适时评价，如：你们的眼睛真是雪亮；你们的声音真好听；小火车开得太好了……
二、初读课文，整体感知
生：接读课文。
师：那风娃娃做了哪些事情？指名说，师总结并板书
1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服5、吹小树
三、提问设疑，研读课文
学习第二自然段
过渡：现在我们就具体来看一下风娃娃到的第一个地方是哪？做的第一件事是什么？小黑板出示第二自然段，指名读。
（1）现在大家数一数这段一共有几句话？（五句）
（2）指名读第一句，老师指导朗读。
（3）通过读第一句你知道了什么？“断断续续”是什么意思？
师：断断续续就是水一会儿流一会儿停，看到水断断续续的流风娃娃是怎么做的呢？指名读第二句。
（4）指名做风娃娃吹风车的动作，一起做。你们动作做得这么好，那能读好这句话吗？指导朗读“深深地、使劲”指名试读。
（5）风娃娃这样一吹风车和抽上来的水发生了什么变化呢？指名读三四句。师指导朗读。抽上来的水流到田里谁最高兴？你是通过哪句话知道的？指名读最后一句，指导朗读。通过指导指名读第二段，齐读第二段。
（6）如果你是秧苗你会对风娃娃说些什么？
（7）风娃娃帮人们做了好事人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男生女生朗读第二自然段。
学习第三自然段
过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边，风娃娃来到河边又做了一件什么事呢？指名读第三自然段。
（1）纤夫是干什么的？哪句话描写了纤夫拉船的样子？此时风娃娃是怎么做的？---他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
（2）哪个词可以看出风娃娃特别喜欢帮助别人？---急忙。指导朗读这一句话。
（3）齐读这一自然段体会风娃娃的心情。
学习第四自然段
过渡：风娃娃做了两件事后是怎么想的呢？生自读第四自然段完成填空。
风娃娃想：帮助人们做好事，真，只要有（ ）就行。
指名填空。
学习第五六七自然段
过渡：风娃娃想着想着……
（1）师范读5、6、7自然段。风娃娃听了很伤心，可他自己却不知道为什么人们责怪他，他向我们班的孩子来了一封求助信。
二年级三班的小朋友：
你们好！
我是风娃娃，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，你们知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？你们知道为什么吗？我以后该怎么做呢？快帮帮我。
你的朋友：风娃娃
10月15日
（2）学生讨论，汇报交流，老师总结归纳，完善板书。
（3）师：听了你们的话，风娃娃明白了自己的`错误，瞧，他又给我们写了一封感谢信。
亲爱的小朋友：
你们好！
和你们学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用。让我们共同记住这个道理，争做一名人人喜欢的好娃娃！
你的朋友：风娃娃
月15日
（4）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？思考明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
（5）进一步练习朗读，选择自己喜欢的段落上台展示朗读，评出本节课的朗读小能手。
板书设计：风娃娃
田野吹风车
河边吹动帆船
广场吹风筝、吹衣服、吹小树
做好事要看是不是对别人真的有用！
风来了美术教案设计意图篇三
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导吸
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时
（一）复习
1、放音乐：朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
（二）游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
（三）写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写表字
5、练习书写
（四）有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
板书设计：
16《风娃娃》
吹大风车
吹风筝
吹帆船
吹衣服、小树
风来了美术教案设计意图篇四
教学目标：
1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。
教学重、难点：
1、引导学生通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。
2、如何用色彩和线条表现出不同的风。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：
师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织学生观察旗有什么变化。
2、新授：
（1）旗在风的吹动下向什么方向飘动？一样吗？
学生分小组讨论，选出代表回答问题。
师：这就是风，它可以让一些东西动起来，你观察过风吹来时，有什么情景会出现吗？
学生讨论交流。
（2）师：不同季节时风的脾气和样子是不同的，我们可以通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。
引导学生观察图片。
（3）引导学生回忆不同季节的风给人的不同感受。
（4）看书中学生作品，教师引导学生说出：在不同的风中，人们的感觉会不同，有快乐、紧张、害怕等。
3、作业：
教师提出作业要求：结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品，并鼓励学生大胆想象。
三、学生作业，教师辅导
1、以我为主体，使画面形成中小构图的样式。
2、人物形象要注重表现在风中的感觉，暗示春、夏、秋、冬来了，可以通过人物的表情、服饰、画面色彩等表现。
四、收拾与整理
风来了美术教案设计意图篇五
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、大胆地表现对风的感受。
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织教学
二、创设情境
3、学生交流，教师整理。
4、小朋友们，风儿可爱吗？今天这节课那就让我们把风儿画下来好吗？
三、欣赏体验
1、怎么样才能把风画下来呢？（引导学生回忆、初步探讨风的画法，）
2、现在让我们欣赏一幅小朋友的画，看看小画家是怎么表现风的。
再让我们欣赏画家的画《阵风》，说说从哪里看出起风了，你有什么感受？
教师根据学生评述同时板书风中人物的服饰、动态、自然事物的形态变化。
3、试一试用线表现风
四、尝试训练
请看屏幕上的几幅小图，它们是没有风时的`样子，你能想象出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。
你还能画出大小不同的风来吗？
五、指导表现
提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。
六、交流评价
1、教师选几幅有代表性的作业，全班交流评析。
2、还有谁觉得自己的画也画得不错的，请你们也把自己得画拿上来，让大家一起欣赏一下吧。