作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
草虫的村落教案板书篇一
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
2课时。
一、导入新课
二、再读课文
1、自学要求：在草虫的村落里散步，你看到了什么情景？印象最深的是什么情景？
给不同的画面取个小标题，然后美美地读两次。
课文主要讲什么？填空练习。
作者在一片（ )中，忘了（ ），忘了（）。他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了（ ）、看到了（ ）、（ ）、（ ）等。我印象最深的是（ ）。因为(）。
2、检查词语：
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
3、反馈板书
朗读最喜欢的段落并说说理由。
三、品读课文
1、引入练习，作者的想象丰富有趣，首先我们打开作业本做一个连线题，作者是怎样想象的？体会这样描写的好处。
2、快速看书，作者还有哪些想象也很有趣？
3、接下来，我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象，体会在观察时的独特感受。批注阅读，哪些词写出了趣味？作家有什么独特的感受？教师引导批注阅读“游侠归来”段。
4、引导，点拨。
圈什么词，写什么感受？指导朗读课文。
“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
你什么时候有意味深长地说过什么，看过什么，或者别人意味深长地跟你说过什么，看着你干什么。
5、独立批注课文：
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”
四、仿写句段
1、看图，说联想图上的小甲虫都是什么角色，在干什么？
2、模仿课文的写法，融入自己的感受，写一个片段。
五、作业
抄摘自己喜欢的语句。
3 草虫的村落
黑甲虫 —— 游侠
小圆虫 —— 少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
（想象丰富，感受独特）
草虫的村落教案板书篇二
生1：我先把课文读3次，然后把不理解的词语划出来，打上记号；还有难读的语句多读几次，然后再从电脑上查写资料，按照自己的理解查写作者的资料。
生2：我也是先读3次，再把自己有感受的地方写到纸上。
生3：他们预习的方法我都做到，还有想想课后的题目。
生1：这是一群可爱的幽默的小虫子的村庄
生2：那些小虫在作者的笔下跟人一样
生3：……
师：这搞笑的、幽默的、可爱的小虫子吸引了我们同学。最吸引你的是哪一处风景？
生1：我最欣赏的是第六小节。读第六小节
生2：我最欣赏第5小节，读第五小节。我觉得那里作者好象和虫子混在了一齐，作者好象变成了虫子，好象是他们的朋友。
生：这课文写了草虫的村落里的景物以及小虫子在干什么。
师：其实文中已经有一句话概括了课文主要讲什么。
生：在第二自然段。
师：请你联系课题来说一说。
生：我的目光追随小虫，在小虫的村落里，作了一次奇异的游历。
师：孩子们，之后让我们也追随作者的目光，走进草虫的村落。让我们拿起笔，静静地默读课文的3——5自然段，读到那些深深吸引你的奇异的部分，不妨写下你的生动感受。
好的，孩子们，暂且搁下笔来，最吸引你的是哪一处，读出来和我们分享吧！
生：我是从第5小节的那里“大街小乡……驻足痴望。”我就想如果这虫子是雄性的话，打扮得像个女的，会使大家驻足痴望。
师：如果穿着漂亮的彩衣在我们一般人的眼里，估计就是
生：女的
师：你觉得这也可能是
生：男的
师：我诧异你那奇特的想法，还有吗？
生2：“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫……游侠吧！”我从那里看出作者有丰富的想象力，而且还能够引出下面的文章。从“傲然地前进着”能够感受到游侠的气质。
我觉得就应是十分勇敢，不怕困难的那种，而这种小虫子在森林中迷了路，仍能傲然地前进着。
师：说得十分好，游侠气质体此刻傲然一词中，还有哪个词能够看出来？
生：还有“虽然……仍……”
师：对呀，从这个词中你感受到的是？
生：我感受这个游侠不服输的，它虽然迷了路，但是还是傲然地前进的。看出他有游侠的气质的。
师：你愿意把这位游侠展此刻我们眼前吗？
生读句子。
指名读。
师：老师还能够给你配点音乐。
指名读。
师：伴着音乐我们来一齐来吧！
配乐齐读。
师：我们看到了一位傲然的游侠。你还看到了什么？
生：我也是第3自然段找到的。“它走着……打着招呼。”我从那里感受到虫子遇到了自己同伴也和人一样打招呼。作者运用拟人的手法，把这些虫子写得这么可爱。
师：你的意思是怎样发现这村落的？
生2：我想问他晚上的草虫的村落是怎样样的？
生3：我想明白他刚看到草虫的村落时是怎样样想的？
师：我想作者此时站在你们面前，我想他还会对你们像我这样微微一笑说，孩子们，要想明白答案还得回到文中去读一读。同学们，再去静静地读读3——5自然段，作者的写作奥秘到底是什么呢？为什么作者能写出来我们却写不出来，把你探究到的写作奥秘批注下来。开始！
师：很好，不少同学都已经发现了，来
生：我是发此刻这篇课文里作者大多数描述了虫子的动作和长得怎样样的，所以我推测出作者是看着写下来的。
师：这样的想法我们也明白啊，为什么我们就写不出来呢？秘密在哪里？
生：我认为作者是带着放大镜去仔细观察的虫子的动作的，而且我们写作文的时候经常出现抄袭的。
生：我觉得作者是凭着对昆虫的喜爱，和自己的一份执着写的。因为在第3段中写着，它不断的左冲右撞……。我从“最后”明白他走了很长一段时间。作者是一向都跟着它的不感到辛苦，是带着对虫子的喜爱和自己的坚持。
生：我补充，我从第一段明白“这天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”从这个“又”，和两个“忘了”我能够感受到作者催草虫的喜爱，从又能够明白作者不是第一次，而忘了世界也忘了自己更能够说明作者看得很痴迷。
师：是啊，你说得太好了，作者忘了世界也忘了自己。忘了自己是人，而把自己简直当成了虫子，而虫子是他的同伴，而是像我们一样的人了。
我的目光跟着她的……语言。我从那里感受到作者喜欢上了这些小虫子，作者也想变成小虫子和它们打招呼。
师：假如作者听懂他们的语言，它们会怎样样打招呼呢？咳，你这是到哪里去呢？
生：我想去饭馆吃饭
师：我向你推荐一家，那儿的味道个性鲜美。（生笑）还会怎样寒暄呢？
师：这天天气真热啊！
生：我觉得也是，我们就应去吃冰激凌。
生：寒暄
师：我们还能够再看看这个词，了解一下本意是什么？
寒就是天气什么状况？暄就是？看偏旁猜猜看？寒暄的本意就是？
生：嘘寒问暖
师：厉害，他用了另一个成语来解释这个词的意思。人们见面的时候聊些天气冷暖的家常话，这是寒暄原先的意思。而之后就演变成这样聊家常打招呼了，把他说的这个词积累一下，批注在旁边。
师：这位游侠我们看到他应对困难时的激情，此刻又看到了和同伴打招呼的？
生：热情
师：在作者的眼里，游侠还有另一面
生：“我看见在许多……洞穴里去。”我看到和人类一样有感情，对视良久，看出了他思念家乡。
师：这位娇小的能够谁是谁？
生：媳妇
师：他们两位这样对视良久，会在交流着什么呢？
生：我很想你。
生：我很爱你
生读。
师：你还发现了哪些写作奥妙？
生：从第一段中，看到静谧不仅仅是环境安静，还有心灵的安静。
生：红色的是描述作者想象的
生：淡然无味
生：那这样的文章就没有色彩了。
师：是呀，他在边上就这样批注道“如果删去这段话里的想象，这就是我们平时看到的。可这么写真没劲。就是因为在作者眼里，虫跟人一样有情有意，还会有彩衣，又亲切，这是多么丰富的想象，多么独特的感受。
师：孩子们，这就是批注的方法的，我们在批注的时候也能够这样比较着读一读。刚才我们聊了这么多，此刻请你也选取一句你觉得作者写得精彩的地方修改一下你的批注，好吗？给你们一分钟时间，开始。
交流，学生能讲出修改后的想法。
师：说得简单一点，就是删掉了，就没有这样的遐想了。孩子们，草虫的村落多么奇异呀，不妨让我们暂时忘却学习，和作者一样奔向田野，和作者一齐感受一番吧！
生读“第一和第十段”
师：是呀，这样看着，才会发现游侠……
生读：“一只小虫……”
继续引读课文。
生动笔写话。（伴着音乐）
交流
师：我想问作者在草虫中，草虫会不会被吓跑呢？
草虫的村落教案板书篇三
1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。
2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。
1、导入新课，板书课题，齐读。
2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？
3、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）
静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉
亲吻 音韵 小巷 边缘 俏丽 投机 灌木
烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆
4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（3—9段）
5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。
段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；
段6：音乐演出；段7—8：劳动生活；段9：省略内容。
6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字“作了一次奇异的游历”。你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）
观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）
6、默读课文，划分段落层次，完成板书。
重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。
7、对照板书对全文进行概括总结。
作者先用“在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己”来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。
草虫的村落教案板书篇四
1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟；在读中感悟体验，在读中培养语感，学习语言，在读中受到熏陶。
2、长文短教。作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。
2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。
3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。
品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。
教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。
一、直接揭题，检查字词。
1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用）
2、检查字词。
词语：沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍
（1）读准词语，特别是多音字“兴”“尽”；
（2）正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。
二、再读课文，提炼主线。
1、说说课文的主要内容。
2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。
出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
（1）“那时”是什么时候？
（2）再读句子，你有什么问题？
三、抓住语言和眼神，感受人物
1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人？划出有关的语句，并做简单的批注。
2、学生交流读后的感受。
3、重点品读老妇人的语言。出示：
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
（1）读句子，然后谈谈自己的体会。
（2）老妇人为什么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感受到老教授的良苦用心？
（3）从“每天早晨”你体会到什么？
a、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。
b、老妇人为什么要每天早晨都来当我的听众？是我的琴声好听吗？
（4）指导读好这三句话：你能相像出老教授说话时是什么表情？什么语气？
4、比较感悟，体会后置式表达的。
出示：“是我打扰了你吗，小伙子？”
“我能做你的听众吗，每天早晨？”
“谢谢你，小伙子。”
（1）引导学习第一个句子：
b、比较体会后置式表达的作用。（老妇人重视我，说话更亲切）
（2）读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。
（3）读好三个句子。
5、品悟“平静的眼神”。
过渡：老妇人不仅用语言鼓励我，细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，就是无声的激励。
（1）找出描写老人神态的关键词。（平静）
（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
（3）过渡：老妇人的延伸是那样地平静，可她的内心是那么地不平静，对“我”充满了热情和希望，让我们一起来学习后置的写法，把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。
（4）写话训练：（选择一两处写）
a、当我沮丧地想溜走时，她平静地望着我，好像在说：。
b、当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，好像在说：。
c、当我尽心尽力地演奏时，她慈祥的眼睛平静地望着我，好像在说：。
四、整体回归，总结下课。
1、如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举止，就是无声的激励。每当“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲，生读——齐读课文最后一句。
2、在老妇人的鼓励和影响下，我一步步走向成功，下节课我们继续学习。
板书设计：
11、唯一的听众
诗一般的语言 平静地眼神
良苦用心
真诚无私
草虫的村落教案板书篇五
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
关于重点句的课件。
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。